八年級上冊英語unit 6課件（通用10篇）
八年級上冊英語unit 6的課件應該怎么設計？課件是根據教學大綱的要求，經過教學目標確定，教學內容和任務分析，教學活動結構及界面設計等環節，而加以制作的課程軟件。下面小編給大家帶來八年級上冊英語unit 6課件，歡迎大家閱讀。
八年級上冊英語unit 6課件 篇1
【教材分析】
本模塊以“Animals in danger”為話題，以學習動詞不定式的用法為主線，介紹了當前瀕臨滅絕,需要人類保護的動物的情況, 并重點介紹了大熊貓的保護情況。在此基礎上，學生可以根據自己的建議制定更合理的動物保護措施。
Unit 1 It allows people to get closer to them.
【教學目標】
Knowledge objective
To master the useful words and sentences.
Words: snake, thin, danger, interested, allows, wild, protect, grow, enough, dirty, peace, earth, raise
Expressions: in danger, at last, be interested in, think of, take away, in peace, on earth, in order to, look after
Ability objective
1. To help students to improve their ability of listening and speaking.
2. Enable students to understand conversations about animals in danger.
Moral objective
1. To help students know the importance of protecting animals and our environment.
2. Improve their sense of duty to love and protect animals.
【教學重點】
New words and expressions.
To learn the grammar knowledge of infinitive.
【教學難點】
Cultivating the ability of expressing opinions.
【教學方法】
PWP method, task-based method and interactive approach
【教學手段】
A tape recorder, multimedia and some pictures
【教學過程】
Teaching Procedures:
Step 1 Lead-in
Ss look the pictures and guess what the animal is.
Step 2 Consolidate new words
Look and say. The teachers shows the pictures of new words and let the students to say the new words as quickly as possible.
Step 3 Say the meaning of the phrases.
Work in pairs. Let Ss say the meaning of the phrases as quickly as possible.
Step 4 Listening
Listen and answer the questions.
1. What’s this week’s Animal World about?
2. Which animals are in danger?
Step 5 Listen to Activity 3 and answer the following questions.
1. Is Betty more interested in Wolong Panda Reserve?
2. Do many animals have a safe place to live?
Step 6 Find out the sentence of infinitive.
Work in pairs. Let Ss find out the sentences of infinitive as many as possible. Give the prize to the first group.
Step 7 Read Activity 3 and answer the questions.
1. Did Betty see the pandas at the zoo?
2. Is Betty interested in the pandas?
3. What does Lingling think of the pandas and other animals in danger?
4. Why do many animals not have a safe place to live?
Step 8 Now complete the table.
Why animals are in danger What we can do to help
Step 9 Complete the passage with the correct form of the words and expressions in the box.
Let Ss read the passage first and choose the words and expressions from the box.
Step 10 Everyday English
…at least!
Help!
What can we do?
Step 11 Language points
1. But I am more interested to see the pandas in the Wolong Panda Reserve.
be interested to do sth. 對做……感興趣
be interested in sth. 對……感興趣
be more interested in 對……更感興趣
e.g. The boy is interested in the film.
2. …because it allows people to get closer to them.
to get closer to them在句中作賓語補足語，類似的結構有很多，例如：
ask sb. to do sth. 請求某人做某事
need sb. to do sth. 需要某人做某事
want sb. to do sth. 想要某人做某事
allow sb. to do sth. 允許某人去做某事
e.g. His father doesn’t allow him to play before finishing his homework.
3. It’s sad to think of pandas and other animals in danger.
think of 想到，想出
e.g. What do you think of the zoo?
in danger 處于險境，處于危險之中
e.g. The girl is very ill and her life is in danger. 女孩病的很重，生命垂危。
4. … have a safe place to live 表示“有安全的居住地”。to live放在名詞place的后面做定語。
5. …because villages and farms are growing bigger and are taking away their land and forest. ......因為村莊和農場越來越大，侵占了它們的土地和森林。
take away 表示“奪去，拿走”。代詞要放在中間。
e.g. Please take away your things.
Step 12 Listen and mark when the speaker pauses
1. It allows people to get closer to the pandas.
2. We want to save the panda, and we need you to help us.
3. We can give money to protect the animals.
Listen again and repeat.
Step 13 Work in pairs. Ask and answer the questions.
1. Why do you visit the zoo?
2. Where do most animals live?
3. Do you think animals are happy in the zoo?
4. What can we do to help the animals?
Step 14 Talk with your partner about what we can do to protect animals in danger and share your ideas with the rest of the class
-To protect …we should…
-We need to … to protect…
Step 15 Grammar
動詞不定式的功能
Step 16 Summary
重點短語
in danger at last be interested in
think of take away in peace
in order to look after
動詞不定式的功能
Step 17 Exercises
Do some exercises about the main points.
Step 18 中考鏈接
Do the exercises in the entrance exam to senior high schools.
