家校聯系記錄（通用13篇）
最好的教育，是家長與老師肩并肩，是家長與老師形成“統一戰線”。教育從來都不是孤軍奮戰，而是家校聯手，形成合力。在教育的路上，學校教育固然重要，但家長的作用更是舉足輕重。2022年10月，我們國家頒布了《中華人民共和國家庭教育促進法》。國家為家庭教育正式立法，可見家庭教育非常重要。以下是小編整理的相關內容，一起來看看吧。
家校聯系記錄 1
時間：20xx年3月
形式：面談、電話
學生班級及姓名：xx
班主任：xx
事由：xx申請走讀（原寄宿），家長不太同意，楊在家鬧脾氣，并以不讀書相威脅。
交流過程：
開學前幾天，我接到xx媽媽的電話，電話告知xx寒假期間，脾氣暴躁，要求走讀（楊原為寄宿生，且高二需要上晚自習），如果媽媽不一樣意，他就不讀書了。楊媽媽很無奈。他擔心孩子走讀會影響其成績，畢竟家距學校有一個小時的車程，上下學確實會花費不少時間，并且此刻還是高考沖刺的關鍵時刻。
為了妥善解決這件事。我提議與楊媽媽和孩子面談。
報名第二天，母子二人來到學校。楊媽媽告知還是無法說服孩子寄宿，只得妥協。我又詢問孩子為何想走讀？孩子說，一是不太喜歡學校。因為在學校，他有一種被監控和束縛的感覺；二是作業太多，走讀能夠有更多的'時間完成作業。
研究到楊同學曾因病休學一個學期，雖上學期病愈后到校，但學習狀態不佳，學習成績也有所下降，且學生處于青春期，情緒和行為容易波動。強制要求其住校可能會適得其反，加劇其反抗心理。不利于其成長與學習。所以，我與學生及其家長達成共識：允許學生先走讀兩周，看看學生的適應情景。但也約法三章：
1.上學不得遲到；
2放學必須先回家。回家后，先完成作業，再玩。
3.無論做沒做完作業，必須在10：:30之前睡覺。如果學生做到了這些，兩周后還是堅持回家，那就允許他走讀一學期。
效果：學生遵守了約定，且情緒穩定，學習狀態也有所恢復。
感悟：當學生出現某種問題的時候，教師和家長要做的，首先是傾聽孩子的心聲。幫忙孩子分析利弊得失，并且引導他們做出選擇，自我承擔后果。在不違背原則的前提下，各退一步，給雙方一個緩沖的時間可能會起到意想不到的效果。
家校聯系記錄 2
時間：xx月xx日
學生：xx
聯系方式：面談
工作資料及學生近況：
成績優異，各方面表現頭很突出，但性格內向。分析原因，提出解決方法：
家長教育理念較為陳舊，認為孩子只要學習好就行，其他所有事情都替孩子代勞。
家長姓名：xx（學生母親）
學生姓名：xx
班級：xx
年齡：13歲
溝通緣由：
學生借完東西不歸還
溝經過程：
該生總是管舍友、同學借東西用，今日借點兒紙，借個衛生巾，明天借張畫紙，借個筆，下次還借，可是從來不主動歸還。一次，去宿舍和她們聊天時我發現了這一問題，她多次向同學們借衛生用品卻從不歸還。我與孩子母親電話溝通，談及此事，我們相互配合，以便幫忙學生建立起自覺、明確的交際意識。明白愛護借來的東西，并明白及時歸還，明白好借好還再借不難的道理。在家，其母做出表帥，幫忙學生建立起這種及時歸還所借物品的意識。在校，我經過開展“借東西”主題班會，并在班級內多次宣講幫忙學生建立起這種意識。
溝通感悟：
應對著這群天真可愛的.孩子們，他們每一天都會出現一些小問題。這些問題不是一次就能解決的，不是一次就能改正的。它們需要我們付出耐心，慢慢來。
溝通人：xx
家校聯系記錄 3
時間：xx月xx日
學生：xx
聯系方式：電話
工作資料及學生現況：
再婚家庭的孩子，繼母很負責，但孩子與繼母之間有隔膜。多次賜予過家庭教育指導，成效明顯。
剖析原由，提出解決方法：
生母進步獲得聯系，認識情形。
家校聯系記錄 4
