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七年級上冊生物課件
本章的教學課題可以從周邊和校園的生物引入，在此可以設計一些問題引起學生的共鳴，下面是小編收集整理的七年級上冊生物課件，希望對您有所幫助！
七年級上冊生物課件 1
課題：
調查我們身邊的生物
教學目標
1.知識方面
了解校園或周邊的主要生物的分布特點，知道生物對環境具有一定的適應性，并能影響環境。
2.能力方面
初步學會調查的基本方法，培養學生主動獲取知識的能力。
3.思想情感方面
通過調查活動激發學生學習生物學的興趣，培養學生熱愛校園、熱愛周邊、熱愛大自然的情感。
教學重點和難點：
初步學會調查的基本方法，了解校園或周邊的主要生物是本章的重點。
組織好學生進行有目的、有計劃的調查活動是本章的難點。
教學過程設計：
1.教學過程的設計思路：
（1）從周邊或校園的生物引入調查；
（2）舉例說明調查的基本方法；
（3）分組，教師指導制定調查計劃；
（4）實施計劃，教師組織指導；
（5）匯報、總結、交流、評議。
2.教學過程
（l）聯系實際，引入課題。
本章的教學課題可以從周邊和校園的生物引入。在此可以設計一些問題引起學生的共鳴：①你知道我們北京市的市樹和市花嗎？②我們的校園中有多少種生物？這些生物開花結果嗎？它們的花期是幾月？
（2）關于調查的基本方法和意義：
①利用錄像或投影向學生介紹一些有關科學家進行科學調查的資料，利用投影向學生演示調查活動的范例，從而讓學生了解什么是調查，調查的目的、方法和步驟。
②講解學生記錄的方法，強調在活動的過程中如實做好記錄的重要性。
如向學生講清在調查前要制定好調查記錄表，隨時記錄下觀察的內容。如生物的種類、數量、生活環境、用途等。在活動中要盡量多地收集所需要的數據和資料，以便調查結束后對調查結果進行準確的分析并把調查內容撰寫成調查報告。
③向學生強調調查的意義，切忌將調查作為游玩。
教育學生在活動過程中要有意識地培養自己一絲不茍的科學態度，把活動作為對自己的挑戰去發揮自己最大潛能的機會，從而發揮自己的主動精神。
（3）分組，制定調查計劃，為實踐活動打下基礎。
①建議將班內同學按自愿結合的方式分成若干小組（5～6人一組）。由組長專門負責，制定調查計劃。
②可以到學校附近的公園、小花園、生活小區或街道等地去調查。也可以在校園內進行調查。最好選擇一條動、植物種類多且有不同生活環境的路線。
③調查的內容力求多樣化。
班內的不同小組可以調查不同的`內容，各有側重點。如可以調查園藝花卉生物、蔬菜糧食作物，也可以調在城市的行道樹種類等。
（4）實施計劃。在課余時間在教師的指導下完成。
①認識調查地段的生物的種類、數量、生活環境、用途等。
②確定的調查路線邊走邊觀察并及時記錄下來：身邊有哪些生物？它們生活在什么環境中？與生物生活在一起的有哪些動物？樹上有鳥巢嗎？有病蟲害嗎？花叢中有蜜蜂、蝴蝶飛舞嗎？
要注意觀察生物的分層現象，不僅觀察高大的喬木、灌木，還要注意觀察草本生物和藤本生物。不僅觀察高大的生物類群，還要觀察一些微小的生物類群，如陰濕樹干上的菌類、生活在水中的藻類等。
③教育學生要注意人身安全，要愛護公共場所的花草樹木，不要任意攀折花木，尤其要愛護身邊的珍稀生物。
④調查限定在幾天之內完成。如對生物特別有興趣的同學可以設立小專題，作進一步的調查。
（5）分析調查結果，撰寫調查報告。把調查記錄歸納管理，通過查閱資料、訪問等形式對調查的內容進一步的充實和完善。
（6）總結、交流、匯報。調查結束后可以與本班的板報小組合作，布置展覽，將各小組的調查報告、收集來的圖片資料等篩選展出，作班內交流。
板書設計
調查我們身邊的生物
一、調查的基本方法和意義。
二、分組，制定調查計劃。
七年級上冊生物課件 2
分析教材：
人教版《義務教育課程標準實驗教科書 生物學》七年級上冊中的“致同學們”一節，很好地體現了學生學習的主體地位；教科書內容文字優美、流暢，意在提高學生的文學修養；從身邊的生物選材，同時緊跟生物科學發展的時代脈搏，既貼近學生生活，拉近與學生間的距離，又避免了因知識的陳舊而產生的乏味感。從標題、文字到選材都充分體現了面向全體學生，以學生發展為中心，提高其生物科學素養，突出學生學習的主體地位，激發學生自主地、探究地學習等教育新理念。