Step 19 Homework
編寫一個關于保護瀕危動物滇金絲猴的對話。
【課后反思】
八年級上冊英語unit 6課件 篇2
一、教學目標：
1. 語言知識目標：
1) 能掌握以下單詞：resolution, team, foreign, able, be able to, question, meaning, discuss, promise, beginning, write down, physical, themselves, have to do with; self-improvement, take up, hobby, weekly, schoolwork
2) 能掌握以下句式結構：
�、� —What are you going to do next year?
—I’m going to take guitar lessons.
② Many resolutions have to do with self-improvement.
③ They’re going to take up a hobby like painting.
�、� Sometimes the resolutions may be too difficult to keep.
2. 情感態度價值觀目標：
每個人都有自己的夢想和對未來的打算，對于將來想要從事的職業也充滿了憧憬。 人們以常談論他們的設想，因此，應通過學習這單元的內容來激發學生們的學習主動性和學習興趣，使他們更加有理想，并為實現自己的理想而不斷努力。
二、教學重難點
1. 教學重點：
1) 掌握本課時出現的生詞及表達方式。
2) 進行聽力訓練，提高綜合聽說能力。
3) 閱讀短文，獲得相關信息，提高學生們的綜合閱讀能力。
2. 教學難點
1. 聽力訓練
2. 閱讀2b部分的短文并完成相關要求。
三、教學過程
�、�. Warming- up and revision
1. Daily greeting. Check the homework.
2. 頭腦風暴： 說出表示的職業名詞
teacher, nurse, doctor, actor, actress, runner, basketball player, pilot, waiter, computer programmer, pianist, scientist, violinist…
學生們可以小組為單位進行比賽，看誰寫出來的最多。(在五分鐘內)
3. 說理想，談打算。
I want to be an engineer. I’m going to study math.
讓學生們依次說出他們的理想及打算如何去做。(可以用大屏幕提示職業或用學生們自己剛才寫的職業)
Ⅱ. Presentation
1. T: Do you have any New Year’s Resolutions?
Let some Ss answer your questions.
2. Present some other New Year’s Resolutions on the big screen.
e.g. learn to play the piano; make the soccer team; get good grades; eat healthier food; get lots of exercise
3. Let Ss try remember these resolutions and think of other resolutions.
Ⅲ. Talking
1. Tell your partners your New Year’s Resolutions.
2. S1: I’m going to get lots of exercise. I’m going to make a basketball team.
S2: I’m going to learn another foreign language. I’m going to learn French.
S3: …
3. Let Ss say as many resolutions as they can.
�、�. Listening
Work on 1c:
1. Tell Ss to read the resolutions in 1a. Tell Ss to listen and circle the resolutions they hear.
3. Play the recording for the Ss to listen and circle.
4. Check the answers:
Work on 1d:
1. T: Now please look at the chart in 1d. Tell Ss Lucy, Kim and Mike are talking about their New Year’s Resolutions. How are they going to do it? Listen and try to fill in the blanks.
聽力指導：本題要求同學們聽清他們打算如何做來實現他們各的理想;因此，同學們在聽的時候應將注意力放在“如何做”上;第一遍僅聽，努力記住要做的事情;第二遍的時候再寫出來。
2. Ss listen to the recording carefully and try to fill in the blanks.
3. Play the recording again and check the answers with the class.
�、�. Group work
1. Work in groups. Make a list of resolutions and how you are going to make them work. Then discuss with your group.
2. Ask some pairs to act out the conversations.
3. Ask Ss the two questions:
Did you make any resolutions last year?
Were you able to keep them? Why or why not?
�、�. Reading
1. T: This passage is about resolutions. Now read the passage quickly and match each paragraph with its main purpose.
2. Let Ss read the sentences in the box first. Let some Ss say the meanings.
3. Ss read the passage quickly and match each paragraph with its main purpose.
4. Let Ss underline the words and phrases that helped them decide.
Ⅶ. Reading
1. T: Now let’s work on 2c. First, let’s read the sentences and make sure we know the meanings of all the sentences. Then read the passage again and chose which paragraph in the passage each sentence goes in.
2. 方法指導：首先，應讀懂五個句子的意思;然后，帶著這五個句子再次認真閱讀短文的內容，特別是認真閱讀空格前后句子的意思，以便根據上下文意及整個段落的意思來確定空格處應填的句子。 綜合段落的主旨大意及空格上下文的意思，確定最貼切的答案。
3. Ss read carefully and try to find the answers to the questions.
4. Check the answers with the class.
Ⅷ. Reading
1. T: Read the passage again. Then answer the questions with short sentences.
2. 方法指導：首先，讀懂這五個問題的意思;然后，帶著問題再次閱讀短文，為相關問題找到恰當的答語;如果沒有直接的答案，還應根據自己對課文的理解并結合自己的生活經驗來給出一個恰當的答案。如：第4和第5小題都應是回答自己的想法。
3. Ss try to answer the questions. Then discuss the answers with your partners.
Explanation
1. Some resolutions have to do with better planning, … 有些決定與合理的時間規劃相關，……
1) 此句中的planning為名詞，表示“計劃;規劃”等意思，如：city planning(城市規劃)等。英語中better planning類似漢語中的“合理規劃”，指通過制定計劃來更加充分的利用時間、空間、精力等。
2) have to do with這個結構表示“與……相關;與……有關聯或有關系”。例如：What does this problem have to do with what we’re learning today?
