【必備】科學(xué)教案范文十篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那要怎么寫好教案呢？以下是小編精心整理的科學(xué)教案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
科學(xué)教案 篇1
設(shè)計意圖：
冬天到了，天氣一天天變冷了，寶寶們都穿上了冬衣。可再玩娃娃家時，我發(fā)現(xiàn)有的寶寶會將布娃娃的衣服或鞋子脫掉。寶寶們只熱衷于他自身的動作發(fā)展，全然不顧娃娃的冷暖。設(shè)計本活動，想通過讓寶寶自己幫小動物想辦法：怎樣過冬？怎樣取暖？從而不僅知道一些取暖的方法，更激發(fā)他們愛護小動物的情感。
活動目標：
1、嘗試用感官感知冷和暖，初步了解一些取暖的方法。
2、初步萌發(fā)關(guān)心小圍巾、大衣、熱水袋等）、小動物玩具若干活動準備：
各種取暖的物品（手套、圍巾、大衣、熱水袋等）、小動物玩具若干
活動過程：
1、師用冰涼的手與寶寶握手，引出主題：
比較誰的手冷？誰的手暖？
2、討論：怎樣讓老師的手、身體變得暖暖的？
3、師根據(jù)寶寶的回答出示相應(yīng)的取暖物品，讓寶寶感知暖（個別、集體）。
4、以小動物哭聲引起寶寶的注意，引發(fā)寶寶為小動物準備過冬的物品。
5、游戲：小動物過冬引導(dǎo)寶寶做媽媽，為小動物帶上不同的取暖物品。學(xué)說：寶寶，現(xiàn)在還冷嗎？
6、表揚“媽媽”們的積極表現(xiàn)。動物的情感。
科學(xué)教案 篇2
一、教學(xué)內(nèi)容：
本課是教科版小學(xué)《科學(xué)》四年級（下冊）點單元中的第四課。
本單元是從“電和我們的生活”這一課題開始，然后逐漸進入到“點亮我的小燈泡”、“讓更多的燈泡亮起來”、“電路出故障了”等活動。學(xué)生在這一系列的活動中，學(xué)生首先通過“調(diào)查家中的電器”開始（“電和我們的生活”一課中的），體驗電與我們生活的密切關(guān)系，整理已有的電知識；然后學(xué)生用一根電線和一節(jié)電池點亮一個小燈泡，當(dāng)小燈泡被一次次點亮后，學(xué)生開始認識電和電流。漸漸的他們不再滿足于點亮一個燈泡，這便進入了“讓更多的燈泡亮起來”的活動中。由于用了幾根電線連接了好幾個燈座和燈泡，一個地方的連接或一件器材出了問題，所有的燈泡都不會亮，于是就出現(xiàn)了“電路出故障”；于是就有了學(xué)生要努力排除故障，讓小燈泡都亮起來的欲望。在此欲望的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生以實事為依據(jù)，分小組討論分析電路出故障的原因，大膽猜測電路出故障的原因可能有哪些；隨后引導(dǎo)學(xué)生討論檢測電路故障的方法并指導(dǎo)學(xué)生制作一個電路檢測器。最后，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計出一個切實可行的檢測計劃，用電路檢測器查出故障原因，并將其排除。
二、設(shè)計理念：
1、學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體
在科學(xué)學(xué)習(xí)中，教師充分調(diào)動學(xué)生的主動性，發(fā)揮他們的能動作用，讓他們在參與科學(xué)探究的活動中自己提出問題和假設(shè)，自己設(shè)計解決方案和實施計劃，自己動手進行實驗，最后由自己得出結(jié)論并進行表達與交流。只有這樣，學(xué)生才能在學(xué)到知識的同時，獲得開展科學(xué)研究的方法，提高科學(xué)研究的能力，培養(yǎng)科學(xué)的情感和態(tài)度。
2、科學(xué)的學(xué)習(xí)要以探究為核心
