科學教案

科學教案范文合集十篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編為大家整理的科學教案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

科學教案 篇1

　　一、揭示課題

　　【設計思想】

　　目標：布置教學任務。

　　即以小組為單位，主辦一個展示活動，展示的內容以本學期學習過程和成果為主。

　　【模擬課堂】

　　師：我們今天來舉辦一個我們自己的“五下科學探究成果展示會”，展示我們這個學期的學習成果。每個小組選擇一個單元、一個實驗或一個知識點，可以說收獲，也可以談遺憾，也可以展示學習過程。總之，要用合適的形式將主題很好地表達出來。

　　生：時間？地點？要不要評比？

　　師：這節課定主題、寫計劃、做準備，下節課開始展示，地點就在教室里。我們將按上節課的標準進行評分，分數將進入本學期科學課考核的總成績。大家還有什么問題？

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　　二、制訂計劃、準備展示

　　【設計思想】

　　目標：確定展示的內容，撰寫行動方案，做好前期準備工作。

　　計劃的主要結構包括：展示主題、展示形式、小組分工，等等。

　　如果對學生的計劃不放心，可以增加一個教學環節：對各組的行動方案進行互評，及時修正不合理、不可能完成的計劃，避免無謂的時間和資源浪費。

　　一節課的時間有限，前期準備工作可能會延續到課后，有些要回家才能完成，老師要對學生進行責任心和榮譽感的教育，并隔天到班級作專門提醒，使學生能認真完成自己制訂的計劃，保證下節課展示工作的順利進行。

　　【模擬課堂】

　　師：我們首先要確定展示主題，也就是你想告訴別人什么？用什么形式告訴別人？各組討論一下。

　　（學生分組討論展示主題，然后匯報。）

　　組1：我們組打算展示本學期制作的那個電磁鐵玩具，讓觀眾現場做實驗，了解玩具的原理。

　　組2：我們準備用展板和照片向別人展示天氣預報的過程。

　　組3：我們準備制作一些小發明，展示廢物的其他用途，進行環保教育。

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　　師：很好，這些都是本學期的教學內容。下面我們制訂這個展示計劃（發放《展示活動計劃表》），大家特別注意展示的形式要靈活多樣，便于觀眾理解我們的主題思想。對于各組所需的材料和工具，我會盡可能地提供。同時，同學們也應該考慮計劃的可行性，實在不能完成的任務，就得進行更改了。

　　（學生分組填寫《計劃表》，填寫完畢經教師審核同意，開始準備工作。）

　　三、展示、評價

　　【設計思想】

　　目標：通過親自舉辦展示會，鞏固學生的展示技能，進一步認識表達與交流的重要性。

　　各組可以同時在座位上展示，也可以先后上臺展示，由教師根據教學實際決定。

　　在《計劃表》的反面設計一個《評審表》，格式與第一節課相同。每個小組將對其他組的展示工作進行評分。

　　【模擬課堂】

　　師：準備好了嗎？我們的“五下科學探究成果展”即將揭幕。每個小組有部分同學留守展臺，擔當講解和宣傳任務；其他同學手持《評審表》作為觀眾，到各組去參觀，并評審打分。大家還有什么疑問？

　　（……同學們分工協作，進行布展與參觀活動。展示時間大約20分鐘。）

　　師：同學們回到座位。對各組的展示工作進行回顧，大家對第一小組的“電磁鐵玩具”有什么評價？

　　生：他們的展品又少又小，我們根本沒機會玩。

　　生：他們組設計了現場實驗的形式，對認識電磁玩具的原理還是有幫助的。

　　生：講解員聲音小，不夠大膽，準備還不充分。

　　師：請學習委員收集各組的評分，計算出平均分。下面我們針對第二小組的展示進行評價。

　　（……師生按同樣的流程開展討論和評比。）

　　師：我很榮幸地宣布，經過評比，本次展示會的“最佳表達獎”將授予××小組，同學們對他們的評價主要有：展示目的明確、重點突出，形式活潑、表達流暢，很好地完成了展示的任務。希望同學們學習他們的優點，克服自己的弱點，不斷提高表達與交流的能力。下課。

科學教案 篇2

　　活動目標：

　　1、嘗試使用各種洗滌用品制作能吹出泡泡的水，激發幼兒對溶解現象的好奇心。

　　2、通過操作活動探索出不同的洗滌用品混合后能吹出更大的泡泡。

　　3、感受參加吹泡泡活動的快樂，體驗成功的愉快。

　　活動準備：

　　洗衣粉、洗手液、洗發水、沐浴露等常見洗滌用品（一組一種）；人手一杯清水；吹泡泡的工具；攪拌棒；座位安排（前面放一排操作臺）實物圖標記。

　　活動過程：

　　1．提問引起幼兒興趣。

　　(1)師：小朋友有沒有吹過泡泡?

