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中班美工區觀察記錄與分析措施甄選版
在當今社會生活中，措施對我們來說并不陌生，措施是管理學的名詞，通常是指針對問題的解決辦法、方式、方案、途徑，可以分為非常措施、應變措施、預防措施、強制措施、安全措施。到底應如何擬定措施呢？下面是小編收集整理的中班美工區觀察記錄與分析措施甄選版，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
中班美工區觀察記錄與分析措施甄選版1
觀察記錄：
今天的區域活動時間，晶晶和潤潤選擇了美工區的材料進行操作，他們不約而同地拿起剪刀和彩紙。
晶晶首先拿了一張淺綠色的紙，用剪刀剪出一個波浪形的長條，剪好后再大一點的白色卡紙上比劃了一下，又剪出一個波浪形的長條，晶晶將剪出的長條貼在白色卡紙上。而潤潤呢，則是用筆在紙上畫了一些運動的小人，然后再用剪刀將小人剪下來，貼在白卡紙上。晶晶看了看也拿起筆準備畫，這時，她看到站在一旁的我，又看了看貼了波浪形長條的卡紙后，在剩余的綠色紙上畫了一個人物，沿著人物外形小心翼翼地剪下來也貼在卡紙上。緊接著，晶晶拿起一張紅色的紙剪成一個太陽的形狀，還在下面貼了一些有橫著的也有豎著的長方形。晶晶滿意的`笑了，對我說：“老師，你知道我畫得是誰嗎?”我說：“是雯雯。”
“不是的，我畫的是你，老師你辛苦了，我想請你去我家玩，你看，這兒還有一個摩天輪，我想帶你去坐摩天輪。”
“謝謝你，晶晶，老師很開心，你真是一個懂事的好孩子�！�
潤潤的運動小人貼好后，看到晶晶剪的波浪形，覺得很好看，就對晶晶說：“你這個真好看，怎么剪的?我也剪一個。”晶晶耐心地講著，潤潤認真地聽著，也用晶晶的方法學著剪。
“我再來剪幾朵花”晶晶說。于是，晶晶拿起一張粉色的紙，折疊了幾下后開始剪。“哎呀，怎么剪不動呀?”晶晶用勁剪還是剪不動，潤潤說：“太厚了，就會剪不動的�！本ЬТ蜷_紙，重新疊了疊，終于剪出幾朵花。
評價：
晶晶和潤潤都是比較聰明、語言表達能力強、動手能力較強的孩子，在整個自主區域活動中，可以看出，孩子對剪紙的制作活動特別的感興趣，會根據之前的經驗以及自己所了解到的知識進行操作。潤潤很喜歡這樣的藝術表現形式，對于區域活動的興趣性很高，晶晶的情感比較豐富，用剪紙的形式表達對老師的愛。
活動中兩個孩子還通過交流討論，互相取長補短，提高了他們學習的主動性、積極性。
措施：
1.老師要做一名旁觀者。在進行剪紙活動的過程中，當幼兒出現困惑時，不要急于告訴孩子的解決方法，而是以一個旁觀者的身份加入到活動中來，與孩子共同探討解決的方法。讓孩子自己尋找解決的答案。
2.及時讓孩子展示自己的作品，這不僅對幼兒本人是一種激勵作用;對其他幼兒來說，也是互相學習的機會。
3.在美工區投放與剪紙息息相關的物品。
4.孩子與家長共同收集剪紙材料以及作品。
中班美工區觀察記錄與分析措施甄選版2
觀察地點：中三班美工區
觀察目的：美工粘貼活動中，幼兒會遇到怎樣的問題
觀察教師：丁xx
觀察記錄：
怡怡來到了美工區，選擇了紙團粘貼畫。怡怡看了看紙團、膠水、水彩筆，動手開始粘貼。怡怡右手拿著膠棒，左手取了一個粉色的小紙團，用力地往膠水上一戳，結果紙團和手上粘上了不少的膠。怡怡把紙團粘到燈籠上時，由于手上有不少膠，不聽話的小紙團粘在手上了。于是，她放下膠棒，兩只手一起忙活，費了很大的力氣，終于把紙團粘了上去。