探究既是小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)要達到的目標，又是小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)中的智慧、能力、情感、態(tài)度都必須親身經(jīng)歷某些科學(xué)探究活動，在參與的過程中產(chǎn)生體驗、感悟、最終內(nèi)化。
三、教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷思考電路出故障的各種原因的分析活動過程。
2、學(xué)會做一個電路檢測器，并學(xué)會應(yīng)用電路檢測器檢測故障電路的方法。
3、讓學(xué)生經(jīng)歷用電路檢測器檢測電路故障的原因的活動過程，培養(yǎng)他們解決問題的能力。
4、在學(xué)生經(jīng)歷分析電路故障原因和檢測電路故障原因的過程中，培養(yǎng)他們注重實是，尊重他人意見，敢于提出不同見解，樂于合作與交流的精神。
四、課時安排：
一課時
五、課前準備：
1、小組準備：
每組準備一個帶有故障的串聯(lián)電路（1個壞的小燈泡、１根沒有剝絕緣皮的電線，１節(jié)廢電池），制作電路檢測器的材料（電線若干根、電池盒1個、小燈泡１個、燈座1個）。
2、教師準備：
有１個小燈泡的無故障的串聯(lián)電路，１個電路檢測器。
六、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入：
1、在展示臺下出示一個能使小燈泡同時發(fā)光的串聯(lián)電路：
提問：大家請看，這是一個以前我們連接過的能使兩只小燈泡同時發(fā)光的電路，誰能說說電流在這個電路里是怎樣流動的？
講解：電從電池的一端流出，通過燈泡，回到電池的另一端，形成一個環(huán)路，燈泡就會亮起來。這個由電池、電線、燈泡組成的，有電流通過的環(huán)路就叫做電路。
2、小組連接一個有故障的串聯(lián)電路
談話：老師為各組也準備了一個這樣的電路，請你們把斷開的電線連上。
提問：小燈泡亮了嗎？小燈泡沒亮說明什么？（學(xué)生回答后板書課題：電路出故障了）
（二）各小組分析出故障的原因：
１、討論、分析：
請大家分組討論、分析，電路中的哪一部分可能出故障了？把討論結(jié)果記錄在“表一”中。
２、交流：
你們認為，可能有哪些原因?qū)е码娐烦龉收狭耍浚ò鍟鴮W(xué)生分析的結(jié)果）
３、整理記錄：
請大家根據(jù)剛才同學(xué)們的發(fā)言，把自己的記錄補充完整。
（三）檢測有故障的電路：
１、討論：
你準備用什么方法來檢測有故障的電路？
２、學(xué)習(xí)用一個電路檢測器檢測電路：
（1）學(xué)做一個電路檢測器：
（展臺展示“電路檢測器”）請大家仔細觀察老師做的電路檢測器，然后自己也試著動手做一個。
注意：
①做好后一定要先試試小燈泡亮不亮；
②要注意安全，不準用它來檢測人的身體或220V的電路。
（2）學(xué)習(xí)使用電路檢測器：
（展臺下）教師演示檢測一根電線；用電路檢測器的兩個檢測頭和一根電線的兩端相連接，如果小燈泡亮了，就說明這根電線沒有故障；如果結(jié)果相反，則說明這根電線有故障。
３、分組討論制定檢測計劃：
下面，請同學(xué)們分組討論制定出一個檢測計劃（也就是先做什么后做什么），
把計劃寫在“表二”中。
交流、匯報：你們組制定的檢測計劃是怎樣的？
４、用電路檢測器查找故障原因：
現(xiàn)在，請同學(xué)們按照自己訂的計劃，用電路檢測器故障原因。
要求：
①邊查故障，邊記錄（可以把結(jié)果記錄在“表三”中）；
②數(shù)數(shù)本組的電路共出現(xiàn)了幾個故障。
５、交流、匯報：
（1）你們組檢測到了哪些故障？請你上臺來和大家說說你們組是怎樣檢測的？（在展臺下）
（2）大家認為他們小組的檢測怎么樣？
（四）排除故障，使小燈泡亮起來：
故障已經(jīng)找到了，你能排除這些故障，使這些小燈泡重新亮起來嗎？請動手試試看。
