課題開題學(xué)生報(bào)告
在現(xiàn)實(shí)生活中,報(bào)告有著舉足輕重的地位,我們?cè)趯憟?bào)告的時(shí)候要避免篇幅過(guò)長(zhǎng)。你知道怎樣寫報(bào)告才能寫的好嗎?以下是小編幫大家整理的課題開題學(xué)生報(bào)告,希望能夠幫助到大家。
課題開題學(xué)生報(bào)告1
題 目:威爾第《茶花女》中喬治亞芒人物淺析
學(xué) 院:音樂學(xué)院
專 業(yè):音樂學(xué)
姓 名:齊超
指導(dǎo)教師:董文華
20xx年3月 日
威爾第《茶花女》中喬治亞芒人物淺析
一、文獻(xiàn)綜述
。ㄒ唬┈F(xiàn)狀
朱塞佩·威爾第(1813—1901)意大利偉大的歌劇作曲家,憑借杰出的才華、出色的音樂天賦和勤奮的努力使其在世界歌劇殿堂上屹立不倒。從1839年11月開始威爾第一生共完成了27部歌劇,其中包括數(shù)量眾多經(jīng)典的作品,威爾第歌劇中很多唱段和作品都成為歐洲歌劇史上不朽的作品。而在其創(chuàng)作的高峰期,他所創(chuàng)作的三部歌劇《弄臣》《游吟武士》和《茶花女》的問(wèn)世,使威爾第在歌劇界的地位迅速超過(guò)唐尼采蒂、貝利尼和羅西尼,成為了意大利最偉大的歌劇作曲家。
而在他的這三部經(jīng)典的歌劇中《茶花女》占有十分重要的地位!恫杌ㄅ肥歉鶕(jù)法國(guó)小說(shuō)家小仲馬的同名著作改編而來(lái),于一八五三年三月六日在威尼斯鳳凰劇院首演。由于種種原因的影響這次首演遭遇失敗,但是很快這部歌劇就得到了全世界的認(rèn)可和贊譽(yù)。這部作品表達(dá)了對(duì)處于社會(huì)底層的弱勢(shì)群體的同情和對(duì)壓榨弱勢(shì)群體的上層社會(huì)的憤怒,同時(shí)也揭露了世俗勢(shì)力的丑陋嘴臉。縱觀整部歌劇,男主角亞爾弗雷德·亞芒的父親喬治·亞芒正是上層社會(huì)和世俗勢(shì)力的代表者。威爾第正是通過(guò)對(duì)喬治·亞芒的描寫以及與瑪格麗特與亞爾弗雷德的愛情的對(duì)比來(lái)表達(dá)自己的音樂思想。
(二)發(fā)展方向
18世紀(jì),在歐洲隨著歌劇的盛行和器樂音樂的繁榮,炫技一詞所指逐漸地涉及到了小提琴家、鋼琴家和閹人歌手以及女高音等專業(yè)音樂家,并在19世紀(jì)達(dá)到頂峰.這種藝術(shù)風(fēng)尚在音樂表達(dá)中體現(xiàn)出一種形式美與風(fēng)格美,但也會(huì)因?yàn)檫^(guò)于渲染、過(guò)于重視表面的娛樂性表現(xiàn),而使人忽視或分散對(duì)音樂深刻內(nèi)涵的注意力.
作為整部歌劇中唯一一個(gè)“反面角色”,喬治亞芒對(duì)于整部歌劇劇情的連接和貫穿起到了至關(guān)重要的作用。想要透徹的了解整部歌劇和了解威爾第的創(chuàng)作風(fēng)格,就要準(zhǔn)確的對(duì)這位至關(guān)重要的人物進(jìn)行透徹的分析和研究。
縱觀整部歌劇喬治亞芒的戲份和演唱并不是很多,在威爾第的巧妙安排下使喬治亞芒
在為數(shù)不多的出場(chǎng)時(shí)間內(nèi)最大限度的演繹出自我的人物性格和它所代表的世俗勢(shì)力所體現(xiàn)出的諸如自私、陰暗等等特點(diǎn)。研究好喬治亞芒的人物性格特點(diǎn)以及它所代表的世俗勢(shì)力的特征,對(duì)于男中音更好的把握、演唱威爾第其他的歌劇作品具有很好的指導(dǎo)作用。
二、主要研究?jī)?nèi)容和方法
。ㄒ唬┭芯?jī)?nèi)容
1、從威爾第創(chuàng)作的歷史背景入手,分析《茶花女》的時(shí)代環(huán)境和意義。
2、對(duì)歌劇中喬治亞芒的唱段進(jìn)行分析,威爾第創(chuàng)作的特點(diǎn)。
3、挖掘威爾第創(chuàng)作特點(diǎn)和音樂語(yǔ)言特征以及對(duì)人物塑造的特點(diǎn),并用插入樂譜和例證來(lái)分析說(shuō)明。
4、了解浪漫主義音樂、歌劇藝術(shù)的發(fā)展及藝術(shù)特點(diǎn)
。ǘ┭芯糠椒
1、實(shí)踐與理論相結(jié)合的研究方法
2、對(duì)比的研究方法
3、舉例說(shuō)明的研究方法
4、查閱資料,總結(jié)探索,對(duì)本文的主題論述問(wèn)題形成一個(gè)比較系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)
三、預(yù)期的課題進(jìn)度計(jì)劃
1、學(xué)期初完成論文開題報(bào)告,并作一些準(zhǔn)備工作,如搜集和整理資料等。
2、四月中旬完成論文初稿,并請(qǐng)指導(dǎo)老師幫助修改。
3、五月初對(duì)論文進(jìn)行細(xì)致處理。
4、五月中旬在指導(dǎo)老師的幫助下完成論文寫作,上交論文
四、參考文獻(xiàn)
1. 張洪島 主編《歐洲音樂》,上海音樂出版社, 20xx
2. 張宏到 主編《歐洲音樂史》 人民音樂出版社,1984
3. 于潤(rùn)楊 主編《西方音樂通史》,上海音樂出版社,20xx
4. 沈旋 主編《西方音樂史簡(jiǎn)編》,上海音樂出版社,1999
5. (意)朱塞佩塔羅齊《命運(yùn)的力量--威爾第傳》,三聯(lián)書店出版社,1990
6. 周楓,朱小強(qiáng) 譯編《外國(guó)歌劇選曲集》,上海音樂出版社,1997
7. 盧廣瑞 主編《中外歌劇·舞劇·音樂劇鑒賞》,西南師范大學(xué)出版社,20xx
8. 錢苑,林華 著《歌劇概論》上海音樂出版社, 20xx
9. 劉朗主編《聲樂教學(xué)手冊(cè)》 北京師范大學(xué)1995年3月第1版。
10. 鄭寶華 《美聲唱法之研究》《中國(guó)音樂》20xx年第一期(季刊)中國(guó)音樂編輯部
11. 溫恒泰 主編《男中音教學(xué)曲集》廣東高等教育出版社,20xx
12. 王嘉陵 主編《西方音樂簡(jiǎn)史》四川文藝出版社,20xx
13. 李曉靜、李斌主編《音樂精品選釋》上海音樂學(xué)院出版社20xx
14. 李曉靜、李斌主編《音樂精品選釋》上海音樂學(xué)院出版社,20xx
15. (德)保羅貝克《音樂簡(jiǎn)史》中國(guó)友誼出版社,20xx
課題開題學(xué)生報(bào)告2
本課題題目是:培養(yǎng)小學(xué)生文明禮儀習(xí)慣研究的有效途徑。
研究?jī)?nèi)容:
1、探索生活化、情景化的禮儀教育內(nèi)容、形式,構(gòu)建以禮儀養(yǎng)成教育為核心,以學(xué)科教學(xué)中滲透為輔,學(xué)校、家庭、社會(huì)相結(jié)合的禮儀教育模式。
2、培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代文明意識(shí)和行為習(xí)慣,提高學(xué)生禮儀素養(yǎng),為少年兒童打下終身受益的基礎(chǔ)。
研究方法:
(1)調(diào)查研究法。從課題立項(xiàng)之前到研究的各個(gè)階段,分別用問(wèn)卷、訪談等形式進(jìn)行不同內(nèi)容的調(diào)查研究,提高研究的可行性。
(2)文獻(xiàn)研究法。查閱文本資料及相關(guān)教育信息網(wǎng),搜集資料,進(jìn)行先期的文獻(xiàn)研究,分析研究的時(shí)代背景,構(gòu)建研究的理論框架,為課題實(shí)施奠定基礎(chǔ)。
(3)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。由具體經(jīng)驗(yàn)總結(jié),上升到科學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié),提高研究水平。
組織分工:
為使文明禮儀教育實(shí)踐活動(dòng)扎實(shí)開展,學(xué)校開展了“文明禮儀伴我行”主題宣傳教育實(shí)踐, 通過(guò)印發(fā)《校園文明公約》、《校園文明歌》,召開師生大會(huì),利用班會(huì),晨會(huì),校園小廣, 國(guó)旗下講話,出墻報(bào),出專欄,張貼文明標(biāo)語(yǔ),出文明禮貌內(nèi)容的展示版等形式,大造輿 論,使師生充分了解文明禮儀活動(dòng)的做法和要求,認(rèn)清其目的,意義,充分認(rèn)識(shí)講文明禮 儀是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),使文明進(jìn)步社會(huì)對(duì)師生日常行為的要求,是進(jìn)一步培養(yǎng)具有良好日常行為的要求,是打造文明和諧校園的基本體現(xiàn),經(jīng)過(guò)廣泛的宣傳發(fā)動(dòng),廣大師生認(rèn)識(shí)到了開展文明禮儀教育活動(dòng)的必要性和重要性。建立體制,強(qiáng)化監(jiān)督,保障文明禮儀教育活動(dòng)順利開展。我校在建立文明禮儀教育的長(zhǎng)效機(jī)制下狠下功夫,逐步完善了三項(xiàng)機(jī)制,使文明禮儀教育活動(dòng)呈現(xiàn)載體豐富,色彩鮮明,成效顯著的發(fā)展態(tài)勢(shì)。
1、建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。學(xué)校重視文明禮儀教育實(shí)踐活動(dòng),建立了由校長(zhǎng)主抓,教室?guī)熑巳烁髫?fù)其責(zé),全員參與的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制,成立學(xué)校文明禮儀教育實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組,校長(zhǎng)為組長(zhǎng),教導(dǎo)主任、大隊(duì)輔導(dǎo)員為副組長(zhǎng),各班主任為成員,領(lǐng)導(dǎo)小組及成員分別分管學(xué)校的一個(gè)年級(jí)組,活動(dòng)中要深入下去,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決,完善領(lǐng)導(dǎo)例會(huì)制度,每周領(lǐng)導(dǎo)例會(huì)時(shí)專門部署文明禮儀教育活動(dòng)情況,并定期將各自負(fù)責(zé)的年級(jí)組活動(dòng)開展情況做以階段性總結(jié)、匯報(bào)、交流。
2、建立激勵(lì)機(jī)制。培養(yǎng)文明禮儀的先進(jìn)典型,通過(guò)典型的示范作用,帶動(dòng)更多的少年兒童學(xué)禮儀,用禮儀,對(duì)講文明禮儀的班級(jí)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和表彰,通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)會(huì),經(jīng)驗(yàn)交流等形式,宣傳和推廣示范班級(jí)禮儀教育活動(dòng)的成功經(jīng)驗(yàn),,發(fā)揮先進(jìn)典型的示范和輻射作用。3、建立教師督導(dǎo)評(píng)估機(jī)制。將學(xué)校文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育工作納入對(duì)教師的督導(dǎo)評(píng)估,并與教師考核、評(píng)優(yōu)、晉級(jí)掛鉤。
研究進(jìn)度:
我校本著試點(diǎn)先行,突出重點(diǎn),分段實(shí)施,逐步推進(jìn),重在實(shí)效,主體參與,師生互動(dòng), 實(shí)踐育的原則,從學(xué)校教育和學(xué)校實(shí)際出發(fā),確定了以“學(xué)禮儀知識(shí),做文明學(xué)生,樹實(shí) 驗(yàn)形象,創(chuàng)和諧校園’’工作思路,以禮儀、禮貌、禮節(jié)教育為切入點(diǎn),以《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》以及學(xué)校禮儀,家庭禮儀,社會(huì)禮儀為內(nèi)容,以培養(yǎng)學(xué)生良好的文明禮儀習(xí)慣為目的,全面提高學(xué)生思想道德素質(zhì)和文明禮儀素養(yǎng),穩(wěn)步推進(jìn)文明禮儀教育,努力建設(shè)和諧校園。明確目標(biāo),分段實(shí)施。
第一階段:以校園禮儀教育為主,兼顧其他禮儀的培養(yǎng),開展禮儀、禮貌、禮節(jié)教育和學(xué)生隨地吐痰等方面的禮儀行為。策化、養(yǎng)成、固化學(xué)校文明禮儀,使學(xué)生逐步養(yǎng)成文明禮儀規(guī)范。
第二階段:以家庭禮儀教育為主,使學(xué)生在家庭生活中養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩,孝敬父母,出入有禮,熱情待客,禮貌拜訪的好習(xí)慣,并能做力所能及的家務(wù)活,經(jīng)常主動(dòng)和父母溝通,正確處理和家庭成員之間的矛盾。
第三階段:以社會(huì)禮儀為主要內(nèi)容,師學(xué)生逐步養(yǎng)成在公共場(chǎng)所輕聲交談,右讓禮行,乘車購(gòu)物,不擁不擠,觀看演出,遵守規(guī)則,走人行橫道,不闖紅燈等文明習(xí)慣伴學(xué)生健康成長(zhǎng)。
第四階段:以國(guó)際禮儀為主要內(nèi)容,全面提高文明程度,加大國(guó)際禮儀的宣傳和民族精神的培育,師每個(gè)學(xué)生都能掌握一國(guó)禮儀,在與外國(guó)人交往中都能不卑不吭,知書達(dá)理,展現(xiàn)少年兒童良好的精神風(fēng)貌。
本課題創(chuàng)新程度:
就國(guó)內(nèi)外情況看,在心理學(xué)、教育學(xué)等領(lǐng)域,關(guān)于兒童道德的研究一直受到廣泛的關(guān)注和重視。在國(guó)外,有關(guān)這方面的研究已相當(dāng)成熟,產(chǎn)生了一些影響廣泛的理論成果。這些理論一般都注重兒童道德認(rèn)知和道德情感等方面的研究,而忽視行為習(xí)慣研究。它們大都以一些設(shè)計(jì)精巧的實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),內(nèi)容涉及兒童道德發(fā)展過(guò)程中的知、情、意、行等方面。但是,“知、情、意、行”是一個(gè)統(tǒng)一的整體和過(guò)程,而且“知、情、意”最終都要落實(shí)在“行”上。我國(guó)多年來(lái)的實(shí)踐也證明,僅進(jìn)行這樣的一般理論研究,在實(shí)際的少年兒童良好的文明禮儀教育中,對(duì)于克服過(guò)于注重說(shuō)教以及“高大全”等現(xiàn)象是不利的,少年兒童良好的道德行為習(xí)慣很難形成。為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,具有良好的禮儀習(xí)慣,必須要對(duì)他們進(jìn)行禮儀習(xí)慣的培養(yǎng)。這也是我們?yōu)槭裁催x擇該課題作為研究題目的理由。
研究目標(biāo):
本研究目標(biāo)是積極探索禮儀道德教育的途徑和方法,著重于學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成方面的探索,形成行之有效的教育模式,開辟學(xué)校禮儀教育特色。使小學(xué)生懂得一些必要的禮儀常識(shí),在學(xué)校、家庭和公共場(chǎng)所三種場(chǎng)合,在衣、食、住、行四種生活內(nèi)容的多維領(lǐng)域中習(xí)得和運(yùn)用禮儀智慧,成長(zhǎng)為一個(gè)精神飽滿的、情緒愉快、人際關(guān)系協(xié)調(diào)、言談舉止受人歡迎,講文明、懂禮貌、有教養(yǎng)的人。
課題研究基礎(chǔ):
1.研究人員精干,業(yè)務(wù)出眾。課題組教師學(xué)歷層次較高,有一定的工作經(jīng)驗(yàn)及科研能力。他們年輕有為,在各自的崗位上曾獲得了不少榮譽(yù),同時(shí),他們又十分好學(xué)、工作熱情高。
2.對(duì)國(guó)內(nèi)外禮儀教育的動(dòng)態(tài)有了較好的把握。閱讀和研究了相關(guān)資料,借鑒了前人研究的理論成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及其教訓(xùn),并找到了本課題研究的新的起點(diǎn)。
3.學(xué)校將心理健康作為特色已多年并成為滄縣示范校,積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。 4.課題負(fù)責(zé)人和主要成員曾完成的重要研究課題:
課題組成員中有主要研究人員參與了多項(xiàng)省市課題,均已結(jié)題,課題成果得到社會(huì)各界的好評(píng)為本課題研究打下了良好的基礎(chǔ)。
研究途徑:
1、禮儀教育進(jìn)課堂。充分挖掘課堂教學(xué)中的禮儀因素,通過(guò)課堂教學(xué)普及文明禮儀知識(shí),在《品德與生活》課中加大禮儀知識(shí)的教育內(nèi)容,讓學(xué)生了解和掌握與自己日常生活和學(xué)習(xí)密切相關(guān)的禮儀知識(shí)。
2、征集禮儀文章、組織小學(xué)生以文明禮儀為內(nèi)容開展童謠、兒歌創(chuàng)編活動(dòng),通過(guò)多種形式讓學(xué)生成為主題宣傳教育實(shí)踐活動(dòng)的主體。
3、查找不文明行為、動(dòng)員小學(xué)生做一名“文明禮儀監(jiān)督員”,對(duì)學(xué)生、老師、家長(zhǎng)等身邊的人進(jìn)行調(diào)查、監(jiān)督,并將發(fā)現(xiàn)的不文明現(xiàn)象向師生通報(bào),促進(jìn)學(xué)生講禮儀、用禮儀。鼓勵(lì)學(xué)生積極查找自身存在的不文明現(xiàn)象,互相監(jiān)督,從細(xì)節(jié)做起,養(yǎng)成文明禮儀的好習(xí)慣。
4、舉辦中隊(duì)會(huì)拉練。全校各中對(duì)相繼開展了以“文明禮儀教育”為主題的隊(duì)會(huì),“文明天使在校園”“文明之花出處開”“文明用語(yǔ)我先行”“文明上網(wǎng)我做到”“禮儀花香滿校園”等貼近兒童實(shí)際的主題隊(duì)會(huì),聲情并茂,極具感染力,學(xué)生在準(zhǔn)備隊(duì)會(huì),表演節(jié)目的過(guò)程中接受文明禮儀的熏陶。
5、家;(dòng)、通過(guò)致家長(zhǎng)一封信、送禮儀知識(shí)讀本,召開家長(zhǎng)會(huì)等活動(dòng),動(dòng)員家長(zhǎng)和小學(xué)生一起學(xué)禮儀,把校園文明禮儀實(shí)踐活動(dòng)拓展到家庭,把家庭教育的成果在延伸到學(xué)校,達(dá)到家;(dòng)的目的。
6、社區(qū)實(shí)踐、學(xué)校在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),有的學(xué)生在學(xué)校不亂扔雜物,一走出校門就有亂扔的現(xiàn)象,對(duì)此,組織各班走進(jìn)社區(qū),做文明禮儀的宣傳者,實(shí)踐者,示范者,開展了“我為社區(qū)添新綠”“做清潔小衛(wèi)士”等各種實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)了學(xué)生的文明禮儀行為。
分配金額:學(xué)校高度重視教科研工作,多年來(lái)以把教學(xué)與科研相結(jié)合作為提升教育教學(xué)質(zhì)量的途徑。此課題受到校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和大力支持,學(xué)校將為本課題研究提供必要的資金保障,為課題組提供必要的學(xué)習(xí)經(jīng)費(fèi)和參考資料,學(xué)校并把這一課題作為重點(diǎn)課題,在其它經(jīng)費(fèi)上予以保障。
課題開題學(xué)生報(bào)告3
古典文學(xué)中常見論文這個(gè)詞,當(dāng)代,論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章,簡(jiǎn)稱為論文。以下就是由編為您提供的學(xué)生課題開題報(bào)告。
(一)課題名稱
課題名稱就是課題的名字。這看起來(lái)是個(gè)小問(wèn)題,但實(shí)際上很多人寫課題名稱時(shí),往往寫的不準(zhǔn)確、不恰當(dāng),從而影響整個(gè)課題的形象與質(zhì)量。名稱可謂畫龍點(diǎn)睛之筆,如果撰寫的好,是論文加分和吸引讀者的最好因素。那么究竟我們應(yīng)該如何撰寫課題名稱呢?