這道題跟我們今天所學的內容有什么關系?
2. Sometimes the resolutions may be too difficult to keep.
有時這些決定可能會太難而無法實現。
此處情態動詞may表示推測，相當于漢語的“可能;或許;大概”之意。又如：You may be right this time, but I’m not sure. 這一次你或許是對的，但我無法確定。
2) 英語中too…to…是一種固定結構，表示“太……而不能夠……”。又如：
The kid is too young to play this game.
這孩子太小，不能玩這個游戲。
3) 本句中的動詞keep意為“履行(諾言等);遵守(慣例等)”，這是keep的常見用法之一。類似的句子還有：
People hardly ever keep them!
人們很少履行它們(指計劃)。
在這一語義下，常見的表示還有keep a promise(信守諾言)，keep one’s word(遵守承諾;說話算數)等。如：
We always keep our word.
我們說話是算數的。
Homework
1. 課后閱讀短文，試著復述課文，總結課文出現的重難點詞組及表達方式。
2. 完成2e的任務;用這些詞組來造句。
八年級上冊英語unit 6課件 篇3
一、說教材
1、教材內容及地位
本節課的主要內容是新目標英語八年級上冊第2單元第一課時，教材是以What’s the matter？為中心話題，描述身體不適和提出建議展開，學習和運用“What’s the matter？”和“What should…do？”讓學生學會描述身體的不適和提出建議，本課教材內容與學生的實際生活密切相關，易于引出學生運用簡單的英語進行交際和交流，在學習活動中，學生通過交換對身體不適的描述及建議，促進學生之間和師生之間的情感交流，增進情誼。
第一課時主要學習的內容是學習有關身體部位的單詞，學習“What’s the matter？”和“What should …do？”句型。
2、說教學目標
�。�1）知識目標：學習掌握有關身體的詞匯以及有關疾病的詞匯，并學會描述身體的不適和提出建議。
（2）能力目標：聽懂本課學習活動中的問題及回答，能在本課的任務型活動中進行簡單的交流，能正確朗讀本的對和句型，能寫出本課的單詞和句型。
（3）情感目標：通過描述自己的身體的不適提出建議，表達自己的看法，使學生在人際交往中學會關心別人，增進情誼。
（4）文化意識目標：用恰當的方式表達自己的看法，增進人際交往中學會關心別人的能力，了解英美國家詢問和表達身體不適的習慣，培養世界意識。
3、說教學重難點
重點：本節課主要學習身體部位的單詞和一些疾病的詞匯，以及身體不適的表達及建議。
難點：身體不適的表達及建議
二、說學情
初二年級的學生對英語已經有了一定的基礎，但本地區部分學生對學習英語的興趣不是很濃，在學習中，他們更喜歡從游戲中或活動中學習，這樣更能提高他們的學習興趣，讓他們更輕松地掌握英語知識。
三、說教法
作為教學的引導著，我遵循新課程“學生是學習的主人，一切的教學活動設計在以學生為本”的教學理念，堅持“為學生的發展，必須培養學生的自主性、能動性、獨立性和創造性”的教學原則。課堂教學中利用圖片，單詞卡片等直觀的教學手段，通過任務型教學法，游戲教學法，情景教學法等教學法引導學生學習，使枯燥的單詞教學變得生動有趣，激活課堂，最終達到預期的教學目標。
四、說教學流程
Step 1 Greeting
T：How are you？
Ss：I’m fine。 Thank you。 How are you？
T：I’m OK。 But I have a cold。（我感冒了）What should I do？（我該怎么做）
學生提建議：看醫生（see a doctor）休息（have a rest），吃藥（take some medicines）等，教學以上詞匯，為以下對話做鋪墊。
Step 2 Lead—in直接導入新課，引出課題。
Today we’re going to talk about the matters。 Let’s learn Unit 2 What’s the matter？（板書并教學課題）
Step 3 New words
1、 Now let’s look at the picture。 This is a body。 We’re going to learn the part of the body。（利用圖片、單詞卡片進行教學）
2、 Game。（叫幾個學生上講臺，其余的學生在下面通過卡片抽讀，上面的學生迅速指出身體部位）通過游戲讓學生更好地掌握單詞，這樣可以加強對單詞的鞏固。
3、通過老師的表情，動作讓學生用“What’s the matter？”詢問，引出疾病的單詞，如：sore throat，sore back=backache，toothache，stomachache等，并利用卡片進行教學。同時讓學生用You should…提出建議。
Step 4 Practice（利用圖片問答）
1、Game（學生抽圖片，表演，進行問答）
A：What’s the matter？
B：I have a cold。/ a stomachache/ backache…