（五）總結(jié)：
今天我們遇到的電路故障有：電池沒電了、電線的外皮沒有剝掉、小燈泡壞了。如果今后遇到了其它故障，你會怎么辦？
請大家注意，電路檢測器只能在實驗室里檢測簡單的電路，絕不能用來檢測家用220V電器電路，否則會出危險。
科學(xué)教案 篇3
活動目標
1．用科學(xué)小實驗的辦法發(fā)展幼兒的探索精神，激發(fā)他們對科學(xué)活動濃厚的興趣。
2．通過幼兒親自的操作活動，使幼兒初步感知淀粉、石灰水和碘三者之間簡單變化。
活動準備
1．幼兒人手一份試管、燒杯、滴管和噴霧器。
2．桌上準備淀粉、碘水和石灰水，試管架和抹布等，幼兒已經(jīng)有做各種小實驗的簡單經(jīng)驗。
3．貼在墻上的白紙兩條，上面已經(jīng)有淀粉畫。
活動過程
一、教師簡單交代，引出主題：做小實驗。
1．出示聰明豆玩具，激發(fā)幼兒興趣。
2．師：聰明豆知道許多科學(xué)知識，最喜歡和大家一起做科學(xué)實驗。看，今天又為大家準備了什么？我們可以用這些器具干什么？
3．創(chuàng)造條件，讓幼兒多講、互講，小聲議論。
二、通過淀粉和碘水混合的試驗，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)變化。
1．師：聰明豆給小朋友帶來兩瓶神奇的水，它是什么顏色？猜猜它可能什么？
2．請小朋友討論，如果將這兩種液體混合在一起會發(fā)生什么現(xiàn)象。
3．教師提操作前要求：玻璃制品輕拿輕放；按標簽放滴管。
4．幼兒操作，在活動過程中發(fā)現(xiàn)神奇變化。
5．教師提問：實驗有沒有變化？是什么樣的變化？怎樣變的？
教師小結(jié)：原來的黃色液體（碘）和白色液體（淀粉）通過混合后，顏色變成了藍紫色。這兩種神奇的液體分別是碘和淀粉。
三、通過提供的第三種液體，使幼兒繼續(xù)感知神奇的化學(xué)反應(yīng)。
1．師：剛才的實驗有趣嗎？你們還想做實驗嗎？聰明豆又帶來一瓶更加神奇的水，它有顏色嗎？和前兩瓶一樣嗎？猜猜它可能是什么呢？
2．請幼兒繼續(xù)討論，如果將第三瓶液體滴入剛才的試管中會怎樣。
3．幼兒親自試一試，在操作中發(fā)現(xiàn)變化。
4．教師提問：發(fā)生變化了嗎？是什么樣的變化？怎樣變化的？
教師小結(jié)：這瓶液體是透明的，叫石灰水，倒入剛才的藍紫色液體中，卻將顏色一下子變沒啦！這是產(chǎn)生了化學(xué)反應(yīng)。
四、做游戲：尋找聰明豆的禮物。
1．出示周圍墻上的淀粉畫，教師介紹，禮物是用淀粉畫在紙上，所以小朋友看不見。
2．啟發(fā)幼兒：紙上有什么？看得見嗎？聰明豆將禮物藏哪啦？怎么辦？
3．引導(dǎo)幼兒用灌有碘水的噴霧器向周圍墻上的淀粉畫噴射，使幼兒驚奇的發(fā)現(xiàn)紙上出現(xiàn)了各種各樣畫的禮物。
4．可以請幼兒再想一想消除畫面的辦法。用有石灰水的噴霧器噴射。
師：今天的游戲有趣嗎？我們發(fā)現(xiàn)了許多秘密，在我們生活的周圍，還有好多有趣的變化，以后我們一起再玩。
科學(xué)教案 篇4
教學(xué)目標：
1、能用簡單的實驗器材做能量轉(zhuǎn)化的簡單小實驗；會查閱資料；能嘗試用不同的方式對能量轉(zhuǎn)化現(xiàn)象作合理的解釋。
2．在做能量轉(zhuǎn)化小實驗活動過程中，體驗科學(xué)探究的樂趣，愿意合作與交流。
3．知道任何物體工作時都需要能量，電、光、熱、聲、磁導(dǎo)都是能量的不同表現(xiàn)形式；認識不同形式的能量之間可以相互轉(zhuǎn)化。
教學(xué)過程：
一、提出問題
觀察課文圖片，并請學(xué)生們說出這些物體靠什么“工作”或運動？
二、猜想假設(shè)
學(xué)生根據(jù)圖片描述物體的運動。分析能量的轉(zhuǎn)化過程，猜想假設(shè)原因。
三、制定方案
小組之間制定活動方案。
四、實施探究