第一,名稱要準(zhǔn)確、規(guī)范。
準(zhǔn)確就是課題的名稱要把課題研究的問(wèn)題是什么,研究的對(duì)象是什么交待清楚,課題的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致,不能太大,也不能太小,要準(zhǔn)確地把你研究的對(duì)象、問(wèn)題概括出來(lái)。過(guò)大或過(guò)小的課題名稱只會(huì)讓你的內(nèi)容文不對(duì)題,這樣的開題報(bào)告是很難通過(guò)選題的。
規(guī)范就是所用的詞語(yǔ)、句型要規(guī)范、科學(xué),似是而非的詞不能用,口號(hào)式、結(jié)論式的句型不要用。課題就是我們要解決的問(wèn)題,這個(gè)問(wèn)題正在探討,正開始研究,不能有結(jié)論性的口氣。在開題報(bào)告中由于課題還未探究,所以所撰寫內(nèi)容都是在理論的基礎(chǔ)上建立的,對(duì)于這些內(nèi)容我們不能用結(jié)論性的論述。
第二,名稱要簡(jiǎn)潔,不能太長(zhǎng)。
不管是論文或者課題,名稱都不能太長(zhǎng),能不要的字就盡量不要,一般不要超過(guò)20個(gè)字。
(二)課題研究的目的、意義
研究的目的、意義也就是為什么要研究、研究它有什么價(jià)值。這一般可以先從現(xiàn)實(shí)需要方面去論述,指出現(xiàn)實(shí)當(dāng)中存在這個(gè)問(wèn)題,需要去研究,去解決,本課題的研究有什么實(shí)際作用,然后,再寫課題的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值。這些都要寫得具體一點(diǎn),有針對(duì)性一點(diǎn),不能漫無(wú)邊際地空喊口號(hào)。不要都寫成是堅(jiān)持黨教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量等一般性的口號(hào)。主要內(nèi)容包括:⑴研究的有關(guān)背景(課題的提出)⑵指出為什么要研究該課題,研究的價(jià)值,要解決的問(wèn)題。一個(gè)不具備價(jià)值和意義,甚至于沒有目的的課題研究還有什么研究的必要嗎?這部分內(nèi)容也是審題人員判斷是否通過(guò)課題研究的標(biāo)準(zhǔn),所以我們應(yīng)該重點(diǎn)突出這部分的內(nèi)容。
課題開題學(xué)生報(bào)告4
一、研究背景
自國(guó)家出臺(tái)雙減政策以后,一部分家長(zhǎng)憂心忡忡,一部分家長(zhǎng)喜笑眉梢。優(yōu)的是怕孩子放縱,喜得是孩子的壓力變小。雙減政策落地,一定意義上,能夠順應(yīng)孩子的身心發(fā)展規(guī)律去成長(zhǎng),不提前剝削孩子的剩余價(jià)值,享受童年帶給孩子的樂趣,培養(yǎng)孩子多方面的興趣和愛好,全面發(fā)展。
但是作為家長(zhǎng),憂心的是孩子在家不寫作業(yè),瘋狂的玩耍會(huì)導(dǎo)致孩子放縱,肆無(wú)忌憚,學(xué)習(xí)成績(jī)下降,作為家長(zhǎng),有這樣的想法無(wú)可厚非,但是仔細(xì)品讀,孩子們現(xiàn)在不僅僅只需要學(xué)習(xí)課本知識(shí),還有很多自然、科學(xué)、人文等知識(shí)去滲透,需要德智體美勞全面發(fā)展。所以我覺得雙減政策下,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)更符合當(dāng)下這一潮流的發(fā)展,學(xué)生根據(jù)自己的愛好去制定相應(yīng)的符合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃,而不是盲目的跟著老師占用大把的時(shí)間做些機(jī)械的作業(yè)。
多年來(lái),灌輸式的課堂教學(xué)一直占據(jù)著學(xué)生思想的主導(dǎo)地位。教師講什么,學(xué)生就聽什么,老師要求做什么,學(xué)生就配合做什么,沒有自己的感受,沒有自己的體驗(yàn),沒有自己的思維,全是老師“要我做“。所以,課上課下學(xué)生判若兩人,明知道不能這樣做,卻做了。由此看出
“要我學(xué)“的教育方法使學(xué)生思想的教育效果喪失了,學(xué)生課上明白了道理,生活中卻不會(huì)明辨是非、分清好壞,這嚴(yán)重影響了學(xué)生的健康成長(zhǎng)。為了使學(xué)生能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,為自己的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),必須改進(jìn)有礙學(xué)生個(gè)性、思維、能力的教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,變“要我學(xué)“為“我要學(xué)“,從而提高學(xué)生思想的教育效果,提高學(xué)生的道德素質(zhì)。
二、課題研究的理論價(jià)值
現(xiàn)代教育理論認(rèn)為:學(xué)生的知識(shí)和能力歸根到底只能來(lái)源于自身的學(xué)習(xí)活動(dòng),沒有學(xué)生自主學(xué)習(xí),積極實(shí)踐,無(wú)論教師怎么教,學(xué)生都不可能很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)的,而兒童學(xué)習(xí)的最根本途徑應(yīng)該是參與活動(dòng),課堂要使學(xué)生通過(guò)參與,自我感悟掌握一些基本的道德知識(shí),從而激發(fā)道德情感,升華道德行為。
現(xiàn)代教育理論還認(rèn)為:道德意識(shí)只有通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),通過(guò)自己的內(nèi)化才能轉(zhuǎn)變成自己的要求,學(xué)得好壞,跟他自己的內(nèi)化緊密聯(lián)系,外界強(qiáng)加給學(xué)生的,沒有經(jīng)過(guò)學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)、吸收是達(dá)不到教育效果的。
德國(guó)教育家第斯多惠指出:“發(fā)展或培養(yǎng)不能給予人或傳授給人,誰(shuí)要享有發(fā)展與培養(yǎng),必須用自己內(nèi)部的活動(dòng)和努力獲得。“所以思想品德教育決不是灌輸,而是要讓學(xué)生有一個(gè)自我學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)內(nèi)化的過(guò)程。因此,引導(dǎo)學(xué)生積極地參與自主學(xué)習(xí),正是達(dá)到自我教育的目的。
積極倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)是新課程的基本理念之一。人類進(jìn)入21世紀(jì)后,為適應(yīng)終身教育的要求,必須教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主地尋找,獲取知識(shí)的能力,把學(xué)生培養(yǎng)成可持續(xù)發(fā)展人才,這是新時(shí)代賦予我們教學(xué)領(lǐng)域嶄新的課題。
三、課題研究的實(shí)踐價(jià)值
如果學(xué)生沒有興趣,就談不上喜歡,就更談不上“主動(dòng)地獲取知識(shí),形成自主學(xué)習(xí)能力“。當(dāng)學(xué)生以極大的熱情投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,才可能自主地學(xué)習(xí),使數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)、輕松起來(lái),我們開展“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣與能力的研究“,是立足于全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)水平,重點(diǎn)研究怎樣在教育教學(xué)過(guò)程中,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,喚起學(xué)生的求知欲望,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生主動(dòng)參與,掌握良好的學(xué)習(xí)方法,最大限度地提高學(xué)習(xí)效率,獨(dú)立地獲取知識(shí),探求新知,達(dá)到學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué),以此全面提高自身素質(zhì)水平。
“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣與能力的研究“,遵循心理學(xué)、教育學(xué)及教育教學(xué)規(guī)律,堅(jiān)持需要性、科學(xué)性、創(chuàng)新性和可行性原則,構(gòu)建自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的理論體系和操作體系,重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的地位與教師的作用關(guān)系等研究,探索出小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效途徑和行之有效的操作辦法。為全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)水平奠定良好的基礎(chǔ)。
“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣與能力的研究“實(shí)驗(yàn)是要“培養(yǎng)能夠主動(dòng)發(fā)展的人“。那么,什么樣的教學(xué)結(jié)構(gòu)和教
學(xué)活動(dòng)才能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,并能有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展呢?
我們認(rèn)為:“發(fā)展是對(duì)人整個(gè)生命的成全,而傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)活動(dòng)難于擔(dān)當(dāng)這樣的使命!捌涓母锼悸肥牵喊炎灾鲗W(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)引進(jìn)教學(xué)過(guò)程,把課堂教學(xué)建立在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,從而使教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)活動(dòng)發(fā)生根本性變化。
小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是學(xué)習(xí)者對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的思維方式和研究方法的學(xué)習(xí)運(yùn)用,通過(guò)這樣一種基本形式和手段,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。達(dá)到把課堂還給學(xué)生,充分保證學(xué)生的主體地位,提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性,能健全學(xué)生的能力結(jié)構(gòu)和保證學(xué)生能力發(fā)展的和諧性,同時(shí)這也有助于提高學(xué)生素質(zhì)結(jié)構(gòu)的科學(xué)性。把傳統(tǒng)的教師主講變?yōu)閷W(xué)生的討論、交流,讓課堂展開發(fā)展性的教學(xué)活動(dòng),讓課堂煥發(fā)出生命的活力。
捷克教育家夸美紐斯指出:“興趣是創(chuàng)造一條歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一!岸韲(guó)文學(xué)泰斗托兒斯泰說(shuō)過(guò):“成功的教學(xué)所需的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣!坝纱丝梢姡虒W(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是何等的重要。興趣對(duì)豐富人的知識(shí),開發(fā)人的智力有重要價(jià)值。興趣可以激發(fā)學(xué)生的求知欲,推動(dòng)他們?nèi)ヌ剿骱蛯W(xué)習(xí)。丁肇中教授就曾說(shuō)過(guò):“任何科學(xué)研究,最重要的是看對(duì)于自己所從事的工作有沒有興趣!
素質(zhì)教育是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),使學(xué)生成為一個(gè)具體主體意識(shí)和創(chuàng)造力的個(gè)體。書記明確提出:“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂,是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。不去創(chuàng)新,一個(gè)民族就難以發(fā)展起來(lái),難以屹立于世界民族之林,為創(chuàng)新,根本的一條就是靠教育、靠人才!八耘囵B(yǎng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力作為當(dāng)今進(jìn)行素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。
四、課題研究中的有關(guān)概念的界定
“興趣“是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物和從事某種活動(dòng)的意識(shí)傾向。它表現(xiàn)為人們對(duì)某種事物、某項(xiàng)活動(dòng)的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應(yīng)。任何一種興趣都是對(duì)這種事物有所認(rèn)識(shí),或參與了某種活動(dòng),體驗(yàn)情緒上的愉悅后發(fā)生的。如你對(duì)數(shù)學(xué)有興趣,不僅對(duì)有關(guān)數(shù)學(xué)的書籍、各種教具、投影片有所關(guān)注,而且會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)有所了解,津津樂道,并對(duì)參加數(shù)學(xué)活動(dòng)感到愉快。
“自主學(xué)習(xí)“是指在課堂上,學(xué)生通過(guò)教師的科學(xué)指導(dǎo),圍繞教師確定的學(xué)習(xí)目標(biāo),自主的選擇學(xué)習(xí)方法,自我監(jiān)控學(xué)習(xí)過(guò)程,逐步養(yǎng)成自主評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果。通過(guò)能動(dòng)的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng),實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主性發(fā)展的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。興趣是自主學(xué)習(xí)前提,自主學(xué)習(xí)是激發(fā)興趣的目的。
什么是自主學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)能力就是學(xué)生個(gè)體作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,在教師必要的引導(dǎo)下,積極、主動(dòng)地在獲取知識(shí),掌握技能、發(fā)展心智、形成品德等學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的必需的穩(wěn)定的心理特征。這里的關(guān)鍵詞是自主,即充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體意識(shí)、主體地位、主演角色和主動(dòng)作用。
五、課題研究的目標(biāo)
1、通過(guò)本課題的研究,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師觀念,樹立新的教學(xué)質(zhì)量觀、教學(xué)方法觀、學(xué)生觀。成就一批有一定的教育理論水平、教學(xué)研究能力和教學(xué)實(shí)踐能力,能撰寫經(jīng)驗(yàn)型論文和科研論文的中青年骨干教師。使學(xué)校教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)和教學(xué)能力再上一個(gè)臺(tái)階。
2、激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí),發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在教師的引導(dǎo)下,圍繞著一定的問(wèn)題,依據(jù)教師和教材所提供的材料,讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,思考問(wèn)題和解決問(wèn)題,使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題中形成善于思考,勇于探索和創(chuàng)造的品質(zhì),從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生自覺學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī),發(fā)展智力,提高自主性學(xué)習(xí)的能力。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自覺性,主動(dòng)性,獨(dú)立性,創(chuàng)造性和堅(jiān)持性;掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提高。
3、探索并形成一套適合培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生興趣和自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式和策略,力爭(zhēng)能在更大范圍內(nèi)推廣應(yīng)用。
六、課題研究的內(nèi)容
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主性能力。本課題著重進(jìn)行以下三個(gè)方面的研究:
1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)、自主學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)精神的培養(yǎng)研究。關(guān)鍵立足與學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)一般教學(xué)模式的研究。
3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力評(píng)價(jià)體系的研究。
整個(gè)課題研究的三個(gè)內(nèi)容都非常重要,任何一個(gè)內(nèi)容的研究對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成及整個(gè)課題的最后結(jié)果都將起著非常重要的作用。而“對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)意識(shí)、興趣、精神的培養(yǎng)“和“學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的研究“是本課題研究的難點(diǎn)。
七、課題研究的方法
1、調(diào)查法
對(duì)當(dāng)前我校小學(xué)教與學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行研究。
2、文獻(xiàn)研究法
實(shí)施本課題的理論支撐點(diǎn)以及方法論依據(jù)的研究。
3、實(shí)踐法
對(duì)方法論的探索以及運(yùn)用的研究。
4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法
完善方法論及策略的研究。
5、系統(tǒng)論方法
摸索并建立起一套培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的策略的研究。
6、個(gè)案研究法
。1)實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生個(gè)體的成長(zhǎng)和發(fā)展。
。2)研究對(duì)象:本校五(3)班。
。3)研究步驟分三步:
第一步:前期準(zhǔn)備和預(yù)備實(shí)驗(yàn)階段。在此階段,成立課題組,搜集研究資料,培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教師,聘請(qǐng)校外專家進(jìn)行理論指導(dǎo),為本課題的研究打下良好的基礎(chǔ);
第二步:進(jìn)行正式實(shí)驗(yàn)研究,進(jìn)行中期檢查和研討;第三步:撰寫研究報(bào)告。
八、課題研究的條件分析
1、學(xué)校成立實(shí)驗(yàn)專題工作小組,配備專門人員。具體負(fù)責(zé)課題研究和組織管理。
2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、研討,更新教育觀念,提高教師科研素養(yǎng),定期組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)“學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)““自主學(xué)習(xí)“方面的科學(xué)理論和科研方法論。聘請(qǐng)專家講學(xué),圍繞每個(gè)階段的研究重點(diǎn),開展研討活動(dòng)。
3、收集國(guó)內(nèi)外有關(guān)課題資料,建立學(xué)校科研資料檔案。
4、教師要根據(jù)教材特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)情景,精心設(shè)計(jì)教學(xué),讓學(xué)生能積極投身到教學(xué)活動(dòng)中去,個(gè)性得到發(fā)展。綜合能力能力得到提高。
5、提高課堂教學(xué)能力,為學(xué)生營(yíng)造良好、寬松的學(xué)習(xí)氣氛,定期學(xué)習(xí),開展教研活動(dòng),及時(shí)總結(jié)。
6、根據(jù)班級(jí)實(shí)際,制定子課題,總課題活動(dòng)每月不少于一次,各子課題活動(dòng)保證每?jī)芍芤淮巍_m當(dāng)減少課題負(fù)責(zé)人的事務(wù)性工作,以保證課題的研究與協(xié)調(diào),做到專人負(fù)責(zé),定期活動(dòng),共同研究。
九、課題研究的原則
1、激發(fā)興趣的原則:要想讓學(xué)生保持著濃厚的學(xué)習(xí)興趣,想出各種各樣的解決問(wèn)題的辦法,教師在教學(xué)中要力求形象、生動(dòng)、有趣,充分運(yùn)用各種手段,來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。選擇與學(xué)生生活較接近、學(xué)生關(guān)心的、希望了解的問(wèn)題,使學(xué)習(xí)對(duì)自主學(xué)習(xí)有欲望。
2、發(fā)揮主體性的原則:學(xué)生是認(rèn)識(shí)的主體,學(xué)習(xí)的主體,發(fā)展的主體。教師的教只有轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的需要,才能做到知行統(tǒng)一,促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。
