軸對稱圖形文字課件

時間：2021-04-10 15:39:43 課件我要投稿

軸對稱圖形文字課件

　　為順利開展教學工作，教師在教學工作開展前都會制定課件的，那么，下面是小編給大家整理收集的軸對稱圖形文字課件，供大家閱讀參考。

軸對稱圖形文字課件

　　軸對稱圖形文字課件1

　　教學目標：

　　知識與技能目標：

　　1、使學生通過生活中的實例進一步理解軸對稱圖形，探索軸對稱圖形的特征，能用折疊重合這樣的詞語及哦啊為準確地描述軸對稱圖形的特征。

　　2、能識別軸對稱圖形，并能確定它的對稱軸。能在方格紙上按要求畫出軸對稱圖形的另一半。

　　過程與方法目標：在豐富的現實情境中，讓學生經歷觀察分析、欣賞想象、操作發現等數學活動過程，來提高學生的空間想象能力和思維能力，發展其空間觀念。

　　情感態度與價值觀目標：主動參與畫圖形的活動，感受圖形的對稱美。

　　教學重點：進一步認識軸對稱圖形。

　　教學難點：能識別軸對稱圖形，并能確定它的對稱軸。能在方格紙上按要求畫出軸對稱圖形的另一半。

　　教學難點: 能在方格紙上按要求畫出軸對稱圖形的另一半。

　　教學準備：課件、各種對稱圖形、平面圖形圖片。

　　教學設計：

　　一、情境導入

　　師：同學們知道澳門是什么時候回歸祖國的嗎？

　　生：1999年12月20日

　　師：請看視頻短片：澳門回歸交接儀式

　　觀看視頻，師解說：葡萄牙國旗降下，標志葡萄牙對澳門400多年的統治結束了，五星紅旗冉冉升起，此時，你心情如何？

　　生：十分激動

　　師：是的，這是一個激動人心的時刻，此時與五星紅旗共同升起的還有什么旗？

　　生：澳門區旗

　　師:你知道澳門區旗具體是什么樣子的？

　　出示澳門區旗

　　二、初步認識軸對稱圖形

　　1、介紹澳門區旗

　　師：這就是澳門區旗，中間是五星紅旗，代表著我們的祖國，潔白的荷花是澳門的市花，這幅圖美嗎？你覺得這幅圖形怎么樣？

　　生談感想

　　師：這幅圖是中國工藝美院張磊教授設計的，它有一種柔和的對稱美，生活中像這種美麗的圖案還有很多。

　　出示請欣賞圖片。

　　2、師：這些圖形有什么共同特征嗎？

　　生1：它們的左右兩部分是完全一樣的，

　　生2：它們都是軸對稱圖形。

　　師：是嗎，你是怎么發現的？現在我們來驗證一下，請同學們拿出學具袋①任選一個你喜歡的圖形折一折，然后說一說它們都有什么特征？

　　3、學生動手折一折，尋找這些圖形的特征。

　　4、匯報：請幾位拿著不同圖片的學生上臺依次邊演示邊匯報。

　　生：通過折我發現，這些圖形都是軸對稱圖形。

　　師：為什么？

　　生：把它們沿著中間的一條直線對折，兩側的圖形完全重合。

　　5、揭示軸對稱圖形

　　①師：我們把這些圖形沿著一條直線對折，兩側的圖形能夠完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形。

　　②師：請你再把你手中的這個軸對稱圖形打開，你又發現了什么？

　　生：中間有一道折痕

　　師:在數學上，我們把折痕所在的這條直線叫做它的對稱軸。

　　出示完整的概念，并讀一遍，強調對折、完全重合。

　　6、師：現在請用虛線描出你手中軸對稱圖形的對稱軸。

　　注意：畫對稱軸一般用虛線。

　　三、尋找生活中的軸對稱圖形

　　1、讓學生任意舉例生活中的軸對稱圖形

　　2、出示一些標志：中國聯通的標志、奧運五環、一些汽車標志，體會軸對稱圖形在生活中的應用。

　　3、判斷：下面哪些交通標志圖是軸對稱圖形

　　4、數字也可以寫成軸對稱圖形找數字中的軸對稱圖形。

　　5、漢字也可以寫成軸對稱圖形

　　6、師：在生活中有很多的'軸對稱圖形，它讓我們的世界更加美麗、和諧，想一想前面我們學過哪些平面圖形？

　　生：有長方形、正方形、平行四邊形、圓形、梯形、三角形。

　　師出示：這里有哪些平面圖形？

　　生回答：

　　師：在這些平面圖形中，也有軸對稱圖形，現在請小組合作，用老師為你準備的平面圖形折一折，畫一畫，探究一下，哪些是軸對稱圖形，哪些不是軸對稱圖形？是軸對稱圖形的有幾條對稱軸？