分析學生：
本校學生大多數來自農村，開學初在校軍訓一周，所以對一些生物現象和校園環境是比較熟悉的，此年齡階段的學生比較活潑，好奇心較強，這些對教學是有利的。但他們對新學校的具體情況仍然較陌生，師生間存在一定的距離，加之普遍班額偏大，習慣了以前的被動接受式學習，這些都不利于新的教學方式，給教學增加了難度。
教學設想：
本節課是一門學科的亮相課，根據新課程和學生的特點，要想達到激發學生熱愛本學科，調動其積極性、主動性、參與性，著重實現情感態度價值觀目標的目的，就應該營造一種和諧民主平等的課堂氛圍，所以課前放點音樂，以縮小師生間距離。但和諧民主并不等于自由散漫，因此課前也應制訂相宜的課堂紀律規則和設計形成性評價條例，記錄學生的表現，便于組織教學。
同時充分利用學生的生活經驗及學校的課程資源開展教學，調動其主動性、參與性，激發學生學習生物學的興趣。創設問題情境，以改變學生的學習方式，即變被動接受式為主動探究式學習。
另外，再引入報刊有關科技發展方向及課改方面的信息，讓學生明白提高生物科學素養的重要性和課改的必要性。最大限度地爭取學生在教學中的積極配合。
基于本節課的問題較多，應首先把學生暫時分成幾個組，暫定小組長，以后根據學生素質的個體差異作合理的調整，并說明小組長輪流當，然后讓每個小組選三個問題進行討論，討論結果由組長或者代表匯報。同時要非常重視如何組織教學，要求學生在課堂上積極思考，踴躍發言，討論時聲音不宜過大，別人發言時其他人認真傾聽，學會尊重他人，同時指出這也是獲取知識的途徑之一。這種做法有利于轉變學生的學習方式。課堂規則和每節課對學生的表現作出評價是課堂調控的重要手段，要充分運用好。
教學目標：
1.情感態度價值觀目標：激發學生學習生物學的興趣；養成關注生活和社會的良好習慣；初步提高生物科學素養及轉變學習方式。
2.能力目標：訓練思維、表達能力。
3.知識目標：初步了解有關生物學方面的信息及發展前景。
教學重點：
實現情感態度價值觀目標
材料器具：
藤纏樹的標本、磁帶（校園歌曲）、錄音機
教學實施步驟：
1. 引入：放一首歌曲《校園的早晨》。
（使學生進入情境，感受到課堂氛圍的和諧、輕松愉快，縮短師生間的情感距離，盡量體現師生間的民主平等的關系。）
2.涉及報刊有關信息：列舉事例，如：成都七中學生童一在世界生物知識奧林匹克競賽中獲一等獎，說明我國學生基礎知識扎實，但我國獲諾貝爾獎的人卻沒有，為什么？
（讓學生明白今年課程改革的重要性以及上課方式，培養目標學習方式的變化。讓學生轉變學習觀念。）
3.給學生提出當今科技兩大革命之一有生命科學技術革命。
（為能讓學生感受到學習生物知識的重要性打下伏筆。激發學生學習的熱情。）
4.欣賞：師生共同閱讀課程《致同學們》的第一、二段，欣賞這兩段話。
（提高文學修養，感受大自然的美，激發學生愛生物的情感。）
5.探討：從學生生活實際及學校具體情況出發，創設問題情境，讓學生思考：學校目前面臨的問題并需迫切解決的問題有哪些？
學生分組討論：（體現學生自主、合作地探究式學習。）
a) 學校的垃圾問題，用哪些方法解決？哪種方法最好？分析原因。
b) 學校的廁所問題，怎樣解決？哪種方案最好？（想象）
c) 出示：藤纏樹的標本。學生受到啟發，發現學校某些樹木、花草長勢不好，原因是什么？
（如果學生知道不多，留待以后學習生物知識后解答，并將知識應用到實際中，改變此現象。）
d) 學校的'溝渠問題，污染較嚴重，怎樣解決？什么途徑最好？
e) 學校食堂周圍的樹干與其他區域的樹干比較，有什么不同？為什么？
f) 校園內麻雀數量比前幾年有所增加，為什么？
g) 為什么政府要制訂《禁止焚燒秸桿》的措施？
h) 今年天氣的變化造成糧食的減產，說明什么問題？
i) 關注學生自身：有的同學長得健康結實，而有的同學長得瘦弱，你知道原因嗎？你能簡單回答你是怎樣由小長到大的嗎？你希望自己能在原有的基礎上長得更健壯嗎？更聰明嗎？
j) 列舉我校前任校長的腎衰竭疾病，探討疾病問題，器官移植問題？