　　(2)引導幼兒討論：在清水中加些什么可以吹出泡泡?

　　（3）幼兒認識洗滌用品。

　　2．制作泡泡水，引導幼兒觀察各種洗滌用品在水里溶解的現象。通過操作活動探索出不同的洗滌用品混合后能吹出更大的泡泡。

　　（一）第一次操作（引導幼兒觀察各種洗滌用品在水里溶解的現象）

　　(1)請幼兒把自己要的洗滌用品加入裝有清水的杯子里攪拌，引導孩子觀察洗滌用品在水里溶解的現象。

　　師：小朋友選一種自己喜歡的洗滌用品，把它放到水里，攪拌一下，仔細觀察洗滌用品發生了什么變化，水又發生了什么變化？

　　（2）幼兒交流操作過程

　　（3）教師示范，解釋溶解現象

　　小結：洗滌用品加入水攪拌后就在水里溶化了，我們把這種有趣的現象叫做溶解

　　(2) 吹泡泡玩一玩（你們做的泡泡水吹出泡泡嗎？）

　　小結：洗潔精更容易處出泡泡，泡泡水濃就容易吹出泡泡，適時進行安全教育。

　　（二）第二次操作（通過操作活動探索出不同的洗滌用品混合后能吹出更大的泡泡。）

　　（1）把剛才小朋友介紹的方法用一用。

　　（2）也可以加入兩種或者更多種的洗滌用品混合后再吹泡泡，你發現了什么秘密？。

　　（3）幼兒交流經驗

　　總結：不同的洗滌用品混合后能吹出更多更大的泡泡。

　　3．結束部分

　　播放音樂，幼兒隨教師出活動室

科學教案 篇3

　　沙子的秘密

　　設計依據：

　　通過實驗的形式讓幼兒清楚的看到沙子是不溶于水的一種自然物。豐富感性經驗，感知干沙與濕沙的不同。幼兒通過親身實踐，發現問題，找出答案，運用比較法加深對沙的認識。觀察現象會讓幼兒覺得好奇、神秘，在這種心理驅動下幼兒能積極、愉快地掌握知識，教師的主導作用與幼兒的主體性得到了體現，通過沙路與水泥路面的比較，幼兒能初步了解現象與事物的特征之間存在著一定的聯系。

　　幼兒通過親身實踐、師幼之間互相傳授經驗這兩條途徑，驗證沙的特性，體驗玩沙的樂趣。分組玩沙的環節，能讓幼兒進行各種在沙中的操作活動，同時，在教師分組進行指導下，幼兒能更好的玩沙，并得到一定的玩沙經驗。通過鼓勵的形式，讓幼兒想出多種除了教師提供的玩沙游戲。最后讓幼兒自己來說一說玩后自己對沙的親身感受。