第一次嘗試不順利，再開始的時候怡怡改變了方法，她先在需要粘貼紙團的地方涂抹了膠水，然后取來了紙團進行粘貼，可是之前弄到手上的膠水還沒干，仍然不順利。這時我對怡怡說：“怡怡，我們涂膠水的時候要不要換個方法啊？”，于是我進行了示范，而示范的方法與怡怡第一次采用的方法相同，只是膠水要適量。剩余的粉紅色紙團，怡怡用老師的方法粘貼了。盡管手上的膠水干了一些，還是不時粘著，但影響不大，總算是粘上去了。
接下來，怡怡不選擇紙團粘貼了，她打開了裝有紙片的小盒子，用老師示范的方法粘貼，可是之前的問題又出現了，這時我說：“紙片不能用這種方法粘貼。”并示范了先在紙上涂了一點膠水，然后將紙片粘上的方法，怡怡嘗試老師的方法，但是粘貼得還是不太好。
怡怡費勁地粘貼著紙片，我在一邊靜靜地觀察。這時，她好像發現了什么。一會兒她取來了一塊濕巾，發現用它能擦掉手上多余的膠水，怡怡開心地反復擦拭手上的膠水，擦干凈后，然后又開始粘貼，沒費多大的功夫就把整個燈籠畫粘貼滿了，然后她又取來了水彩筆，在空白處涂上了紅色的.顏色。
在展示與分享環節中，我展示了怡怡的作品，并請怡怡介紹一下自己是怎么做的。怡怡聲音小小的，我在一旁鼓勵她。怡怡在我的鼓勵下，聲音大了些。然后，我又問：“在制作的過程中，你遇到了什么困難？”怡怡指出了膠水總粘在手上的問題。于是，我問：“你是用什么辦法解決的呢？”怡怡說用濕巾擦拭的。最后，我用怡怡的經驗提醒大家，以后遇到類似問題也可以運用這個方法來解決。
分析：
《可愛的祖國、美麗的家》主題活動開展中，我們班在美工區投放了豐富的材料，吸引了幼兒去開展活動。但是，我發現在為幼兒提供的圖畫紙的輪廓過于統一，不利于幼兒有選擇地、創造性地開展活動，在此主題下，我實際上可以提供不同形狀的燈籠輪廓。
怡怡是個非常靈活的孩子。當她發現了第一次粘貼紙團出現了問題后，及時調整了方法。其實，哪一種粘貼都可以，并不一定要按照我的方法來做，關鍵問題在于孩子要學會涂抹適量的膠水，以及處理手上的膠水。
改進措施：
幫助幼兒準備適當的工具、材料（如棉簽等），方便幼兒粘貼。提供的紙團雖然顏色有所不同，但是大小，紙質完全相同。不便于幼兒探索各種紙質。我覺得可以為孩子提供大小、顏色、質地不同的紙張，供幼兒撕、團出自己需要的材料，還幼兒以活動的過程，而不僅僅是粘貼，因為孩子們升入中班了，能力有所增強了，不妨推動孩子帶著自己的想法去裝飾燈籠。此外，在以后的美工區活動中，還需要及時提供濕巾、面紙之類的，以便幼兒進行擦拭。
中班美工區觀察記錄與分析措施甄選版3
觀察記錄：
於xx小朋友繪畫方面的表現是非常的不錯的，構圖較好，想象力很豐富，於xx在涂色的時候，尤其是按要求涂色，他總是我行我素的用自己的色彩，如繪畫我們家鄉的房子，要求白墻黑瓦。他就要咖啡色的'屋頂。脾氣很倔的。其他操作中這個孩子學的比較認真的。
分析措施：
分析：看似斯文不響的於xx，脾氣很倔，有主見的，有性格的，他不喜歡的老師盡管引導還是不行，除非自己想通，所以老師一直用商量的口氣，有耐心的溝通、引導。針對於xx小朋友的情況，與父母反饋情況，請父母一起配合進行指導。在幼兒園中老師對出現的問題及時的引導。讓其他的幼兒邀請他去看作品展�？纯慈思业淖髌贰９膭钏c同伴進行接觸交流，在教學評價中特別留意提醒於xx，聽聽大家對作品的評價。在學習方面多指導他，讓同伴也能協助，給與一定的幫助與帶動。
中班美工區觀察記錄與分析措施甄選版4
觀察記錄：
