勇敢的我美術課件
在教學中，我力求突出運用各種媒體來創設情境，用生動、形象、感染力強的的畫面來激發學生的學習興趣。特別是一些因非智力因素干擾而學習差的學生，運用課件上課后注意力集中了，興趣濃厚了，能主動根據教學內容去思考并學習了，他們也嘗到了成功的喜悅。 下面小編為大家帶來，僅供參考，希望能夠幫到大家。
勇敢的我美術課件
一、學生分析：
二年級學生在成長過程中，心理的發展已慢慢地從幼稚走向成熟，他們的心理情緒容易動蕩，當他們在學習、生活中遇到自己無法克服的阻礙和困難時，極易產生一種緊張、焦急、膽怯的情緒。因此，我將針對該年齡段學生的身心特點，在《勇敢的我》的美術教學設計中，正面引導學生結合自己的生活經驗，大膽地表達自己的心理感受，目的就是為了能使他們認識到：我們每個人在生活中都會碰到一些令自己感到緊張、害怕的事情，這很正常，在人的一生中也在所難免。學生通過本課的學習，樹立了對生活的.信心，能勇敢地克服生活中的每一個困難。
二、教材分析：
本課作為一節“造型、表現”領域課程，美術學科本體的技法重點主要是采用各種繪畫材料，讓學生學會觀察與表現人物的表情和動態特征，并引導學生勇敢地把自己的所觀、所想大膽地畫下來。同時，在整個教學過程中，都以學生自己的生活經驗為切入點，通過師生互動，生生互動的交流探討方式，使學生在循循善誘中，明白“勇敢”到底是什么，大到見義勇為，不怕犧牲，小到對日常生活中困難的克服。并通過教學，最終使學生明白一個道理：沒有人天生就是勇敢者，我們每個人只有通過自己的不斷努力，才會從原本的膽小、懦弱變得勇敢、堅強。所以本課從課目到教學環節設置、作業方式都考慮到德育的暗示作用，讓學生既獲得知識，又陶冶性情。
三、教學目標：
1、通過畫一畫勇敢的自己，學會對人物動態特征、表情特征的觀察與描繪。
2、訓練學生的記憶能力及表達能力。
3、培養學生堅強勇敢的意志品質。培養學生熱愛生活的情感，提高學生的審美情趣和審美素養。
四、教學重點：
學習觀察與表現人物的表情和動態特征，并培養學生堅強勇敢的意志品質。
五、教學難點：
對膽小及勇敢的人物表情和動態特征進行大膽夸張和描繪。
六、教學過程：
(一)情感導入：
1、師生交流，增進了解。同學們，今天上課老師有件事情請大家幫忙，老師最怕疼了，可是我最近長了一顆小蟲牙，醫生說必須拔掉，我應該怎么辦呢?(勇敢面對。)那么，你們覺得自己是勇敢的人嗎?認為勇敢的同學請舉手。真不錯，你們做過哪些勇敢的事兒呢?當你遇到困難時是怎樣的心情?能告訴老師嗎?(學生自由發言。)
2、師小結：每個人都會遇到令自己感到緊張、膽怯的事情，特別是第一次做的事情，這其實很正常�？扇绻蝗ビ赂业孛鎸λ鼈�，向緊張和膽怯挑戰，就會導致本來可以做到的事情做不了;本來可以做得很好的事情，卻達不到好效果�，F在，我們一起來看看一些畫面。
3、好!我們今天就來以這些勇敢的人為榜樣，學習第8課《勇敢的我》。
(二)討論評述(欣賞)：
1、師：在我們的美術書中有三幅表現“勇敢的我”的作品。打開美術書第14頁，看一看，你最喜歡哪一幅呢?為什么?(學生觀察并思考。)
2、共同欣賞分析(逐一欣賞)：
解決問題：(教師著重引導學生學會觀察與表現人物的表情和動態特征。)
仔細觀察勇敢的“我”表情有什么特點?其他人呢?(在黑板上示范畫人物特征)
3、我們再來看看一些其他的畫“勇敢的我”，好嗎?你們有信心畫得比他們勇敢嗎?教師進一步引導學生將所觀、所感、所想大膽地畫下來，通過畫筆，再一次感受自己勇敢時的心情。并提示學生可以對作品的造型和色彩進行大膽地想像與夸張。
(三)創造表現(創作)：
1、學生開始創作表現，教師根據學生的不同情況，進行針對性的個別輔導。
2、對有新意的作品及時進行表揚、展示，以給其他同學很好的借鑒作用。
(四)展示交流(評價)：
1、師：同學們，你們“勇敢的我”都畫好了嗎?舉起來讓我看看，好嗎?
2、師：看看誰最勇敢，愿意第一個上來，給大家介紹自己的作品?(重點介紹“我”在做什么?是怎樣克服困難的?人物的表情和動態有什么特點?)
3、教師主要引導學生對作業進行自評和互評，說一說自己的成功之處，找一找別人的閃光點，互相也提出有創意的修改意見。
七、課后總結：通過今天的學習，你明白了什么道理?
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