A：You should see a doctor。/ have a rest/ take some medicine…
2、A：What’s the matter？
B：She/He has a cold。 /a stomachache/ backache…
A：what should she do？
B：She/He should see a doctor。/ have a rest/ take some medicine…
Step 5 pair work（讓學生和同伴練習對話，抽查幾對學生對話）
A：What’s the matter？
B：I have a cold。 /a stomachache/ backache…
A：You should see a doctor。/ have a rest/ take some medicine…
Step6 listening
通過上面一系列的對話練習，學生對1b的對話已經很熟悉了，所以更好的把握。
Step 7 小結（這節課主要學習掌握有關身體的詞匯以及有關疾病的詞匯，并學會描述身體的不適和提出建議。）
Step 8 Homework記單詞和用所學單詞句型跟同學進行對話練習
五、說板書設計
Unit 2 What’s the matter？
①A：What’s the matter？
B：I have a cold。/ a stomachache/ backache…
A：You should see a doctor。/ have a rest/ take some medicine…
�、� A：What’s the matter？
B：She/He has a cold/ sore throat /stomachache…
A：She/He should see a doctor。/ have a rest/ take some medicine…
單詞已經利用卡片學習了，本課我只板書這兩個對話，這樣讓學生更一目了然，知道這課主要學習的句型，對話。
八年級上冊英語unit 6課件 篇4
一．步驟
1、審題：審清作文體裁（類型）時態、人稱等細節；
2、列提綱（文章結構框架）：分幾段，以及每段大體內容；
3、寫作：在提綱的基礎上補充要點；
4、復查：看查拼寫、語法、標點等問題，靠語感檢查語句是否通順、連貫等；
5、謄抄：不允許做任何的更改。
1.動筆之前，認真審題
《中考考試說明》指出，書面表達要切中題意。怎樣才能切中題意？就是要認真審題，看到考題后，先不要急于動筆，要仔細看清題目要求的內容。在自己的.頭腦中構思出一個框架或畫面，確定短文的中心思想，不要匆匆下筆，看懂題意，根據圖畫、圖表、提綱或短文提供的資料和信息來審題。審題要審格式、體裁、人物關系、故事情節、主體時態、活動時間、地點等。
2.圍繞中心，擬定提綱
要點是給分的一個重要因素。為了防止寫作過程中遺漏要點，同學們要充分發揮自己的觀察力，把情景中給出的各個要點逐條列出。根據短文的中心思想考慮如何開頭、展開和結尾，設想幾個承上啟下的連詞，將主要句型、關鍵詞語草草記下，形成提綱，寫時切忌結構分散，廢話連篇，嚴重跑題。書面表達，內容廣泛，題材多樣，要弄清考題的要求是寫人、敘事、介紹、評論、圖表、書信、日記、通知、便條還是看圖作文或改寫縮寫。如果是日記，要寫清年、月、日和天氣情況；如果是書信，則要注意書信的格式，注意短文字數不要低于或超過規定的字數太多。
3.中考作文時，由于時間緊、內容多，同學們出錯在所難免。
因此，改錯這一環節必不可少。中考作文評卷是根據要點、語言準確性、上下文的連貫性來給分，根據錯誤多少來扣分。因此，中考時花幾分鐘時間用來檢查錯誤顯得尤為重要。檢查錯誤應從以下幾個方面入手：(1)格式是否有錯。 (2)拼寫有無錯誤。 (3)語言是否用錯。 (4)時態、語態錯誤。 (5)標點錯誤。
(6)人稱是否用錯。
二．作文一般框架：文章分3段：
（1）綜述：概括性強，最多2句話引入主題；
�。�2）正文——主要內容：層次性強，一定要有過渡型連接詞。最多展開3個方面，每個方面最多2句話；
（3）結尾：緊扣主題，2句話內結束，盡量升華。
三．技巧
上下文要連貫。上下文的連貫性也是評分的一條原則，因此同學們應把寫好的句子，根據故事情節，事情發生的先后次序（時間或空間），使用一些表示并列、遞進等過渡詞進行加工整理，使文章連貫、自然、流暢。
2.不會表達時
(1)迂回而行：當漢語詞義不會用英語表達時，可以想一個與這個漢語詞義相似的幾種詞義。擴展思路，然后從英語中找出一個與其詞義相近的代替。這樣可有異曲同工之妙。
(2)小詞大用：漢語中有些語意看來很復雜很文雅，但在英語中可用一些常用詞表達。下面這些詞可能在你的書面表達中很有用：take, have, get, make, come, go, do, see, show, happy, nice, kind, help等。
(3)借花獻佛：有時書面表達中需要的單詞或詞組或許在試卷中的其他地方出現。因為剛剛做過題，記憶猶新，那么就可信手拈來，為我所用。
四.注意事項
1.時態一致
必須注意所用時態符合上下文。如果用過去時敘述一個故事，就要保證通篇都用過去時，不要在作文中間變成現在時。同樣，如果是在談論普遍問題、現狀或日常習慣，就要用現在時，而不要用過去時
Yesterday I did my takes me three hours.
