科學教案

時間：2022-07-17 10:45:59 科學教案我要投稿

【必備】科學教案模板六篇

　　在教學工作者實際的教學活動中，通常需要準備好一份教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編精心整理的科學教案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

【必備】科學教案模板六篇

科學教案篇1

　　活動目標：

　　1、讓幼兒通過游戲、操作等活動，在分類的基礎上初步感知集合，了解集合與子集的包含關系。

　　2、培養幼兒的觀察能力及初步的邏輯推理、概括能力。

　　活動準備：

　　場景布置：用彩帶圍成草莓、西瓜、蘋果、葡萄、香蕉的家；

　　音樂磁帶：《我的朋友在哪里》；

　　頭飾：草莓、西瓜、蘋果、葡萄、香蕉各6個；

　　幼兒操作材料：衣服、花、圖形及空白集合圖若干、記號筆；

　　電腦課件：小動物找家，蔬菜的家。

　　活動過程：

　　一、通過游戲活動，讓幼兒初步感知集合。

　　（一）

　　1、今天我們都成了水果娃娃，請你告訴我你是什么水果娃娃呀？

　　2、現在我們來做個游戲，請每個娃娃去找跟你相同的娃娃做朋友，找齊了好朋友，就可以找一個家坐下來。

　　3、幼兒游戲。

　　（二）

　　1、你們都找到了自己的家，可小動物們還沒有找到家呢？我們愿不愿意幫幫他們呀？

　　2、出示大屏幕一（小動物找家）：

　　提問：

　　①這是什么地方？

　　②藍藍的天空會是哪些小動物的家？為什么藍藍的天空是這些小動物的家？

　　綠綠的草地會是哪些小動物的家？為什么綠綠的草地是這些小動物的家？

　　青青的小河會是那些小動物的家？為什么輕輕的小河是這些小動物的家？

　　3、小結：

　　小動物們都找到了自己的家。藍藍的天空是會飛的小鳥的家；青青的小河是會游泳的小動物的家；綠綠的草地是會跑愛跳的小動物的家。

　　二、通過操作活動，讓幼兒初步了解集合、子集的包含關系。

　　（一）出示大屏幕二（蔬菜的集合）：

　　1、這個家里有誰？（用激光點指示幼兒集體講述）

　　2、我們給這個家取個名字吧？（蔬菜的家）對，這么多蔬菜住在一起組成了一個大家庭。

　　（二）

　　1、我們可不可以組成一個大家庭？為什么？同時提問那我們的家應該取個什么名字。（綠帶圈起來）

　　2、水果大家庭由哪些小家組成？

　　3、是蘋果娃娃多呢還是水果娃娃多？為什么？

　　（三）幼兒分組集體操作活動：

　　1、這是誰？衣服和花看到我們既有大的家

　　又有小的家，很羨慕，也想請我們幫幫忙，給他們分小家，你們一邊分，一邊想想：我們是按照什么來分的。

　　2、每組請一名幼兒講述結果：

　　提問：你們組是按照什么分的？是花衣服多還是衣服多？為什么？

　　三、幼兒分組個別操作活動：

　　這些是誰？他們還沒有自己的家，請你們趕快幫他們找到家吧。請幼兒分組按顏色、大小、形狀分成不同的子集，并介紹給其他幼兒或客人老師聽。

科學教案篇2

　　活動目標：

　　1. 學習觀察金魚吃食等活動，嘗試用動作表現金魚吃食的樣子。

　　2. 學習用語言表達自己的觀察，并學習短句“這邊吃吃，那邊吃吃”“上面吃吃，下面吃吃”。

　　3. 初步知道金魚愛吃魚蟲，但是要少量喂食。

　　活動準備：

　　1. 魚蟲干若干份，放在小盤中備用。

　　2. 教學桌上擺放一缸魚。

　　活動過程：

　　1. 創設情景，引起幼兒的興趣。