可以采取演講或解說的方式，讓學(xué)生到講臺上展示自己搜集到的關(guān)于能量的文字或圖片資料，揭示生活中能量的各種表現(xiàn)形式，提醒學(xué)生學(xué)會聆聽別人的發(fā)言，及時發(fā)現(xiàn)問題，并在此基礎(chǔ)上進行補充和完善，從而形成對生活中能量的認識。
師講述：能量是一切活動的源泉。雖然你看不見它，但它就在我們身邊。任何東西只要有移動、發(fā)熱、冷卻、生長、變化、發(fā)光、發(fā)聲的現(xiàn)象，其中就有能量在起作用。
問：生活中，你還知道一些什么樣的能量？讓學(xué)生自己總結(jié)：在我們生活生產(chǎn)中，有各種各樣的能量，如電能、光能、熱能、聲能、機械能、電磁能、化學(xué)能、水能、風(fēng)能、等等，它們時刻在我們身邊為我們服務(wù)。
五、展示交流
全班交流，學(xué)生可以展示自己帶來的資料。老師也可以在適當(dāng)?shù)臅r候出示準備的圖片或影像資料，供全班同學(xué)研討。把同學(xué)們尋找出的能量按能量形式分類。學(xué)生舉例并講解各種各樣的能量的作用。引導(dǎo)學(xué)生了解一些常見的能量的作用。問：我們身邊有各種各樣的能量，它們都有什么作用呢？請你說一說，電燈發(fā)光時，是將什么能轉(zhuǎn)化成了什么能？
問：同學(xué)們，想想看，如果沒有能量，人類和自然界會出現(xiàn)什么樣的情況。
師：能量是所有物體工作或運動的源泉，沒有能量，一切物體都將停止。在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生自主描述知道的、熟悉的物品工作時能量轉(zhuǎn)化的過程。
六、拓展創(chuàng)新
讓學(xué)生親自體驗?zāi)芰康霓D(zhuǎn)化，并嘗試解釋能量轉(zhuǎn)化的過程。
七、教學(xué)反思：
通過本課的教學(xué)，深刻的認識到：學(xué)生在做能量轉(zhuǎn)化小實驗活動中體驗科學(xué)探究的樂趣，愿意合作與交流。知道任何物體工作時都需要能量，認識到不同形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化。
科學(xué)教案 篇5
教學(xué)目標：
1、激發(fā)學(xué)生對科學(xué)課的興趣，使學(xué)生從第一節(jié)課就愛上科學(xué)課，為以后的科學(xué)課打好興趣的基礎(chǔ)
2、使學(xué)生體會到人的周圍處處有科學(xué)，科學(xué)與人有密切的關(guān)系，少年兒童要從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。
3、初步了解怎樣學(xué)科學(xué)
教學(xué)重點：
1、發(fā)學(xué)生對科學(xué)課的興趣，使學(xué)生從第一節(jié)課就愛上科學(xué)課，為以后的科學(xué)課打好興趣的基礎(chǔ)
教學(xué)難點：
1、學(xué)生體會到人的周圍處處有科學(xué)，科學(xué)與人有密切的關(guān)系，少年兒童要從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。
教學(xué)過程：略
板書設(shè)計：
我們的生活與科技
我們的生活處處離不開科學(xué)和技術(shù)
教學(xué)小結(jié)：
第一次上科學(xué)課，學(xué)生們非常的喜歡，通過講述，觀察和實驗，使他們體會到人的周圍處處有科學(xué)，科學(xué)與人有密切的關(guān)系，少年兒童要從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。激發(fā)了熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)的濃厚興趣。
我的五個好幫手