His father thought he is good at
2.主語一致
應該保持全文人稱一致，這樣讀者才能跟隨一個邏輯思維順序。否則讀者會感到困惑。 you may fail the exam, he can still be useful to the主謂一致/人稱一致
確保語法正確。
I hate to do is doing homework.
Every people start to learn
3.詞序/語序
它能夠幫助準確表達作者本意并并避免意義含糊不清。注意要讓句子盡量保持英語的表達習慣。
already have had lunch.
She with her mum traveled to Italy
In China, he knew there were big
4.避免詞的重復。
in all, we had a wonderful travelled acro Sydney, Canberra and saw the beautiful coast of toured all of had a great visit with we will go again next winter.
八年級上冊英語unit 6課件 篇5
一、教學目標：
1.語言知識和能力目標：
1)能掌握以下單詞：anyone,any過去時間之前的行為。
2、靈活運用已經學過的常用功能項目，進一步學習并掌握如何描寫與分類，描寫物體，和敘述等語言功能項目；
3、恰當理解和表達義務、道歉和應答，忠告等交際功能；教學重點、難點
教學重點
教學重點是每單元的A部分。A部分是基本的語言內容，該部分是以一幅新語言功
能在實際生活中應用的圖畫展開的，所有重點詞匯都在圖畫中描繪出來。
教學難點
教學難點是每單元的B部分。B部分是每個單元知識的擴展和綜合的語言應用。該部分是在循環A部分所呈現的語言的同時引出新的詞匯。
教學措施
一、聽、說、讀、寫、四種技能相結合的教學模式。
聽力教學與閱讀教學是與寫作教學結合在一起的，為了使學生更好地掌握，采用四種技能相結合的教學方法。書中所有對話都配有錄音，每部分第一個活動都需要學生邊聽邊看圖。然后讓學生確認錄音中提及的物體，說話人或被談話人，或者填出確實單詞。
二、開展結對活動和小組活動
可以為學生分配搭檔，也可以讓他們自己選擇，在開展結隊活動之前，要確保每個人都要理解詞匯的意義并指導活動如何進行。
三、運用先學后教，當堂訓練的教學模式，精講基礎知識，加強基本訓練，培養運用語言交際的能力。
在訓練中，要盡量使語言形式與語言本身相聯系，不要做過多地語法及語言形式的練習。
四、教學具體措施
1、摸清學生基本情況，逐步激勵學生對英語產生學習興趣。
2、重視課堂教學質量，逐步提高學生英語交際能力。
3、有意識培養學生聽力、表述、朗讀、書寫和作業的基本能力。
4、重視思維過程系統編排，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進，點面結合，逐步擴展，循環往現，以加深影響。
八年級上冊英語unit 6課件 篇6
一、樹立信心，明確目標，采取靈活多變的教學方法
信心是動力，目標是方向。我們知道初二英語生詞多，課文長而且難，聽、說、讀、寫要求高。學生在學習中將會碰到許多困難，因此，信心十足，目標明確是成功地進行英語教學的一個重要因素。首先，教師要上好課。如：備好課，吃透教材，抓住重點、難點，做到有的放矢。其次，教師要提高授課的效率，注重授課的藝術，活躍課堂氣氛，激發學習愛好，采用靈活多變的教學方法。
英語學習切不可盲目，周密有效的計劃。同時老師要給學生明確各階段的學習目標，并制定相應的措施來保證目標的實施，要加大督促檢查的力度，并在此基礎上進行總結。在教學過程中，應留意思想教育與知識教學互相滲透，寓思想素質教育于知識教育之中，如：向學生講述中國經濟的迅猛發展急需大量的外語人才、北京奧運會的舉辦更需要更多的人會講英語等，讓學生熟悉到學英語的重要性，鼓勵學生樹立遠大的理想，努力學好英語。
二、夯實基礎，查漏補缺
英語基礎對于英語學習至關重要，對英語基礎不好的同學更應加強這一要求。如何在較短的時間內做到這一點呢？
1。找出不足，查補缺漏
查缺補漏主要體現在語音、詞匯、日常交際用語上。語音和詞匯的補漏工作應穿插在教學單詞的時候進行。在教新詞的過程中及時講解有關的語言知識和單詞辯音，及時歸納所學過的單詞；在復習時要善于觸類旁通，形成語音類、單詞串，力爭使沒有把握的語音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語的補漏要融匯于“四會”的語言運用中。要努力使基礎知識轉化為技能，要不斷提高英語的日常交際能力，力爭做到聽得懂、說得脫、讀得暢、寫得神。
2。立足課本，夯實基礎