　　7、學生合作探究

　　8、學生匯報：

　　邊匯報邊演示，哪些平面圖形是軸對稱圖形，是軸對稱圖形的有幾條對稱軸。

　　四、畫軸對稱圖形的另一半

　　1、師:我們認識了軸對稱圖形，你能說一說判斷一個軸對稱圖形的關鍵是什么？

　　生：看兩側圖形是否完全重合

　　師：對了，根據這一點我們可以畫軸對稱圖形

　　出示課本P19頁紅點例題，你能畫出圖形的另一半，使它成為軸對稱圖形嗎？

　　2、讓學生拿出學具卡任選一個畫出來

　　3、學生動手畫，師巡視，幫助有困難的同學，提醒學生用直尺、鉛筆，保持卷面整潔。

　　4、展示并總說你是怎樣畫得？

　　生匯報：先標出關鍵點，這些關鍵點到對稱軸的距離相等，這樣描出各點后再連接各點，就得到了它的另一半圖形了。

　　師：同學們真聰明。把學生作品貼到黑板上，同時再強調一下怎樣畫軸對稱圖形的另一半，規范畫法。

　　五、剪軸對稱圖形

　　1、師：我們認識了軸對稱圖形，能剪一個軸對稱圖形嗎？

　　請看老師先剪一個軸對稱圖形，

　　你也可以自己設計一個美麗的圖案，折一折、畫一畫，再剪一剪，看誰剪出的圖形最漂亮，開始吧。

　　2、學生動手操作：剪圖形

　　3、展示作品，貼在黑板上，讓學生體驗創作帶來的愉悅心情，培養學生的審美素養。

　　六、全課小結：這節課我們有哪些收獲？

　　七、最后欣賞圖片：

　　生活中軸對稱圖形既給人們帶來美感，又在現實生活中得到了廣泛的應用，對稱的翅膀讓鳥兒飛的更高，同時啟迪人們發明了飛機、艦艇……以及設計了許許多多對稱的圖案，這些讓生活更加美麗、和諧，希望同學們多多動腦、動手，用眼睛去欣賞與尋找美，用雙手去創造美。

　　板書設計：

　　軸對稱圖形

　　對折完全重合

　　對稱軸

　　軸對稱圖形文字課件2

　　［教學目標］

　　1.通過實踐活動，進一步加強對軸對稱圖形的認識，培養同學在實際生活中的發明性，提高數學學習的興趣。

　　2.通過參與創作，合作交流，啟迪同學靈感，感受生活。

　　3.通過欣賞剪紙作品，感受古今勞動人民的高超技藝，培養同學的民族自豪感。

　　［重點、難點］

　　學習運用軸對稱圖形的特點創作美麗的圖案。

　　【教具準備】多媒體課件實物投影儀、剪紙作品剪刀彩色紙片

　　［教學過程］

　　一、作品賞析。

　　1、談話：同學們，我手中有一把剪刀和一張普通的紙，就是它們發明出了中國民間文化——剪紙，又叫窗花。這古老的保守民間藝術有1000多年的歷史，風格獨特，深受國內外人士所喜愛。今天，我們就來欣賞出自古代與現代藝人之手的局部代表作品。