　　活動目標：

　　1、感知沙子的不溶于水等的特性，說出干沙與濕沙的不同。

　　2、初步了解沙與建筑物的關系。

　　活動準備：

　　水、水桶，磨具、篩子、各種玩沙工具等。

　　活動過程：

　　一、引導幼兒用比較的方法來了解沙是不溶于水的一種自然物。

　　T：沙放在水里有什么變化呢？

　　（小朋友自己做實驗，把水倒進桶里，用小棒攪拌并觀察）

　　教師小結：沙不溶解于水。并聯想不溶解于水的物體。

　　二、探索感知沙子的特性及干沙與濕沙的不同（重點）

　　1.教師和幼兒一起赤腳分別在干沙和濕沙上自由活動，做一做各種動作。

　　T：小朋友喜歡干沙還是濕沙？為什么？踩在沙上有什么感覺？

　　2.讓幼兒兩人一組用篩子篩沙子，邊篩邊觀察。

　　T：篩子里的沙子哪去了？小石頭會漏下去嗎？沙子是什么樣的？

　　1、 教師小結

　　T：沙子是由許多細小的顆粒組成的，沙能流動。

　　4.請幼兒用力踩踏剛翻的新沙。

　　T：發生了什么現象？為什么？

　　5、小結

　　T：通過我們的小腳用力踩在沙子上，我們可以清楚的看到沙粒與沙粒之間有一定的空隙。

　　6、沙與水泥的結構不同，走在上面的感覺也不相同

　　T：那么用力踩水泥路面會陷進去嗎？為什么在沙路上騎車費力，在水泥路上騎車省力？

　　7.談話

　　T：小朋友喜歡怎樣玩沙？請你來玩一玩！

　　（請給本幼兒進行玩耍）

　　8、教師小結

　　T：沙子有各種各樣的玩法，可以挖、裝、篩，可與水混合玩等。

　　三、幼兒自由玩沙中的各種游戲，探索玩沙的技能，教師分組指導（難點）

　　1.用各種深淺不同的模子做蛋糕，看誰做得又快又好。幫助幼兒掌握這樣幾方面的技能：沙的濕度，用手壓沙的力量。

　　T：做蛋糕的這組小朋友要注意利用好磨具，蛋糕不碎最重要的還是壓，要壓的緊！

　　2.挖井、造房子等，豐富經驗：

　　T：想做建筑師的小朋友在挖土時要細心、耐心，及時整修，沙土要壓緊。

　　3.篩沙子

　　T：篩沙子組的小朋友要將沙放在手指、手心上抖動，觀察手指、手心上會留下什么？沙還可以放在哪些部位抖動？

科學教案 篇4

　　【教學目標】

　　科學概念：

　　樹是活的'植物，生長在一定的環境里，是有生命的物體。

　　過程與方法：

　　初步認識真正的觀察應該是有目的的，制訂觀察的方法和步驟有利于觀察的進行；

　　用各種感官觀察大樹；

　　借助放大鏡、皮尺等簡單的工具對大樹進行觀察和測量；

　　用簡單的詞語記錄觀察的結果。

　　情感、態度、價值觀：

　　懂得從圖片上獲得的信息是有限的，親自觀察事物會對事物有更多的認識；

　　發展觀察大樹的興趣，體會到生命體給我們帶來的生機勃勃的感受；

　　在觀察過程中，培養與他人合作的習慣。

　　【教學重點】了解觀察的目標和方法，認識到觀察的重要性。

　　【教學難點】能夠學會記錄和學會討論、學會傾聽。

　　【教學準備】

　　一些觀察用的測量工具（如皮尺、放大鏡等），觀察記錄本。

　　【教學過程】

　　一、直接出示課件（梧桐樹的照片）

　　1、你看到了什么？這是一棵什么樹呢？（這是一幅梧桐樹的照片）

　　2、請大家仔細地看圖，你能發現有關這株梧桐樹的哪些特點？

　　3、學生匯報：（要求仔細傾聽，并大膽說出新的發現，同時區分哪些是真正從照片上獲得的信息）

　　二、回憶中的大樹

　　1、引導：照片拍得很清楚，可是我們從照片上發現的東西并不多，剛才很多發現都是大家平時看到大樹時留下來的印象。那么生活中你曾經看到過的大樹與這照片上的有什么不一樣嗎？

　　2、學生匯報：（補充圖片上沒有的知識）

　　3、激發興趣：同學們的匯報內容真豐富，有的內容大家都看見過，有的內容有人還從來沒看見過，而有人可能從來都沒真正看過一棵大樹呢？想不想去仔仔細細地看一棵真正的大樹呢？

　　4、學生合作交流：為什么想看真正的大樹？（再去看一看，是不是能看到更多的內容！會不會也有樹瘤？是不是也有小動物？是不是還有其它東西？）

　　5、小結：這樣帶著目的去仔仔細細看大樹的時候，我們的觀察活動就開始了。

　　6、小組合作交流：如果現在來到一棵大樹下，你想觀察什么？我們怎樣才能觀察到更多的內容？

　　三、觀察真正的大樹

　　1、交流匯報：引導孩子們交流在頭腦中制訂好的觀察大樹的個人計劃。（觀察內容、觀察方法、需要借助的工具等）

　　2、觀察注意事項：進入到草叢中，觀察大樹時，我們要注意什么？把觀察到的信息，我們該怎么辦？（用自己喜歡的方式：簡短的詞語、畫畫等方式記錄在觀察記錄本上）

　　3、研討：回教室后每小組互相交流各自的觀察內容，說說從不同的記載中如何體會到觀察的大樹是一個生命體。同時推選一位同學的記錄單張貼于科學活動專欄內供大家欣賞，其它同學的記錄單上交給老師閱讀欣賞。（張貼的記錄單要有典型特色）