　　2. 教師示范喂金魚吃魚蟲。

　　（1）你們知道小金魚愛吃什么嗎？

　　（2）小金魚，你喜歡吃什么呢？（教師以小金魚的口吻告知幼兒，我們最愛吃小魚蟲。）

　　（3）教師拿出事先準備好的魚蟲干，示范喂小金魚，并引導幼兒嘗試學習如何取少量的魚蟲喂金魚。（食指和大拇指捏住幾粒魚蟲干。）

　　（4）將魚蟲干放入魚缸后與幼兒共同仔細觀察小金魚吃食。

　　3. 幼兒自由喂食，觀察魚吃食的動作。

　　（1）教師：小金魚吃魚蟲真可愛，你們也來喂一喂，看一看。

　　（2）將魚蟲分發到幼兒桌上，指導幼兒少量喂食。

　　4.幼兒喂小金魚，教師巡回指導這距離仔細觀察金魚的活動。

　　5.交流、表達自己的觀察。

　　6.教師以小金魚的口吻反饋幼兒的喂食活動，激發幼兒進一步觀察的興趣。

科學教案篇3

　　【教學目標】

　　科學概念：認識機械指的是利用力學原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機械。簡單機械又被人們習慣地稱為工具。

　　過程與方法：常識在實踐中解決指定的科學問題（如拔圖釘、鐵釘和木螺釘），發現做同樣的事情，用不同的工具效果是不同的，并從中了解更多的常用工具。

　　【教學重點】選用不同工具解決問題

　　【教學難點】選擇不同工具解決問題的原因討論。

　　【教學準備】

　　記錄表（學生）；常用工具，剪刀、螺絲刀、開瓶器、羊角錘、小刀、鑷子、

　　老虎鉗（教師）；釘有三個圖釘、2個鐵釘、兩個木螺絲釘的木板一塊。

　　【教學過程】

　　一、談話導入新課

　　同學們，這個漂亮的窗花剪紙是用什么工具制作出來的？（出示窗花剪紙）。

　　剪刀除了能剪窗花之外還能做些什么事？（剪繩、剪指甲……）

　　那么錘子能幫助我們做哪些事情？（出示錘子）

　　二、我們用過什么工具

　　1、在生活中，我們常常用工具來幫助我們做事情，今天我們就來研究我們常用的工具（板書課題：使用工具）

　　2、你還知道哪些工具？他們能幫助我們做什么事？請大家在小組內討論一下，然后把工具名稱和能做的事情填在書本P2表格內。比一比，哪些同學想地更多。

　　3、小組討論填表

　　工具名稱可以做哪些事情工具名稱可以做哪些事情

　　4、小組匯報：

　　請一個小組上臺來介紹，并且可以使用老師講臺上的工具做示范（提供工具）。

　　5、教師小結：看來同學們對工具的使用已經比較熟悉，并且能運用到現實生活中去了。那么下面就請大家來幫我解決一個問題。（啟后）

　　三、選用什么工具好

　　1、老師這里有釘有一些釘子的木板（出示木板），

　　1）如果要把釘子沖木板中取出來，請問我該選擇什么樣的工具比較合適？

　　2）請小組內的同學先觀察一下釘在木板上的釘子，思考你需要哪些工具？

　　3）說說你選擇這些工具的理由

　　2、小組長領材料，組織小組成員開展實驗

　　3、全班交流：說說你們剛才選擇的工具是最合適的嗎？

　　分組發言共同評論。

　　四、完成三項任務的工具選擇

　　1、請大家觀察P3的三幅圖，請你在右邊選擇最恰當的工具來完成這3項工作。

　　并且說說你選擇的理由。

　　2、油桶通過斜面推上車，比較省力；大石頭用撬棍當趕感去撬動比較省力；利用繩子和滑輪組成定滑輪可以很方面地將國旗掛到旗桿頂上。

　　3、教師小結：有一些很費力、很難做的事情，如果我們使用了工具就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具，能讓我們做的更好。