6.拓展：教師啟發，通過平常看報、看電視、看書、聽廣播或在網上查詢的資料，誰能說說除了剛才我們討論的問題以外，你還知道關于生物學的其它方面的知識嗎？
（在此引導學生找到獲取知識的方法，學會查資料，改變學習方式。學生回答不全，教師補充。如：人類基因組計劃等。）
7.結束語：同學們，你們覺得生物知識有用嗎？作為一個二十一世紀的現代公民，是否應該了解這方面的知識呢？是否應該具備獲取知識的方法和能力呢？
對本節課同學們的表現作評價：
因為本節課是第一節課，學生第一次分組完成不同的討論項目，然后進行表達交流，所以無論對與錯，應首先給予充分的鼓勵，通過交流，辯清正誤，這樣可以使學生保持積極思考，積極發言的高昂激情，否則參與的積極性容易受到打擊，以致影響以后的教學。為此本節課的評價的側重點放在情感態度價值觀目標上比例占80%；能力目標（體現在思維和表達能力方面）占15%；知識目標占5%。
七年級上冊生物課件 3
教材分析：
本節課是實驗課程的第一課，本節教材符合課標的要求，在教材編排上，文字優美，行云流水；安插了先進的科學知識以及許多精美的圖片，并就先進的生物科學技術提出了很多問題，設置懸念，有效地激發了學生學習生物學的積極性。
教學目標：
本節的教學目標側重放在情感、態度、價值觀上（80%），體現思維和表達的能力目標占15%，知識目標占5%。
課時準備：
1.了解初一新生的基本情況。
2.收集關于生物方面尖端先進的科學技術方面的資料，圖片、光盤，如DNA偵破技術，人工智能，基因芯片以及目前受社會關注的與生物學有關的問題方面的圖片、光盤。
3.磁帶（如《校園的早晨》等）。
課時安排：
1課時
教學過程：
一、引入：放一首優美的鋼琴曲（或其它如《校園的早晨》磁帶）使學生進入情境，感受到課堂氛圍的和諧、輕松、愉快、縮短師生間的`感情距離，盡量體現師生間的民主平等關系。
讓學生在優美的音樂中閱讀全文。
二、分組：選定小組長（組織教學：制定課堂紀律規則及評價條例）進行小組討論，再作記錄，小組討論內容。
1.學校的垃圾問題（特別是食品包裝袋、快餐盒等）用哪些方法解
決，哪種方法最好？分析原因。
2.學校伙食房周圍樹干與其它區域的樹干比較，有什么不同？為什么？
3.校園內麻雀數量比前幾年有所增加，為什么？
4.今年暑期發生的洪澇災害說明了什么問題？
5.關注自我：有的同學長得健康結實，而有的同學長得瘦弱，你知道原因嗎？你能簡單回答你是怎樣由小到大的嗎？你希望自己在原有的基礎上長得列健壯嗎？更聰明嗎？
6.你是從什么途徑了解克隆和轉基因的？你了解哪些。
三、全班分小組交流、討論
四、教師作補充，修正和總結，并對同學們的表現作出積極性的評價。
因為是第一節課，學生第一次分組完成不同的討論項目，然后進行表達和交流，所以無論對和錯，應首先給予充分的鼓勵，通過交流，辨清正誤，這樣可以使學生保持積極的思考，積極發言的高昂激情，否則，參與的積極性容易受到打擊，以致影響以后的教學。
五、師生共同朗誦課文《致同學們》的第一、二段欣賞這兩段話，提高文學修養，討論：生活離得開生物嗎？
六、教師啟發，通過平常看報、看電視、看書、聽廣播或在網上查詢的資料，誰能說說除了我們剛才討論的問題以外，你還知道關于生物學的其它方面知識嗎？（最后教師補充）
七、結束語：
同學們，21世紀是生物學的世紀，作為一個21世紀的現代公民，是否應該了解這方面的知識呢？是否應該具備獲取知識的方法和能力呢？自主、合作、探究已成為新時代的學習方式。生命的世界真精彩，生物的世界真奇妙，讓我們一起努力共同破譯生命的密碼吧！
七年級上冊生物課件 4
一、學習目標：
（一）知識目標：
1.知道什么是生物，能區分生物與非生物。
2.舉例說明生物具有的基本特征。
（二）能力目標：
通過觀察和比較，對生物的基本特征進行歸納和概括。
（三）情感價值觀目標：
用于對他人提出的生物的基本特征進行質疑和補充，積極參與討論活動。
二、學習重點和難點：
1.學習重點：
生物的'基本特征
2.學習難點：
植物的營養、呼吸、排除廢物。
三、教學方法：
討論法
四、課時安排：
1課時
五、課前準備：
1.生物視頻資料。
2.教師制作多媒體課件。
六、學習過程：
（一）導入新課