　　四、課外延伸

　　1、總結：觀察一棵樹讓我們獲得了這么多的信息，觀察一棵樹讓我們發現了一個生機勃勃的生命世界，那么，觀察更多的樹呢？

　　2、課外作業：觀察跟課堂中不一樣的大數并做好記錄。

　　3、準備材料：記錄本、一張紙，一支鉛筆（蠟筆），一把軟尺，一個放大鏡。

　　【板書設計】

　　1、我看到了什么

　　觀察內容：樹枝、樹干、樹瘤等等

　　觀察方法：看、摸、聞、聽

　　借助工具：繩子

科學教案 篇5

　　活動目標：

　　1. 學習觀察金魚吃食等活動，嘗試用動作表現金魚吃食的樣子。

　　2. 學習用語言表達自己的觀察，并學習短句“這邊吃吃，那邊吃吃”“上面吃吃，下面吃吃”。

　　3. 初步知道金魚愛吃魚蟲，但是要少量喂食。

　　活動準備：

　　1. 魚蟲干若干份，放在小盤中備用。

　　2. 教學桌上擺放一缸魚。

　　活動過程：

　　1. 創設情景，引起幼兒的興趣。

　　2. 教師示范喂金魚吃魚蟲。

　　（1） 你們知道小金魚愛吃什么嗎？

　　（2） 小金魚，你喜歡吃什么呢？（教師以小金魚的口吻告知幼兒，我們最愛吃小魚蟲。）

　　（3） 教師拿出事先準備好的魚蟲干，示范喂小金魚，并引導幼兒嘗試學習如何取少量的魚蟲喂金魚。（食指和大拇指捏住幾粒魚蟲干。）

　　（4） 將魚蟲干放入魚缸后與幼兒共同仔細觀察小金魚吃食。

　　3. 幼兒自由喂食，觀察魚吃食的動作。

　　（1）教師：小金魚吃魚蟲真可愛，你們也來喂一喂，看一看。

　　（2）將魚蟲分發到幼兒桌上，指導幼兒少量喂食。

　　4.幼兒喂小金魚，教師巡回指導這距離仔細觀察金魚的活動。

　　5.交流、表達自己的觀察。

　　6.教師以小金魚的口吻反饋幼兒的喂食活動，激發幼兒進一步觀察的興趣。

科學教案 篇6

　　教材開發：

　　課題出自國標本蘇教版小學《科學》教材三年級下冊第四單元《固體和液體》單元第二課，教材通過讓學生觀察固體在水中的表現，了解固體的更多的性質：沉浮性質、溶解性質等。本課在此基礎上，作了調整，為學生準備了兩組材料：大小不同的蠟燭，蘋果、蘋果片，土豆、土豆片；方糖、砂糖，粉筆、粉筆頭，長短不同的塑料棒。通過這些材料，讓學生發現物體在水中有沉浮現象、溶解和不溶解現象等，也通過不同的材料對比讓學生發現：改變物體的大小不會影響物體的沉浮，但會改變物體的溶解快慢。

