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新概念第一冊第七課優秀課件
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，很有必要精心設計一份課件，課件根據教學目標設計的、反映某種教學策略和教學內容。我們應該怎么寫課件呢？以下是小編收集整理的新概念第一冊第七課優秀課件，希望能夠幫助到大家。
新概念第一冊第七課優秀課件 1
一.培訓宗旨
新概念英語側重于基礎教學，對于尚未接觸的學生來將是一個循序漸進的過程。所以對于小學生學習新概念英語應該首先著重在于培養他們的聽說讀寫能力。從課本延伸到生活，將他們所學的簡單的英語表達方法用于生活當中，便于他們提高口語表達能力及靈活運用課本所學知識。
二.培訓措施
(一) 注重詞匯
著重抓好每天上課的效率，將詞匯運用到課文對話當中來幫助他們記憶。另外，可以簡單的講授一些國際音標，便于他們糾正發音及預習和記憶單詞。要求每堂課都保證將課文及單詞掌握熟練度為80%。
(二) 注重口語
口語應從基礎抓起，每天要求他們將課文中的對話背誦下來，再自己根據所學單詞及句型進行對話，將所學內容用到實踐當中，這樣更能學以致用將所學東西變成自己的'東西。并且鼓勵他們盡量課后多講英語。
(三) 注重聽力
每堂課都會要求他們根據聽力的內容來完成要求的問題，盡量讓他們多聽，一方面提高他們的聽力水平，另一方面還可以幫助他們糾正自己的發音及語音語調。另外，課外可以補充他們一些相應的聽力內容，來提高他們的聽力水平。
(四) 注重練習
每堂課后首先要求他們完成課后練習，再適當根據他們所學內容進行補充。將所學東西加以鞏固和補充，在保證每天的教學計劃的基礎上再增加點難度。
(五) 注重活動設計
小學英語應該著重培養孩子學習英語的興趣，這將會使老師的教學和學生的學習事半功倍。而且小學生自制力較差，課堂上會適當準備一些英語小游戲或者幽默小故事以吸引他們的注意力，來提高每堂課的效率，使學生在使用語言過程中逐漸增強信心，提高能力。
(六) 及時測驗
新概念英語配有同步測試試卷，每學六課會及時的進行測驗，測驗學生一個星期以來所學的知識的掌握程度，不足的要加以復習，并能夠對新的單元的學習加以知道，充分了解學生的不足之處來進行補充和輔導。教師可以用這套試題來評估學生的學習成果。課外作業，錄音磁帶。除了布置書面作業外，必須鼓勵有配套錄音磁帶的學生在家里多次播放新學對話的錄音。如有可能，應要求他們背誦對話。同時也應建議學生跟隨錄音帶上的練習進行訓練。全書的課文組成了一個循序漸進、按語言結構難度分級的基礎英語概論。課文短小精悍，便于記憶：這樣學生學起來也比較輕松。
三.進度安排
計劃按單元進行教學，每周完成一個單元教學內容。
新概念第一冊第七課優秀課件 2
教學目的：根據課文內容，讓學生們聽說讀寫全部到位. 教學重點：聽說能力的培養. 教學難點：語法的具體運用.
教學時間：120課時<每篇課文一個課時，每課時45分鐘左右.上課時間便應完全用于老師引導下的會話，選一部分書面練習讓學生作為課外作業.老師的首要任務是根據教學計劃規定的時間確定如何運用教材.>
教學步驟：
1 聽力訓練 約10分鐘 2理解性問題 約5分鐘 3 學生提問題 約5分鐘 4 句型 約5分鐘 5復述故事 約10分鐘 6 討論題 約10分鐘. 現把這6個步驟分別說明如下： 一 聽力訓練(大約10分鐘)
我們推薦介紹課文的9個步驟，以訓練學生聽懂英語口語的能力.這9個步驟為： a 介紹故事 b 了解情景
聽力訓練目標
教師用幾句話介紹課文，這樣學生就能清楚課文中發生的是什么事情，而不需要去猜測.只要有可能就全部使用英語.以第1課為例：
Today well listen to a story about some people in a theatre. (今天我們要聽一個故事，講的'是在劇場的幾個人.) <<新概念英語>>第2冊的教師用書中對每課書都有一個簡要的介紹.