視頻播放智能機器人做操、跳舞、與人交流，學生觀看、思考。教師提問：智能機器人是不是生物？學生回答：不是。教師提問：什么是生物？生物具有哪些基本特征？
（二）講授新課
1.體驗并學習如何進行科學的觀察
教師講述：要了解生物的基本特征，我們首先要對生物進行觀察。教師提問：你認為什么是觀察？學生總結：①應利用各種感官進行觀察；
②觀察應遵循由整體到局部、由粗到細、由表及里等原則；
③觀察越細致越接近真實；
④合作交流能綜合各種信息，更快的獲知真相。
讓學生閱讀《從百草園到三味書屋》。教師提問：這段描寫中魯迅先生觀察到了多少種生物？用到了哪些感官？怎樣才能準確的感知周圍的事物呢？閱讀后回答，學生總結出科學的觀察應該是：
①有明確的目的；
②觀察使要細致、全面、實事求是，并及時記錄下來；
③對長時期的觀察要有計劃，有耐心；
④觀察時要積極思考，多問幾個為什么。
過渡：學習了如何記性科學的觀察你，下面我們就一起試試吧！
2.什么是生物
觀察比較多媒體課件中提供圖片（鴨子、鉛筆、汽車、仙人掌），找出它們的不同之處。分組活動，小組長做記錄。小組長陳述本組的發現。
七年級上冊生物課件 5
一、教材分析
本節課是七年級生物第一單元第二章《生物圈是所有生物的家》的第一節。人和其他生物都生活在生物圈中，生物的生存、延續和發展與生物圈息息相關，生物圈為生物的生存提供了基本的條件，生物圈是所有生物的共同家園，而且迄今為止，生物圈仍是人類和其他生物的惟一家園。隨著人類社會的發展，人類的活動對生物圈的影響越來越大，有的影響還具有破壞性甚至毀滅性，所以保護和改善環境是人類的迫切愿望，愛護生物、保護生物圈是現代公民的基本素養和行為準則。實現人與自然的和諧發展，地球上每一個人都有一份責任。
二、學生分析
七年級的學生雖然沒有學過生物學知識，但他們從小學的《自然》及生活中的電視節目中已了解了許多生物學的知識。他們能說出許多生物的名稱、知道地球上哪些地方有生物生存等，但沒有構成“生物和其生存的環境”的整體體系──生物圈的概念，不知生物和生存環境是相互依存的關系，生物圈為生物生存提供了基本條件。
七年級學生心理和認知發展的規律要求在教學中充分調動他們的激情。他們不喜歡枯燥的說教，但樂于觀察、分析圖片，參與游戲，進行角色扮演，喜歡講自己熟悉的人或事等以表現他們的活力，針對此，教師可為他們提供一個適合個性發展的空間，更能激發和培養他們的創造性。
三、設計理念
根據基礎教育課程改革的具體目標，改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調以活動教學方式為主，通過形式活潑、內容豐富的活動激發學生的學習熱情和學習興趣，在滿足學生表現欲的同時，提高學生的創造力。力求在整個教學中體現出“三維”教學目標。
四、教學目標
(一)情感態度與價值觀
1. 使學生認識到自己是生物圈，這個家庭中的一員，應該積極、主動認識并保護這個家;
2. 培養學生相互合作的精神，學會尊重和理解他人發表的見解。
(二)能力
1. 使學生初步具有搜集、處理圖文資料，運用觀察、分析、比較等方法解決生物學問題的能力;
2. 會組織語言表達自己的觀點，提高學生的口頭表達能力;
3. 培養學生合作討論問題，提高探究學習的能力。
(三)知識
1. 描述生物圈的范圍;
2. 說出生物圈為生物的生存提供的基本條件;
3. 嘗試搜集和分析資料;
4. 認同生物圈是所有生物共同的家園，我們應當了解和愛護這個家。
五、教學過程
(一)從學生日常生活入手，聯系學生熟悉的事物，引入課題。
老師和學生親切談話，讓學生說說每天從醒來睜開眼睛到現在坐在這里聽老師講課，都經歷了哪些事，看到了哪些生物和哪些生物有接觸，并讓學生說說這些生物生活的“家”的情況，然后引出地球上所有的生物都有一個共同的家“生物圈”。
(二)學生通過討論、角色扮演、做游戲、觀察分析圖片、親身體驗等實踐活動，學習新知。
1.生物圈的范圍
請同學通過討論，說說地球上都有哪些地方有生物的生活，再讓學生結合課本自己說出生物圈的范圍(包括大氣圈的底部、水圈的.大部和巖石圈的表面)。
問題拓展：水圈、大氣圈和巖石圈是截然分開的嗎?
問題轉承：為什么生物圈中有生物，地球上其他地方沒有呢?