1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，調(diào)動參與科學(xué)探究的積極主動性。
2使學(xué)生知道人體有五個重要器官難點：
使學(xué)生知道人體有五個重要器官教法：操作法課前準備：
1花壇圖片、鈴鐺、鬧鐘、口琴等，水果糖、醋、醬油，各種質(zhì)地玩具。
2口袋、蒙眼布、定時器、香蕉、書、
教學(xué)過程：
活動一：
1觀察花的顏色（小組討論：用什么發(fā)現(xiàn)答案）
2聽聲游戲（小組討論：用什么發(fā)現(xiàn)答案）
3嘗糖的味道（小組討論：用什么發(fā)現(xiàn)答案）
4聞瓶中液體的氣味（小組討論：用什么發(fā)現(xiàn)答案）
5用手或臉布皮膚感覺，辨認毛絨玩具。（小組討論：用什么發(fā)現(xiàn)答案）
活動二：
猜猜盒子里有什么？小組進行小結(jié)：
人體有五個重要器官——————感覺器官，它們是人認識物體的好幫手。板書：
1我的五個好幫手
眼、耳、鼻、舌、手
教學(xué)小結(jié)：
植物的葉
教學(xué)目標
1、樹的葉是多種多樣的，同一種樹的葉具有共同的基本功特征。
2、植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。
3、葉也是有生命的，葉從葉芽開始生長，到最后衰老死亡，完成了一生。
過程與方法：
統(tǒng)計撿到的樹葉的數(shù)量和樹葉的種數(shù)；根據(jù)一定的判斷依據(jù)，劃分出同一種樹葉和不同種的樹葉，發(fā)展研究樹葉的興趣，培養(yǎng)愛護環(huán)境，與自然和諧相處的態(tài)度和意識。
教學(xué)重點
開展觀察葉生命現(xiàn)象的活動，建構(gòu)起葉也是有生命的科學(xué)概念。
教學(xué)難點
是否是同一種樹葉的判斷。
學(xué)生自備材料撿一些落葉。
分組材料
同一種植物的新鮮葉和落葉。
教師準備：一條有大小不同葉片生長的樹枝。
教學(xué)過程：
一、統(tǒng)計收集到的樹葉
課前大家分別從不同的地方收集到了各種樹葉，說說你是怎么收集樹葉的。是呀，樹木是我們的朋友，他們是有生命的，所以我們不能隨意摘樹葉。現(xiàn)在把樹葉放在桌上，以小組為單位進行統(tǒng)計：我撿了幾片落葉？這里面有幾種樹葉？
二、觀察比較樹葉
1、質(zhì)疑：我們小組共有幾種樹葉？這些葉子是同一種葉嗎？
2、討論：觀察到了什么，才說它們是同一種葉？觀察到了什么，才說它們不是同一種葉？同一種葉的主要特征有哪些呢？
3、比較：同時觀察所有完整的葉，我們能發(fā)現(xiàn)不同種葉有什么相同的結(jié)構(gòu)嗎？是呀，大部分葉具有葉柄、葉片結(jié)構(gòu)，葉片上還有葉脈。
三、觀察葉的生命特征
1、觀察：比較新鮮的葉與落葉，它們有什么相同和不同？思考：長在樹上的新鮮葉與落葉的最大的不同表現(xiàn)在哪里？是呀，新鮮的葉是活的，而落葉是死的。
2、描述：觀察一種植物的葉，我們能從中看出葉的生長變化過程嗎？能找到這條樹枝上有幾種不同的生長階段的樹葉嗎？（如葉芽、小葉片、嫩葉、成熟的葉、老葉、將枯的葉等）能從幾張葉的不同生長階段去推測一片葉的生長過程嗎？
板書
搜集樹葉生命特征
作業(yè)
尋找不同的樹葉進行觀察
科學(xué)教案 篇6
【教學(xué)過程設(shè)計】
一、引入
同學(xué)們，當(dāng)你坐在平穩(wěn)行使的列車上，看到車窗外的景物在不斷后移。這是為什么？（相對運動的緣故）。
1.第一冊中我們學(xué)過：我們在地球上看到恒星繞北極星逆時針方向旋轉(zhuǎn)，為什么？
2.你知道為什么我們每天會看到日月星辰東升西落？
地球自西向東自轉(zhuǎn)引起的`。
二、制作模擬實驗要求及分析
1.制作兩個小用具（太陽平行光線板和十字方向標）
2.準備一個地球儀
注意事項：
火柴與地球儀表面是否垂直粘貼？
方向標的南北方向應(yīng)與經(jīng)線一致，東西方向則與緯線一致。
