科學教案:小鴨游泳

時間:2022-07-15 16:20:31 科學教案 我要投稿

科學教案:小鴨游泳

  作為一名優秀的教育工作者,就有可能用到教案,借助教案可以提高教學質量,收到預期的教學效果。我們應該怎么寫教案呢?以下是小編收集整理的科學教案:小鴨游泳,歡迎大家分享。

科學教案:小鴨游泳

科學教案:小鴨游泳1

  【活動目標】

  1、能發現有的東西沉在水底,有的東西浮在水面。

  2、愿意在操作中進行探索。

  3、發展幼兒的觀察力、想象力。

  4、培養幼兒動手操作能力,在活動中大膽創造并分享與同伴合作成功的體驗。

  【活動準備】

  1、塑料小鴨3只,水盆4個、透明玻璃缸1個。

  2、各種實驗材料:積木、乒乓球、空瓶子、鑰匙、鐵環、五彩石、泡沫等。

  【活動過程】

  一、情景導入,引出沉浮。

  夏天到了,天氣非常炎熱,鴨媽媽帶著小鴨子到河里游泳。老師把鴨媽媽放入河(玻璃鋼)里,看,鴨媽媽浮在水面上,它會游泳。小鴨子會游泳嗎?(會)師把小鴨子放在河里,小鴨子也浮在了水面上,它也會游泳。

  今天,鴨媽媽還為小鴨子帶來了許多玩具,看,都有什么?(積木、乒乓球、飲料瓶、鑰匙、鐵環…)

  這些玩具都可以陪著鴨寶寶在水面上玩嗎?老師把積木放入水中,小朋友快看,積木是浮在水面上還是沉在水底?。,(浮在水面上)它可以陪著鴨寶寶玩嗎?(可以)老師把五彩石放入水中,咦,五彩石怎么樣了?(沉在水底)它可以陪著鴨寶寶在水里玩嗎?(不可以)

  這里還有很多玩具,乒乓球會浮在水面上還是沉在水底呢?鑰匙呢?(幼兒猜想)小朋友們有不同的意見,現在我們動手試一試,看一看究竟哪些玩具可以浮在水面上,哪些玩具會沉在水底,好嗎?(好)

  二、幼兒動手操作,通過實驗,驗證自己的猜想,發現沉浮現象。

  1、幼兒分成四組,每組放一個水盆,一組活動材料。

  2、將各種實驗材料一一放入水中,看看哪些東西能浮在水面上,哪些東西沉在水底。師巡回指導。

  3、操作完成后,幼兒交流發現的秘密。

  三、討論實驗結果,知道生活中有些物品可以浮在水面,有些物品可以沉在水底。

  師:你發現了什么?(我發現乒乓球可以浮在水面上)(我發現五彩石沉在水底)

  可以浮在水面上的有:乒乓球、泡沫、空飲料瓶…

  可以沉在水底的有:五彩石、鑰匙、鐵環……

  教師小結:生活中,有些物品會浮在水面上,有些物品會沉在水底。

  小朋友還知道哪些物品可以浮在水面上,哪些物品可以沉在水底?

  【活動延伸】

  回家和爸爸媽媽一起尋找生活中還有哪些物品可以浮在水面上,哪些物品可以沉在水底,好嗎?(好)

  教學反思:

  注重過程而不是結果,主要表現在講評活動中,老師能積極的鼓勵幼兒大膽地在集體面前表達自己的想法,而不是以“畫的像不像?對不對。”來評價每位幼兒的.作品。老師對每位幼兒的作品都予以了積極的肯定和鼓勵。“尊重他們的選擇并欣賞和鼓勵他們。”

科學教案:小鴨游泳2

  活動目標:

  1、能發現有的東西沉在水底,有的東西浮在水面。

  2、愿意在操作中進行探索

  活動準備:

  1、塑料小鴨若干只,水若干盆。

  2、各種實驗材料(如乒乓球、積木、空瓶子、鑰匙、橡皮泥、小石頭、塑料袋、毛巾、樹葉、泡沫塑料等)。

  3、幼兒用書第4冊第3頁。

  活動流程:

  一、創設情境導入:今天小鴨和小石頭要比賽,看誰能浮在水面上,小朋友們猜誰會贏?激發幼兒對活動的興趣。

  教師操作

  (1)把塑料小鴨放在水里,觀察小鴨子在水里會怎樣。

  (2)把小石頭放入水里,觀察小石頭在水里會怎樣。

  教師引導幼兒初步了解沉浮現象:小朋友猜對了,是小鴨子贏了,小鴨子會浮在水面上,而小石頭沉落到了水底。

  二、引導幼兒認識操作材料,提出猜想。

  小朋友們看老師給你們帶來了哪些好玩的東西?你猜猜看這些東西是能沉還是能浮?(幼兒根據已有生活經驗自由表述)

  三、讓幼兒實際操作材料,驗證自己的猜想,發現沉浮現象。

  (1)現在小朋友可以把這些東西一個一個的放到水里,看看哪些東西能浮在水面上,哪些東西是沉在水里的?看你能發現什么小秘密?(幼兒動手操作材料)

  (2)相互交流發現的秘密。

  你猜對了嗎?你發現的秘密跟你猜的是一樣的嗎?跟你的同伴說一說吧(先集體交流,然后請個別幼兒發言)。一會兒老師也要把自己發現的秘密告訴你們。

  教師小結:老師發現的秘密是有的物體會像小鴨子一樣浮在水面上;有的物體會像小石頭一樣沉落到水底。

  活動延伸:

  1、小朋友發現我們的生活中哪些東西可以浮起來,哪些東西可以沉下去呢?發現后跟同伴把物體放到水里驗證一下好嗎?

  2、閱讀幼兒用書第4冊第3頁,鞏固對物體沉浮現象的認識。我的創新:

  小結及反思:

  教師通過情境創設激發幼兒對活動的興趣,幼兒通過實際操作豐富的材料發現沉浮現象。整節課以幼兒動手操作為主,在操作過程中自己發現問題,真正體現了幼兒為主體,在玩中做、做中學,教師只是引導者、幫助者。教師也可根據孩子的理解水平對沉浮的知識點做適當的加深。

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