2.生物圈為生物的生存提供了基本條件。
(1)承開始上課話題，讓學生通過角色扮演(一個學生扮演一種生物)，介紹這些生物生活的“家”的情況，并告訴同學這個“家”給他的正常生活提供了哪些條件。
(2)學生觀察書上六幅圖片資料，分析討論以下問題：
討論題：
①向日葵生長需要什么條件?長頸鹿的生活需要什么?
②向日葵和仙人掌，牛和海豚的生存條件有什么異同?
③為什么干旱會使糧食嚴重減產?
(3)做游戲：在地上畫兩個大小一樣的圈，請男生和女生分別站在這個圈內(腳不能站到圈外)，圈內所站人數多而且所站時間長的組獲勝。
(4)親身體驗：這里有盆花，來體驗做園丁的感覺養花。
總結：動物、植物等所有生物生存所需要的基本條件是一樣的，它們都需要營養物質、陽光、空氣和水，還有適宜的溫度和一定的生存空間。也正是由于地球上只有生物圈上才為所有生物的生活提供了這些基本條件，所以生物圈中有生物，而地球上其他地方沒有。
(三)通過角色扮演、聯系實際，拓展新知，鞏固學生對所新知的理解并拓展學生思維。
1.問題拓展：隨著社會的發展，現在人類面正面臨著人口增長帶來的糧食不足和能源短缺等危機問題，我們能不能再尋找一個類似生物圈的地方來緩解這些危機呢?我們是否可以到別的星球上尋找呢?
學生提供他們在課前收集的其他星球的一些資料，請幾個同學分別扮演我們襄樊籍的航天飛行員聶海勝和其他星球。假定聶海勝現在想去這些星球旅行，請其他星球向地球人介紹他們星球的條件，然后讓聶海勝來決定他的去否。
2.讀一篇報道《白河怎么成了“吃人”河，十年奪走近百村民性命》。讓同學談感受。
3.讓學生談談自己作為襄樊的小主人能為襄樊的環保做些什么貢獻。
六、教學反思
略
七年級上冊生物課件 6
知識目標
1、通過了解裸子植物的形態結構和生活習性等特點，進而了解裸子植物的主要特征。
2、了解裸子植物的經濟意義。
能力目標
引導學生對被子植物和裸子植物的花、果實的比較，從而歸納出裸子植物主要特征，在此過程中，進一步培養學生分析、綜合等思維能力，培養學生科學的思維方法。
情感目標
1、通過裸子植物的形態結構、生殖與生活習性相適應的特點，使學生進一步樹立生物與環境相適應的生物學觀點。
2、通過對裸子植物經濟意義的了解，使學生進一步樹立生物科學價值觀，并對他們進行愛國主義的思想教育。
教學建議
一、本節知識結構
二、教材分析
本節中松樹的形態結構、生殖、生活習性的特點及裸子植物的主要特征等內容為本節的重點。通過學習松樹的形態結構、生殖和生活習性的特點，有助于使學生了解裸子植物的主要特征。這部分知識能使學生更好地理解為什么裸子植物適于陸地生活，進而認識到裸子植物在進化上所處的位置。
本節課要觀察的內容較多，要讓學生觀察球果，并與綠色開花植物的果實進行對比；還要觀察松的根、莖、葉等形態特征，要組織學生觀察好這些內容也就成為了本節組織教學的`重點和難點。學生很容易把松樹的雌、雄球花和球果分別看作是綠色開花植物的花和果實，而且學生平時對松樹的生殖過程了解很少，這樣對了解兩類植物的區別、裸子植物的主要特征增加了困難。
松的生殖過程比較復雜，其受精過程與綠色開花植物不同，學生對松從傳粉到受精，從雌球花經過受精后發育形成球果都會感到難以理解，加之整個生殖過程比較長又不易觀察到，所以這一部分的內容只作為選學內容，不必讓學生了解的過于詳細。
三、教法建議
1、教師準備一些常見種子植物的實物，裸子植物要帶有球果，被子植物最好有果實。組織學生觀察比較，找出它們的共同特征，即它們都是用種子繁殖后代，這樣它們都隸屬于種子植物。然后找出它們最突出的區別，即裸子植物的種子是裸露的，而被子植物的種子有果皮包被，由此引入到裸子植物和被子植物的學習。
2、關于常見的裸子植物的觀察，應該將注意力放在形態特點和生活環境相適應的特征上。要組織學生思考為什么裸子植物大多數能夠生活在干旱的環境中，植物體上有哪些結構適應干旱環境。關于裸子植物的生殖過程以及裸露的種子，教師要通過實物、示意圖或掛圖等進行說明。
3、關于我國是"裸子植物的故鄉"，這是進行愛國主義教育的好材料。教師可以根據當地條件，組織學生了解當地裸子植物的種類，并收集我國特有的裸子植物的標本或圖片資料，舉辦專題科學壁報。
教學設計
重點：