　　教學目標：

　　過程與方法：

　　學生能仔細觀察物體，發現同一種材料制成的物體會有大小不同；

　　學生能夠根據自己的經驗預測這些物體在水中的不同現象；

　　學生能夠通過實做，驗證自己的想法；

　　能夠通過整理數據發現物體沉浮現象和物體本身的大小沒有關系；

　　知識與技能：

　　知道物體在水中會有溶解現象、沉浮現象等；

　　知道物體的大小不影響物體沉浮，會影響物體的溶解速度；

　　情感態度價值觀：

　　意識到經驗往往會靠不住；

　　整理數據會得到有價值的發現。

　　教學過程：

　　課前交流：提醒學生在新的環境里，發言和大聲匯報

科學教案 篇7

　　一、教學目標：

　　1.能仔細觀察并描述圖片中三個

　　孩子及其父母的所有的相似的地方。

　　2.能對家人和自己的外形特征進行比較，并作出合理解釋。

　　3.能對動物的遺傳現象作出合理的推測。會收集有關植物的遺傳資料。

　　4.知道人、動物、植物的許多特征是可以遺傳的。

　　5.體會合作與交流的重要價值，感受遺傳的神奇與奇妙。

　　二、教學重點、難點

　　1.能仔細觀察并描述圖片中三個孩子及其父母的所有的相似的地方。

　　2.知道人、動物、植物的許多特征是可以遺傳的。

　　三、教學準備：

　　圖片、照片。

　　四、教學過程：

　　1.導入

　　提問導入×××你長得像誰？你呢？這是什么原因造成的呢？

　　遺傳是生命的最基本的特征之一，今天我們就來探究生物的遺傳現象。

　　2.觀察并比較圖片中三個孩子與父母的相似點。

　　出示圖片學生觀察，讓學生們通過仔細觀察找出各他們自的父母。

　　你怎么找出的,依據是什么？

　　升學仔細觀察他們相象的地方并交流。

　　開始找同學家人的活動。通過把同學的照片與其家人的照片與其家人的照片進行比較，找出身體特征的相似處。

　　揭示：子女和父母之間或多或少地保留著一些相似的特征，這種現象稱為“遺傳”。

　　3.觀察植物動物、植物的照片，找出生物體親代和后代的相似特征。

　　學生觀察圖片或交流的資料，從而探究動物植物的遺傳特征。

　　小結遺傳先行是生物體共有的特征。

　　4.交流有關遺傳的諺語和俗語。

　　學生交流收集的遺傳的諺語和俗語，加深學生對遺傳現象的認識。

　　5.依據遺傳規律推測小貓爸爸的樣子。

　　學生推測并說明理由。

　　6.鞏固

　　今天我們學習內容是，遺傳是生命體的特征之一，是生物界的普遍現象。一個物體的個體產生同一物種的后代，每一物種的個體都繼承上代的各種基本特征。

科學教案 篇8

　　教學目標

　　科學概念：空氣是存在于我們周圍的一種物質，可以被我們感知；空氣和水相比，有許多的相同和不同。

　　過程與方法：對無法直接進行觀察的物質借助其他媒介感知它們的存在；用多種方式對物質進行比較，觀察它們的相同和不同。

　　情感、態度、價值觀：明白科學的結論需要客觀事實（證據）來加以證明，建立保護大氣不受污染的意識。

　　教學重點

　　用更多的方法、充分的證據證明空氣的存在。

　　教學難點

　　對無法看到的現象（空氣的存在）如何把現象放大，讓學生感知到。

　　教學準備

　　水槽、硬紙袋、塑料袋、集氣瓶、磚塊、吸管、風車、面巾紙、香水、記錄紙（氣泡圖、維恩圖、記錄單）

　　教學過程

　　一、游戲導入：（猜猜里面有什么？）

　　1、師：出示黑袋，如果不打開，你能用什么辦法知道里面有什么？

　　學生摸并判斷，教師分別拿出驗證：蘋果、乒乓球、礦泉水。

　　2、師：抖抖空袋子，問“還有什么？”（空氣）

　　二、證明空氣存在

　　師：關于空氣，同學們能介紹一下空氣是什么樣的嗎？

　　1、空氣知識的了解（同學們對于空氣都了解些什么？小組討論一下并匯報，教師進行歸納板書在黑板上。）

　　2、提出研究問題

　　師：空氣我們看不見，也摸不著，那它真的存在嗎？你有哪些證據可以說明這個袋子里有空氣？

　　3、小組討論開始實驗研究研究方法（教師巡視，參與各種方法驗證）

　　4、生交流匯報

　　5、師：有些東西我們看不見，但并不是不存在。

　　三、空氣無所不在