3、注重教學(xué)相長(zhǎng)的原則:在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力時(shí),教師要使學(xué)習(xí)活動(dòng)呈現(xiàn)出積極狀態(tài),使每一位學(xué)生都“動(dòng)“起來(lái),就要促進(jìn)“生生互動(dòng),師生互動(dòng)“的過(guò)程,讓每一位學(xué)生都做學(xué)習(xí)的小主人,都在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展。
4、過(guò)程激勵(lì)原則:“成功是成功之母“。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中有閃光點(diǎn),有思維方式的與眾不同,有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度等,都應(yīng)該對(duì)其效果進(jìn)行激勵(lì),通過(guò)激勵(lì)評(píng)價(jià)讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅,從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。激勵(lì)著學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題。
十、課題研究的步驟
1、設(shè)計(jì)申報(bào)階段成立課題組,
擬定研究方案。完成對(duì)課題的內(nèi)涵與目標(biāo)研究。
2。實(shí)施階段開題論證,明確目標(biāo),進(jìn)入實(shí)質(zhì)性研究。制定具體的研究計(jì)劃并實(shí)施。改變傳統(tǒng)的作業(yè)觀,作業(yè)評(píng)價(jià)由對(duì)純知識(shí)結(jié)果的關(guān)注轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生生命存在及其發(fā)展的整體關(guān)注,形成數(shù)學(xué)作業(yè)的“減負(fù)增效“評(píng)價(jià)體系,撰寫相關(guān)論文和調(diào)查報(bào)告。
3、中期論證階段進(jìn)行階段檢查和總結(jié),調(diào)整和改進(jìn)下階段研究工作,撰寫中期研究報(bào)告,接受領(lǐng)導(dǎo)專家中期評(píng)估驗(yàn)收。完成中期研究報(bào)告、研究論文、課堂教學(xué)展示,形成數(shù)學(xué)作業(yè)的“減負(fù)增效“評(píng)價(jià)體系。
4、結(jié)題鑒定階段撰寫課題終端研究報(bào)告,形成新課程體系下的數(shù)學(xué)作業(yè)的“減負(fù)增效“發(fā)展性評(píng)價(jià)體系。
十一、課題成員及分工
1、課題組負(fù)責(zé)人:
負(fù)責(zé)課題的全面實(shí)施,制定課題研究方案,定期或不定期督促檢查本組成員對(duì)課題的實(shí)施研究情況,及資料的收集與整理工作。
2、課題組成員:
十二、課題研究的措施
1、制定詳細(xì)的研究計(jì)劃,研究組成員做到心中有數(shù),啟動(dòng)后做到有計(jì)劃、有檢查,各項(xiàng)工作做到負(fù)責(zé)到人,落實(shí)到位。
2、建立課題研究人員的初級(jí)研究檔案,實(shí)現(xiàn)科學(xué)的課題管理。
3、每月召開一次課題組成員會(huì)議,匯報(bào)研究實(shí)踐的情況,同時(shí)研究過(guò)程中存在的困難和問(wèn)題以及探討改進(jìn)和解決的方法,同時(shí)布置下階段的研究工作。
十三、課題研究的預(yù)期成果
1、理論成果形成有關(guān)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣與能力研究的原則、方法和策略。
2、實(shí)踐成果
。1)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極大的興趣。
(2)提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
。3)發(fā)展了學(xué)生的思維。
。4)學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣,促進(jìn)了德智體美勞全面發(fā)展。
。5)促進(jìn)了教師不斷進(jìn)步。
十四、參考文獻(xiàn)
近期,國(guó)家出臺(tái)了減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的“雙減”政策。為堅(jiān)決落實(shí)“雙減”政策,提高教學(xué)質(zhì)量,提升課后服務(wù)水平,各中小學(xué)實(shí)行課后延時(shí)服務(wù),實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育學(xué)!5+2”課后延時(shí)服務(wù)全覆蓋,通過(guò)豐富多彩的課后服務(wù),推進(jìn)政策全面落地,為同學(xué)們開啟新學(xué)期學(xué)習(xí)生活。
在我們學(xué)校,學(xué)校以老師“應(yīng)教盡教,學(xué)生學(xué)足學(xué)好”為原則,組織全體教師對(duì)“雙減”政策進(jìn)行學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì),在作業(yè)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)質(zhì)量提升、課后輔導(dǎo)等方面擬訂出具體措施,扎實(shí)貫穿于常規(guī)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中。與此同時(shí),我校還實(shí)行“5+2”模式,即學(xué)校每周5天都要開展課后服務(wù),每天至少開展2小時(shí),面對(duì)教育政策新要求,我們學(xué)校結(jié)合教育教學(xué)的基本要求,分別制訂了各項(xiàng)細(xì)化制度,在課堂中、作業(yè)里有效落實(shí)“雙減”政策”。
作為老師,我一定會(huì)把‘雙減’政策落實(shí)到教學(xué)工作當(dāng)中去,讓孩子們真正感受到‘雙減’政策給他們帶來(lái)的新變化。
我認(rèn)為具體的做法有:學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)有新的認(rèn)識(shí),更新教學(xué)理念,明白減負(fù)并不是單純的減少作業(yè)數(shù)量,關(guān)鍵是如何在“減負(fù)”的同時(shí)提高質(zhì)效。
1、加強(qiáng)集體備課,認(rèn)真鉆研教材,使各單元的教學(xué)目標(biāo)更加明確,根據(jù)單元目標(biāo)制定合理的課時(shí)教學(xué)目標(biāo),并根據(jù)各班的實(shí)際情況,修改教案,有針對(duì)性地對(duì)美術(shù)知識(shí)和能力進(jìn)行訓(xùn)練。
2、精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí),圍繞聽說(shuō)讀寫相結(jié)合進(jìn)行。
3、找出本篇課文中想像說(shuō)話的訓(xùn)練點(diǎn),進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
4、課外作業(yè),精心篩選,認(rèn)真編排,如在教學(xué)中總結(jié)出經(jīng)典基礎(chǔ)性作業(yè)和練習(xí),作為常規(guī)試題認(rèn)真練習(xí)
5、設(shè)計(jì)分層作業(yè):針對(duì)各班級(jí)不同學(xué)生的特點(diǎn),設(shè)計(jì)一些必做題和選做題,學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好和能力選做作業(yè)。
總之,練習(xí)只是手段,讓學(xué)生在課后得到鞏固才是最終的目的,為了達(dá)到這個(gè)目的,作為教師要精細(xì)設(shè)計(jì)每一個(gè)課堂作業(yè),做到少而精,讓學(xué)生在樂中得到學(xué)習(xí),得到鞏固,增強(qiáng)練習(xí)的有效性。
“雙減”落地,對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)以及家庭來(lái)說(shuō)都是一種“減負(fù)”。家長(zhǎng)表示,在學(xué)校里完成作業(yè),又有老師可以教、可以問(wèn),對(duì)我們家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是一件極好的事情。
落實(shí)“雙減”雖然是減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān),但減的同時(shí)是在提質(zhì),回歸到學(xué)校的責(zé)任就是育人,廣大教育工作者還要立足課堂這個(gè)育人主陣地,保證課堂教學(xué)質(zhì)量,真正辦人民滿意的教育。
課題開題學(xué)生報(bào)告5
一、問(wèn)題的提出。
初中生處于身心迅速發(fā)展和學(xué)習(xí)參與社會(huì)公共生活的重要階段,處于思想道德和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期,迫切需要學(xué)校在思想品德的發(fā)展上給予正確的引導(dǎo)和有效的幫助。思想政治教育是人最重要的素質(zhì),這已成為共識(shí),德育工作在學(xué)校工作中也一直是首位工作,但實(shí)際效果并不理想。重要原因之一是中學(xué)德育教學(xué)方法與手段陳舊,只注重“知”而不重視“行”,脫離學(xué)生實(shí)際,脫離“知行合一”的教學(xué)原則。那么如何實(shí)現(xiàn)德育教育的實(shí)效性?如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生“知行合一”?將學(xué)生的“行”即學(xué)生日常的道德行為作為思想政治教育“知”的檢驗(yàn),通過(guò)知與行的不斷體驗(yàn)、實(shí)踐、反思、比較幫助學(xué)生形成牢固的道德品質(zhì),是思想道德教育的最高境界。
二、研究?jī)r(jià)值。
第三次全教會(huì)指出:要“加強(qiáng)學(xué)校德育與學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系,講究實(shí)際效果,客服形式主義傾向”。國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于適應(yīng)新形式進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作的意見》指出,要“切實(shí)提高中小學(xué)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性;要把豐富多彩的教育活動(dòng)作為德育工作的主要載體;校內(nèi)外教育相結(jié)合,切實(shí)加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)!
新課程改革的核心理念是“一切為了每位學(xué)生的發(fā)展”,關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。教師不僅要充分挖掘和展示教學(xué)中的各種道德因素,還要積極關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的各種道德表現(xiàn)和道德發(fā)展,從而使教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗(yàn),幫助學(xué)生建立愛心、同情心、責(zé)任心,最大程度的實(shí)現(xiàn)德育教育的實(shí)效性。
三、核心概念界定。
1、德育,一般來(lái)說(shuō),德育是指教育者和受教育者傳習(xí)一定的社會(huì)意識(shí)、
社會(huì)規(guī)范,形成受教育者一定品德的活動(dòng)。具體來(lái)說(shuō),德育是教育者根據(jù)一定社會(huì)或階級(jí)的要求和受教育者品德形成發(fā)展的規(guī)律,在教育者實(shí)施傳導(dǎo)和受教育者受教修養(yǎng)的相互作用過(guò)程中,將一定社會(huì)或階級(jí)的思想政治準(zhǔn)則和法紀(jì)道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為受教育者思想、政治、法紀(jì)、思想品質(zhì)的活動(dòng)。換句話說(shuō),德育是教育者教受教育者學(xué)習(xí)一定社會(huì)或階級(jí)的思想政治準(zhǔn)則和法紀(jì)道德規(guī)范,遵循其行動(dòng)并予人惠澤的活動(dòng)。
2、德育的實(shí)效性:在特定的環(huán)境條件下,德育的實(shí)際運(yùn)作對(duì)德育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度。它既指德育的內(nèi)在效果,即德育能否順利的轉(zhuǎn)化為學(xué)生個(gè)體的思想道德素質(zhì);又指德育的外在效益,即通過(guò)提高學(xué)生思想道德素質(zhì),促進(jìn)社會(huì)的物質(zhì)文明、政治文明和精神文明的建設(shè)。
3、學(xué)校德育,是教育者根據(jù)社會(huì)的要求和受教育者品德形成發(fā)展的規(guī)律和需要,有目的有計(jì)劃有組織系統(tǒng)的對(duì)受教育者施加一定的社會(huì)的思想道德的影響,并通過(guò)其品德內(nèi)部矛盾運(yùn)動(dòng),使其養(yǎng)成教育者所期望的品德的活動(dòng)。
四、國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究文獻(xiàn)綜述。
20世紀(jì)國(guó)際德育理論名著文庫(kù),其中包括柯爾伯格的《道德教育的哲學(xué)》、約翰威爾遜的《道德教育新論》路易斯拉思斯的《價(jià)值與教學(xué)》杜威的《道德教育原理》、霍爾和戴維斯的《道德教育的理論與實(shí)踐》,以及彼得斯的《道德發(fā)展與道德教育》國(guó)內(nèi)德育研究理論文庫(kù)包括馮增俊的《當(dāng)代學(xué)校道德教育》、戚萬(wàn)學(xué)的《沖突與整合———20世紀(jì)西方道德教育原理》、袁桂林的《當(dāng)代西方道德教育理論》 。鐘啟泉、黃志成的《西方德育原理》郭本禹的《道德認(rèn)知與道德發(fā)展教育———科爾伯格的理論與實(shí)踐》
五、研究目標(biāo),研究?jī)?nèi)容,研究重點(diǎn)、難點(diǎn),研究創(chuàng)新點(diǎn)。
(一)中學(xué)德育目標(biāo)包括思想、政治、道德品質(zhì)、個(gè)性心理素質(zhì)和能力等方面。
1、縱向目標(biāo):
初中一年級(jí):學(xué)生規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)和基本行為習(xí)慣的繼續(xù)養(yǎng)成教育。
初中二年級(jí):學(xué)生責(zé)任意識(shí)和責(zé)任習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
初中三年級(jí):是學(xué)生理想、信念、社會(huì)責(zé)任感的養(yǎng)成教育。
2、橫向目標(biāo):
(1)思想政治方基本要求:熱愛祖國(guó)、熱愛家鄉(xiāng),關(guān)心家鄉(xiāng)建設(shè);有民族自豪感、自尊心。懂得社會(huì)主義初級(jí)階段基本路線的主要內(nèi)容,了解社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的常識(shí);初步具有惜時(shí)守信、重視質(zhì)量、講求效益、優(yōu)質(zhì)服務(wù)等與發(fā)展社會(huì)主義商品經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的思想觀念。有基本的民主與法制的觀念,知法、守法。立志為實(shí)現(xiàn)四化,振興中華而學(xué)習(xí),正確對(duì)待升學(xué)和就業(yè)初步樹立為人民服務(wù)的思想。相信科學(xué)、反對(duì)封建迷信和陳陋習(xí)俗。
。2)道德行為方面的基本要求:尊重,關(guān)心他人,愛護(hù)、幫助他人。熱愛班級(jí)和學(xué)校集體,愛護(hù)集體榮譽(yù)。積極參加勞動(dòng),初步養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣和生活自理能力,養(yǎng)成自覺遵守社會(huì)公德的良好品質(zhì)。
。3)個(gè)性心理素質(zhì)和能力方面的基本要求養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)正直、積極向上、自尊自強(qiáng)的品質(zhì)。具有初步的分辯是非等能力。
(二)研究?jī)?nèi)容:
初中一年級(jí)
1、道德教育
(1)社會(huì)公德教育
、僮⒅貎x表,養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣,做到身體清潔、衣服整潔,服裝發(fā)式要合乎中學(xué)生的身份,美觀大方,行為端正。
、谝哂辛己玫牡赖缕焚|(zhì)。講究文明禮貌,尊敬師長(zhǎng),關(guān)愛他人。
③尊重和維護(hù)自己的人格尊嚴(yán),愛惜自己的名譽(yù),進(jìn)而維護(hù)民族和國(guó)家的尊嚴(yán),懂得人格和國(guó)格的關(guān)系。
。2)環(huán)境道德教育
了解人與土地、人與水、人與植物、人與動(dòng)物、人與荒漠的五個(gè)方面的關(guān)系,進(jìn)而了解人與自然的關(guān)系,激發(fā)學(xué)生熱愛自然、善待自然的情感,樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
。3)家庭美德教育
①理解父母、體諒父母、關(guān)心父母,學(xué)會(huì)與父母溝通。
、谥雷鳛榧彝サ囊粏T,要有家庭責(zé)任感。做力所能及的家務(wù)活,不亂花錢,珍惜父母的勞動(dòng)成果。
、凵朴谂c親戚、鄰里交往,親戚之間要常來(lái)往,遇到人家有事情要主動(dòng)幫忙。家庭中長(zhǎng)幼有序,互相關(guān)心,互相寬容,用行動(dòng)去珍愛家庭,營(yíng)造和樂融融的家庭氣氛。
2、法紀(jì)教育
。1)法制教育進(jìn)行貼近學(xué)生生活實(shí)際的法律常識(shí)教育,學(xué)習(xí)和掌握《國(guó)旗法》、《義務(wù)教育法》等法律法規(guī)等內(nèi)容。
。2)紀(jì)律教育
學(xué)習(xí)和掌握《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、校規(guī)、校紀(jì)等,并能夠落實(shí)到行為中。
3、心理健康教育
(1)青春期衛(wèi)生常識(shí)教育
、倭私馓幱谇啻浩诔踔猩纳眢w發(fā)育特點(diǎn)。
②懂得衛(wèi)生保健的基本常識(shí)并能運(yùn)用。
。2)青春期心理教育
①了解處于青春期的初中生的心理發(fā)育特點(diǎn)。
②進(jìn)行初步的性道德教育。
。3)交往心理教育
教育學(xué)生形成良好的自我意識(shí);形成學(xué)生博愛意識(shí)與行為;教會(huì)學(xué)生正確地待人接物、為人處世;打扮得體、舉止文雅;學(xué)習(xí)各種有利于自身健康發(fā)展的社交技能。
(4)拓展教育內(nèi)容
、龠M(jìn)行學(xué)習(xí)心理的教育,包括智力健康教育、學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣教育、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)興趣的教育等。
、谝庵窘逃,包括培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)和耐挫能力教育。
4、思想教育
。1)世界觀教育
進(jìn)行基本的辯證唯物主義教育。
①知道世界是客觀存在的,是物質(zhì)的,要尊重客觀事實(shí)。
、趯(duì)自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境及其自身有一個(gè)系統(tǒng)、理性、科學(xué)的認(rèn)識(shí),從而更好地指導(dǎo)自己的行為。
、巯嘈趴茖W(xué),不參加迷信活動(dòng)。
。2)人生觀教育
初一學(xué)生已步入少年時(shí)期,這時(shí)的人生觀教育主要是勞動(dòng)教育。
①知道要靠誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活。
、谧鹬刈约汉退说膭趧(dòng)成果,積極參加義務(wù)勞動(dòng),家務(wù)勞動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生具有基本的勞動(dòng)素質(zhì)。
、蹖W(xué)生會(huì)使用簡(jiǎn)單的勞動(dòng)工具,積極參加社會(huì)公益勞動(dòng),在實(shí)踐中體會(huì)到勞動(dòng)光榮。
④培養(yǎng)學(xué)生的生活自理能力,教育學(xué)生從自我衛(wèi)生服務(wù)、自我勞動(dòng)服務(wù)、自我生活服務(wù)做起,形成自己的事自己做的良好習(xí)慣,初步具有獨(dú)立生活的能力。
。3)價(jià)值觀教育
①知道社會(huì)主義初級(jí)階段建立市場(chǎng)經(jīng)濟(jì),仍需要提倡集體主義和團(tuán)隊(duì)精神。
、谥纻(gè)人與集體、與國(guó)家的關(guān)系。
、鄢醪蕉蒙鐣(huì)主義公民的基本標(biāo)準(zhǔn)。
5、政治教育
。1)愛國(guó)主義教育
①熱愛家鄉(xiāng),對(duì)家鄉(xiāng)特定的社會(huì)地理環(huán)境和地域人文氛圍有歸屬意識(shí)和親和意識(shí)。
、诹私庾鎳(guó),知道祖國(guó)一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和中華民族的美德。熱愛祖國(guó),增強(qiáng)民族自信心、自豪感。
、圻M(jìn)行時(shí)事政治教育。
。2)集體主義教育
、僦朗裁词羌w主義。
②培養(yǎng)學(xué)生愛班級(jí)、愛學(xué)校、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó),珍惜和維護(hù)集體榮譽(yù)的態(tài)度和行為。
。3)中國(guó)特色社會(huì)主義教育
①懂得中國(guó)走社會(huì)義道路是歷史的必然,是中國(guó)人民唯一的正確選擇。
、诮逃龑W(xué)生認(rèn)識(shí)到只有社會(huì)主義才能救中國(guó),只有社會(huì)主義才能發(fā)展中國(guó)。
初中二年級(jí)
1、道德教育
(1)社會(huì)公德教育
①遵守公共秩序、注意和維護(hù)公共安全、保護(hù)公共安全設(shè)施和安全標(biāo)志,不挪動(dòng),不損壞。
②自覺愛護(hù)公共財(cái)物。
。2)環(huán)境道德教育
、倭私夂驼莆找恍┉h(huán)境科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。
②進(jìn)行環(huán)境情感教育,積極倡導(dǎo)保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)綠地和動(dòng)物,積極參加環(huán)境保護(hù)的公益活動(dòng)。
(3)家庭美德教育
初二主要是進(jìn)行勤勞儉樸、艱苦奮斗的教育。
①知道幸福只有靠勞動(dòng)去創(chuàng)造,勞動(dòng)的人才可能是幸福的人。
、谥绖趧(dòng)成果得來(lái)不易,理解自己的父輩養(yǎng)育我們的艱難,懂得尊重他人的勞動(dòng)成果。
③生活上力求節(jié)儉樸素,合理消費(fèi)。不攀比,不追求高消費(fèi)。
2、法紀(jì)教育
(1)法制教育