1、裸子植物的主要特征。
2、松的形態結構對干旱陸生環境的適應。
難點：松的形態結構與干旱陸生環境的適應。
設計思想：
學生對于裸子植物的生活環境還是比較了解的，所以可以由此入手，分析裸子植物的主要特征。由于上一節學習了被子植物，所以也可以采用比較的方法來進行學習。對于裸子植物對自然界的意義的這方面內容可以在課前布置學生收集有關的資料。
手段：以學生觀察、討論為主的教學方法。
教學過程：
一、導入：
1、出示松子和杏仁，提出問題：帶硬殼的松子是松樹的什么器官？杏仁又是什么器官？
2、學生回答出二者都是種子后，出示松樹帶種子的雌球果（已裂開）和杏的果實（可用刀剖開），引導學生觀察松子和杏仁分別長在松和杏的什么結構上？種子是否裸露？
3、組織學生匯報觀察結果，并總結：
（1）松的雌球果并不是松的果實。
（2）杏的種子長在果實內，種子是不裸露的，屬于被子植物。松的種子長在雌球果上，種子是裸露在外的。這一類種子植物稱為裸子植物。
二、講授新課：
（一）松的生活環境：
組織學生根據自己平時在自然界，在電影電視中所見到的松樹的情況，說出松樹的生活環境，使學生了解松樹不僅廣泛生活在陸地上，而且還能生活在干旱和土壤貧瘠的地方，甚至是巖石的縫隙中。
（二）松的形態結構：
1、出示有關松的圖片，要求學生仔細觀察松的根、莖、葉等結構的形態特征，分析松為什么能適應干旱的陸生環境。
2、組織學生討論、匯報
3、總結、補充：松樹的根系十分發達；莖桿高大、粗壯；葉呈針狀。
4、出示錄像或掛圖：簡單介紹松的生殖過程。
注意：由于學生沒有較多有關傳粉、受精等概念，所以介紹的內容一定要很簡單。
重點強調一點：受精后第二年，才形成種子，且種子是裸露的，帶有翅。
（三）其他裸子植物和裸子植物的主要特征；
1、出示錄像：介紹我國的裸子植物。
2、組織學生觀看錄像，并總結裸子植物有哪些共同的特征。
3、對學生的回答給予糾正和補充。
（四）裸子植物對自然界的意義和經濟意義：
1、請學生根據生活經驗分析裸子植物對自然界的意義以及在生活中的應用。
2、出示有關介紹裸子植物經濟意義的錄像。
3、總結、補充。
三、作業：
請學生列表總結被子植物與裸子植物的相同點和不同點。
七年級上冊生物課件 7
一、科學探究
科學方法：介紹觀察、實驗、分類、測量等科學方法的基本概念和應用。
科學過程：闡述提出問題、作出假設、制定計劃、實施實驗、得出結論和表達交流等科學研究的基本步驟。
二、生物和生物圈
生物的特征：總結生物的共同特征，如需要營養、能進行呼吸、能排出廢物、能對外界刺激作出反應、能生長和繁殖、有遺傳和變異的特性、由細胞構成（病毒除外）等。
生物圈的概念：介紹生物圈的范圍、組成以及生物與環境之間的相互作用。
三、生物和環境
生態因素：分析影響生物生存的環境因素，包括非生物因素（如光、溫度、水等）和生物因素（如種內關系、種間關系等）。
生物對環境的適應：探討生物如何通過各種方式（如形態結構、生理特性、行為習性等）適應環境。
四、生物和細胞
細胞的結構：介紹動植物細胞的基本結構，包括細胞膜、細胞質、細胞核等。
細胞的生活：闡述細胞的分裂、分化、生長和死亡等生命過程。
五、生物圈中的綠色植物
光合作用：重點講解光合作用的`原理、過程、意義及其在農業生產上的應用。
植物的呼吸作用：介紹植物呼吸作用的概念、過程及其與光合作用的區別和聯系。
植物對水分的吸收和運輸：闡述植物根系如何吸收水分，并通過導管運輸到植物體的各個部分。
六、生物圈中的人
人體的結構層次：從細胞到組織、器官、系統，再到個體，介紹人體的結構層次。
人體的營養：講解人體需要的主要營養物質及其作用，以及合理膳食的重要性。
人體的呼吸：介紹呼吸系統的組成和功能，以及呼吸運動的過程。
七、生物圈中的動物
動物的運動：分析動物運動的結構基礎，如骨骼、肌肉等，并探討動物運動的意義。
動物的行為：介紹動物行為的類型和特點，以及行為對動物生存和繁殖的意義。
八、生物的生殖、發育與遺傳
生物的生殖：闡述有性生殖和無性生殖的概念、過程及其優缺點。
生物的發育：介紹生物從受精卵到成熟個體的發育過程，包括胚胎發育和胚后發育。
生物的遺傳：講解遺傳的基本概念、遺傳信息的載體（基因和DNA）、遺傳規律及其在生物進化中的意義。