我們知道，初二英語學習主要是以深化基礎知識為主。我想，在學習中要分階段學習，在第一階段要以大綱為標準，以課本為依據，按照課本的編排順序，每一冊、每一單元、每一課都要細致地學習，力求基礎，全面。所謂基礎，是指學習要抓住“三基”，即基礎知識、基本技能和基本解題方法。所謂全面，一是指學習要全面覆蓋所學知識，不遺漏任何一個知識點，二是要面向全體學生，防止“片面追求高分”現象，絕不能冷落“差生”。
三、模擬練習，綜合提高
查缺補漏后，學生的基礎知識已比較全面、系統、完整。但是對于重點內容還要以專題的形式進行練習，以便于進一步突出重點。同時要強化易錯點，為達到這一目的，教師要選取高質量的模擬練習題進行練習，然后進行講評。那么，如何講評呢？好的講評應該在講評之前認真地分析，找出學生的錯點，并在課堂上講評時抓住這些錯點，幫助學生弄清出錯的原因，使學生及時糾正錯誤。同時 ，講評不能就題論題，而是應該抓住試題中的典型題目，講清原理，歸納方法，總結規律，并對典型題目進行引申、推廣。要做好這一點，需要留意以下兩方面：
1。課本為主，資料為輔
那種迷信資料而放棄課本的做法是本末倒置的，同時，那種排斥資料中所提供的先進信息的做法是固步自封的。無庸質疑，課本是基礎，而好的資料則是加深課本、提高能力的重要手段。任何資料都不能代替課本，但資料可以突出課本的重要內容，可以提供課本中所不具有的先進理念和與時俱進的信息。因此，無論是開始復習的夯實基礎階段，還是構建知識網絡、歸納基本方法及技巧階段，都要在立足于課本的基礎上進行。但同時，也要精選有典型性和針對性的資料，這樣有利于學生把握解題方法和解題規律。
2。講練結合，練重于講
基礎知識的總結、知識網絡的構建、基本方法和技巧的歸納都離不開講，但更離不開練。不練習，學生所獲得的知識就不牢固，更不能深化，因此，練比講更重要。要精講，也就是要突出重點，抓住要害；要多練，就是讓學生做足量練習，但杜絕那種不加選擇的重復練習，要有針對性。
總之，初二階段學習的方法很多，但正確把握以上三點是學好英語行之有效的方法。只有讓學生們樹立必勝的信心，夯實基礎并有針對性的練習，一定會提高學習效果，在競爭中立于不敗之地。
八年級上冊英語unit 6課件 篇7
這學期，我任教八年級（初二）1和4班的英語。英語是中學生的一門主課，無論是學校、家長還是學生都很重視它，但是不少學生覺得這門功課單調枯燥，學起來吃力，甚至有不少學生放棄了它。究其原因，是學生對英語學習的接觸面小，說練機會少，以及他與中文的部分反差的諸多因素，使得學生對英語學習常常存在 “厭、怕、棄”的不健康的心理。這使我不得不改進教學方法。這學期我做的成功之處是：
第一，確立與新課程相適應的教育觀念。
學生是學習的主體，老師不能代替學生讀書，代替學生感知，代替學生觀察、分析、思考，代替學生明白任何一個道理和掌握任何一條規律。老師只能讓學生自己讀書，自己感受事物，自己觀察、分析、思考，從而明白任何一個道理和掌握任何一條規律。于是我改變“一言堂”，把課堂還給學生，形成師生交往、積極互動、共同發展的教學過程。
第二，使學生明白學習目的。
要學好英語，首先要使學生認識到學這一語言的目的和意義。眾所周知，人類社會已經進入了21世紀，新的世界將是個充滿競爭和多變的世紀，中國要在跨世紀的競爭中取得主動，中華民族要騰飛，要最終取決于優秀科技人才的涌現。如果我們不懂英語，怎么去了解世界？只有學生自覺地把自己的理想與祖國的前途和命運聯系起來，才會對英語學習真正感興趣，這種興趣也有可能轉為學習英語的動力。因此我結合學生的實際情況，通讀和節選教材，圍繞著最簡單、最基本、最常用的英語詞匯、句型、交際會話等進行教學，使學生對英語產生興趣，形成學習動機。
第三， 改革課堂教學，積極運用學校推廣的講學稿。
積極響應和落實學校的改革實驗課題，在每一節英語課堂教學中都認真使用講學稿，并認真出好每一份講學稿，督促檢查好每一位學生做好講學稿并實行周周清每周小測試，檢查學生掌握知識的熟悉程度，以查漏補缺，扎實打好學生的英語基礎，盡快提高學生的英語成績。
第四，努力建立融洽的師生關系。
相對來說，初中生比小學生獨立性強，自尊心也逐漸增強，渴望得到尊重。師生之間只有互相尊重，互相信任，才能建立起友好關系，從而促進學生學習的興趣。所以我必須樹立正確的學生觀，正確認識學生的主體地位。我用自己滿腔的愛去關心、尊重學生，耐心細致地指導學生，溝通和學生的思想感情，使自己成為學生歡迎和愛戴的人。上課時我是學生的老師，循循善誘和激發學生學習的積極性，大膽求異創新;課后我卻成為他們的好朋友，無話不談，亮起心靈之光;生活上，我是他們的父母，關懷備至。這樣經過我一學期的精心教育和培養，我所教班級學生成績都有不同程度的進步，特別是二（4）班整個班級的學生無論從班級紀律。行業習慣。學習能力及英語成績各方面都有顯著進步。
不足之處：目前的講學稿教學改革還在試行當中，在課堂上我總怕學生吃不飽，不知不覺地講多了，給學生思考的空間還不足，知識傳授比重大，語言實踐不足等等。今后我將建立以學生為本的教育觀念，將講學稿教學改革做到更上一層樓。
八年級上冊英語unit 6課件 篇8
Unit 1 Will people have robots ?