　　2、板書：奇妙的剪紙

　　3、利用課件與實物投影儀展示教師和同學一起準備的剪紙作品。

　　4、你最喜歡哪一幅剪紙？（同學對喜愛的作品進行談話交流。）

　　5、教師對局部作品進行解說（主要針對古老的吉祥圖案）。剪紙藝術是生活化的藝術，尤其體現在古代。剪紙都應用于生活的哪些方面？（服裝、瓷器、皮影、居家裝飾等）

　　【評：通過作品欣賞，使同學對剪紙藝術有初步了解，激發同學學習興趣。】

　　二、作品分類。

　　1、觀察分析

　　①談話：今天，大家一起看到了這么多的剪紙作品，其實在民間藝人創作中是有區別的。那么你們能進行分類嗎？

　　②小組討論。

　　同學總結分類。同學分類可能很多，只要合理就要予以肯定。比方：分為人物、動物、花草、文字等類別或以顏色而分類。

　　③小結：

　　同學們觀察的非常仔細，從創作內容上看可以分為這幾類，我們還可以從創作的方法進行分類。比方有的剪紙圖案是由一組或幾組完全相同的圖案組合而成的，大家來看有哪些？

　　④同學從作品中找出局部符合要求的剪紙圖案。

　　【評：剪紙作品既可以根據圖案內容分類，也可以根據圖案是否對稱分類，目的是為下面的教學做鋪墊。】

　　2、研究方法

　　①引導觀察：你們再來看現在這些作品，它們有什么一起的特點？

　　（當同學回答是軸對稱圖形時，教師可以請其他同學進行對折檢驗。）

　　②教師拿出其中以一次對折形式剪成的楓葉圖案。

　　提問：這張剪紙是什么圖形？

　　（同學回答是軸對稱圖形時，教師將其對折重合在實物投影儀上展示給同學看。）

　　③提問：同學們，這樣漂亮的圖案，你知道是怎樣剪成的嗎？

　　引導同學根據剛才的展示，發現這個作品是對折后畫樣剪成的。

　　④談話：大家今天想不想做一名巧手小藝人，用剪刀來創作漂亮的圖案？

　　組織同學拿出工具：剪刀和幾張紙片。（提醒同學使用剪刀時注意事項）

　　【評：利用所學數學知識來驗證生活中的實際問題。教師根據同學已有的經驗指導同學總結出剪紙與軸對稱圖形的密切聯系。】

　　三、作品創作。

　　（一）嘗試創作（一次對折剪紙）

　　1、課件出示“楓葉圖案”。演示對折后的形狀，然后演示未剪的正方形對折紙樣摞在一起進行比較。

　　①提問：大家請看它們有什么不同

　　②同學根據對比回答出剪去多余的局部，教師按同學的要求完成剪紙，將其貼在黑板上。

　　③教師指導同學獨立制作：

　　a、一次對折 b、沿外邊畫輪廓線 c、剪去輪廓線以外的局部

　　④同桌進行交流。研討。將優秀的作品貼在黑板上。

　　2、引導：為什么有的同學剪出的圖案漂亮，而有的同學稍有缺乏呢？

　　大家能否談談自身的看法？

　　3、同學總結：a、對折要整齊 b、畫樣要美觀 c、用剪要（二）二次創作

　　1、課件出示62頁下方的剪紙步驟。

　　①要求：請同學拿出一張正方形紙片，依照屏幕上的順序動手試一試，看誰做的好。

　　②教師巡視指導，請完成較好的同學協助其他同學。

　　③組內同學進行交流，選出優秀作品貼在黑板上。

　　過渡提問：還有其它的折法進行剪紙嗎？（同學可能會提出沿對角線折或兩次對折。）

　　2、課件出示課本63頁沿對角線折法。

　　①同學完成作品。

　　②展示后談話：我們還可以怎樣折？還可以折成幾折來剪？

　　③引導：我們通過學習剪紙，發現了很多方法，但基本都是每次只剪出一幅圖案。想一想，能不能一次剪出多幅圖案呢？

　　3、課件演示63頁長方形紙剪花邊——疊剪圖案。

　　①同學按順序完成。

　　②將優秀的作品貼在黑板上展評。

　　【評：通過嘗試創作使同學明確剪紙的基本方法與注意事項。教師充沛利用多媒體教學，給同學以直觀指導，主動向同學質疑，促使同學考慮與發現，形成認識，獨立獲取知識和技能，另外，借助多媒體教學給同學創設寬松的學習氛圍，使同學在學習中始終堅持興奮、愉悅、渴求思索的心理狀態，非常利于同學主體性的發揮，創新能力的培養。】

　　（三）獨立創作。

　　1、出示課件。談話：剪紙的分類大體可以分成三大類。第一類——陽刻，就是剪去輪廓線之外的空白局部，保存輪廓線；第二類——陰刻，就是剪去輪廓線保存其他局部；第三類——陰陽混刻。

　　2、要求：可以用對折的形式創作，也可以不用對折進行創作。對紙張的樣式也不受限制。同學們以小組為單位，制作一幅或兩幅作品。

　　3、同學創作。教師巡視，與同學交流。

　　4、展評作品。

　　【評：教師簡要介紹剪紙藝術的創作分類，同學結合欣賞重新認識剪

　　紙藝術的靈活多變，為獨立創作提供了想象的空間，充沛運用合作交流，使得同學的想象力得到進一步拓展，知識得到延伸。】

　　四、全課總結。

　　1、啟發：同學們的作品樣式繁多，卻很美觀，這些作品與我們前面完成的作品有什么區別嗎？

　　教師指導同學發現規律：凡是對折后完成的剪紙作品，都是軸對稱圖形，不對折而完成的圖形卻不是。

　　2、引導：為什么會出現這種情況？

　　根據同學的回答，指出折痕就是圖形（圖案）的中心軸，折痕的兩側是完全對稱相同的。