了解情景
要求學生看插圖，以便檢查學生是否了解課文中所發生的事情.教師可以用英語向學生提幾個問題，以協助學生理解圖意.仍以第1課為例：
What do you think is happening in the picture? (從圖上看你認為發生了什么事情?) What is the man in front doing? Why? (前面那個男人在做什么?為什么?) <<新概念英語>> 第二冊的教師用書中總是提供一些這類問題.
聽力訓練目標
通過給學生提個問題,讓他們去尋找答案,教師為學生確力了一個聽力訓練目標\這就意味著學生會積極地而不是消極地去聽課文錄音. 以第1課為例:
Listen to the story, then tell me: Why did the writer complain to the people behind him?(聽故事，然后告訴我，為什么作者抱怨坐在他身后的人?)
《新概念英語》第2冊教師用書總是提供這樣的一個問題。
播放錄音或朗讀課文，學生不停地靜聽一遍。他們應試圖找到C項中所列問題的答案。
回答問題
現在教師再一次問第3步驟中(即C項)的問題，讓學生試著回答：Now you ve heard the story, why did the writer complain to the people behind him?(現在你聽了這個故事，為什么作者抱怨坐在他身后的人?) 訓練學生不要集體高聲回答，如果他們認為自己指導答案，請他們舉起手。問一個學生，然后問其他人：“你們中有多少人同意他/她的回答?”“如果你們同意，請舉起手來。”[對另一個學生] “你不同意，那么
你認為答案是什么?”“你們中有多少人同意他/她的回答?請舉起手來。”這樣就能讓學生不斷地猜測，而且把全班學生都調動起來了。從一開始就要訓練學生不做任何準備地去聽，也不通過翻譯。他們很快會適應英語的語音，并理解他們聽到的內容。
精讀
現在教師重放錄音或重讀課文，每句話后停頓，以檢查學生是否理解。這是課堂教學中非常重要的一個環節，因為在介紹課文結束時，學生應該徹底理解課文。教師不要直接講解，而應盡量從學生那里獲取信息(可以把這種方法看作是“用螺絲起子拔瓶塞的行動計劃”)。講解全部要用英文，但不要把直接教學法弄到一種荒唐的絕對程度。在可能情況下，使用手勢和模擬動作。如果班上的一些同學仍無法理解，教師應該請班上學得最好的學生給出一個單詞或詞組的譯文，以照顧尚未理解詞義的學生。請記住，如果你不把一個難點譯成中文，班上的其他人會這樣做的。但是，翻譯始終應該被看成是最后一著。
再次播放錄音或朗讀課文
不停頓地再次播放錄音或朗讀課文，因為有了f 項中的精心理解，這次學生會很容易聽懂。
重復
在這個階段，重復是一項可供選擇的課堂活動。在任何情況下，這項活動也應限制——比如說——在第1單元的24課課文之內。如果你進行重復訓練，首先讓全班跟著你朗讀課文。然后，把全班分為3個組，再次重復課文。最后，在全班范圍內讓個別學生重復課文。當你讓學生全體或小組重復時，要求學生在看到你的明確信號后才一起開始。你可用點頭或手中的鉛筆當信號，想象自己在指揮一個交響樂團
一、大聲朗讀
在班上輪流讓學生大聲朗讀課文。從朗讀中你可以看出不同的學生是否能夠準地讀出他們聽過的英語。 介紹課文的全過程不應超過大概15分鐘的時間。 不要在任何一項活動中花太多的時間!
二、理解性問題(大約5分鐘)
介紹完課文后，教師應根據教師用書這部分所列的問題，開始提理解性問題。問題是多種多樣的，而且也要求不同的回答。應快速在班上提問，同時應訓練學生自然地回答(比如，不要堅持要求用完整的句子回答。因為在日常會話中很少用完整的句子)。這項聯系的關鍵是節奏，因此最好讓學生個別回答，請注意每個問題后面提供的簡要回答。
三、學生提問題
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