學(xué)習(xí)和掌握《未成年人保護(hù)法》、《環(huán)境保護(hù)法》、《教育法》等法律;緝(nèi)容,做知法、懂法、守法的初中生。初步學(xué)會(huì)運(yùn)用法律進(jìn)行自我保護(hù)。
。2)拓展法律教育
讓學(xué)生適當(dāng)了解《刑法》、《憲法》、和《教師法》等。此外,在《交通法》、《治安管理?xiàng)l例》、《全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)關(guān)于禁毒的決定》,以及國(guó)家或本地區(qū)新頒布的法律、法規(guī)中,與初中生日常生活相關(guān)的部分,也要通過(guò)認(rèn)知與實(shí)踐途徑有所涉獵。
3、心理健康教育
。1)青春期心理教育
、僦鲝埲后w交往,滿足發(fā)展中的中學(xué)生的情感需要。
、谝龑(dǎo)學(xué)生從審美的角度欣賞異性,形成對(duì)異性的正確審美觀。
、鄱米宰、自愛、自重,遵守性道德。
。2)交往心理教育
主要是幫助學(xué)生建立和諧健康的人際關(guān)系,掌握一些交往技巧
、俣猛瑢W(xué)之間交往要注意恰當(dāng)?shù)男误w語(yǔ)言和口語(yǔ)表達(dá)。
、诮逃龑W(xué)生與成人交往要走出心理“自卑”的誤區(qū)。
③教育學(xué)生與異性交往時(shí)要適度、自然。
4、思想教育
。1)世界觀教育
進(jìn)行歷史唯物主義教育,了解人類社會(huì)的本質(zhì)及其發(fā)展規(guī)律,運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析和看待一切事物、歷史人物和社會(huì)現(xiàn)象。把辯證唯物主義和歷史唯物主義有機(jī)結(jié)合,形成科學(xué)的世界觀,用于指導(dǎo)實(shí)踐。
。2)人生觀教育
、倥囵B(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感,做一個(gè)有社會(huì)責(zé)任感的合格公民。
②培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國(guó)家的責(zé)任感,而且重視對(duì)世界、對(duì)人類的責(zé)任感。
、圻M(jìn)行理想教育。教育學(xué)生確立將祖國(guó)的發(fā)展和個(gè)人的發(fā)展、現(xiàn)實(shí)與發(fā)展相結(jié)合的理想。
。3)價(jià)值觀教育
、賻椭鷮W(xué)生正確對(duì)待社會(huì)上的各種消極現(xiàn)象,提高辨別是非的能力。
、诮逃龑W(xué)生反對(duì)拜金主義、享樂主義和極端個(gè)人主義。
5、政治教育
。1)愛國(guó)主義教育
①培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。教育學(xué)生認(rèn)識(shí)到,愛國(guó)主義是每個(gè)人歸屬感的需要。
、谡J(rèn)識(shí)到時(shí)代賦予自己的建國(guó)興邦的歷史責(zé)任,把樸素的故土情、祖國(guó)愛上升為更加深邃的情感意識(shí),使之成為一種堅(jiān)定的政治信念和道德責(zé)任,形成民族責(zé)任感、國(guó)家責(zé)任感和歷史責(zé)任感。
、壑绹(guó)防的基本常識(shí)。
。2)集體主義教育
主要是培養(yǎng)學(xué)生樂群、合作、互助、關(guān)心理解他人、同情弱者的集體主義情感。
①關(guān)懷、愛護(hù)自己所屬的班級(jí)、學(xué)校,具有高度的集體榮譽(yù)感。
②懂得個(gè)人與集體的關(guān)系。知道集體不僅為個(gè)人的智慧、才能、愛好、個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展提供了有利條件,而且為道德品質(zhì)的形成和發(fā)展提供了實(shí)現(xiàn)的可能。
、蹖W(xué)會(huì)與他人合作,逐漸在交往中學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己和他人、理解自己和他人的關(guān)系,從而采取一系列適合集體和他人的行為方式,確認(rèn)正確的與他人相處的行為準(zhǔn)則,并慢慢形成個(gè)人良好的行為習(xí)慣,發(fā)展個(gè)人優(yōu)秀的道德品質(zhì)。
。3)中國(guó)特色社會(huì)主義教育
了解我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的基本國(guó)情和基本路線。
(4)了解團(tuán)的知識(shí)。積極申請(qǐng)加入中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán),積極參加團(tuán)的活動(dòng)。
初中三年級(jí)
1、道德教育
。1)社會(huì)公德教育
核心是真誠(chéng)友愛、禮貌待人,在日常生活中培養(yǎng)寬容的性格,不埋怨,不嫉恨,不猜疑別人。教育學(xué)生在學(xué)校要尊敬老師,虛心接受教師的教育,尊重教師的勞動(dòng)成果。
。2)環(huán)境道德教育
①恪守保護(hù)環(huán)境的規(guī)范準(zhǔn)則,培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查環(huán)境問(wèn)題和解決環(huán)境問(wèn)題的能力,即培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的技能。
、谕ㄟ^(guò)觀察和調(diào)查獲得關(guān)于環(huán)境問(wèn)題的直接知識(shí),能夠?qū)Νh(huán)境問(wèn)題之間的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行合理的分析。
、勰軌蛑贫▽(duì)當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境問(wèn)題進(jìn)行綜合分析的表格。調(diào)查當(dāng)?shù)鼐用駥?duì)某一環(huán)境問(wèn)題的反應(yīng),能夠較合理地取舍、分析調(diào)查得到的有關(guān)數(shù)據(jù),對(duì)所調(diào)查的環(huán)境問(wèn)題能夠提出自己的解決方法。
、苤烂磕甑囊恍┉h(huán)保日,如2月2日的世界濕地日,3月22日的世界氣象日,6月5日的世界環(huán)境日,10月4日的世界動(dòng)物日,5月31日的世界無(wú)煙日等。
(3)家庭美德教育
①知道家庭美德是社會(huì)主義道德建設(shè)的一個(gè)重要方面,是保證廣大社會(huì)成員幸福生活和社會(huì)文明健康發(fā)展的重要條件,在家庭關(guān)系中,子女與父母的關(guān)系占有十分重要的地位。尊老愛幼是家庭美德的重要表現(xiàn)。作為子女要孝敬父母,這是我們中華民族幾千年來(lái)形成的美德。孝敬父母,不僅需要情感,更需要行動(dòng)。
②懂得鄰里之間相互尊重,相互禮讓團(tuán)結(jié),鄰里發(fā)生了糾紛,要心平氣和,主動(dòng)謙讓,得理也讓人。
2、法紀(jì)教育
(1)法制教育
主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行《預(yù)防未成年人犯罪法》、《婚姻法》等方面的教育。還應(yīng)學(xué)習(xí)一些《繼承法》、《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》、《勞動(dòng)法》、《稅法》知識(shí),結(jié)合《民法通則》及《憲法》相關(guān)知識(shí),了解我國(guó)公民的財(cái)產(chǎn)所有權(quán)和繼承權(quán)是由憲法和民法、刑法、繼承法等法律加以確認(rèn)和保護(hù)的。
(2)拓展法律教育
、倭私夤竦母鞣N權(quán)利及義務(wù)。
、诔醪綐淞⑵鸸竦膰(guó)家觀念。
③學(xué)習(xí)《婦女權(quán)益保障法》、《老年人權(quán)益保障法》、《殘疾人保障法》,了解婦女、老年人、殘疾人的人身權(quán)利受法律特殊保護(hù);
明確婦女享有同男子平等的權(quán)利,對(duì)婦女人身權(quán)利予以特殊保護(hù);公民在年老、疾病或者喪失勞動(dòng)能力的情況下,有從國(guó)家和社會(huì)獲得物質(zhì)幫助的權(quán)利;殘疾人的公民權(quán)利和人格尊嚴(yán)受法律保護(hù),禁止歧視侮辱、侵害殘疾人。 ④學(xué)習(xí)第十屆全國(guó)人民代表大會(huì)第三次會(huì)議通過(guò)的《反分裂國(guó)家法》,了解制定本的目的是:為了反對(duì)和遏制“臺(tái) 獨(dú)”,分裂勢(shì)力分裂國(guó)家,促進(jìn)祖國(guó)和平統(tǒng)一,維護(hù)臺(tái)灣海峽地區(qū)和平穩(wěn)定,維護(hù)國(guó)家主權(quán)和領(lǐng)土完整,維護(hù)中華民族的根本利益。 3、心理健康教育
。1)青春期心理健康教育
重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行性道德教育。
①教育學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是正常的異性友誼,正常友誼應(yīng)遵循什么準(zhǔn)則;什么是異常的關(guān)系,應(yīng)如何控制調(diào)節(jié)這些關(guān)系;在異性交往中如何才能做到互相尊重、自尊自愛等一系列問(wèn)題。
②指導(dǎo)和運(yùn)用在對(duì)待異性交往中出現(xiàn)的偏差時(shí),可采用的一些方法如淡化法、充實(shí)法、遷移法等。
③正確對(duì)待手 淫,改正不良習(xí)慣。
(2)交往心理教育
、俣萌伺c人之間交往不會(huì)自然而然達(dá)到交往的目的,它需要我們每個(gè)人都付出自己的努力。在交往過(guò)程中要以尊重、信任、寬容和諒解的態(tài)度與他人相處共事。
、谡_對(duì)待正常的異性友誼、互幫互助、禮節(jié)性交往。
4、思想教育
。1)世界觀教育
、龠M(jìn)行科學(xué)世界觀的教育。讓學(xué)生掌握基本的科學(xué)知識(shí),教育學(xué)生要崇尚科學(xué)、反對(duì)迷信、尊重事實(shí)、尊重科學(xué),不盲目,不弄虛作假,具有科學(xué)精神。
、谛纬梢欢ǖ乃枷敕椒,掌握科學(xué)的方法論。
。2)人生觀教育
、俳逃龑W(xué)生正確面對(duì)升學(xué)和擇業(yè),勇于面對(duì)困難與挫折,培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。
②進(jìn)行革命理想信念教育和人生理想的教育。教育學(xué)生勤奮學(xué)習(xí),立志成材,樹立全心全意為人民服務(wù)的思想。
③確立正確的生活目標(biāo)和態(tài)度,形成文明、健康、科學(xué)的生活方式。
(3)價(jià)值觀教育
樹立為別人服務(wù)的思想,逐漸去除只愿別人為自己服務(wù)而不愿為別人服務(wù)的想法和行為。
5、政治教育
。1)愛國(guó)主義教育
、賹(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)情教育和國(guó)家命運(yùn)發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)教育,進(jìn)行以愛國(guó)主義為核心的民族精神教育,增強(qiáng)學(xué)生的憂患意識(shí),培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感,增強(qiáng)振興中華的緊迫感。堅(jiān)定愛祖國(guó),為祖國(guó)貢獻(xiàn)一切的信念。
、谶M(jìn)行時(shí)事政治教育。
。2)集體主義教育
培養(yǎng)學(xué)生積極參與集體活動(dòng),服從集體決定,遵守集體規(guī)則和紀(jì)律,主張正義,維護(hù)公正的集體主義精神。
。3)中國(guó)特色社會(huì)主義理論教育
對(duì)學(xué)生進(jìn)行建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義為中心內(nèi)容的經(jīng)濟(jì)常識(shí)和政治常識(shí)教育。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生親身體驗(yàn)我國(guó)改革開放飛速發(fā)展的巨大成就。
。ㄈ┭芯恐攸c(diǎn)、難點(diǎn):
1、在應(yīng)試教育的現(xiàn)狀下,大多數(shù)學(xué)校重學(xué)科知識(shí),輕德育教育,特別是道德的實(shí)踐活動(dòng)開展較少,忽視學(xué)生德、體、美、勞的發(fā)展。
2、結(jié)合地域性,家庭教育的缺失導(dǎo)致的學(xué)校德育實(shí)踐工作的延續(xù)性。
3、周邊的社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)校德育工作的實(shí)施影響較大。
4、新的教育法律法規(guī),以及社會(huì)不良信息的傳播,加深了學(xué)校德育工作的難度。
。ㄋ模┭芯康膭(chuàng)新點(diǎn):將課堂教學(xué)與學(xué)生生活緊密聯(lián)系,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、課后實(shí)踐、實(shí)踐調(diào)查等多種方式,提高德育教學(xué)的最大實(shí)效性。
六、研究方法。
1、調(diào)查法:用各種調(diào)查方式,如問(wèn)卷法調(diào)查現(xiàn)有評(píng)價(jià)手段以及實(shí)施對(duì)學(xué)生德育發(fā)展的作用,以探索評(píng)價(jià)手段采用的方式和實(shí)施過(guò)程的控制。
2、教育實(shí)驗(yàn)法:確定實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班,對(duì)實(shí)驗(yàn)班采用假設(shè)的評(píng)價(jià)手段,對(duì)對(duì)照班不采用,比較學(xué)生德育發(fā)展的差異,以確定實(shí)驗(yàn)變量的效應(yīng),從而揭示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象后的規(guī)律。
3、個(gè)案研究法:根據(jù)學(xué)生現(xiàn)狀確定追蹤個(gè)案,對(duì)其實(shí)施相應(yīng)評(píng)價(jià)策略,以確定特殊學(xué)生德育評(píng)價(jià)手段的采用以及有效性。
4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:研究人員根據(jù)教育實(shí)踐所提供的經(jīng)驗(yàn)事實(shí),分析教育現(xiàn)象,得出規(guī)律性總結(jié)。
課題開題學(xué)生報(bào)告6
作為一名幼兒園教師,我深深地感受到這份職業(yè)的快樂和幸福,我會(huì)用全部的知識(shí)來(lái)教育和引導(dǎo)幼兒,不僅要從德、智、體、美這幾方面來(lái)發(fā)展幼兒,還需要培養(yǎng)幼兒的注意力。兒童天性活潑、好奇、好動(dòng)、好玩,注意力不集中,常常靜不下心來(lái),做事不能堅(jiān)持到底。如果教師不能有意識(shí)地把這“活潑”的天性逐步導(dǎo)向“專注”習(xí)慣,到上小學(xué)時(shí)再想規(guī)范孩子的行為習(xí)慣就十分困難。所以,我們要從以下幾個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)幼兒的注意力。
一、為幼兒創(chuàng)造輕松、愉快、簡(jiǎn)單的環(huán)境。
俄國(guó)的教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“注意是心靈的天窗”。只有打開注意力的這扇窗戶,智慧的陽(yáng)光才能撒滿心靈。其實(shí),每個(gè)人在不同的情況下,注意力的表現(xiàn)也都是不同的。不要說(shuō)幼兒,即使是成人,在一些情況下,也是很難保持注意力的,以便幼兒想象力的發(fā)揮和注意力的集中。除此之外,教師應(yīng)注意調(diào)整自己言行舉止,配合幼兒的行為,無(wú)論幼兒在干什么事情都不要輕易打擾,給幼兒一個(gè)屬于自己的空間,讓他們自主地去學(xué)習(xí)、去探究、去發(fā)現(xiàn)。
二、讓幼兒形成一個(gè)良好的生活制度。
家長(zhǎng)在家不管孩子,孩子長(zhǎng)時(shí)間看電視、玩耍,造成睡眠不足,不能集中精力進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng),從而使注意力渙散。幼兒在家不僅要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,來(lái)到幼兒園也要養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣。簡(jiǎn)單而有規(guī)律的幼兒園生活與有規(guī)律的家庭生活的良好配合下,才能更好地吸引。
三、教師語(yǔ)言要有藝術(shù)性.教具的顏色要鮮艷、新穎。
自制一些玩教具如:軟飛盤,樹葉沾畫等,讓幼兒在感興趣的獨(dú)立動(dòng)手的同時(shí)有效的提高了注意力?梢园l(fā)展幼兒的思維能力和動(dòng)手操作能力在提高幼兒注意力的同時(shí)培養(yǎng)了幼兒的規(guī)則意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意。這些有獨(dú)特個(gè)性的自制玩教具體現(xiàn)了幼兒教師獨(dú)特的教學(xué)個(gè)性。老師們通過(guò)親手制作形式各異的玩教具,體現(xiàn)出新的'幼兒園教育指導(dǎo)綱要在動(dòng)手能力、語(yǔ)言能力、情感態(tài)度、科技知識(shí)等方面的教學(xué)要求一個(gè)教師的語(yǔ)言藝術(shù)對(duì)于牢牢吸引幼兒們的聽課注意力則是最為重要的。因此無(wú)論是傳授知識(shí)、還是提問(wèn)知識(shí)都要準(zhǔn)確、生動(dòng),還要有重點(diǎn)、深度。這樣孩子們無(wú)論是上課狀態(tài),還是上課效果都會(huì)很好。最基本的是知識(shí)的準(zhǔn)確性,如果不準(zhǔn)確,給孩子們的是一個(gè)模糊不清的印象,只能是分散淡化幼兒的注意力,根本談不上吸引幼兒的注意力,尤其是對(duì)于一些知識(shí)概念更要注意。當(dāng)然具體實(shí)施需要很強(qiáng)的技巧性,要因材施教,因人而異,最好采取一種孩子們能夠接受的語(yǔ)言方式進(jìn)行對(duì)話,孩子就會(huì)有一種親近感,語(yǔ)言生動(dòng)有趣則會(huì)最能夠感染幼兒,激發(fā)幼兒的聽課熱情,也最能夠吸引幼兒的注意力。因?yàn)榻處煹娘L(fēng)趣幽默最能打動(dòng)孩子的心,從而吸引住孩子。但一定要注意掌握適度,不可濫用,否則就會(huì)物極必反。教師無(wú)論在上課還是在生活中,聲音都要有變化,只有高低起伏的聲音才能吸引幼兒的注意力。如在講故事的時(shí)候,不僅教師的聲音要高低起伏,還需要音色的變化。只有這樣才能吸引幼兒的注意力。
如果一個(gè)教師注重突出重點(diǎn),那么課前對(duì)于知識(shí)已經(jīng)去粗取精,做了精加工,于是在孩子頭腦中得到的印象自然就會(huì)既簡(jiǎn)單又清晰,這樣孩子們就會(huì)很容易引起注意。而且由于孩子們獲得的知識(shí)是系統(tǒng)的“骨架”部分,這對(duì)于孩子主動(dòng)去添加知識(shí)的“肌肉”部分已經(jīng)創(chuàng)造了充分的條件,從而更加有利于幼兒對(duì)學(xué)習(xí)注意力的保持和加強(qiáng)教師對(duì)于知識(shí)的顯現(xiàn)缺乏深度,孩子所接受的知識(shí)就十分平淡淺顯,這對(duì)于孩子注意力的培養(yǎng)十分不利,幼兒就會(huì)缺乏足夠興趣,覺得學(xué)不到什么東西。因此一個(gè)教師如果學(xué)問(wèn)精深,又善于表達(dá),能夠深入淺出,使孩子覺得通俗易懂,就能夠吸引住幼兒的注意力,使幼兒對(duì)知識(shí)有一個(gè)很深刻的印象和理解,從而更利于知識(shí)掌握?傊n堂上教師只有緊緊抓住了孩子注意力,一切教育教學(xué)活動(dòng)才能夠有實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展,從而才能夠有幼兒學(xué)習(xí)效率的全面提高。
四、為幼兒提供良好的教學(xué)氛圍。
教師每組織一個(gè)教學(xué)活動(dòng)時(shí),都要圍繞活動(dòng)所需來(lái)創(chuàng)設(shè)環(huán)境,不添加任何與本節(jié)活動(dòng)無(wú)關(guān)的內(nèi)容來(lái)分散幼兒的注意力。在授課中教師要巧妙地去引導(dǎo)幼兒的注意力,及時(shí)進(jìn)行注意力的轉(zhuǎn)換,同時(shí)授課的時(shí)間不宜太長(zhǎng),按標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)間來(lái)上。上課中,只要發(fā)現(xiàn)孩子有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步,都要及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì),給孩子創(chuàng)造一個(gè)有效的學(xué)習(xí)環(huán)境。好的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠幫助孩子成為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)者,從而享受學(xué)習(xí)的快樂,避免注意力的轉(zhuǎn)移,最終讓幼兒在一個(gè)很好的氛圍中學(xué)習(xí)。
五、用游戲激發(fā)幼兒的興趣。
幼兒教學(xué)改革雖已經(jīng)進(jìn)行多年,但卻因過(guò)于強(qiáng)調(diào)聽說(shuō)能力的訓(xùn)練,而忽視了幼兒閱讀能力的培養(yǎng)。在幼兒教學(xué)中仍存在諸多方面的實(shí)際問(wèn)題,如教學(xué)觀念陳舊、教材單一等。在幼兒課程教育中,有效地開展快樂教學(xué)法,以全新的途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)發(fā)展快樂教學(xué)法能為國(guó)家的長(zhǎng)治久安和中華民族的前途命運(yùn)提供強(qiáng)有力的保障。在和平與發(fā)展已成為世界兩大主題的今天,加強(qiáng)和改進(jìn)傳統(tǒng)的思想政治教育,對(duì)帶動(dòng)快樂教學(xué)法在幼兒課程教育的開展,促進(jìn)幼兒全面認(rèn)識(shí)當(dāng)今世界的形勢(shì),增強(qiáng)愛國(guó)主義和國(guó)防觀念具有重要作用。
六從幼兒的興趣入手,提高幼兒的注意力。
興趣是人們探求事物。和進(jìn)行活動(dòng)的動(dòng)力,是產(chǎn)生和保持注意力的主要條件。無(wú)論是誰(shuí),在做自己感興趣的事情時(shí),都會(huì)注意力集中,很投入、專注,幼兒也是如此。"興趣是幼兒最好的老師。"幼兒在做自己感興趣的事時(shí),總會(huì)充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性,即使疲倦和辛勞,也會(huì)心情愉快而興致勃勃,當(dāng)遇到困難時(shí),也絕不喪氣,而去想辦法百折不撓地去克服它。
如在區(qū)角活動(dòng)中,有的孩子對(duì)智力拼圖特別感興趣(智力拼圖屬益智玩具,具有開發(fā)智力發(fā)展幼兒邏輯思維功能,是富有挑戰(zhàn)性的游戲),在操作智力拼圖過(guò)程中,多次因遇到困難被迫終止,但幼兒沒有放棄而是反復(fù)拆拼,每當(dāng)解決一個(gè)困難時(shí),幼兒都會(huì)開心地笑一笑,對(duì)于身邊的小朋友則表現(xiàn)出"視而不見""聽而不聞"。由此可見,幼兒的注意與興趣有密切關(guān)系。作為教師和家長(zhǎng),我們應(yīng)該把培養(yǎng)孩子的興趣與培養(yǎng)注意力有機(jī)結(jié)合起來(lái)。在教授孩子知識(shí)時(shí),教師應(yīng)采用形象化、趣味性的游戲教學(xué)。如在數(shù)學(xué)活動(dòng)中,要求幼兒掌握數(shù)的概念或?qū)W習(xí)幾何形體時(shí),我們除了使用生動(dòng)有趣的直觀教具外,還可采取游戲等幼兒感興趣的方法,如通過(guò)"學(xué)做機(jī)器人"的游戲方式,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)幾何圖形,來(lái)激發(fā)幼兒興趣同時(shí)逐漸形成穩(wěn)定和集中的在日常生活教育中,幼兒注意力培養(yǎng)的方法和途徑很多,其具體實(shí)施方法也不盡相同。我們可根據(jù)孩子年齡發(fā)展的特點(diǎn),有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行訓(xùn)練,有針對(duì)性地去培養(yǎng)幼兒注意力。