　　4、請大家看P3工具的定義，深入理解。

　　五、全課總結：對于簡單機械，我們還有什么問題想研究？

　　教學反思：《使用工具》是本學期的第一課，充分激發學生的學習興趣，上好這一課，將對孩子今后科學課的學習產生積極的影響。如何激發他們的學習興趣？既然教學的內容是“使用工具”，那就讓學生親自體驗使用多種工具的'過程，在使用中培養興趣，在使用中掌握技能。

　　總體而言，本學期的第一課還是能夠較好地實現激發學生學趣，培養技能，達成了為后續的教學活動作好鋪墊的教學目標。

科學教案篇4

　　電路出了什么故障

　　1、經歷思考電路出故障的各種原因的分析活動過程。

　　2、學會做一個電路檢測器，并學會應用電路檢測器檢測故障電路的方法。

　　3、讓學生經歷用電路檢測器檢測電路故障的原因的活動過程，培養他們解決問題的能力。

　　4、在學生經歷分析電路故障原因和檢測電路故障原因的過程中，培養他們注重實是，尊重他人意見，敢于提出不同見解，樂于合作與交流的精神。

　　課時安排：一課時

　　課前準備：

　　1、小組準備：

　　每組準備一個帶有故障的串聯電路（1個壞的小燈泡、１根沒有剝絕緣皮的電線，１節廢電池），制作電路檢測器的材料（電線若干根、電池盒1個、小燈泡１個、燈座1個）。

　　2、教師準備：

　　有１個小燈泡的無故障的串聯電路，１個電路檢測器。

　　教學過程：

　　（一）導入：

　　1、在展示臺下出示一個能使小燈泡同時發光的串聯電路：

　　提問：大家請看，這是一個以前我們連接過的能使兩只小燈泡同時發光的電路，誰能說說電流在這個電路里是怎樣流動的？

　　講解：電從電池的一端流出，通過燈泡，回到電池的另一端，形成一個環路，燈泡就會亮起來。這個由電池、電線、燈泡組成的，有電流通過的環路就叫做電路。

　　2、小組連接一個有故障的串聯電路

　　談話：老師為各組也準備了一個這樣的電路，請你們把斷開的電線連上。

　　提問：小燈泡亮了嗎？小燈泡沒亮說明什么？（學生回答后板書課題：電路出故障了）

　　（二）各小組分析出故障的原因：

　　１、討論、分析：

　　請大家分組討論、分析，電路中的哪一部分可能出故障了？把討論結果記錄在“表一”中。

　　２、交流：

　　你們認為，可能有哪些原因導致電路出故障了？（板書學生分析的結果）

　　３、整理記錄：

　　請大家根據剛才同學們的發言，把自己的記錄補充完整。

　　（三）檢測有故障的電路：

　　１、討論：

　　你準備用什么方法來檢測有故障的電路？

　　２、學習用一個電路檢測器檢測電路：

　　（1）學做一個電路檢測器：

　　（展臺展示“電路檢測器”）請大家仔細觀察老師做的電路檢測器，然后自己也試著動手做一個。

　　注意：

　　① 做好后一定要先試試小燈泡亮不亮；

　　② 要注意安全，不準用它來檢測人的身體或220V的電路。

　　（2）學習使用電路檢測器：

　　教師演示檢測一根電線；用電路檢測器的兩個檢測頭和一根電線的兩端相連接，如果小燈泡亮了，就說明這根電線沒有故障；如果結果相反，則說明這根電線有故障。

　　３、分組討論制定檢測計劃：

　　下面，請同學們分組討論制定出一個檢測計劃（也就是先做什么后做什么），

　　把計劃寫在“表二”中。

　　交流、匯報：你們組制定的檢測計劃是怎樣的？

　　４、用電路檢測器查找故障原因：