九、生物的多樣性
生物多樣性的概念：介紹生物多樣性的三個層次（基因多樣性、物種多樣性和生態系統多樣性）。
生物多樣性的價值：闡述生物多樣性的直接價值、間接價值和潛在價值。
生物多樣性的保護：探討生物多樣性面臨的威脅及其保護措施。
十、生物的適應與進化
生物的適應：分析生物如何通過各種方式（如自然選擇、遺傳漂變、基因流等）適應環境。
生物的進化：介紹生物進化的證據、過程、理論（如自然選擇學說）及其對生物多樣性的貢獻。
七年級上冊生物課件 8
第一章 生物和生物圈
1.1 生物的特征
定義：生物是指具有生命現象的物體。
共同特征：
需要營養（自養和異養）
進行呼吸
排出廢物
對外界刺激作出反應
生長和繁殖
遺傳和變異
由細胞構成（病毒除外）
1.2 調查周邊環境中的生物
科學方法：觀察、調查、分類等
調查目的：了解生物多樣性，認識生物與環境的關系
第二章 細胞是生命活動的基本單位
2.1 練習使用顯微鏡
顯微鏡的結構：鏡座、鏡柱、載物臺、鏡臂等
使用步驟：取鏡和安放、對光、觀察等
2.2 植物細胞
基本結構：細胞壁、細胞膜、細胞質、細胞核、液泡、葉綠體（部分植物細胞）
2.3 動物細胞
基本結構：細胞膜、細胞質、細胞核（無細胞壁、液泡、葉綠體）
2.4 細胞的生活
細胞分裂：過程包括細胞核分裂、細胞質分裂、形成新的細胞膜和細胞壁（植物細胞）
細胞分化：形成不同形態和功能的.細胞
第三章 生物圈中的綠色植物
3.1 生物圈中的綠色植物
主要類群：藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物、種子植物
3.2 種子植物
被子植物的一生：包括種子的萌發、植株的生長、開花和結果等過程
種子的結構：種皮、胚（胚芽、胚軸、胚根、子葉）
3.3 綠色植物與生物圈的水循環
蒸騰作用：水分以氣體狀態從植物體內散發到體外的過程
第四章 綠色植物是生物圈中有機物的制造者
4.1 光合作用
定義：綠色植物通過葉綠體，利用光能，將二氧化碳和水轉化成儲存著能量的有機物，并釋放出氧氣的過程
實驗：綠葉在光下制造有機物的實驗（天竺葵實驗）
4.2 光合作用的原理和應用
原理：光合作用的條件和產物
應用：在農業生產上的實踐，如合理密植、間作套種等
第五章 綠色植物與生物圈中的碳-氧平衡
5.1 光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣
過程：光合作用過程中消耗二氧化碳并釋放氧氣
5.2 呼吸作用消耗氧氣釋放二氧化碳
定義：細胞利用氧，將有機物分解成二氧化碳和水，并且將儲存在有機物中的能量釋放出來，供給生命活動的需要
第六章 愛護植被，綠化祖國
6.1 我國主要的植被類型
類型：草原、荒漠、熱帶雨林、常綠闊葉林、落葉闊葉林、針葉林等
6.2 愛護植被，綠化祖國
意義：保護生態環境，維護生物多樣性，促進可持續發展
請注意，以上內容僅為七年級上冊生物課件的一個概括性框架和部分內容示例。具體課件可能包含更多的細節、實驗、圖片、動畫等多媒體元素，以便更好地幫助學生理解和掌握生物學知識。如果您需要具體的課件文件或更詳細的內容，建議參考您所在學校使用的教材版本和教師提供的課件資源。
七年級上冊生物課件 9
一、課程概述
七年級上冊生物課程主要引導學生認識生物及其與環境的關系，理解生物的基本特征和生命活動的基本規律，為后續學習打下堅實的基礎。
二、主要章節及內容
第一章 認識生物
生物的特征：介紹生物具有的共同特征，如需要營養、能進行呼吸、能排出廢物、能對外界刺激作出反應、能生長和繁殖、具有遺傳和變異的特性等。
調查周邊環境中的生物：學習科學探究的基本方法，如觀察、調查等，并通過實踐活動了解校園或周邊環境中的生物種類。
第二章 了解生物圈
生物與環境的關系：探討生物與環境之間的相互作用，包括非生物因素（如光、水、溫度等）和生物因素（如種間關系、食物鏈和食物網等）對生物生活的影響。
生態系統：介紹生態系統的概念、組成和功能，以及生物在生態系統中的角色和地位。
第三章 生物體的結構層次
細胞是生命活動的基本單位：講述細胞的結構和功能，以及細胞分裂、分化的過程。