幼兒是認(rèn)知主體,任何教學(xué)的目的都是為了促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率的提高。認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為人的認(rèn)識(shí)是由外部刺激和認(rèn)知主體內(nèi)部心理過(guò)程相互作用的產(chǎn)物。我們主張既要重視外部刺激,又要重視內(nèi)部心理過(guò)程的作用。教學(xué)就是要通過(guò)安排適當(dāng)?shù)耐獠織l件來(lái)影響和促進(jìn)學(xué)習(xí)者的內(nèi)部心理過(guò)程,達(dá)到更理想的學(xué)習(xí)效果,F(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)研究為課題研究提供了有力的理論支撐。馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)是幼兒注意力研究的理論基礎(chǔ)之一。人的全面發(fā)展,是指人的德、智、體、美、勞諸方面的協(xié)調(diào)發(fā)展;表現(xiàn)為人的良好的健康個(gè)性、健全人格自由的充分的發(fā)展。這當(dāng)然也是素質(zhì)教育的基本要求。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道,追求課堂教學(xué)的高質(zhì)量高效率,離不開調(diào)動(dòng)幼兒有效參與課堂認(rèn)知的教學(xué)過(guò)程?梢,幼兒注意力的發(fā)展,不僅能提高課堂的學(xué)習(xí)效益,還能培養(yǎng)人的能力,體現(xiàn)了人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)。
課題開題學(xué)生報(bào)告7
一、課題提出
目前,正如火如荼地開展著新課程改革。其中強(qiáng)調(diào)改變學(xué)生方式的學(xué)習(xí)方式,倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)反思!稊(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。隨著課改不斷擴(kuò)大,反思學(xué)習(xí)成為每一個(gè)人生活中必不可少的一部分,“終身學(xué)習(xí)”的觀念已深入人心,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生存。聯(lián)合國(guó)教科文組織終身教育局長(zhǎng)保羅郎格朗說(shuō):“未來(lái)文盲,不再是不認(rèn)識(shí)字的人,而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人!币虼伺囵B(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,使其從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”無(wú)論是從實(shí)施素質(zhì)教育的角度看,還是從終身教育、創(chuàng)新教育的角度看,都是我們當(dāng)前教學(xué)改革的一項(xiàng)重要課題。幾年來(lái),指導(dǎo)學(xué)生反思成功之處,反思自己的不足,研究學(xué)習(xí)正確有效的方法。其目的是通過(guò)反思和研究這一活動(dòng),探索學(xué)習(xí)反思的恰當(dāng)方法和策略,及時(shí)對(duì)現(xiàn)有方法作出調(diào)整或完善,使學(xué)生的反思學(xué)習(xí)更科學(xué)、更有效。最終達(dá)到提高學(xué)生反思意識(shí)、反思能力,提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng),為學(xué)生的終生發(fā)展服務(wù)。
二、課題的涵義
“學(xué)生學(xué)習(xí)反思”指學(xué)生在開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中,在教師的指導(dǎo)和幫助下,在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上自己產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望和沖動(dòng),不斷增強(qiáng)主體意識(shí)和自我反思意識(shí),積極參與創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的環(huán)境、自我尋找學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),對(duì)自己的學(xué)習(xí)方式、認(rèn)知方式、理解程度、思維過(guò)程、學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)心理等方面進(jìn)行“自我認(rèn)識(shí)、自我選擇、自我反思、自我調(diào)節(jié)、自我管理”等一系列以“自我反思”為中心的學(xué)習(xí)活動(dòng),主動(dòng)地學(xué)會(huì)教育自己、發(fā)展自己,最大限度地挖掘自己的內(nèi)在潛能的學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)反思是有效主體參與的認(rèn)知特征,是主體意識(shí)發(fā)展的充分體現(xiàn)。
三、研究目標(biāo)
本課題研究以探索“指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)反思的方法”為目標(biāo),以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)為宗旨。研究目標(biāo)如下:
1、提高學(xué)生學(xué)習(xí)落實(shí)效益:學(xué)生在寬松、民主的環(huán)境中,充分調(diào)動(dòng)自己的學(xué)習(xí)積極性和能動(dòng)性,發(fā)揮主體性,用自己喜愛的方式來(lái)反思學(xué)習(xí),自然而然地提高了學(xué)習(xí)落實(shí)效益。
2、提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力:學(xué)生在開放的環(huán)境中能自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題,并能提出多種設(shè)想、采用有效的方法來(lái)解決問(wèn)題。
3、促進(jìn)團(tuán)結(jié)協(xié)作,充分發(fā)揮人際互動(dòng)與資源共享:學(xué)習(xí)反思為學(xué)生提供了一個(gè)有利于協(xié)作與溝通的良好空間,學(xué)生在反思過(guò)程中,能學(xué)會(huì)生生之間、師生之間的多重合作,學(xué)會(huì)交流,學(xué)會(huì)資源共享。
4、通過(guò)多元評(píng)價(jià),改進(jìn)反思方法:通過(guò)教師對(duì)學(xué)生,學(xué)生與學(xué)生,以及學(xué)生對(duì)自己的多元化的評(píng)價(jià)讓學(xué)生體會(huì)到已有反思方法的利弊,從而改進(jìn)反思方法。
5、養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度和精神:學(xué)生在學(xué)習(xí)反思過(guò)程中,要從實(shí)際出發(fā),養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是、尊重他人的科學(xué)態(tài)度,同時(shí)要培養(yǎng)不斷追求的進(jìn)取精神和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、克服困難的意志品質(zhì)。
6、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí):創(chuàng)新意識(shí)是在實(shí)踐活動(dòng)中形成、發(fā)展的,與學(xué)生的反思學(xué)習(xí)密不可分。在教學(xué)中,學(xué)生的反思學(xué)習(xí)是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)較為有效的途徑。
7、培養(yǎng)自我反思、自我學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力:為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展服務(wù)。
四、課題研究的主要內(nèi)容
我們認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)科實(shí)施“學(xué)生學(xué)習(xí)反思”關(guān)鍵是在尊重學(xué)生的主體地位,充分尊重學(xué)生的個(gè)性選擇和發(fā)展需求的基礎(chǔ)上,創(chuàng)設(shè)適宜的教育環(huán)境,從學(xué)生的內(nèi)在需要和動(dòng)機(jī)出發(fā),喚起生反思意識(shí),讓學(xué)生在認(rèn)知和情意系統(tǒng)進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)、自我反思、自我建構(gòu)、自我提升。根據(jù)學(xué)生反思學(xué)習(xí)發(fā)展的特點(diǎn),此過(guò)程可分為“自我認(rèn)識(shí)自我反思自我監(jiān)控自我調(diào)節(jié)自能發(fā)展”五個(gè)不同層面的發(fā)展階段,在這五個(gè)階段中教師應(yīng)遵守“學(xué)生反思學(xué)習(xí)三原則”,積極創(chuàng)設(shè)“開放、互動(dòng)、合作、探究”四位一體的教育環(huán)境,促使學(xué)生反思意識(shí)、反思學(xué)習(xí)能力的全面形成。
1、充分認(rèn)識(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)反思中相互聯(lián)系的五個(gè)發(fā)展階段!皩W(xué)生學(xué)習(xí)反思”從理論上講應(yīng)有五個(gè)發(fā)展層次,即“自我認(rèn)識(shí)自我反思自我監(jiān)控自我調(diào)節(jié)自能發(fā)展”五個(gè)發(fā)展階段。自我認(rèn)識(shí)是研究的基點(diǎn),它可喚起學(xué)生反思意識(shí)的萌芽;自我調(diào)節(jié)是學(xué)生學(xué)會(huì)按自己的需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)的內(nèi)容、進(jìn)度、方式,以適應(yīng)自已興趣、愛好和認(rèn)知方式等,以協(xié)調(diào)興趣愛好、個(gè)性情感與學(xué)習(xí)目標(biāo)之間的矛盾;自我監(jiān)控指學(xué)生自我控制不良的學(xué)習(xí)作為和習(xí)慣,使學(xué)習(xí)的潛能充分發(fā)揮;自能發(fā)展是反思學(xué)習(xí)的最高水平和終極目的,從而達(dá)到“學(xué)會(huì)反思學(xué)習(xí)”的研究目的。
2、確立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)反思“三個(gè)原則”
(1)因材施教的原則
學(xué)習(xí)反思必然使一些學(xué)生充分展顯出自己個(gè)性和發(fā)展情況,也有一些學(xué)生的發(fā)展因素是潛在的,在教學(xué)中要針對(duì)學(xué)生的差異,采取合適的方法、策略,使每個(gè)學(xué)生都有自已發(fā)展的空間,讓他們?cè)诟鱾(gè)層面上都得到應(yīng)有的發(fā)展。因此因材施教是開展學(xué)習(xí)反思活動(dòng)的第一原則。
。2)尊重學(xué)生興趣和選擇的原則
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力在學(xué)習(xí)主體的內(nèi)部。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容、進(jìn)度、方式有自己決定和選擇的自由,可提出自己要探索的問(wèn)題,并自行設(shè)計(jì)或活動(dòng)。教師不能強(qiáng)行讓學(xué)生去做某項(xiàng)活動(dòng),或不能做某項(xiàng)活動(dòng),要采取一些措施,吸引學(xué)生的對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,向他們提出建議,讓他主動(dòng)地參加某項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)。尊重學(xué)生的興趣與選擇,并不意味著教師主體地位的削弱,而是強(qiáng)調(diào)教師組織、啟發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥的有效性和高效性。
。3)引導(dǎo)、建議和激勵(lì)的原則
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)反思過(guò)程中,教師重視創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,設(shè)計(jì)各種誘發(fā)學(xué)生興趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),不斷向?qū)W生提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、建議、幫助,進(jìn)行恰當(dāng)?shù)募?lì)。
3、建設(shè)“開放、互動(dòng)、合作、探究”的學(xué)習(xí)反思環(huán)境。
(1)開放反思。指有開放的教育思想,有開放的教學(xué)方法,有開放的數(shù)學(xué)思維活動(dòng),只有在開放的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)才能為學(xué)生提供最多的選擇機(jī)會(huì),學(xué)生才會(huì)有最大可能的反思性地學(xué)習(xí)。
。2)互動(dòng)反思。指數(shù)學(xué)教學(xué)中師生、生生實(shí)現(xiàn)積極的交流互動(dòng)反思,注重教學(xué)過(guò)程中多層次的互動(dòng)評(píng)價(jià)和反思,有自我反思、小組交流、全班互動(dòng)等。多層面的交流才能讓每個(gè)學(xué)生充分表露出的他們的興趣、喜好和個(gè)性,從而更好地促進(jìn)學(xué)生反思性地學(xué)習(xí)。
(3)合作反思。指學(xué)生與學(xué)生、老師與學(xué)生、學(xué)生與家庭、學(xué)生與社會(huì)其它人員之間共同完成反思性學(xué)習(xí)任務(wù)的一些活動(dòng)。合作有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)自身的價(jià)值、自身的能力和水平,認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)勢(shì)和不足,從而有利于學(xué)生作自我調(diào)整和自我反思。
。4)探究反思。指學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)尋找、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題的一種學(xué)習(xí)方式,也是開展學(xué)習(xí)反思中一種重要的活動(dòng)形式。以上四個(gè)方面在教學(xué)中應(yīng)是相互滲透、相互融合、相互促進(jìn)的。
4、實(shí)施學(xué)生學(xué)習(xí)反思的策略
。1)認(rèn)識(shí)反思讓學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)反思的重要性和讓學(xué)生學(xué)習(xí)反思的方法。以成功的學(xué)習(xí)事例,幫助學(xué)生樹立信心。
。2)學(xué)會(huì)反思學(xué)習(xí)反思目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)的反思性的學(xué)習(xí),而不是讓學(xué)生“放任自流“,因而方法的指導(dǎo)和反思習(xí)慣形成是關(guān)鍵的一環(huán)。學(xué)會(huì)如何反思要點(diǎn),如何合理確定反思過(guò)程,恰當(dāng)使用反思方法。
。3)目標(biāo)反思讓每個(gè)建立適應(yīng)自己發(fā)展的學(xué)習(xí)目標(biāo)體系,進(jìn)行自我導(dǎo)向,讓學(xué)生不斷向自己提出切合實(shí)際的目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)反思的發(fā)展。讓每個(gè)學(xué)生針對(duì)自己建立自我奮斗目標(biāo),形成自我小組師生三層次互動(dòng)的反思性目標(biāo)學(xué)習(xí)。
。4)活動(dòng)反思以趣味性的反思活動(dòng)激發(fā)反思意識(shí)。學(xué)生反思意識(shí)的喚醒和形成需要興趣和動(dòng)機(jī)的引導(dǎo),需要豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)保持其學(xué)習(xí)興趣,強(qiáng)化其動(dòng)機(jī),因此有必在針對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)設(shè)計(jì)各種學(xué)習(xí)反思的興趣活動(dòng)。
。5)情境反思。學(xué)習(xí)反思需要民主、平等、和諧教學(xué)情境。學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和反思性常常受情緒的制約。創(chuàng)設(shè)學(xué)生敢于說(shuō)話表達(dá),勇于反思的教學(xué)情境,創(chuàng)設(shè)富有情感體驗(yàn)的情境,創(chuàng)設(shè)感受成功的情境等。
5、探索數(shù)學(xué)“學(xué)習(xí)反思”為核心的課堂教學(xué)模式
(1)情境引入自主發(fā)現(xiàn)合作反思點(diǎn)撥創(chuàng)新
此模式以創(chuàng)設(shè)情境為切入口,以學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中反思為主,強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的互助合作及交流,其中穿插教師的點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有創(chuàng)意的表達(dá)。
(2)自悟自評(píng)自饋
此模式以自得自評(píng)為中心,重視學(xué)生的自我領(lǐng)悟,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思性評(píng)價(jià),教師要加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)結(jié)果的互動(dòng)反饋。
。3)質(zhì)疑探究反思發(fā)現(xiàn)
此模式以懸念和質(zhì)疑引入,激發(fā)學(xué)生興趣,以啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自行解決問(wèn)題為主,教師適當(dāng)加以引導(dǎo),讓學(xué)生進(jìn)一步自我反思和自我發(fā)現(xiàn)。
。4)創(chuàng)新評(píng)價(jià)反思點(diǎn)撥
讓學(xué)生進(jìn)行有創(chuàng)意的表達(dá),然后開展各層次的評(píng)價(jià)的活動(dòng),引導(dǎo)反思,教師在各環(huán)節(jié)中僅作點(diǎn)撥。
五、研究的方法及步驟
(一)研究方法:本課題研究的主要方法有:
1、資料文獻(xiàn)法:查閱國(guó)內(nèi)外有關(guān)文獻(xiàn)資料。
2、調(diào)查法:搜集有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)反思現(xiàn)狀調(diào)查及歷史材料,用問(wèn)卷、訪談、測(cè)評(píng)等方法,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,探索教育規(guī)律。
3、案例研究法:收集典型案例,進(jìn)行案例研究分析、反思。
4、行動(dòng)研究法:教師直接對(duì)所從事的課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行研究,包括“計(jì)劃、實(shí)施、反思與評(píng)價(jià)”三個(gè)環(huán)節(jié)。
。ǘ⿲(shí)施步驟課題實(shí)驗(yàn)時(shí)間三年:20xx年10月-20xx年10月。
1、準(zhǔn)備階段:20xx年10月20xx年12月,資料文獻(xiàn)的準(zhǔn)備、信息收集;學(xué)習(xí)討論,進(jìn)一步吸收先進(jìn)的教育教學(xué)理論及觀念,確定課題目標(biāo)與課題內(nèi)容,成立學(xué)校課題組,制定課題實(shí)施方案。
2、調(diào)查階段:20xx年1月---20xx年7月,現(xiàn)狀調(diào)查與分析,學(xué)生自主反思學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀,包括師生對(duì)學(xué)習(xí)反思的認(rèn)識(shí)與觀念、現(xiàn)有的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣,分析對(duì)現(xiàn)狀對(duì)研究的影響。制定更有效的學(xué)習(xí)反思的方法、途徑和策略、
3、實(shí)驗(yàn)階段:20xx年9月---20xx年1月,研究工作全面展開,進(jìn)一步研究數(shù)學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)反思的方法、途徑和策略;研究學(xué)生學(xué)習(xí)反思在各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中如何實(shí)施,研究數(shù)學(xué)“學(xué)習(xí)反思”的課堂教學(xué)模式
4、結(jié)題階段:20xx年2月---20xx年10月,分析、反饋、總結(jié)提高并撰寫研究報(bào)告。進(jìn)行成果鑒定及推廣研究。
六、課題組人員及分工
課題組組長(zhǎng):杜恩臣
課題組成員及其分工:
杜恩臣:負(fù)責(zé)方案的制訂,撰寫課題研究的主報(bào)告。
李星:收集資料,做好建檔工作
張以起:完成調(diào)查報(bào)告、研究報(bào)告的撰寫等
高孟堂:參與方案的制訂、研究報(bào)告,參與調(diào)查并完成書面材料。
七、成果形式
教師論文、案例分析等,學(xué)生探究、反思小論文、圖片資料等。
課題開題學(xué)生報(bào)告8
課題研究目標(biāo):
1.中小學(xué)生在校的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)與學(xué)生的實(shí)踐能力發(fā)展存在怎樣的關(guān)系?
