秋天的雨第一課時課件
教學目標
1．認識“鑰、匙”等8個生字，會寫“扇、郵”等12個生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。
3．在理解課文內容的基礎上，感受秋天的美好，激發對大自然的熱愛。
教學重點與難點：
引導學生通過抓具體的語言文字，正確、流利有感情地讀好課文是本課教學的重點。引導學生通過語言文字感受課文中描寫的秋天美景，體會作者對秋雨的喜愛之情是本課教學的難點。
教學準備：
1、學生：初步預習課文。
2、教具與學具：生字卡片、多媒體課件。
教學時數：兩課時
教學過程
一、導語渲染，調動情感。
1．老師這兒有幾幅圖畫，想讓同學們欣賞一下，說說是什么季節的景色。 、 （播放課件）
2、你喜歡秋天嗎？為什么？
3、請發揮一下你的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？
4、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔地雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術師。今天我們就學習《秋天的雨》。
2．齊讀課題。（板書：秋天的雨）
二、初讀課文，整體感知。
1．檢查生字詞。
�。�1）同位互相指讀生字：同桌之間互相用手指著雙線格里的`8個生字讀一讀，看誰讀得準、記得牢。
�。�2）集體反饋。利用多媒體課件出示字詞，重點強調“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音。
�。�3）誰愿意當小老師領著大家讀一讀？
2.指名讀課文，整體把握文章大意。
�。�1）指名按自然段讀課文。
請一組同學開火車讀一讀。一個人讀一段，其他同學認真聽，一邊聽一邊感受：秋天的雨給你留下了什么印象？
3、在文章中，作者在每個自然段的開頭寫出了他的感受，自讀課文，把相應的句子畫下來。找到了嗎？交流學習成果吧。學生讀每個自然段開頭一句�？雌聊�，這幾句話連起來越看越象一首小詩，連起來齊讀。
老師：每句話是每段的意思，第一自然段告訴我們秋天是什么？它打開了誰的大門？課件填空多么神奇的秋雨啊，學生齊讀第一自然段
三、深入局部，品讀課文。
1．感悟“五彩繽紛”。
秋天的大門被打開后，作者首先看到的是什么？
�。�1）學生默讀課文，尋找描寫的顏色詞語。
學生默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。教師根據學生回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應的顏色。你現在知道第一句話中“五彩繽紛”的意思了嗎？你還知道哪個四字詞語也是這個意思呢？五顏六色、色彩繽紛
（2）美讀句子，體會色彩之美。
自己小聲讀一讀這段話，一邊讀一邊把你喜歡的句子畫下來，美美地多讀幾遍。
2．重點體會、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。
�。�1）學生讀句子（課件出示句子）。
�。�2）去詞體會。
如果我把句子當中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉，自己再來讀讀看，好不好？為什么？
（“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來了秋天的涼爽。）
�。�3）看錄像，感悟“五彩繽紛”。
小朋友們，這么美的景色，想不想去看一看？讓我們一邊看，一邊讀出它的美麗吧。（多媒體出示課文中所描寫的景色，學生根據畫面讀相關文字。）
�。�4）美讀全段。指導朗讀。運用聯系上下文和一邊讀一邊想象的方法，走進情境，美讀課文。
3．體會“氣味的香甜”。
a、秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢。（板書：藏著氣味）誰愿意給大家讀一讀這一段？
b、學生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。
c、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學生說說小朋友的腳怎會被香味勾�。�
d、轉換角色，讓學生進一步想象，交流感受：假如你當時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？
e、讓學生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學生評賞誰讀得好，以評促讀。
4．秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關心人的呢！誰來讀讀第4自然段？
b、多人次指名學生讀后，可讓學生說說，秋天的雨吹起金色的小喇叭，（板書：吹起喇叭。）他會對一些好朋友關心地說些什么？
c、語言訓練：出示說話卡片：“它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹葉_______，大家都在準備過冬了�！�
（3）指導朗讀。
這么快樂的景象，就讓我們來快樂地讀一讀吧。放開聲音讀出你的快樂，自己讀自己的。
四、拓展、積累，升華感情。
1．小結。難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。（板書：鑰匙）
2．拓展。小朋友們，說說看，你看到了一個怎樣的秋天？
（教師根據學生的回答，相機板書：美麗、歡樂……）
齊讀第五自然段
3．積累背誦。
想不想把這么美的景色永遠留在腦海里？就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀，背一背吧。
五、布置作業。
1．抄寫本課的生字新詞。
2．選擇你喜歡的內容背誦下來并抄寫自己喜歡的詞句。
3．課后泡泡中的作業可以選擇一個。
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