組織、器官和系統：介紹生物體由細胞構成組織，由組織構成器官，再由器官構成系統的層次結構。
第四章 生物圈中的綠色植物
綠色植物是生物圈中有機物的制造者：詳細闡述光合作用的原理、過程和意義，以及綠色植物在生物圈中的重要作用。
綠色植物的呼吸作用和蒸騰作用：介紹綠色植物的呼吸作用過程及其對植物生命活動的意義，以及蒸騰作用對植物體內水分和溫度調節的作用。
第五章 生物圈中的人
人的`食物來源于環境：講述人類的食物來源及其與生物圈的關系，強調合理膳食的重要性。
人體的呼吸：介紹呼吸系統的組成和功能，以及呼吸運動的過程和原理。
人體內物質的運輸：講述血液循環系統的組成和功能，以及血液在人體內的運輸作用。
三、教學方法與活動
實驗教學：通過實驗活動，如觀察植物細胞、探究光合作用等，加深學生對生物學概念的理解。
討論與交流：組織學生進行小組討論和全班交流，分享學習心得和疑惑，促進思維碰撞和知識共享。
實踐活動：安排課外實踐活動，如調查校園生物種類、觀察植物生長過程等，提高學生的實踐能力和科學素養。
四、注意事項
在教學過程中，應注重培養學生的觀察、實驗、分析和解決問題的能力。
引導學生關注生物與環境的關系，樹立保護生物多樣性和生態環境的意識。
鼓勵學生積極參與課堂活動和討論，勇于表達自己的觀點和看法。
七年級上冊生物課件 10
一、生物和生物圈
生物的特征
生物需要營養
生物能進行呼吸
生物能排出身體內產生的廢物
生物能對外界刺激作出反應
生物能生長和繁殖
生物都有遺傳和變異的特性
除病毒外，生物都是由細胞構成的
生物圈
概念：生物圈是指地球上凡是出現并感受到生命活動影響的地區，是地表有機體包括微生物及其自下而上環境的總稱，是行星地球特有的圈層。
范圍：以海平面為標準來劃分，生物圈向上可到達約10千米的高度，向下可深入10千米左右深處，包括大氣圈的底部、水圈的大部和巖石圈的表面。
二、生物體的結構層次
細胞
細胞是生物體結構和功能的基本單位。
細胞的基本結構包括細胞膜、細胞質、細胞核等。
組織
由形態相似，結構、功能相同的細胞聯合在一起形成的細胞群叫做組織。
器官
不同的組織按照一定的次序結合在一起構成行使一定功能的結構，叫做器官。
系統
能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個器官按照一定的次序組合在一起構成系統。
三、綠色植物與生物圈的`水循環
綠色植物在生物圈中的作用
綠色植物通過光合作用制造有機物，不僅滿足自身生長、發育、繁殖的需要，還為生物圈中的其他生物提供了基本的食物來源。
綠色植物制造的有機物養育了生物圈中的其他生物。
蒸騰作用
概念：水分從活的植物體表面（主要是葉子）以水蒸氣的形式散失到大氣中的過程。
意義：促進植物對水和無機鹽的吸收和運輸；降低植物體的溫度，防止被陽光灼傷；提高大氣濕度，增加降雨量。
四、綠色植物的光合作用
概念
綠色植物利用光提供的能量，在葉綠體中合成了淀粉等有機物，并且把光能轉變成化學能，儲存在有機物中的過程。
實驗：綠葉在光下制造有機物
實驗步驟：暗處理、遮光處理、光照、酒精脫色、漂洗加碘、觀察現象。
實驗現象：見光部分變藍，遮光部分不變藍。
實驗結論：光是光合作用的必要條件，淀粉是光合作用的產物。
光合作用的原料和產物
原料：二氧化碳和水
產物：有機物（主要是淀粉）和氧氣
條件：光
場所：葉綠體
光合作用的意義
綠色植物通過光合作用制造的有機物，不僅滿足自身生長、發育、繁殖的需要，還為生物圈中的其他生物提供了基本的食物來源和能量來源。
五、生物與環境的關系
生物與環境的關系
生物與環境之間是相互依存、相互影響的。
環境對生物的影響包括非生物因素和生物因素。
生態系統
概念：在一定地域內，生物與環境所形成的統一整體叫做生態系統。
組成：包括生物部分（生產者、消費者、分解者）和非生物部分（陽光、空氣、水、土壤等）。
注意事項
在教學過程中，應注重實驗教學的開展，通過實驗讓學生更直觀地理解生物學知識。
引導學生關注生物與環境的關系，樹立保護生態環境的意識。
強調生物學的實踐性和應用性，將理論知識與實際生活相聯系。
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