分別把旋轉(zhuǎn)著的地球儀的北極、南極分別超向?qū)W生觀察
分析：
1.繞軸旋轉(zhuǎn)問題
2.地軸指向北極星的方向。
3.自轉(zhuǎn)方向分別從北極和南極觀察地球旋轉(zhuǎn)的方向。
形象的比喻：
手勢判斷法：
從北極上空觀察：用右手大拇指指向北極上空方向，四指握拳的逆時針方向代表地球運動方向；
從南極上空觀察，用左手大拇指指向南極上空方向，四指握拳的順時針方向代表地球運動方向。
填寫實驗記錄
三、地球上的晝夜現(xiàn)象是地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的嗎？
從全球看是怎樣的？
從地球上任意一點看又是怎樣的？
提示：晝夜交替產(chǎn)生的原因是什么？
將制作好的太陽光線板對著美國，觀察此時中國與太陽光線的方位關(guān)系。
當(dāng)太陽照向地球時，地球表面，大約有多大面積照不到太陽？為什么？
請你利用光的直線傳播畫圖分析。
宇宙中的天體都有晝夜現(xiàn)象嗎？分析太陽、月亮。
地球上產(chǎn)生晝夜現(xiàn)象的真正原因是：
⑴地球自身的特征：不發(fā)光
⑵太陽光的照射
四、重復(fù)實驗
在原火柴位置相對的經(jīng)線位置加粘一根火柴，用模擬實驗說明自轉(zhuǎn)時，白晝黑夜不斷變換，請根據(jù)日常經(jīng)驗判斷地球自轉(zhuǎn)周期
讀教材圖“晝半球和夜半球”、“地球與太陽的示意圖”，了解晨昏線的含義：地球表面由黑夜轉(zhuǎn)為白晝的界線為晨線，相反為昏線。
拓展：
1.查找生命形成的原理，晝夜交替周期與地球上生命形成有關(guān)嗎？
2.在南半球看太陽和星辰是怎樣運動的？
3.在南半球太陽在早、中、晚的在天空中的位置是怎樣的？
完成課后練習(xí)
完成科學(xué)作業(yè)本上的相關(guān)練習(xí)。
科學(xué)教案 篇7
【教學(xué)目標】
科學(xué)知識：認識定滑輪和動滑輪組合在一起構(gòu)成滑輪組，滑輪組能夠改變力的方向，而且可以成倍地省力。
過程與方法：結(jié)合對滑輪組的研究，解釋起重機的工作原理。
情感態(tài)度價值觀：能積極參與科學(xué)實驗和游戲活動并與同學(xué)友好地合作研究。
【教學(xué)重點】
用實驗研究探究定、動滑輪的作用。
【教學(xué)難點】
認識起省力的大小關(guān)系和規(guī)律。
【教學(xué)準備】
鐵架臺、線、滑輪、鉤碼
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
提問導(dǎo)入：不管是在城市還是在家村，都有許許多多的建筑工地，參觀這些忙碌的建筑工地，我們會有很多的發(fā)現(xiàn)。
（學(xué)生自由表述自己所看見的，并說說自己有些什么問題）
起重機是怎樣把那么重的物體送到高空去的呢？
二、 研究滑輪組的作用
1、 滑輪組的定義引入
原來，起重機內(nèi)發(fā)揮作用的是滑輪組，那么什么是滑輪組呢？（把動滑輪和定滑輪組合在一起使用，就構(gòu)成了滑輪組。）
觀察結(jié)構(gòu)圖P14，理解滑輪組的構(gòu)造。
2、 實驗探討簡單滑輪組的作用。
a) 小組合作組裝一個最簡單的滑輪組。
b) 試用這個最簡單滑輪組吊起一個1000克的重物需要多在的力？
請學(xué)生猜想，
c) 學(xué)生分組實驗，分別用這個滑輪組吊起不同重量（學(xué)生自己定）的重物，并和直接吊起該重物的力比較，能發(fā)現(xiàn)什么？
（實驗要求：1、明確分工。
2、擬定實驗計劃草案后實行。
3、進行實驗并作好實驗記錄。
（4）匯報交流，說說有一個動滑輪的滑輪組的作用。（在這里可能會出現(xiàn)重物比較輕的時候省力效果不明顯，但隨著重物的增加，省力效果越明顯，越趨向于省一半的力）
3、實驗探討有2個動滑輪的滑輪組的作用。
（1）提出疑問：如果增加滑輪組的數(shù)量，（例如用2個動滑輪和2個定滑輪），用力大小會怎么變化？