　　現在，請同學們按照自己訂的計劃，用電路檢測器故障原因。

　　要求：

　　① 邊查故障，邊記錄（可以把結果記錄在“表三”中）；

　　② 數數本組的電路共出現了幾個故障。

　　５、交流、匯報：

　　（1）你們組檢測到了哪些故障？請你上臺來和大家說說你們組是怎樣檢測的？

　　（2）大家認為他們小組的檢測怎么樣？

　　（四）排除故障，使小燈泡亮起來：

　　故障已經找到了，你能排除這些故障，使這些小燈泡重新亮起來嗎？請動手試試看。

　　（五）總結：

　　今天我們遇到的電路故障有：電池沒電了、電線的外皮沒有剝掉、小燈泡壞了。如果今后遇到了其它故障，你會怎么辦？

　　請大家注意，電路檢測器只能在實驗室里檢測簡單的電路，絕不能用來檢測家用220V電器電路，否則會出危險。

科學教案篇5

　　教材分析

　　杠桿的科學》是教育科學出版社出版的義務教育課程標準實驗教科書《科學》六年級上冊第一單元《工具和機械》中的第二課時。本課專門引導學生認識杠桿，是認識杠桿、輪軸、滑輪及斜面等幾類簡單機械中的一部分。它分為兩部分：1、認識杠桿；2、研究杠桿的秘密。其中第二個活動是重點，活動選擇了杠桿尺作為研究材料，采用實驗的方法，讓學生經歷運用杠桿尺開展實驗研究活動，通過觀察、實驗、記錄，以及對實驗數據的分析來認識杠桿省力與不省力的規律，并在探究中認識到收集數據的重要性，發展學生利用數據來說明問題的能力。本課教材的安排正體現“科學學習要以探究為核心”的科學教育理念，教科書并沒有直接告訴學生杠桿的工作規律，而是要求學生觀察、實驗、記錄、分析等，這就為學生的合作探究活動提供了開放的探究空間，有利于學生自由地、創造性地展開活動，使學生的探究能力和科學素養得以提高。

　　學情分析

　　在生活中，學生使用工具來完成一些事情的經歷也是很多的，這很大程度上來源于經驗的積累。在學習本課前，通過前一節課《使用工具》的學習，學生在使用工具解決問題的實踐中已經初步認識了什么是簡單機械，但學生可能并不清楚或者沒有思考過這些工具的工作原理。本課教材利用杠桿類工具在生活中運用最廣泛、最直觀的撬棍撬木箱的情景引入本節課的研究，學生有類似的生活經歷，利于學生觀察并引發思考。書中示意圖對杠桿的用力點、支點、阻力點很較直觀，很清晰。兩個活動安排有梯度。一是認識杠桿，先由撬棍引入杠桿的概念，然后分析杠桿的三個重要位置，接著引導學生分析了壓水井的壓桿、蹺蹺板工作時發揮作用的位置，并標出它們作為杠桿的三個點的位置，而后利用書中的圖，對于身邊的常用工具進行觀察、分析，使學生對杠桿類工具有初步的認識能力。二是研究杠桿的秘密，在有了以上的基礎后，利用杠桿尺研究杠桿工作的原理就十分容易了。學生通過實驗，對實驗數據的統計分析，得出杠桿工作的規律也就水到渠成。

　　教學目標

　　1、從知識與技能：（1）杠桿有三個點：用力點、支點和阻力點。（2）有的杠桿能省力，有的杠桿不省力，有的杠桿不省力也不費力。（3）利用杠桿解決身邊的事情。

　　2、過程與方法：用杠桿做實驗、收集并整理數據，分析認識杠桿省力、費力和不省力也不費力的規律。

　　3、情感態度與價值觀：體會到收集數據的重要意義，并且意識到相互合作的重要性。

　　教學重點和難點

　　教學重點：分析、整理數據，發現杠桿省力的原理。

　　教學難點：（1）杠桿在生活中的變形應用；（2）能從眾多看似雜亂的數據中，通過分析整理，發現杠桿省力的原理。