單元教學目標：
1、Words&phrases: robot, paper, less, fewer, simple, unpleasant, factory, seem, etc .
2、will 構成的一般將來時態的陳述句、否定句、疑問句及回答.
3、There be 句型的一般將來時. 4、more , less , fewer 的用法.
5、學習一般將來時態的相關知識，學會對未來進行預測.
單元重難點：
1、will構成一般將來時態的句式。 2、There be 句型的一般將來時態。
3、more , fewer , less 的用法。 4、How to make predictions .
第一課時
課前準備：
教師：錄音機、所學物品的圖片。
學生：英語點金教練、練習本及相關的學習用具
教學步驟：
Step 1 Leading in(導入話題，激活背景知識)(導入話題，激活背景知識)
1.Greetings: Welcome to school .
What’s the date today ? Who’s on duty today ?
Do you enjoy your winter holiday ?(你喜歡你的寒假嗎?)
Do you finish your Homework(家庭作業) ?(你完成你的假期作業了嗎?)
Do you want to live on the moon ?(你想去月球嗎?)
Can you guess what will happen in ten years ?(你能猜出十年后將會發生什么嗎?)
Collect the Ss’ answers and say something about their predictions .
Step 2 Pre-task(任務前活動)
SB Page 2 ,1a .
1.Look at the picture :How will the world be different in the future ,100 years from now ?We’re going to talk about sth in 100 years .
2.Read each predictions to the class .Explain the new vocabulary .
3.Read the instructions .Make sure Ss know what they should do .
4.Do it by themselves .
5.Talk about the answers with the class .
Explain :一般將來時態
構成: will / be going to +動詞原形=
Step 3 While-task(任務中活動)
SB Page 2 ,1b .
1.Practise reading the six predictions .
2.Read the instructions to Ss .Circle the things you hear on the recording .
3.Play the tape twice .(放錄音，兩次)
4.Play the tape a third time .At the same time ,check the answers .
SB Page 2 , 1c .
1、Pay attention to the dialogues .
2、Read the dialogues fluently .
3、Pairwork .Work in pairs to make predictions according to the sample .
4、Ask several pairs to share their conversations to the class .
SB Page 3 , 2a & 2b .
1、Read the predictions .
2、Read the instructions and point out the sample answer .
3、Play the tape twice .Ss circle the word they hear in each sentences: more , less , fewer .
4、Check the answers .
學生探究: less , fewer 的區別。
Step 4 Post-task(任務后活動)
1、Point to the example in the sample dialogue .Practice reading .
2、Look at activity 2b .Groupwork:Take turns to make conversations about the predictions .
Grammar Focus:
1.、Review the grammar box .Ss say the statements and responses .
2、Make summaries about “will” ,“fewer” and “less” .
Homework(家庭作業)(家庭作業)：
1、Make predictions about yourself in 10 years .Write down 5 sentences .
2、Go over the new words .
教學后記:
<img src="https://p.9136.com/1l/l/allimg/
八年級上冊英語unit 6課件 篇9
課前準備：
教師：錄音機，所學物品的圖片。
學生：英語點金教練及相關的學習用具
Teaching procedures(教學步驟) :
Step 1 Leading in(導入話題，激活背景知識) (導入)
1.Greetings and free talk .
2.Check their Homework(家庭作業) :Ask two or three Ss to speak out what they wrote down .(教師作出適當的評價)
Step 2 Pre-task(任務前活動)
1.Go over what we learnt yesterday .(復習昨天所學的知識)
2.通過三種時間的對比簡略復習一般過去時與一般現在時。
Step 3 While-task(任務中活動)
SB Page 4 , 3a .
1.Point to the three picture and say :This is Sally .The first picture is Sally five years ago ,the second one is Sally now ,and the third one is Sally five years in the future .
2.Read the instructions .
3.Complete filling in the blanks individually .
4.Check the answers .
5.Practise reading .Then ask some Ss read them out .
SB Page 4 , 3b .
1. Look at activity 3a .Make predictions about Sally .
2. Point to the example in the sample dialogue .Ask two Ss to read the dialogue to the class .
3. Practise reading .
4. Pairwork .Make their predictions about Sally .
Step 4 Post-task(任務后活動)
1. Write about yourself .
With the help of the sample of Sally .We can write sth about ourselves five years ago ,today and in five years .