（2）用與前面實驗相同的方法進行實驗，記錄實驗情況，并分析實驗數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。
三、游戲體驗
小個子戰(zhàn)勝大力士：游戲規(guī)則見教材P15
1）出示游戲器材，找2個大個子學(xué)生和一個小個子學(xué)生參加游戲。
2）要求沒有直接參加游戲的同學(xué)對數(shù)據(jù)進行記錄，尋找其中的規(guī)律。
3）、說出自己的發(fā)現(xiàn)
學(xué)生自由表述自己的發(fā)現(xiàn)并從這個游戲中明白了什么？
從我們的研究中明白為什么起重機能夠吊起那么重的物體。
科學(xué)教案 篇8
教材分析
在學(xué)生學(xué)習(xí)了電和磁鐵的基礎(chǔ)上來認識電磁鐵，讓學(xué)生明確電磁鐵與電和磁之間的關(guān)系。電磁鐵在通電的狀態(tài)下具有了磁鐵的一些性質(zhì)，其中所蘊涵的秘密將激發(fā)學(xué)生的研究興趣，研究電磁鐵對于學(xué)生來說是一種挑戰(zhàn)，但是在此研究過程中可以增強學(xué)生探究的意識和能力。本課從以下四個方面展開活動：
1．制作電磁鐵。首先讓學(xué)生制作一個電磁鐵，這是研究電磁鐵的前提條件，一節(jié)電池、導(dǎo)線、大釘子可以組合成簡易的電磁鐵裝置。電磁鐵組裝完成后，接通電源測試磁性。學(xué)生組裝好電磁鐵以后馬上就想看到現(xiàn)象，去嘗試，可以讓學(xué)生對電磁鐵和永久磁鐵做一比較。
2．研究電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關(guān)系。這個活動是本節(jié)課的重點，主要研究電磁鐵的磁力大小與電流的強度、線圈纏繞的匝數(shù)有關(guān)系，學(xué)生在探究活動中仍采用“假設(shè)與搜集證據(jù)”、“控制變量”的科學(xué)研究方法來完成探究任務(wù)。在活動過程中強調(diào)的是現(xiàn)象的觀察和數(shù)據(jù)的記錄整理。在活動中一定要提醒學(xué)生細心，因為學(xué)生制作的電磁鐵的磁力大小有的時候變化是很小的，稍一疏忽就可能忽視了一個數(shù)據(jù)的記錄，從而導(dǎo)致驗證數(shù)據(jù)的不準確，結(jié)果就會有問題。
3．探究電磁鐵的兩極。磁鐵有兩極，那電磁鐵是否也有兩極呢?學(xué)生會沿著這個思路研究下去，學(xué)生在研究中會發(fā)現(xiàn)電磁鐵也有兩極，關(guān)鍵是教師要引導(dǎo)學(xué)生去留心觀察周圍同學(xué)的電磁鐵兩極是否一樣。只要學(xué)生能找到不一樣的原因，那電磁鐵的磁極問題學(xué)生就能迎刃而解。他們在這個過程中將學(xué)會不斷地去反思自己的活動。
4．電磁鐵在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。學(xué)習(xí)就是為生產(chǎn)、生活服務(wù)，主要可以采取讓學(xué)生交流、資料共享的方法，認識到電磁鐵在生活中的廣泛應(yīng)用，同時認識到電磁鐵為人們的工作帶來的巨大方便。有條件可以用學(xué)生天天接觸的電鈴做演示來說明電磁鐵的工作原理。
5．電與磁相互轉(zhuǎn)換的活動。教科書的兩個活動均有一定的難度，教師可以根據(jù)情況，選其中的一個來做。活動的主要目的是讓學(xué)生接觸到相互轉(zhuǎn)換的觀點。
學(xué)情分析
學(xué)生的知識基礎(chǔ)是五年級“磁鐵”以及上一課時“電和磁”相關(guān)知識。電磁鐵是用電流的磁效應(yīng)使鐵芯磁化而產(chǎn)生磁力的裝置。電磁鐵是電生磁的最直接應(yīng)用，電磁鐵結(jié)構(gòu)簡單、制作容易、呈現(xiàn)的現(xiàn)象有趣，可以開展適合學(xué)生水平的多種研究。主要有兩大活動：一、制作鐵釘電磁鐵；二、研究鐵釘電磁鐵的南北極。 “研究鐵釘電磁鐵的南北極”又有兩個主題活動：1、電磁鐵有沒有南北極？2、電磁鐵南北極與哪些因素有關(guān)？而 “電磁鐵南北極與哪些因素有關(guān)？”這個活動中，“線圈繞線方向、電池連接方法都與電磁鐵的南北極有關(guān)系”這一活動，，更適合學(xué)生進行自主探究。
