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園長跟班記錄內容范文
園長跟班記錄內容范文1
一、行x值班人員每天對園內各部門人員的工作進行巡視并做好記錄。每日離園做好全園檢查，關緊門窗，做好防盜工作。
二、日常值班做好早晚護導工作，要保證安全，不出事故，要妥善組織幼兒各項活動，做好交接班工作。
三、假日值班（包括平時值夜班），值班人員必須準時交接班，不得無故缺席、遲到或早退，提高警惕，堅守崗位，多次巡邏，檢查發現情況及時向有關部門匯報，一般情況在值班簿上寫清楚。
四、寒暑假期間必須認真做好保教工作，遵守作息制度，組織好幼兒的一日活動，不得做私活、不帶家人來園，不讓幼兒放任自流。
五、假期值班期間要做好報刊雜志保管工作，順序移交，最后一班要負責交到保管人員手里。值班期間做好來電、來信、來訪記錄。
六、值班者不得隨意將園內物品借出，不得私自動用幼兒園各類玩具。
七、輪到值班有特殊情況需要調班者，必須經園領導同意。
7：10—7：30全園安全巡查、進食堂了解菜譜及教工準時上班情況；
7：30—8：15門口值勤，接待幼兒及家長，關心幼兒來園和保健教師工作。了解帶班教師來園接待情況。
8：15—10：30關注幼兒游戲、生活、運動、學習活動及教工工作
10：30—11：00關注食堂午餐準備
11：00—11：30了解空班老師工作，關注保育員操作情況、幼兒生活活動和自由活動
11：30—12：30了解教師交接班工作、幼兒散步和生活活動
12：30—14：10處理自己工作
14：10—15：50關注幼兒生活、運動活動
16：00—16：10門口迎接家長、了解各班教師接待家長情況
16：30—17：00關心留園幼兒
園長跟班記錄內容范文2
對于園長來講，跟班調研是日常管理中的重要工作之一。有效的進班調研工作不僅有利于了解幼兒及教師的教育生活，而且有利于改進幼兒園的管理工作，提高保教質量。
一、園長跟班調研的意義
1、園長跟班調研有利于了解幼兒的在園情況園長在跟班調研時，可以走進幼兒，通過與幼兒的互動，深入了解幼兒的需求及一日生活狀態。
幼兒園工作的出發點和落腳點都應該是促進幼兒健康快樂地成長，因此，了解幼兒，發現幼兒，滿足幼兒的成長需求，為幼兒提供適宜的支持與服務才是園長跟班調研的終極目標。
2、園長跟班調研有利于了解和理解教師園長在跟班調研中，不僅可以全面了解教師的教育理念和教育行為，也可以感同身受，體會教師工作中的需求和艱辛，從而不斷優化管理策略，更有效地為教師專業成長提供支持和幫助。
3、園長跟班調研有利于優化園本課程調研中，園長可以真實了解園本課程的實施情況，有利于反思園本課程結構的科學性。園本課程直接影響著幼兒在園生活狀態和教師的教育教學行為，因此園長在調研中應高度關注園本課程建設及實施情況，通過課程的優化達到優化幼兒一日活動和教師教育生活的目標。
4、園長跟班有利于與家長的.溝通與交流在調研中，可以更有效地觀察了解孩子，發現孩子的個性特點與學習品質。在了解孩子的基礎上，才能有效地與家長溝通與交流，才能為家長提供高質量的教育建議與服務。
二、園長跟班調研的種類我在跟班調研中，經常采用全面調研、專項調研和隨機調研三種形式。
園長可以根據自己的時間安排和階段工作目標選擇適宜的方式進行調研。
（一）全面調研全面調研也可以稱為縱向調研，一般我會采用一日或半日活動跟蹤調研的方式，即全天或半天在一個班級中進行跟蹤觀察。全面調研有利于了解幼兒及教師一日生活及工作情況。
特別是對于改進幼兒一日活動和指導新入職教師更為合適。全面調研可根據實際需要，安排一次或多次進行，既可以關注全班幼兒，也可以重點關注個別幼兒。
（二）專項調研為了了解某一活動或某一時段的師幼情況，我一般會采用專項調研的方式。專項調研也可稱為橫向調研。
例如，園長想了解戶外活動、區域游戲或三餐等活動情況，就可以在固定的時間去一個班級或多個班級去調研。專項調研有利于發現某一時段或某一個活動存在的問題。
若想改進某一項活動可采用專項調研的方式。開發區幼兒園在進行戶外混齡區域游戲活動課題研究過程中，園長和其他管理人員就多次在每天上午進行的戶外混齡區域游戲活動時進行現場調研。
通過深入現場，跟蹤幼兒及教師的活動，不斷改進活動內容及形式，完善設備設施，提高了戶外混齡區域游戲活動的質量。
（三）隨機調研園長可以根據時間安排及工作需要進行隨機調研，隨機調研沒有明確的目的內容，也沒有固定的時間，是園長走動式管理中常見的形式之一。
在隨機調研中更容易了解真實的現狀，發現真實的問題。
三、園長在跟班調研中的角色定位園長在跟班調研中需找準自己的角色定位。
我認為，園長在跟班調研中應該是具有專業眼光的觀察發現者，具有專業水準的服務引領者，具有批判精神的實踐反思者。
1、觀察發現者園長在調研中，首先應該是具有專業眼光的觀察發現者。
不僅要觀察人（教師和幼兒）、事（一日活動）、物（設備設施）的存在狀態，還要善于發現亮點及存在問題。在一次調研中，我發現中一班在區域個別化學習活動中材料提供方法很獨特，于是這一方法在之后的工作中得以分享。
2、服務引領者在跟班調研活動中，園長既是后勤服務者，又是專業引領者，切不可高高在上。園長應以學習的心態和服務的意識盡其所能為師幼提供專業的支持與幫助，為師幼的成長保駕護航，引領教師成就自己，追求卓越。
調研中，我愿意幫助班級完善和改進設備設施，我喜歡和老師們研討環境創設和區域活動的設計，我樂于給老師當助教，樂于與孩子在游戲中互動。在服務引領中充分體現園長跟班調研的意義與價值。
3、實踐反思者在教育實踐的觀察中，園長應該成為具有批判精神的實踐反思者，善于反思才能不斷優化教育實踐。工作中，很多管理方法的創新、園本課程的優化以及工作思路的確立都是在跟班調研時產生的靈感。
在實踐中反思，在反思中發展，是每位園長管理園所的必經之路。
四、園長跟班調研的幾點建議
1、多一些提前通知，少一點突然襲擊。
一般來講，園長在幼兒園中是具有較高影響力的人，因此，園長跟班調研或多或少會給班級教師造成一定的心理壓力。每位教師都希望在園長面前展示出自己最美好的形象。
若能提前通知，有利于教師調整心態，不至于緊張失措。當然，對于隨機調研可以不用通知，但是要做全面調研，特別是年輕教師，最好提前通知，盡管減輕教師的心理壓力。
2、多一點表揚鼓勵，少一點批評指責作為幼兒園管理者，往往會特別關注工作中的不足，很多時候往往忽視了亮點與優勢。其實不管是孩子，還是教師，都需要表揚與鼓勵，都害怕受到批評與責備，尤其是幼兒園的教師，日常工作壓力大，工作時間長，往往身心疲憊，她們更需要恰當的表揚與真誠的鼓勵。
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