2.同我所進(jìn)行的“八五”重點(diǎn)課題“學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰φ{(diào)查”結(jié)果進(jìn)行比較,目前中小學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Πl(fā)生了怎樣的變化?學(xué)生科學(xué)(理、化、生)課程的實(shí)踐能力是否達(dá)到新課程的要求?
3.探討中小學(xué)生實(shí)踐能力評(píng)價(jià)方法。
1999年,《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確指出,實(shí)施素質(zhì)教育,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。那么,什么是實(shí)踐能力呢?
一、關(guān)于實(shí)踐能力的定義
目前,關(guān)于實(shí)踐能力尚無(wú)統(tǒng)一的定義。從字面上理解,實(shí)踐能力應(yīng)為從事實(shí)踐活動(dòng)的能力。
實(shí)踐能力可以定義為:個(gè)體解決實(shí)際問(wèn)題的能力。如果不從解決問(wèn)題角度來(lái)講,可以將實(shí)踐能力定義為:個(gè)體完成實(shí)際任務(wù)的能力。對(duì)于中小學(xué)生而言,就是將所學(xué)知識(shí)特別是以間接方式獲得的知識(shí),如書本知識(shí)或理論知識(shí)與實(shí)際情況相結(jié)合,用于解決實(shí)際問(wèn)題或完成實(shí)際任務(wù)。一方面,相對(duì)學(xué)生主體而言,要么實(shí)際情況是學(xué)生未曾遇到過(guò)的,要么實(shí)際問(wèn)題或任務(wù)是學(xué)生未曾遇到過(guò)的,或者是完全未曾經(jīng)歷,或者是部分未曾經(jīng)歷,總之相對(duì)學(xué)生有新的成分。另一方面,對(duì)學(xué)生經(jīng)歷過(guò)的事情,在完成質(zhì)量和完成效率有提高。實(shí)踐能力的高低可以在學(xué)以致用的過(guò)程中,通過(guò)新情況、新問(wèn)題(新任務(wù))和完成任務(wù)的質(zhì)量和效率得到體現(xiàn)。學(xué)以致用是實(shí)踐能力的核心。
二、實(shí)踐能力的結(jié)構(gòu)
實(shí)踐能力由哪些要素構(gòu)成呢?有研究認(rèn)為,實(shí)踐能力有四個(gè)基本構(gòu)成要素:實(shí)踐動(dòng)機(jī)、一般實(shí)踐能力因素、專項(xiàng)實(shí)踐能力因素和情境實(shí)踐能力因素。
實(shí)踐動(dòng)機(jī)是指由實(shí)踐目標(biāo)或?qū)嵺`對(duì)象所引導(dǎo)、激發(fā)和維持的個(gè)體活動(dòng)的內(nèi)在心理過(guò)程或者內(nèi)部動(dòng)力。一般實(shí)踐能力因素包括個(gè)體在實(shí)踐中的基本生理和心理機(jī)能,它不指向解決具體問(wèn)題,但影響個(gè)體問(wèn)題解決的效果,構(gòu)成個(gè)體實(shí)踐能力的生理和心理基礎(chǔ)。專項(xiàng)實(shí)踐能力因素指?jìng)(gè)體在解決問(wèn)題中所表現(xiàn)出來(lái)的專項(xiàng)技能。情境實(shí)踐能力因素是指在具體真實(shí)的情境中,實(shí)踐者根據(jù)自身能力和具體情境條件的相互關(guān)系,恰當(dāng)?shù)貨Q定行動(dòng)路線并付諸實(shí)現(xiàn)的能力要素。
另有學(xué)者研究得出實(shí)踐能力包括三大要素:一般實(shí)踐能力、專項(xiàng)實(shí)踐能力、情境實(shí)踐能力。
三、實(shí)踐活動(dòng)、實(shí)踐能力的類別
始于20xx年的中小學(xué)第8次課程改革,設(shè)置了綜合課程如科學(xué)課、藝術(shù)課、綜合實(shí)踐課,增加了探究性實(shí)驗(yàn)和研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力具有積極的作用!霸诳茖W(xué)課程中,學(xué)生將通過(guò)科學(xué)探究等方式理解科學(xué)知識(shí),學(xué)習(xí)科學(xué)技能,體驗(yàn)科學(xué)過(guò)程與方法,初步理解科學(xué)本質(zhì),形成科學(xué)態(tài)度、情感和價(jià)值觀,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力!盵11]
四、實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)
實(shí)踐能力發(fā)展具有實(shí)踐性、情境性、綜合性和外顯性等特征。因此,“它很難用試卷考試衡量高低,只能通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)表現(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)。”[15]有學(xué)者做了“考核物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ墓P試與操作考試的比較”研究。得出結(jié)論:高度一致地反映了操作考試與筆試不顯著相關(guān),不能用筆試代替操作考試。該學(xué)者分析,實(shí)驗(yàn)筆試與操作考試不顯著相關(guān),主要是因?yàn)樗牟煌|(zhì)。
從教育心理學(xué)的角度可作如下對(duì)比分析。
實(shí)踐能力的評(píng)價(jià),要根據(jù)實(shí)踐能力發(fā)展的特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)一定的情境,以學(xué)生在實(shí)際情境中創(chuàng)造性地完成一定的任務(wù)或創(chuàng)造性地解決實(shí)際問(wèn)題評(píng)定現(xiàn)有的實(shí)踐能力。根據(jù)實(shí)踐能力的結(jié)構(gòu),實(shí)踐能力評(píng)價(jià)只能通過(guò)對(duì)專項(xiàng)實(shí)踐能力評(píng)價(jià)來(lái)反映。如果在實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境里,讓學(xué)生利用所學(xué)的科學(xué)知識(shí)來(lái)解決日常生活中遇到的科學(xué)性問(wèn)題,可以評(píng)定學(xué)生在自然科學(xué)方面的實(shí)踐能力。
五、實(shí)施方案
本課題的研究,必須經(jīng)過(guò)測(cè)量和評(píng)價(jià)兩個(gè)階段。測(cè)量為評(píng)價(jià)提供可靠的數(shù)據(jù)。在測(cè)量階段要獲得被評(píng)價(jià)對(duì)象的相應(yīng)學(xué)科參加實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的經(jīng)歷和目前所具備的科學(xué)實(shí)踐能力。
我們假設(shè)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的多寡與學(xué)生科學(xué)實(shí)踐能力的強(qiáng)弱是正相關(guān)的;同“八五”重點(diǎn)課題“學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰φ{(diào)查”結(jié)果進(jìn)行比較,學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?yīng)有所提高;學(xué)生現(xiàn)有科學(xué)(理、化、生)課程的實(shí)踐能力已經(jīng)達(dá)到新課程的要求。
在評(píng)價(jià)階段,我們要根據(jù)測(cè)量的結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷,得出我們的假設(shè)為真還是為假的結(jié)論。
課題開題學(xué)生報(bào)告9
一、課題研究的背景和意義:
隨著新課程改革的深入實(shí)施,“口語(yǔ)交際”已成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)一個(gè)重要而嶄新的課型。然而在實(shí)際口語(yǔ)交際的課堂上,有許多學(xué)生嘴巴很“緊”,不是他們不會(huì)說(shuō)、不能說(shuō),而是害怕說(shuō)話不當(dāng)、舉止失措而被老師批評(píng),害怕一旦說(shuō)錯(cuò)被同學(xué)笑話。這些問(wèn)題已成為不少學(xué)生口語(yǔ)交際中的心理陰影,嚴(yán)重影響了課堂互動(dòng)氛圍的形成!翱谡Z(yǔ)交際”這一教學(xué)內(nèi)容的安排,主要在培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)語(yǔ)言和內(nèi)部語(yǔ)言的發(fā)展,從而提高學(xué)生整體綜合素質(zhì)!缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》適應(yīng)時(shí)代的要求,明確指出“口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力,使學(xué)生具有文明和和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)!
學(xué)習(xí)新課標(biāo)后,我領(lǐng)悟到口語(yǔ)交際教學(xué)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,是語(yǔ)文教學(xué)義不容辭的職責(zé)。培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力既是社會(huì)發(fā)展的需要也是學(xué)生終身發(fā)展的需要。我認(rèn)為,在當(dāng)前的教學(xué)中,培養(yǎng)小學(xué)生口語(yǔ)交際能力的研究具有深遠(yuǎn)的意義:
1、口語(yǔ)交際有利于促進(jìn)學(xué)生思維,提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、口語(yǔ)交際有利于增強(qiáng)學(xué)生之間的交往,消除學(xué)生交際時(shí)的羞怯心理。使學(xué)生無(wú)論在社會(huì)的大環(huán)境中或者班級(jí)的小環(huán)境中,都能達(dá)到敢說(shuō),大大方方地說(shuō)。
3、口語(yǔ)交際使學(xué)生在相互的說(shuō)、練、演的過(guò)程中,感受到別人的關(guān)愛,同時(shí)也學(xué)會(huì)了去關(guān)愛被人。這樣的交流,孩子們收獲的不但是知識(shí),是表達(dá)能力,更是具有了良好的情感和健全的人格。
二、課題名稱的界定和解讀
本課題以一、二、三、四、五、六年級(jí)小學(xué)生為研究對(duì)象,通過(guò)在課堂教學(xué)中引入“生活交際”的教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生掌握交際的技能,具備與人交往、待人處事的交往能力。
本課題的研究方向包含以下二個(gè)方面:
1、口語(yǔ)交際教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì);
2、教學(xué)效果的檢驗(yàn)。
三、課題研究的步聚:
第一階段準(zhǔn)備階段(20xx年2月—20xx年4月)
(1)課題申報(bào)
(2)設(shè)計(jì)課題研究方案
。3)成立課題小組,預(yù)選課題組成員,確立實(shí)驗(yàn)教師、班級(jí)
(4)研討方案及實(shí)施步驟
第二階段:開題實(shí)驗(yàn)研究階段(20xx年5月—20xx年12月)
(1)教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。主要內(nèi)容有開題報(bào)告,課題研究的背景、目標(biāo)、內(nèi)容、原則、方法等內(nèi)容為參與課題試驗(yàn)學(xué)校打下基礎(chǔ)。
。2)根據(jù)本校實(shí)際情況,小學(xué)1至6年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
(3)跟蹤調(diào)查分析。
。4)問(wèn)題診斷、原因剖析
。5)圍繞課題、開展活動(dòng)、深入研究
。6)課題討論、研討、論證
。7)匯編案例、論文。
第三階段,總結(jié)階段(20xx年1月-20xx年2月)
。1)逐步完善,解決課題中還存在的問(wèn)題
。2)經(jīng)驗(yàn)交流
。3)收集試驗(yàn)班級(jí)教師論文
(4)課堂實(shí)錄
。5)寫出總結(jié)和結(jié)題報(bào)告
課題開題學(xué)生報(bào)告10
【問(wèn)題的提出】
“播種行為,就收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣,就收獲性格;播種性格,就收獲命運(yùn)”一位哲學(xué)家如是說(shuō)。習(xí)慣作為行為和性格的中介物,其意義何其重大!皩W(xué)習(xí)習(xí)慣”是習(xí)慣的一個(gè)方面,是指在學(xué)習(xí)過(guò)程中好的學(xué)習(xí)方法或策略,通過(guò)不斷的重復(fù)與練習(xí),從而形成并發(fā)展為個(gè)體一種需要的自動(dòng)化學(xué)習(xí)行為的傾向。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生不可估量的促進(jìn)作用。對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō),由于其行為習(xí)慣存在很大的可塑性,養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣特別是課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣尤其重要。然而,在現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)中,一些教師只追求學(xué)生表面上學(xué)習(xí)的熱鬧,而忽視了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng);許多老師缺乏培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的經(jīng)驗(yàn),不知如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣……
【主要觀點(diǎn)與創(chuàng)新之處】
數(shù)學(xué)學(xué)科教育以它獨(dú)有的優(yōu)勢(shì),成為培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的得天獨(dú)厚的重要途徑,F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣直接決定著他們的學(xué)習(xí)成果。本課題將從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣入手。
1、環(huán)境方面:人的思維的發(fā)展,要靠?jī)?nèi)在的動(dòng)力,也要靠外在的條件。一個(gè)開放的、民主的、充分尊重個(gè)性的環(huán)境和心理氛圍,有助于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
2、針對(duì)數(shù)學(xué)教材的通用性、共同性、簡(jiǎn)約性而提出來(lái)的。
3、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不應(yīng)該是記數(shù)學(xué),背數(shù)學(xué)、練數(shù)學(xué)、考數(shù)學(xué),而應(yīng)讓他們“做數(shù)學(xué)”。強(qiáng)調(diào)要以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)學(xué)生理解數(shù)學(xué)的重要性,學(xué)生的實(shí)踐、探索與思考是學(xué)生理解數(shù)學(xué)的重要條件。
4、引導(dǎo)和幫助學(xué)生將“已知”的數(shù)學(xué)知識(shí)“還原”成“未完成”的數(shù)學(xué),逐漸形成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣,
【研究的目標(biāo)、內(nèi)容與重點(diǎn)】
培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣必須按照基礎(chǔ)教育課程改革精神和數(shù)學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》思想,在 “十二五”課題研究的帶動(dòng)下,結(jié)合班級(jí)及數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn),在重視學(xué)生獲取知識(shí)、理解知識(shí)、掌握知識(shí)這一目標(biāo)的前提下,構(gòu)建在建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下實(shí)施創(chuàng)造性思維教學(xué)的有效途徑,探索學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維的有效策略,使之在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中積極體驗(yàn)成功的喜悅,產(chǎn)生一定的創(chuàng)新動(dòng)力。據(jù)此,本課題研究的目標(biāo)是:
1、通過(guò)研究,建立民主、寬松和愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,培養(yǎng)敢于嘗試、敢于實(shí)踐、敢于想象的精神。
2、通過(guò)研究,讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)生發(fā)展過(guò)程,養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、通過(guò)研究,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變。
4、通過(guò)研究,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度,充分挖掘?qū)W生的潛能,使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真鉆研、敢疑敢問(wèn)、敢冒風(fēng)險(xiǎn)的習(xí)慣乃至精神。
本課題研究的主要內(nèi)容是:
1、如何在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中養(yǎng)成學(xué)生良好課堂學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
2、如何在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納與演繹。
3、弄清數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)安排與學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)系機(jī)理,探究數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
4、如何設(shè)計(jì)問(wèn)題、設(shè)計(jì)作業(yè)、設(shè)計(jì)活動(dòng),在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)揮作用。
本課題研究的重點(diǎn)是:中學(xué)生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成;數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的問(wèn)題設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)、活動(dòng)設(shè)計(jì)。
【研究的思路、過(guò)程與方法】
本課題研究的思路包括兩個(gè)方面:第一,研究在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中,教師首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生興趣、產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的良好情感環(huán)境,其次,教師在組織藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中,要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,積極開展活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的結(jié)論,及時(shí)做出有針對(duì)性的評(píng)價(jià);最后,要引導(dǎo)學(xué)生想象和聯(lián)想,學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移,進(jìn)行應(yīng)用性、擴(kuò)散性實(shí)踐,自覺地進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。第二,研究在數(shù)學(xué)課外活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。本課題研究擬分四個(gè)階段進(jìn)行:
第一階段:從20xx年3月起,至20xx年4月,為課題準(zhǔn)備階段。主要任務(wù):準(zhǔn)備材料,校內(nèi)論證,撰寫《課題申報(bào)評(píng)審書》,申請(qǐng)立項(xiàng)。目前,本階段工作已圓滿結(jié)束。
第二階段:從20xx年4月起,至20xx年5月,為課題起步階段。主要任務(wù):重新審視《課題申報(bào)評(píng)審書》,進(jìn)行課題開題論證,制訂研究計(jì)劃。
第三階段:從20xx年5月起,至20xx年7月,為課題具體研究階段。主要任務(wù):按計(jì)劃進(jìn)行研究,積累研究的過(guò)程資料與個(gè)案材料,進(jìn)行課題中期評(píng)估,根據(jù)中期評(píng)估情況優(yōu)化研究方法。
第四階段:從20xx年7月起,至20xx年12月,為課題結(jié)題鑒定階段。主要任務(wù):對(duì)研究過(guò)程進(jìn)行總結(jié),撰寫研究文章,撰寫結(jié)題報(bào)告、整理成果材料,申請(qǐng)、接受結(jié)題評(píng)審。
本課題研究擬使用以下四種研究方法:
1、文獻(xiàn)法:以經(jīng)典的創(chuàng)新教育和藝術(shù)教育理念為指導(dǎo),廣泛吸納國(guó)內(nèi)外的實(shí)踐成果,結(jié)合本地區(qū)、本校的實(shí)際,開展課題研究。
2、總結(jié)法:在課題研究的過(guò)程中,認(rèn)真做好各類資料的收集、整理實(shí)施情況的記錄,及時(shí)總結(jié)各階段的成果。
3、行動(dòng)研究法:在重視理論指導(dǎo)的基礎(chǔ)上,強(qiáng)調(diào)實(shí)踐和探索,邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊總結(jié)。
4、個(gè)案研究法:選取典型事例,深入細(xì)致地加以分析、揭示帶有普遍性的規(guī)律。
【預(yù)期研究成果】
一、文本成果:
1、《中學(xué)生良好數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成》;
2、課題結(jié)題報(bào)告;
3、相關(guān)論文、教學(xué)敘事。
二、非文本成果:
1、在學(xué)年檢測(cè)中,班級(jí)合格率、優(yōu)秀率明顯高于其他班;
2、學(xué)生參加縣以上學(xué)科競(jìng)賽,獲獎(jiǎng)率、獎(jiǎng)勵(lì)等級(jí)明顯高于其他班;
3、通過(guò)研究,努力使教師樹立正確的“學(xué)生觀”“教學(xué)觀”和“質(zhì)量觀”,在以后的教學(xué)中更加注重學(xué)生良好數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
【完成研究任務(wù)的可行性分析】
我校是一所有數(shù)十年歷史的集鎮(zhèn)中心學(xué)校,又是我縣課改基地實(shí)驗(yàn)學(xué)校之一,開展課題研究有相當(dāng)?shù)奈幕A(chǔ)與實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)。
本課題主持人對(duì)數(shù)學(xué)課堂中的良好數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)有一定的研究,曾參加過(guò)省級(jí)課題一項(xiàng)縣級(jí)課題的研究,有良好的個(gè)人科研習(xí)慣與素質(zhì)。課題主持人具有本科學(xué)歷、十多年教齡、較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力、具有較強(qiáng)的思想水平、教育理論水平和研究組織能力。根據(jù)我校的教育科研管理制度,對(duì)本課題研究必須的物質(zhì),學(xué)校將給予保障。
因此,本課題研究必將取得預(yù)期的效果。
課題開題學(xué)生報(bào)告11
一、問(wèn)題提出
時(shí)代在進(jìn)步。人們的生活水平提高了,消費(fèi)水平也隨之提高。那么我們中學(xué)生消費(fèi)水平又是怎樣的呢?其實(shí),對(duì)于大多數(shù)同學(xué)來(lái)說(shuō),"消費(fèi)"這一概念還不是非常明確,從而導(dǎo)致不能合理消費(fèi)、正確消費(fèi)。
二、研究目的
通過(guò)調(diào)查了解同學(xué)們的消費(fèi)狀況,并為同學(xué)們提出一些合理消費(fèi)的建議。
三、研究意義
有利于增強(qiáng)同學(xué)們的消費(fèi)認(rèn)知能力。
四、研究方法
(一)文獻(xiàn)研究法:上網(wǎng)查閱相關(guān)資料,了解相關(guān)信息。
(二)問(wèn)卷調(diào)查法:制定調(diào)查問(wèn)卷并進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。
(三)采訪法:對(duì)同學(xué)們進(jìn)行采訪。
五、實(shí)施步驟
(一)準(zhǔn)備階段
邀請(qǐng)指導(dǎo)老師參加,首先對(duì)研究的問(wèn)題進(jìn)行討論、分析,根據(jù)成員的自身情況進(jìn)行分工并制定一套良好的實(shí)施方案。同時(shí)小組成員自籌經(jīng)費(fèi)由組長(zhǎng)保管。
(二)實(shí)施階段
每個(gè)成員根據(jù)自己的任務(wù)和方案進(jìn)行實(shí)際操作。
1.圖書館、網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)資料,了解相關(guān)信息。制定調(diào)查問(wèn)卷,設(shè)置采訪問(wèn)題,對(duì)問(wèn)卷調(diào)查和記錄采訪做好準(zhǔn)備;
2.到學(xué)校發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷;
3.負(fù)責(zé)采訪的同學(xué)深入學(xué)生進(jìn)行采訪,根據(jù)設(shè)置的采訪問(wèn)題對(duì)一部分同學(xué)進(jìn)行實(shí)際采訪。捕捉真實(shí)信息并隨時(shí)記錄采訪的信息;
4.從小組成員處將填好的問(wèn)卷和采訪途中記錄的信息資料進(jìn)行初步整理;
5.把數(shù)據(jù)交由組長(zhǎng)進(jìn)行進(jìn)一步的整理和總結(jié)。
(三)總結(jié)階段
邀請(qǐng)指導(dǎo)老師參加,全組成員討論收集到的數(shù)據(jù)信息并得出結(jié)論,由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)將討論的結(jié)果撰寫成研究報(bào)告。
六、預(yù)期成果
完成調(diào)查報(bào)告和研究報(bào)告
七、條件分析
(一)主觀條件:全組成員對(duì)課題十分感興趣、十分積極,團(tuán)結(jié)協(xié)作;
(二)客觀條件:成員家中有電腦方便查閱資料,實(shí)驗(yàn)器材容易找到,實(shí)驗(yàn)方案可行,老師十分配合我們。
(三)經(jīng)費(fèi)來(lái)源:本課題經(jīng)費(fèi)由小組成員自籌
課題開題學(xué)生報(bào)告12
通過(guò)本次課題的研究,促使我們初中語(yǔ)文課題組的研究人員不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論和課題研究經(jīng)驗(yàn),我們的科研能力逐步提高,逐漸由實(shí)踐型向科研型轉(zhuǎn)變,我們的爭(zhēng)當(dāng)專家的意識(shí)提高了。同時(shí)我們的個(gè)人素養(yǎng)、教學(xué)水平等等也獲得了很大的發(fā)展,學(xué)生們更是最大的受益者。
1、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,改變教師的教學(xué)方式
讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)的探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn),學(xué)會(huì)對(duì)大量信息的收集、分析和判斷,從而建構(gòu)增進(jìn)思考力和創(chuàng)造力的學(xué)習(xí)方式。
讓教師徹底改變陳舊的思想模式,用新理念武裝自己。
2、探索豐富多彩的“自主探究”的學(xué)習(xí)途徑,激發(fā)語(yǔ)文課堂活力
21世紀(jì)是追求優(yōu)質(zhì)教育的世紀(jì),要優(yōu)化課堂教學(xué),提高學(xué)生的語(yǔ)文整體素質(zhì),加強(qiáng)他們的主人翁意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感,培養(yǎng)他們的主動(dòng)探究和創(chuàng)新精神。充滿活力的課堂才能喚起學(xué)生的生命熱情,激發(fā)他們的生命潛能。通過(guò)課堂活動(dòng)的積極參與和有效投入,使學(xué)生的智慧和其他品質(zhì)得以發(fā)展、提高。
3、構(gòu)建語(yǔ)文學(xué)習(xí)的多渠道、多方面、多角度的教學(xué)模式
在學(xué)習(xí)策略中,通過(guò)多向生活、課堂、環(huán)境、同伴、周圍的人群、各種資料學(xué)習(xí),搜集最廣泛的信息,然后交流互動(dòng),自我反思,探討各種疑問(wèn),讓學(xué)生形成獨(dú)特見解,培養(yǎng)研究型、創(chuàng)造型人才,這是語(yǔ)文教學(xué)的最終目的。我們力求通過(guò)課題研究摸索出適合初中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一些教學(xué)模式。
4、以學(xué)生為發(fā)展主體,營(yíng)造新型師生關(guān)系
教師把自己的角色重新定位于學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、組織者、支持者、幫助者、激勵(lì)者,成為一位交換意見的參加者,一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾而不是拿出現(xiàn)有真理的人,讓學(xué)生成為問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)者、交流者、解決者,讓學(xué)生成為語(yǔ)文知識(shí)的傳播者,讓課堂教學(xué)成為生命與生命之間溝通對(duì)話的過(guò)程。
5、培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力
在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,經(jīng)常要學(xué)生去收集和處理各種有效信息,而且收集和處理信息的能力在一定程度上決定了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)效性,所以培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力是初中語(yǔ)文教學(xué)中的一項(xiàng)重要工作。
6、鍛造一批學(xué)科帶頭人,推動(dòng)我校初中語(yǔ)文教研工作
通過(guò)課題實(shí)驗(yàn)研究培養(yǎng)出一批觀念新、能力強(qiáng)、有探究精神的青年骨干教師,讓他們把在實(shí)驗(yàn)研究中的具體做法和總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)輻射到各個(gè)年級(jí),帶動(dòng)全體教師參與課堂教學(xué)的探索和改革。
課題研究以來(lái),雖然積累了一定的研究經(jīng)驗(yàn),但因?yàn)檎n題的研究涉及到許多現(xiàn)代教育理論問(wèn)題,再說(shuō),我們教學(xué)實(shí)踐時(shí)間又短,難免存在著一些沒有解決的問(wèn)題,我們還需作進(jìn)一步深入的研究。通過(guò)總結(jié)和反思,對(duì)存在的問(wèn)題和不足,在今后的教研、教學(xué)實(shí)踐中不斷探究而加以完善。我們將更加努力學(xué)習(xí)各種先進(jìn)的教育理論知識(shí),武裝自己的頭腦,提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和水平,用全新的理念和方法投入到新的課題實(shí)驗(yàn)中。
課題開題學(xué)生報(bào)告13
本學(xué)期圍繞“創(chuàng)設(shè)生活化的數(shù)學(xué)背景和學(xué)生生活中已有的數(shù)學(xué)體驗(yàn)”這一主題內(nèi)容,針對(duì)學(xué)生的學(xué)情、教材的情況和創(chuàng)設(shè)的方法這三方面進(jìn)行了具體的研究。
一.“中學(xué)生生活中已有的數(shù)學(xué)體驗(yàn)”調(diào)查與分析
對(duì)六、七、八年級(jí)一共140名學(xué)生,進(jìn)行了“中學(xué)生生活中已有的數(shù)學(xué)體驗(yàn)”問(wèn)卷調(diào)查,并運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行了科學(xué)的分析,調(diào)查結(jié)論如下:
1.由于家庭背景,個(gè)體智力差異等因素的影響,所以每個(gè)學(xué)生對(duì)數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率,這些數(shù)學(xué)知識(shí)有不同程度的體驗(yàn)。
2.由于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)在各方面分布不均衡,所以學(xué)生對(duì)數(shù)與代數(shù)、空間與圖形的體驗(yàn)比較廣泛,而對(duì)統(tǒng)計(jì)與概率的體驗(yàn)比較缺乏。
3.由于學(xué)生沒能充分體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué),不能自覺地用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活,生活實(shí)踐比較匱乏,所以增強(qiáng)數(shù)學(xué)體驗(yàn)大都來(lái)自于課堂。
4.由于學(xué)生的社會(huì)生活比較單一,怎樣把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與日常生活相聯(lián)系,用數(shù)學(xué)的體驗(yàn)去感受生活,用數(shù)學(xué)知識(shí)去指導(dǎo)生活,感受數(shù)學(xué)的美,感知數(shù)學(xué)作用還有待進(jìn)一步增強(qiáng)。
二.研究中學(xué)數(shù)學(xué)教材中哪些內(nèi)容適合創(chuàng)設(shè)生活化的數(shù)學(xué)背景。
對(duì)正在使用的教材進(jìn)行了詳細(xì)的分析。發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行教材圖文并茂、緊貼學(xué)生的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)了許多形象逼真的情境圖;根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平,創(chuàng)設(shè)了許多適合數(shù)學(xué)探究的操作圖和問(wèn)題研究圖。這些色彩鮮艷的圖片,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)體驗(yàn)。
三.創(chuàng)設(shè)生活化的數(shù)學(xué)背景方法的研究。
課題組每月集中一次,交流理論學(xué)習(xí)和研究課的活動(dòng)情況。根據(jù)理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐的體會(huì),我們認(rèn)為創(chuàng)設(shè)生活化的數(shù)學(xué)背景方法多樣,低年級(jí)可創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境、模擬生活表演,或者現(xiàn)場(chǎng)動(dòng)手操作等;高年級(jí)可創(chuàng)設(shè)關(guān)于大自然、人類社會(huì)、科技領(lǐng)域等生活背景,或者創(chuàng)設(shè)有利于探究的數(shù)學(xué)問(wèn)題情境等。
通過(guò)本階段的研究,學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),他們的數(shù)學(xué)情感、態(tài)度、價(jià)值觀,有了可喜的變化,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力有了提高。通過(guò)本階段的研究,教師的教育教學(xué)質(zhì)量和教科研水平,也有了進(jìn)一步提高。
20__年__月__日
課題開題學(xué)生報(bào)告14
課題開題報(bào)告格式
(一)課題名稱
1、名稱要準(zhǔn)確、規(guī)范
準(zhǔn)確就是課題的名稱要把課題研究的問(wèn)題是什么,研究的對(duì)象是什么交待清楚,比如“小學(xué)語(yǔ)文指導(dǎo)自主教學(xué)模式研究”,這里研究對(duì)象就是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué),研究的問(wèn)題就是指導(dǎo)自主教學(xué)法。有時(shí)候還要把研究方法寫出來(lái),例如“小學(xué)生心理健康教育實(shí)驗(yàn)研究”,其研究的對(duì)象是小學(xué)生,研究的問(wèn)題是心理健康教育,研究的主要方法是實(shí)驗(yàn)法,這就說(shuō)得很清楚,別人一看就知道這個(gè)課題是研究什么。課題的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致,要準(zhǔn)確地把你研究的對(duì)象、問(wèn)題概括出來(lái)。
規(guī)范就是所用的詞語(yǔ)、句型要規(guī)范、科學(xué)。如“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,提高課堂教學(xué)效率”,這個(gè)題目如果是一篇經(jīng)驗(yàn)性論文,或者是一個(gè)研究報(bào)告,筆者覺得不錯(cuò),但作為課題的名稱就不是很好,因?yàn)檎n題就是我們要解決的問(wèn)題,這個(gè)問(wèn)題正在探討,正開始研究,不能有結(jié)論性的口氣。
2、名稱要簡(jiǎn)潔,不能太長(zhǎng)
不管是論文或者課題,名稱都不能太長(zhǎng),要簡(jiǎn)明扼要,通俗易懂,能不要的文字就盡量不用,一般不要超過(guò)20個(gè)字。但要盡可能表明三點(diǎn):研究對(duì)象、研究問(wèn)題和研究方法。
(二)正文
一、課題的提出(陳述目的和意義)
主要闡述本課題研究的背景(包括課題研究所針對(duì)的現(xiàn)狀、國(guó)內(nèi)外對(duì)該課題研究的狀況),選題的意義,研究?jī)r(jià)值等。具體涵蓋以下幾方面:⑴課題研究范圍的界定,包括一些基本變量的辨析、界定等。⑵課題的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。⑶課題在國(guó)內(nèi)外的研究狀況及文獻(xiàn)綜述。
二、課題的界說(shuō)
對(duì)子課題名稱中的關(guān)鍵詞逐一定義并簡(jiǎn)述,對(duì)它們之間的關(guān)系予以說(shuō)明,對(duì)本課題研究的內(nèi)涵加以概括。
三、理論依據(jù)
闡述本課題研究的基本指導(dǎo)思想(該學(xué)科或領(lǐng)域的科學(xué)理論中的基本觀點(diǎn))、基本理論依據(jù)(綜述現(xiàn)當(dāng)代國(guó)內(nèi)外相關(guān)的重要理論觀點(diǎn),具體到人及代表著作)以及其他理論依據(jù)(其它學(xué)科或領(lǐng)域的科學(xué)理論,如哲學(xué)方法論、心理學(xué)理論、系統(tǒng)論理論、教學(xué)法理論等)。
四、研究目標(biāo)
指課題研究要達(dá)到的目標(biāo),主要是直接目標(biāo)。目標(biāo)要求明確,具有可行性。
五、研究?jī)?nèi)容
研究?jī)?nèi)容的確定就是對(duì)教育研究中各種變量進(jìn)行考察、探討、調(diào)查、實(shí)驗(yàn),以揭示其本質(zhì)特征,揭示各變量之間的關(guān)系,達(dá)到對(duì)教育現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律的認(rèn)識(shí)。在研究?jī)?nèi)容的設(shè)計(jì)中,要確定變量的類別和性質(zhì),劃定變量的范圍等。其語(yǔ)言應(yīng)簡(jiǎn)明扼要。
六、課題研究方法、實(shí)施步驟及預(yù)期成果
1、課題研究方法
陳述本課題總體的研究方法和具體研究方法(如調(diào)查研究法、行動(dòng)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、文獻(xiàn)研究法、個(gè)案研究法、比較研究法等),并對(duì)所采用研究方法的落實(shí)措施加以敘述。
2、課題實(shí)施的大體步驟
即確定研究實(shí)施過(guò)程和時(shí)間規(guī)劃,對(duì)研究的具體階段、安排等做出設(shè)計(jì)。研究的每一步驟,每階段的工作任務(wù)和要求等都要有明確的說(shuō)明。分為申報(bào)與立項(xiàng)階段(從課題申報(bào)的時(shí)間起,到課題批準(zhǔn)時(shí)間止)、實(shí)施階段、結(jié)題階段逐一敘述,包括每個(gè)階段的工作目標(biāo)、主要任務(wù)。
3、課題預(yù)期成果
課題研究的成果形式包括研究報(bào)告、教育論文、專著、軟件、課件等多種形式。課題不同,研究成果的內(nèi)容、形式也不一樣,但不管形式是什么,課題研究必須有成果,否則,就是這個(gè)課題沒有完成。在開題報(bào)告中設(shè)計(jì)出成果形式,可以使研究者明確將來(lái)用什么表現(xiàn)研究成果,以便從開始就可以著手努力積累材料、構(gòu)思框架、進(jìn)行分工,以利于研究成果的順利問(wèn)世。同時(shí)也有利于課題管理者據(jù)此對(duì)課題進(jìn)行檢查驗(yàn)收。
七、課題研究組織與管理
(一)課題研究的組織機(jī)構(gòu)和人員分工
課題小組成員如何分工合作,在方案中,要確定課題組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)、課題組成員以及分工。課題組組長(zhǎng)就是本課題的負(fù)責(zé)人。一個(gè)課題組應(yīng)該包括三方面的人,一是有權(quán)之士,二是有識(shí)之士,三是有志之士。有權(quán)了課題就可以得到更多的支持,有識(shí)了課題質(zhì)量、水平就會(huì)更高,有志了可以不怕辛苦,踏踏實(shí)實(shí)去做。課題組的分工必須明確合理,讓每個(gè)人了解自己的工作和責(zé)任。當(dāng)然在分工的基礎(chǔ)上,也要注意全體人員的合作,大家共同研究,共同商討,克服研究過(guò)程中的各種困難和問(wèn)題。同時(shí),還要注意課題組成員的整體素質(zhì)與水平,尤其是課題負(fù)責(zé)人的水平。如果課題組成員和負(fù)責(zé)人既沒有理論又沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),這個(gè)課題就無(wú)法很好地完成,也就難以得到批準(zhǔn)立項(xiàng)。
(二)課題研究管理
1、經(jīng)費(fèi)管理;
2、科研(教研)管理;
3、課題組自我管理。
八、課題研究的條件保證
綜述課題組成員職稱狀況、學(xué)習(xí)經(jīng)歷、教學(xué)能力、科研能力、學(xué)術(shù)地位等;研究方案的可行性;學(xué)校對(duì)本課題研究的重視、支持情況,從組織領(lǐng)導(dǎo)、管理、科研經(jīng)費(fèi)等方面給予的保證;課題組自我管理的措施。
九、參考文獻(xiàn)
總之,科研課題開題報(bào)告是研究人員科研知識(shí)和能力的“縮影”。只有重視并認(rèn)真、科學(xué)地做好研究課題方案的設(shè)計(jì),制定好開題報(bào)告,才能為獲取教育科研優(yōu)秀成果打開成功之門。一句話,沒有科學(xué)周密的開題報(bào)告,沒有對(duì)研究設(shè)計(jì)的精心準(zhǔn)備,就沒有科研活動(dòng)的發(fā)生,更不會(huì)有什么真正意義上的學(xué)術(shù)突破。