今天的美工活動是涂色“小花傘”，糖糖小朋友對這個活動很感興趣，拿起天藍色的油畫棒就開始涂，沒過一會就聽見糖糖的聲音：“老師，快看，我的傘好看嗎？”看著她那渴望的眼神，我立馬回應：“好看，糖糖真厲害！”糖糖又繼續和我說道：“我媽媽帶我去海邊玩了，大海就是這種顏色的`，我可喜歡了！”說完以后，只見糖糖一臉滿足的樣子。
分析：
幼兒對事物的感受和理解不同于成人，他們表達自己認識和情感的方式也有別于成人，糖糖對色彩也有自己獨特的看法，在她的眼里海洋的顏色就是美麗的，所以他在選擇顏色時毫不猶豫的選擇了天藍色，她還愿意將自己看到的和成人進行交流，糖糖達到了《指南》中所提出的：幼兒能用簡單的色彩畫出自己想畫的事物，并且在美術活動中樂在其中的目標。
措施：
1.讓幼兒多接觸大自然，感受和欣賞美麗的景色；
2.和幼兒一起發現美的事物特征，感受和欣賞美；
3.尊重幼兒的興趣和獨特感受，理解他們欣賞時的行為。
中班美工區觀察記錄與分析措施甄選版5
觀察記錄與分析：
孩子們進入美工區后，占絮妍選擇了沙畫，其他孩子看到也紛紛拿起沙畫。吳柏辰選擇了最喜歡的鎧甲勇士圖片。只見他豪放地撕掉所有黏紙，露出完整的勇士輪廓。然后他拿出了紫色的沙筆，向沙畫紙上點畫。但他嫌沙筆倒出的沙太少太慢。便將蓋子擰開，將紫色的沙一股腦兒倒在紙上。瞬間，桌子上下撒滿了紫沙�？蓞前爻饺匀粚Ｗ⒂谕瓿伤纳钞嫛ｆz甲勇士全身上下變成紫色裝扮。我走過去提醒吳柏辰說：“你的鎧甲勇士怎么全身是紫色的？他的眼鏡，嘴巴，皮膚是不是應該換成其他顏色呢？”吳柏辰有些結巴地說:“不不不是的，老師，我是不小心把紫色的沙子撒出來了。我沒有畫過沙畫�！薄笆茄剑钞嫻P擰開蓋，沙子會很不聽話哦。你還不熟練怎么做沙畫，可以向別人學習學習�！�
吳柏辰收拾好桌面上的.沙子，請求旁邊的占絮妍教他如何做沙畫。占絮妍告訴他說：“我是一點點撕這層黏紙的，這片草地是綠色的，我就用綠色沙，大象身體是藍色的，眼睛是黑色的，我就用不同的筆畫�！眳前爻揭贿吢�，一邊協助占絮妍，邊看邊學如何畫。
幼兒在喜好選擇上，時常會有從眾心理。中國人喜歡湊熱鬧，孩子在這方面就更加明顯，當一個人選擇了沙畫，其他幾個人也會跟著拿沙畫。以往一個人拿了橡皮泥，其他人也會跟著拿。由于孩子在性別、能力上的各種差異，導致在面對同樣事情中的不同表現。女孩子在手工方面較之男孩子會更加細心、耐心。對美的理解比男孩子更加多樣。所以同樣在做沙畫，由于前期經驗和性格特點有所差異，女孩更加細心，制作更加精良。而平日就比較大大咧咧的吳柏辰就會更隨意、豪放一些。最后，惹出一些小麻煩你。但孩子總是在錯誤中學習的。當他人告知正確方法時，他就會吸取經驗，調整行為，獲得新的認知和技能。
采取措施：
1.鼓勵幼兒在進入區角時嘗試選擇其他多項材料，懂得自我判斷，自我選擇，不盲目跟風。
2.利用集體教育的機會，不時介紹各個區域材料的玩法、用法。特別是比較冷門的，孩子不經常接觸的材料，教師可多進行演示，提高幼兒操作積極性和技能。
3.引導幼兒在遇到不懂的問題時，能多向他人討教，不止是成人，還有同伴，從他人身上學習自己不會的本領。
獲取成效：
通過集體談話演示和個別引導，孩子們在選擇區角玩具時懂得選擇多樣材料進行操作，對材料也更加熟悉，懂得如何操作。合作與互相幫助的現象也越來越多，孩子們玩得更加開心了。
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