　　1、師取一袋學生空氣提問：這里面的空氣哪里來的？（教室）

　　2、師：我們身體中也有空氣，水里面也有，那粉筆中呢？

　　3、師提示可以把粉筆放入水中，如果有空氣會怎樣？（有氣泡產生）

　　4、師：空氣就在我們周圍，它無處不在！（板書課題）

　　四、空氣與我們

　　1、師：動物需要空氣，植物也需要，那我們人呢？

　　2、觀看空氣被污染圖片，說說你的想法。

　　3、：我們應該從點點滴滴做起，在生活中注意節電、節氣、低碳、環保，這樣我們才會擁有更加清新的空氣，更加美麗的地球。

　　五、比較水和空氣

　　1、師：空氣和水有什么相同和不同呢？

　　2、學生觀察杯中的水和空氣討論匯報

　　3、師利用維恩圖空氣與水的相同點與不同點。

　　六、結課

　　今天這節課我們一起認識了空氣，你有什么收獲？

科學教案 篇9

　　內容分析：

　　本課內容是小學《科學》三年級上冊的第一課。是學生進入科學課學習的入門課，也是《十萬個為什么》單元的起始課，這節課主要側重對學生觀察能力上的初步培養和訓練，在學生探究學習的過程中具有重要的作用。

　　針對教材所設計的活動，我將本科的教學內容做了部分調整，調整為以下五個層次的教學活動：1、看照片。2盲人猜物。3、嘗試與指導。4、實地觀察。5、交流與拓展。

　　教學目標：

　　（一）知識與技能

　　1、學會使用各種器官獲取各種信息。

　　2、了解一片草地（或花壇等）的植物、動物和其他。

　　3、通過對自然的感知及描述，使他們的觀察變得敏銳。

　　（二）過程與方法

　　1、是學生通過有趣的感知活動，體會聽覺、嗅覺、味覺、觸覺的奇妙作用。

　　2、通過對學校花壇一角的觀察，增強學生對大自然的敏感度。

　　（三）情感態度價值觀

　　1、激發學生對自然的熱愛之情。

　　2、在活動中培養信任感和合作精神。

　　教學重點：

　　1.學生會使用各種感覺器官獲取多種信息

　　2.引導學生進行觀察，根據學生對生活中一些現象的認識和感知。

　　教學方法：

　　小組合作學習法、探究法、實地考察法、游戲法、對比發現法

　　教學準備：

　　盲人猜物的游戲材料、考察學校花壇、教學輔助、觀察記錄表、哨子等。

　　教學過程：

　　一、課前鋪墊

　　同學們，你們知道今天我們要上一節什么課嗎？看，老師告訴你們（毛筆蘸水寫“科學”二字在黑板上）

　　仔細看這兩個字，要知道從現在開始，我們就要一起去發現、去研究這奧妙無窮的科學世界了！

　　（學生仔細觀察活動）

　　誰能把剛才的發現說出來？

　　看來大家已經體驗到仔細觀察帶給我們的樂趣，今天就讓我們帶著濃濃的興趣一起開始探索自然、探索科學吧！（板書課題）

　　看照片。

　　剛才，我們是怎么發現了用毛筆蘸水寫的字漸漸變沒了呢？（眼睛看）好，眼睛是我們探索自然的很重要的一種方法。

　　（PPT文稿出示：學生熟悉的一片草地（或花壇）的照片）

　　這是一幅照片，它是我們校園的一角，從這篇草地的照片上你能發現什么？

　　學生觀察與匯報。

　　二、盲人猜物。

　　看來眼睛卻是能觀察到很多，是探索自然的很重要的一種方法。

　　如果給你這個，拿出裝有4種不同液體的瓶子擺在桌上，問學生：誰來猜一猜瓶里的液體是什么？

　　學生猜測，學生可能很快就猜出有顏色的液體是果汁。

　　老師追問：你是怎么猜測的？[：]

　　學生回答：眼睛看到的。

　　老師：對了，眼睛看是獲取信息一種重要方法（板書：眼睛看）。這時增加游戲難度，讓學生蒙上眼睛猜測，其他學生只可給予提示，不能說出答案。

　　學生可能用鼻子聞的方法猜測出其中兩瓶是酒精和醋（板書：鼻子聞），用嘴嘗的方式說出另一瓶是水（板書：嘴嘗）。

　　學生全部猜出后，游戲結束。

　　老師引導學生歸納其觀察的方法（并板書），并讓孩子憑著生活感知，說出：還可以用手摸、耳朵聽進行觀察獲取信息。

　　老師總結：剛才的游戲，老師發現我們班藏了這么多小科學家！會用多種感官獲取信息。

　　這一環節，通過簡單的看、聞、嘗，讓學生運用多種感官獲取信息，認識到科學知識是通過探究學習得來，并感受探索科學的樂趣。同時培養了學生的合作交流能力，[：學，科，網]