一、選題的緣由及課題研究的背景
從中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的層面上來(lái)說(shuō),本課題的選擇是基于以下的一些主要因素:(1)新課程實(shí)施以來(lái),特別是新課標(biāo)教學(xué)要求頒布以來(lái),由于新教材留給老師的空間很大,不少老師對(duì)現(xiàn)在新的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要求的把握以及在課堂中有效地落實(shí)好教學(xué)目標(biāo)和要求還存在著“新教材老要求、新要求老套路”等問(wèn)題,這些嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)有效度的達(dá)成。(2)課堂教學(xué)中,教師講的多,包辦的多,許多本該達(dá)到解釋水平的課,不少教師將此下降為記憶水平,“滿堂灌”或“滿堂問(wèn)”(填空式問(wèn)答,懂的要問(wèn)、不懂的不問(wèn));有的課把教學(xué)混同于學(xué)科習(xí)題機(jī)械訓(xùn)練和簡(jiǎn)單強(qiáng)化,“表面上像探究,實(shí)際上是講解”,大部分學(xué)生還處于被動(dòng)接受的地位,思考力水平明顯下降。不少老師對(duì)一些主要課型的教學(xué)策略和教學(xué)模式還停留在原有教學(xué)理念和教學(xué)要求的層面上。(3)課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)與課堂動(dòng)態(tài)生成性調(diào)控脫節(jié)。當(dāng)堂的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效益明顯偏低。
與本課題相關(guān)的研究,中學(xué)數(shù)學(xué)界一直沒有停止過(guò),在近期還逐漸趨熱。有的側(cè)重于有效教學(xué)的策略研究,有的側(cè)重于有效學(xué)習(xí)方式的研究。特別是最近鄭毓信教授的研究文章“數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性與開放性”(見課程教材教法第7期P.28),從新課程實(shí)施以來(lái)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性研究的興起,什么是有效的數(shù)學(xué)教學(xué),數(shù)學(xué)教學(xué)有效性研究需注意的問(wèn)題等角度,進(jìn)行了闡述和剖析。這些研究對(duì)本課題有著積極的指導(dǎo)意義。但從總體上看,有效的課堂教學(xué)的成功模式還遠(yuǎn)沒有建立起來(lái),尚未取得突破性的進(jìn)展,特別是缺少成功的有效課堂教學(xué)的案例研究。本課題著力于課堂有效性教學(xué)的案例剖析,從微觀的操作層面入手,通過(guò)對(duì)案例的收集、分析、反思、提煉等,形成提高中學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性教學(xué)的具體策略和方式方法。因此,本課題的研究,對(duì)當(dāng)前的課堂教學(xué)更具有現(xiàn)實(shí)意義。
二、研究的主要內(nèi)容
1、核心概念的界定
有效性:“有效”在現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典中的釋義為能實(shí)現(xiàn)預(yù)期目的。有效性亦指能實(shí)現(xiàn)預(yù)期目的。本課題中的預(yù)期目的即指省中學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)教學(xué)要求。
有效性教學(xué):以省中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要求為基準(zhǔn),教師在實(shí)施單位時(shí)間的教學(xué)行為后,引起學(xué)生具體的進(jìn)步和發(fā)展。首先,發(fā)展就其內(nèi)涵而言,指的是知識(shí)、技能,過(guò)程、方法與情感、態(tài)度、價(jià)值觀三者(三維目標(biāo))的協(xié)調(diào)發(fā)展。通俗地說(shuō),課堂教學(xué)的有效性是通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng),學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲,有提高,有進(jìn)步。
有效性教學(xué)包括以下三重涵義:一是有效果:指教學(xué)活動(dòng)結(jié)果與預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的吻合程度;二是有效率:教學(xué)活動(dòng)是一種精神性的生產(chǎn)活動(dòng)。教學(xué)效率可表述為:教學(xué)效率=有效教學(xué)時(shí)間÷實(shí)際教學(xué)時(shí)間;三是有效益:指教學(xué)活動(dòng)收益、教學(xué)活動(dòng)價(jià)值的實(shí)現(xiàn),這里不僅僅是知識(shí)和方法的掌握,還有思維水平的發(fā)展和對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解。
案例研究:案例是包含了一個(gè)或多個(gè)真實(shí)疑難問(wèn)題的情境描述。本課題中的案例指:中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的典型課例實(shí)錄。這里的典型課例有成功的,一般的,也有不成功的。案例研究就是通過(guò)收集、整理典型課例,分析其中影響課堂有效性教學(xué)的因素,并提出改進(jìn)的策略和具體的方法。
2、研究的主要觀點(diǎn)
⑴課堂有效性教學(xué)的主要取決于教學(xué)設(shè)計(jì)(預(yù)設(shè)與動(dòng)態(tài)生成的設(shè)計(jì))。我們認(rèn)為,教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性對(duì)教學(xué)的達(dá)成度、對(duì)當(dāng)堂效益有著顯著的和最直接的影響。
⑵中學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性教學(xué)主要應(yīng)關(guān)注目標(biāo)設(shè)定的有效性、問(wèn)題設(shè)計(jì)的有效性、師生思維互動(dòng)的有效性、練習(xí)反思的有效性。
、墙處煹膫(gè)體素質(zhì)與群體研究的水平對(duì)課堂教學(xué)的有效性有著顯著的和直接的影響。
⑷課堂教學(xué)的有效性應(yīng)體現(xiàn)在教學(xué)的對(duì)象是全體學(xué)生而不是少數(shù)“精英”,教學(xué)目標(biāo)及要求的落實(shí)是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,三維目標(biāo)的和諧落實(shí)而不是單純的知識(shí)與技能的掌握上。
三、研究的主要視角
(1)關(guān)于“中學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性教學(xué)”的文獻(xiàn)研究
從多角度來(lái)收集、研究并組織全學(xué)校中學(xué)數(shù)學(xué)老師學(xué)習(xí)有關(guān)文章,在討論中提高一線老師的理論素養(yǎng)和實(shí)施課堂有效性教學(xué)的意識(shí)。
(2)課堂教學(xué)有效性的理解和把握研究
著重于當(dāng)前中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)踐研究。主要從以下幾方面入手:教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性、學(xué)生主動(dòng)參與的有效性、教師課堂調(diào)控的有效性。
(3)教學(xué)行為現(xiàn)狀的分析研究
當(dāng)前教學(xué)行為存在的問(wèn)題研究;融合先進(jìn)教學(xué)理念的良好教學(xué)行為研究;不同教師群體教學(xué)行為的差異研究;不同年級(jí)、不同班級(jí)的分層要求的研究。
(4)典型課型的有效教學(xué)模式的研究。對(duì)新教材中的概念課、定理公式推證課、章節(jié)習(xí)題課、新高考復(fù)習(xí)課、試卷講評(píng)課等主要課型的典型課例進(jìn)行案例剖析,形成有指導(dǎo)價(jià)值和推廣意義的操作策略與模式方法。
四、研究的方法
(1)本課題以案例研究法和行動(dòng)研究法為主。
案例研究法是對(duì)典型的課堂教學(xué)實(shí)錄進(jìn)行分析研究,歸納整理出有效的教學(xué)行為方式。
行動(dòng)研究法即在教與學(xué)的過(guò)程中,邊實(shí)踐,邊探索,邊檢驗(yàn),邊總結(jié),邊完善,把研究與課堂教學(xué)實(shí)踐緊密地結(jié)合起來(lái)。
(2)本課題以文獻(xiàn)分析法和調(diào)查法為輔
文獻(xiàn)分析法作為學(xué)習(xí)理論、收集信息的主要方法,其中信息資料主要來(lái)源于教育理論書籍、報(bào)刊雜志以及網(wǎng)絡(luò)下載的相關(guān)資料等。通過(guò)對(duì)這些資料信息的分析與研究,制定階段研究目標(biāo)與實(shí)施方案,在課題研究過(guò)程中不斷修正研究的方向等目的。還可以用之作為培訓(xùn)老師的素材,以提高課題研究的實(shí)際效用。
調(diào)查法主要調(diào)查本課題研究之初課堂教學(xué)的現(xiàn)狀、師生理解情況以及對(duì)研究過(guò)程中、研究之后的狀況進(jìn)行詳細(xì)跟蹤調(diào)查,為研究的順利進(jìn)行提供事實(shí)性依據(jù)。
五、研究的途徑與目的
(1)通過(guò)省新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求的學(xué)習(xí),正確把握課程標(biāo)準(zhǔn)的總體要求及具體的教學(xué)要求,借助典型案例的收集、分析、研討,剖析中學(xué)課堂影響有效性的主要因素,提出提高課堂教學(xué)有效性的具體策略和方法,構(gòu)建符合我學(xué)校實(shí)際的評(píng)價(jià)指標(biāo)。大面積提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展;
(2)從現(xiàn)實(shí)存在問(wèn)題人手,以中學(xué)數(shù)學(xué)教師為主體,立足解決本學(xué)校的教學(xué)問(wèn)題,綜合運(yùn)用文獻(xiàn)研究、案例研究等多種研究方法,堅(jiān)持理論構(gòu)建與實(shí)踐探索相結(jié)合,案例分析與模式構(gòu)建相結(jié)合。在研究中提高教師的專業(yè)素質(zhì)和學(xué)校數(shù)學(xué)教研組的教科研水平,使教研更貼近教師的實(shí)際。有效促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展,為我學(xué)校中學(xué)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的持續(xù)提升提供智力支撐。
六、研究計(jì)劃
1、主要研究階段及階段性研究目標(biāo)
主要研究階段
完成時(shí)間
課題組成員分工
階段成果形式、數(shù)量
準(zhǔn)備階段(9月-月)
20xx.12.
樂京科負(fù)責(zé)擬定課題研究計(jì)劃,王桂喜、、姜文成、張洪華等負(fù)責(zé)有關(guān)學(xué)習(xí)材料的匯編
《學(xué)校中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性學(xué)習(xí)村料匯編》
文獻(xiàn)集
研究階段(01月-7月)
.7.
王桂喜負(fù)責(zé),其它成員協(xié)助。
謝建國(guó)、姜文成負(fù)責(zé)。
張洪華、高品榮負(fù)責(zé)。
《學(xué)校中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性狀況的調(diào)查》調(diào)研報(bào)告
《典型課例的案例分析與研究》
《中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的評(píng)價(jià)指標(biāo)》
總結(jié)階段(209月-20xx年12月)
20xx.12
姜文成負(fù)責(zé)
王桂喜、樂京科、王勁松、張洪華等協(xié)助。
《中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性操作操作策略與模式研究》
《中學(xué)數(shù)學(xué)典型教學(xué)案例匯編》
2、最終研究目標(biāo)和最終完成時(shí)間
最終研究成果形式和數(shù)量
預(yù)期達(dá)到的目標(biāo)
承擔(dān)者
1、中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的操作策略與模式研究;研究論文,1本
2、中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的評(píng)價(jià)研究。研究論文,1篇。
3、中學(xué)數(shù)學(xué)課堂典型教學(xué)案例匯編,1本。
4、課題結(jié)題報(bào)告,《報(bào)告》
在論文評(píng)比,優(yōu)課評(píng)比中獲獎(jiǎng)
教師提供教學(xué)范例,部分論文案例在業(yè)務(wù)刊物發(fā)表,在各級(jí)比賽中獲獎(jiǎng)
樂京科、姜文成等.
張洪華等
王桂喜等
樂京科
本課題預(yù)計(jì)完成的時(shí)間:20xx.11
本課題研究組的成員都是來(lái)自學(xué)校內(nèi)各個(gè)學(xué)校的教學(xué)骨干,有學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo),有市、學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人,也有中青年教學(xué)骨干,有著豐富的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。他們中的多數(shù)人主持或參與過(guò)省、市課題的研究工作,也有著課題研究的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。課題主持人是學(xué)校中學(xué)數(shù)學(xué)教研員,在組織課題研究活動(dòng)方面有著便利的條件,因此,我們有信心將課題研究與教學(xué)實(shí)際結(jié)合起來(lái),取得課題研究和數(shù)學(xué)教學(xué)的雙豐收。
[課題開題報(bào)告格式]
課題開題學(xué)生報(bào)告15
開題報(bào)告
一、課題提出的背景
足球游戲:是課堂教學(xué)中利用足球來(lái)進(jìn)行的一系列游戲活動(dòng),是一種寓教于樂的教學(xué)方法.足球游戲培養(yǎng)學(xué)生足球興趣的研究是根據(jù)我校的校本教材《快樂足球》進(jìn)行一次延伸,對(duì)《快樂足球》進(jìn)一步探究.
國(guó)內(nèi)外很多學(xué)者都從不同角度對(duì)學(xué)校體育足球課在不斷探究怎樣來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的興趣,提出了一些寶貴的建議.但是教學(xué)效果都不盡如人意,所以關(guān)鍵還是在于興趣!而人的興趣的能動(dòng)作用非常大,小學(xué)生在體育課上的足球課樂趣的高低直接影響著學(xué)生對(duì)足球的興趣愛好.發(fā)達(dá)國(guó)家青少年足球都有一套完整的教學(xué)大綱,根據(jù)現(xiàn)代足球的發(fā)展趨勢(shì)制定出相應(yīng)的足球理念和教學(xué)大綱,孩子從小是從興趣抓起,平日是在玩足球,到了一定的年齡才進(jìn)行專業(yè)的足球訓(xùn)練,教練員、學(xué)校老師都是按照制定出來(lái)的教學(xué)大綱而進(jìn)行訓(xùn)練.
二、理論意義和實(shí)踐價(jià)值
理論意義:在我國(guó)大力推行“陽(yáng)光體育、快樂足球”背景下,小學(xué)體育將迎來(lái)一個(gè)嶄新的時(shí)代.隨著素質(zhì)教育的深入開展,體育新課標(biāo)的實(shí)施,學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)形式和內(nèi)容也越來(lái)越豐富.近年來(lái),由于種種原因,學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)足球的興趣沒有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí),所以導(dǎo)致參與足球運(yùn)動(dòng)的人大幅度的降低.如何加強(qiáng)學(xué)校體育足球教學(xué),創(chuàng)造良好的足球氛圍,培養(yǎng)學(xué)生足球興趣首先要從足球游戲來(lái)激起學(xué)生的熱情的探究重要課題.
實(shí)踐價(jià)值:
1、找出小學(xué)生在體育課堂上對(duì)足球的熱情度和建議.
2從快樂中讓學(xué)生找到足球的樂趣.
3、建造快樂足球課、快樂校園乃至和諧社會(huì).
三、預(yù)期成果的創(chuàng)新之處
1、提高學(xué)校足球參與人數(shù),構(gòu)建快樂足球,快樂校園.
2、提高足球老師的業(yè)務(wù)水平,讓學(xué)生得到健康的身體.
3、為小學(xué)體育全面發(fā)展,吸取有價(jià)值的理論與實(shí)踐基礎(chǔ).
4、足球帶動(dòng)全校德、智、體、美、勞都得到發(fā)展.
四、研究目標(biāo)和主要問(wèn)題
研究目標(biāo):通過(guò)挖掘和整理教材中適合小學(xué)生體育課足球游戲內(nèi)容,并在實(shí)踐中探討研究,找到解決上述問(wèn)題的方法,從而體育課上讓學(xué)生提高興趣.
研究的主要問(wèn)題與難點(diǎn):如何在課上進(jìn)行足球游戲的運(yùn)用,提高教學(xué)質(zhì)量,在課上老師能運(yùn)用足球游戲,學(xué)生能開心學(xué)習(xí);這就需要教師加以挖掘與整理:
1、如何建造快樂體育課、快樂校園?
2、怎樣才能在體育課如何運(yùn)用足球游戲帶給學(xué)生的興趣?
3、如何提高學(xué)生在體育課足球的認(rèn)識(shí)?等等.
這些都是擺在每個(gè)學(xué)校、每個(gè)教師面前的一個(gè)亟待解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題.
五、主要研究方法
(1)文獻(xiàn)資料研究法:通過(guò)閱讀相關(guān)的論文書刊,收集對(duì)于論文撰寫有利的相關(guān)的信息.
。2)調(diào)查法:通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、師生座談等形式,了解實(shí)驗(yàn)效果,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決、矯正.
。3)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:定期組織教師集中座談,對(duì)實(shí)驗(yàn)研究中的得失進(jìn)行分析總結(jié),同時(shí)收集實(shí)驗(yàn)中的信息,不斷對(duì)實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)、方法、內(nèi)容、措施進(jìn)行調(diào)整、充實(shí).
。4)數(shù)理統(tǒng)計(jì)法:將調(diào)查獲得數(shù)據(jù)用spss軟件系統(tǒng)進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì).
。5)訪談法:課余時(shí)間與學(xué)生就體育課傷害事故這個(gè)主題進(jìn)行交流,收集相關(guān)信息,為論文提供依據(jù).
六、研究的主要階段及具體安排
(一)課題人員的分工:
課題研究將充分發(fā)揮的優(yōu)勢(shì),注重相互間密切、有效的配合,實(shí)行分工負(fù)責(zé)制.
張春輝:主要負(fù)責(zé)人.主持課題研究日常工作,制訂計(jì)劃,組織實(shí)施及督導(dǎo)、協(xié)調(diào)各部門工作.
王軍強(qiáng)、張春輝、金紅杰、吳偉東:全面負(fù)責(zé)課題調(diào)控,組織人員、時(shí)間的保障.
李芳汝、曾祥曉、唐周:課題實(shí)施負(fù)責(zé)人,主抓一線課題實(shí)驗(yàn)教師,聽評(píng)課、收集、整理實(shí)驗(yàn)資料,參與實(shí)驗(yàn)全過(guò)程.
金紅杰、王軍強(qiáng):根據(jù)不同年級(jí)進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn),通過(guò)多種方法取得初步研究成果.
(二)主要研究階段:
本實(shí)驗(yàn)分三個(gè)階段實(shí)施
第一階段:基礎(chǔ)發(fā)展階段(20xx年6月――20xx年12月):組建本課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組;組織教師學(xué)習(xí)足球游戲理論,提高教學(xué)質(zhì)量;分析現(xiàn)狀.
第二階段:深化發(fā)展階段(20xx年1月-20xx年2月):足球游戲理論為依據(jù)提出教學(xué)的主要方法、手段和措施,在六個(gè)年級(jí)分別完成:
1、挖掘教材中適合學(xué)生足球游戲的內(nèi)容、撰寫教案,并收集部分典型個(gè)案的教學(xué)設(shè)計(jì)及課件.
2、執(zhí)教教師探索試教,初步尋求,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課前足球游戲教育,尋找解決問(wèn)題的多種方法,收集和掂量證據(jù)的力量.
3、觀摩教學(xué),專家指導(dǎo),進(jìn)行中期階段總結(jié).
第三階段:分析總結(jié)階段(20xx年3月――20xx年7月):對(duì)資料進(jìn)行整理、歸類、分析,總結(jié)研究效果,撰寫工作報(bào)告和研究報(bào)告;收集、整理選編課題組研究的優(yōu)秀教案、論文及典型教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄;為結(jié)題做好一切準(zhǔn)備工作,申請(qǐng)結(jié)題.
七、預(yù)期研究成果
學(xué)生方面:提高足球參與人數(shù),構(gòu)建快樂足球,快樂校園.
老師方面:提升教師自身的專業(yè)能力和其他教師的能力得到發(fā)展.
學(xué)校方面:形成濃厚的足球氛圍,人人踢足球愛足球.
八、研究成員
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