家長姓名：xx媽媽
學生：xx
班級：xx
班主任：xx
溝通緣由：
學習習慣差，上課走神，無精打采，作業拖拉或者抄襲，作業字跡潦草，各門功課都不夢想。愛看電視。
溝經過程：
爸爸，媽媽沒有什么文化，爸爸在開出租車，媽媽做保潔，幫別人打掃衛生，所以從小未能重視對其學習習慣的培養，養成了拖拉作業，上課開小差，字跡邋遢等壞習慣，作業或不做或抄襲，上課根本沒有心思，惡性循環，導致學習成績很不夢想。我常利用周五交接的時間和他家長溝通，互相了解和反饋學生的.家校表現。xx在家不主動寫作業，喜歡看電視，爸媽忙于工作，無暇顧及他，爸爸的管理方式也是粗暴簡單。溝通后，xx媽媽口頭保證，周末嚴格督促他完成作業后再玩，執幫忙他逐漸養成良好的學習習慣。
溝通感悟：
家長是孩子的第一任教師。家長的一言一行，一舉一動都逃不出孩子明亮純潔的眼睛。所以，喊破嗓子不如做出樣貌，要求孩子做到的，家長首先要做了，家長的行為可起到潛移默化的作用，對孩子養成良好的學習習慣至關重要。
家校聯系記錄 5
時間：xx月xx日
學生：xx
聯系方式：電話
工作資料及學生近況：
單親家庭，多年未見母親，母愛對他來說是奢侈品，假期基本屬于無人監管狀態。
分析原因，提出解決方法：
了解孩子的假期生活，提議家長多關心多了解孩子，嘗試于該生母親聯系，依舊未果。
家校聯系記錄 6
時間：xx月xx日
學生：xx
聯系方式：面談
工作資料及學生近況：
雙胞胎一對，在學校表現出脾氣暴躁，經常和同學出現摩擦，且不承擔職責。
分析原因，提出解決方法：
提議父母合理控制自我的情緒，做孩子的榜樣。
家校聯系記錄 7
家長姓名：xx媽媽
學生：xx
班級：xx
班主任：xx
交流緣故：
學習習慣差，上課走神，垂頭喪氣，作業拖沓或許剽竊，作業筆跡潦草，各門功課都不夢想。愛看電視。
溝經過程：
爸爸，媽媽沒有什么文化，爸爸在開出租車，媽媽做保潔，幫他人打掃衛生，因此從小
未能重視對其學習習慣的培育，養成了拖沓作業，上課開小差，筆跡邋遢等壞習慣，作業或不做或剽竊，上課根本沒居心思，惡性循環，以致學習成績很不夢想。我常利用周五交接的
時間和他家長交流，相互認識和反應學生的家校表現。xx在家不主動寫作業，喜愛看電視，
爸媽忙于工作，無暇顧及他，爸爸的管理方式也是粗暴簡單。交流后，xx媽媽口頭保證，周
末嚴格敦促他達成作業后再玩，執幫忙他漸漸養成優秀的'學習習慣。
交流感悟：
家長是孩子的第一任教師。家長的一言一行，一舉一動都逃不出孩子光亮貞潔的眼睛。因此，喊破嗓子不如做出樣貌，要求孩子做到的，家長第一要做了，家長的行為可起到耳濡目染的作用，對孩子養成優秀的學習習慣至關重要。
家校聯系記錄 8
時間：xx月xx日
學生：xx
聯系方式：微信
工作資料及學生近況：
行為習慣差，課堂起哄，引起大家的關注。
家長對于孩子的.管教過于簡單，孩子心里對于關心關愛的期望值達不到，經過搞怪、起哄引起大家的關注，提議家長發現孩子的閃光點。
家校聯系記錄 9
時間：2020年3月
形式：面談、電話
學生班級及姓名：xx
班主任：xx
事由：xx申請走讀（原寄宿），家長不太贊同，楊在家鬧性情，并以不念書相威迫。
交流過程：
開學頭幾日，我接到xx媽媽的電話，電話見告xx寒假時期，性情煩躁，要求走讀（楊
原為寄宿生，且高二需要上晚自習），假如媽媽不同樣意，他就不念書了。楊媽媽很無奈。他擔憂孩子走讀會影響其成績，畢竟家距學校有一個小時的車程，上下學的確會花銷許多時間，
而且現在仍是高考沖刺的'重點時辰。
為了妥當解決這件事。我建議與楊媽媽和孩子面談。