　　三、嘗試與指導。

　　問學生：如果老師要帶大家走進校園花壇的一角觀察，你該怎么做呢？老師先帶來一盆月季花考考大家，你們敢接受挑戰嗎？用激將法調動學生的積極性。（觀察前，老師強調：在觀察時，不能傷害到他們）

　　學生積極回答，老師在鼓勵學生發現的同時要做好引導。

　　這一環節，學生通過練習能準確的運用多種感官獲取信息，從而使觀察能力變得敏銳。

　　四、實地考察。

　　老師說：通過上一活動的努力，同學們可以用自己的多種感官進行科學觀察了。已經通過老師的考核了，接下來，我們要走出教室，到學校花壇的一角進行實地考察了，相信你們一定會有更多的發現。

　　要想發現更多的信息，僅僅用多種方法觀察是不夠的，還要求帶好筆，及時填寫“科學觀察記錄表” 。

　　出示溫馨提示

　　1、認真細心

　　2、帶上筆，及時填寫《科學觀察記錄表》。

　　學生來到花壇前，面對這鮮活的事物，一定會有很多問題，老師引導學生觀察并及時幫助學生尋找答案，有困難的問題則記錄下來。同時要維持好紀律，確保學生安全。[：ZXX]

　　15分鐘后，學生拿著滿滿地記錄表，走進教室，完成實地考察活動。

　　五、交流與拓展。

　　老師：哪位同學愿意把自己的發現和大家一起分享？

　　（學生匯報交流），在交流中，針對學生暴露出一些問題，老師要及時指導。

　　匯報結束。

　　老師：花壇里的所有秘密是不是都被我們發現了呢？我們下課以后孩子可以繼續到花壇上進行觀察：看看某種植物的葉子是什么樣子的？他的正反兩面是不是一樣的等等，同時提醒大家，如果你們能帶上放大鏡、尺子等小幫手去觀察，可能會有更多的發現。

　　這一環節充分發揮校園資源，進行體驗式探究活動，從兒童身邊的自然事物開始科學學習，更有利于學生觀察活動的進行。

　　板書設計：

　　探索自然

　　眼睛 看 手 摸

　　鼻子 聞 嘴 嘗

　　耳朵 聽

科學教案 篇10

　　一．教學目標：

　　1．過程與方法：

　　（1）知道測量氣溫的方法，能夠用溫度表測出當時某個地方的氣溫。

　　（2）啦解氣象站測量氣溫的工作原理。

　　2．知識與技能：

　　（1）能夠從不同地點測量的溫度數據中發現問題。

　　（2）能夠從親身經歷的活動中體會數據的真實性和重要性。

　　3．情感、態度與價值觀：

　　（1）愿意從事收集數據工作，樂于研究自己提出的問題。

　　（2）有重證據的科學態度。

　　二．教學準備：

　　1．空氣溫度計，百葉箱等

　　三．教學過程：

　　（一）導入新課：

　　1．復習引入。

　　（二）自主學習：

　　1．學會使用溫度表。

　　（1）觀察溫度表，認識溫度表的各個組成部分。

　　（2）學會溫度的讀寫。

　　（3）用溫度表的模型練習溫度的讀寫。

　　（4）重點指導零下溫度的讀寫。

　　2．測量教室里的空氣溫度。

　　（1）學生測量、記錄教室內的溫度。

　　（2）比較教室內不同位置的溫度。

　　（3）學生討論各組測量的結果，引導學生從數據中發現問題。

　　（4）學生匯報各組測得的結果，引導學生從數據中發現問題。

　　3．測量不同地方的溫度。

　　（1）討論哪些因素會影響測量的數值，在此基礎上討論本小組測量的方法。

　　（2）確定測量的地點，并對自己小組的測量結果作出預測。

　　（3）學生分成小組測量各個不同地方的溫度，并記在P83的活動記錄紙上。

　　（4）匯報數據，討論測量結果和預測的結果是否相同及原因。

　　4．討論測量溫度的規定和百葉箱的由來。

　　（1）觀察P41的“一天氣溫變化的記錄圖表”。

　　（2）思考：從表格中你能發現什么？

　　（3）學生匯報自己的發現，引導學生總結數據中隱藏的規律。

　　（4）討論：怎樣測量氣溫才比較可靠。

　　（三）課后研究：

　　指導學生繼續收集天氣數據，并且記錄在天氣日歷上。

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