2. Complete the work individually .
3. Review the task .Ask a few more Ss for answers .
Homework(家庭作業) :
Draw a picture of the city in 20 years .Describe it to the class .
教學后記:
八年級上冊英語unit 6課件 篇10
一、 教學目標：
1. 知識目標：能夠認讀書寫單詞：same , circle ,
2. 能力目標：能運用句型Line A is longer. Is line A the same as line B?I think so. I don’t think so.通過事物的比較發表自己的看法。
3. 字母組合： ll , ng , nk 在單詞中的發音。
二、 課前準備：
1、 單詞卡片(寶藏圖)： tell , till , long , sing , English , angry , think , sink . 單詞卡單詞按照劃線部分發音相同的為一個顏色。提前卷好了，用一根細線系住。
2、 課件
3、 課堂活動用書第三題。
三、 教學步驟：
Step one : warm-up Review unit 1
1.一起聽音跟讀，然后小組扮演不同的角色給課文動畫配音讀課文，引導學生加上適當的表情和動作，最后每段找不同的同學展示，選出優秀模仿小演員。
2. 和學生說今天的比賽很特別，回答問題積極而且好的同學，不但能給大組加分，還能獲得寶藏圖一份。
Step two : 導入
同學們比賽，老師引導學生快速讀一遍課文，看誰讀的又快又好，學生在讀的時候，老師觀察學生，讀完后老師找出以為讀得快的學生，邀請學生到臺前，表揚說：I think he is quick .
再找另一個讀得更快的學生請他到臺前，說：But she is quicker .
老師馬上問問題看學生是否理解：Who is quick ? Who is quicker ?
學生回答，這里誰答對了獎勵一張寶藏圖，共送出去兩張。
2.再邀請兩位學生，He is tall, but she is taller.
看板書，老師指一下簡單領讀單詞。She is short , but he is shorter.
看板書，老師指一下簡單領讀單詞。問：who is taller ? who is shorter ?學生回答...is taller/shorter.老師用：
I think so. 或I don’t think so. 來發表自己的觀點。
再找兩個長得一樣高的學生問：who is taller ? who is shorter ?
學生可能會說不出來，老師引導說：He is the same as she.看板書，老師領讀并檢查小火車，這里誰答對了獎勵一張寶藏圖，共送出去三張。
Step three: 課文的處理
1.課件展示，先出示一條線A，老師問：What is it ?
學生： line。老師： Yes , it’s line A .
再出示一條B，老師問：Which is longer?學生答：Line B is longer.
老師問：Which is shorter?學生答：Line A is shorter.
老師試著問：Is line A longer? / shorter? / the same as line B? 并且出示課件。
學生回答，老師問：Do you think so?
引導學生用I think so. I don’t think so.發表自己的觀點。
每個問題學生回答出來則給他的大組加一分。
2. 課件展示，先出示一個圈A，老師問：What is it ?
學生： circle。
老師： Yes , it’s circle A . 再出示一個圈B，老師問：Which is bigger?學生答：circle B is bigger.
老師問：Which is smaller?學生答：circle A is smaller.老師試著問：Is circle A bigger? / smaller? / the same as circle B?
并且出示課件。學生回答，老師問：Do you think so?引導學生用I think so. I don’t think so.發表自己的觀點。每個問題學生回答出來則給他的大組加一分，并且表揚。
3.學生做的很好及時表揚，并出示課件問What can you see ?
根據學生反映，如果學生說出來vase , 則大力表揚并引導Can you see a vase ?
簡單講解vase，并拿起課本讓學生只給老師看。如果學生說出來head , 則大力表揚并引導Can you see two heads ?
簡單講解head，并拿起課本讓學生只給老師看. 學生回答，老師問：Do you think so?引導學生用I think so. I don’t think so.發表自己的觀點。這里誰答對了獎勵一張寶藏圖，共送出去5張。
5. Boos open listen and repeat , then read in small groups , 每幅圖find a pupil 領讀，這里領讀的小老師各獎勵一張寶藏圖，共送出去8張。
Step four : 當堂檢測，學生是否明白兩個事物作比較，做活動用書第三題。
Step six : review .復習今天的重點知識，看板書齊讀一遍。
Step five: 字母組合： l l , ng , nk 在單詞中的發音。
將手里拿寶藏的學生請到臺前，打開他們的寶藏，拿相同顏色單詞的兩個同學站在一起，listen and repeat
感知字母組合的發音，老師引導著總結出來，板書領讀一下。
Step six:chant ，listen and learn ,listen together, 加動作拍手齊唱，最后可以找表演得好的同學到臺前表演。
四、家庭作業：完成活動用書第一題，和第五題。
五、板書設計：
Module 8 Discussion
Unit 2 Line A is longer
line longer
circle shorter
vase bigger
head smaller
the same as
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