報名次日，母子二人到達學校。楊媽媽見告仍是沒法說服孩子寄宿，只得妥協。我又
咨詢孩子為什么想走讀？孩子說，一是不太喜愛學校。由于在學校，他有一種被“監控”和“約束”的感覺；二是作業太多，走讀可以有更多的時間達成作業。
研究到楊同學曾因病休學一個學期，雖上學期全愈后到校，但學習狀態不好，學習成績也有所降落，且學生處于青春期，情緒和行為簡單顛簸。強迫要求其住校可能會事與愿違，加劇
其抗爭心理。不利于其成長與學習。因此，我與學生及其家長達成共鳴：贊同學生先走
讀兩周，看看學生的適應情形。但也約法三章：1.上學不得遲到；2放學一定先回家。回家后，先達成作業，再玩。 3.不論做沒做完作業，一定在10：:30以前睡覺。假如學生做到了這些，兩周后仍是堅持回家，那就贊同他走讀一學期。
成效：學生恪守了商定，且情緒穩固，學習狀態也有所恢復。
感悟：當學生出現某種問題的時候，教師和家長要做的，第一是聆聽孩子的心聲。幫忙孩
子剖析利害得失，而且指引他們做出選擇，自我擔當結果。在不違反原則的前提下，各退
一步，給兩方一個緩沖的時間可能會起到意想不到的成效。
家校聯系記錄 10
時間：xx月xx日
學生：xx
聯系方式：微信
工作資料及學生現況：
行為習慣差，講堂起哄，惹起大家的關注。
家長關于孩子的管教過于簡單，孩子內心關于關懷關愛的`希望值達不到，經過搞怪、起哄惹起大家的關注，建議家長發現孩子的閃光點。
家校聯系記錄 11
時間：xx月xx日
學生：xx
聯系方式：面談
工作資料及學生現況：
孩子在校常常與同學發生摩擦，寫作業筆跡潦草，偷工減料。
剖析原由，提出解決方法：
孩子看樣學樣，以暴制暴。
男孩子到了逆反期，母親管不住，父親的管理方法簡單粗暴，
家校聯系記錄 12
一、基本信息
學生：xxx
日期：xx月xx日
二、聯系原因
學習成績下滑，課堂不積極，作業質量差，xx考試排名降了xx名。
課間與同學有沖突，行為沖動。
三、聯系形式
四、溝通內容
（一）教師反饋
學習：課堂分心、不主動回答，作業漏題、計算錯，知識點沒掌握致考試失分。
行為：課間與同桌爭執推搡。
（二）家長反饋
家庭：新添寶寶，工作忙，對孩子關心少。
在家：情緒不穩、易發脾氣，寫作業拖拉，愛看電視玩游戲。
（三）解決方案
學習：家長每天陪學半小時，共同制定學習計劃，老師推薦書籍和網站。
行為：家長關注情緒、引導表達，制定家庭規則；老師安排小組活動。
五、跟進計劃
教師：兩周內關注課堂表現、每周檢查作業和計劃執行、觀察課間交往。
家長：按計劃陪學、關注情緒和交往并每周反饋。
六、總結
家校合作，全面了解學生，助力改善學習與行為習慣。
家校聯系記錄 13
一、基本信息
1. 學生：xxx
2. 日期：xx月xx日
二、聯系原因
學習成績下滑、課堂表現消極、作業質量差，且課間與同學沖突增多。
三、聯系形式
電話溝通
四、溝通內容
1. 教師反饋
學習：課堂分心、作業粗心、成績下降，知識掌握與學習方法有問題。
行為：課間沖動推搡同學。
2. 家長反饋
家庭變化（新生兒、工作忙）影響孩子，孩子在家情緒不穩、作業拖拉、少閱讀多玩樂。
3. 解決方案
學習：家長每天陪學半小時，共制學習計劃，老師監督執行，老師推薦書籍和網站。
行為：家長關注情緒引導表達，共制家庭規則獎懲；老師安排小組活動。
五、跟進計劃
1. 教師：兩周內關注課堂表現、每周檢查作業與計劃執行、觀察課間交往。
2. 家長：按計劃陪學、關注情緒與交往并每周反饋。
六、總結
家校全面了解情況，合作助學生改善。
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