但在電磁鐵南北極的探究活動中，要受到“線圈繞線方向”、“電池連接方法”變量的影響。因此，引導(dǎo)學(xué)生控制好變量進行實驗探究，是幫助學(xué)生建立有關(guān)電磁鐵科學(xué)認識的關(guān)鍵。
教學(xué)目標
科學(xué)概念：電磁鐵的磁力大小與使用的電池數(shù)量有關(guān)：電池少則磁力小，電池多則磁力大。
電磁鐵的磁力大小與線圈與鐵芯的距離、鐵芯粗細長短等因素有關(guān)系。
過程與方法：經(jīng)歷一個完整的較深入的科學(xué)研究過程：提出問題、作出假設(shè)、設(shè)計實驗、進行檢驗、匯報交流、共享成果。
教學(xué)重點和難點
電磁鐵磁力的大小與使用的電池數(shù)量有關(guān)
科學(xué)教案 篇9
目標：
1、在理解5以內(nèi)序數(shù)的基礎(chǔ)上，根據(jù)門牌號碼找到相應(yīng)的房間。
2、在活動中體驗幫助小動物搬新房的快樂
準備：
材料：分別為每層有兩個房間的二層、三層、四層、五層、六層的樓房及每層有三個房間的三層、四層的樓房若干，能力不同則提供給不同的材料。這樣，在橫的、總的兩方面都拉開了距離，滿足了不同幼兒的發(fā)展，使不同幼兒在體驗成功快樂的基礎(chǔ)上經(jīng)驗都得到一定的提升）；身上寫有門牌號碼的小動物若干。
過程：
1、 情景導(dǎo)入
很多小動物們都圍在小猴身邊，他們在說什么呀？
——原來小猴告訴大家：“今天我去城里玩了，發(fā)現(xiàn)那里的人們住的都是高高的樓房，又寬敞又亮堂，我們也來蓋樓房吧！”“好呀，好呀！”小動物們都歡呼起來。
2、鞏固經(jīng)驗
（1）、小動物們說干就干，不多久就蓋出了一座新房子（出示有五間房子的平房）
1）、請幼兒幫某個小動物搬進第一座房子
2）、小兔問什么要住在這里？
（此處要鞏固的經(jīng)驗是：從左往右數(shù)房間，依次是：第一間，第二間——————以鞏固幼兒在橫的方面的序數(shù)經(jīng)驗）
（2）、小兔覺得新房子雖然很寬敞，可并不能看到遠處的風(fēng)景，于是小動物們商量了一下，又蓋起了第二座房子，看，第二座房子蓋起來了，好高呀！（出示高五層，美層只有一個房間的高樓）
科學(xué)教案 篇10
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：
樹是活的植物，生長在一定的環(huán)境里，是有生命的物體。
過程與方法：
初步認識真正的觀察應(yīng)該是有目的的，制訂觀察的方法和步驟有利于觀察的進行。
用各種感官觀察大樹。
借助放大鏡、皮尺等簡單的工具對大樹進行觀察和測量。
用簡單的詞語記錄觀察的結(jié)果。
情感、態(tài)度、價值觀：
懂得從圖片上獲得的信息是有限的，親自觀察事物會對事物有更多的認識。
發(fā)展觀察大樹的興趣，體會到生命體給我們帶來的生機勃勃的感受。
在觀察過程中，培養(yǎng)與他人合作的習(xí)慣。
【教學(xué)的重點】了解觀察的目標和方法，認識到觀察的重要性。
【教學(xué)的難點】對大樹的觀察要指向生命體這個核心概念。
【教學(xué)的準備】
分組材料：一些觀察用的測量工具（如皮尺、放大鏡等），觀察記錄紙。
【教學(xué)過程】
一、引言
1.校園里、大路旁、山坡上……到處我們都能看到植物，同學(xué)們對校園里的植物最熟悉的是哪些呢？
2.就讓我們從身邊的熟悉植物——大樹開始觀察研究吧。
二、看照片上的大樹
1.教師講解：這是一幅梧桐樹的照片，請大家仔細地看圖，你能發(fā)現(xiàn)有關(guān)這株梧桐樹的哪些特點？（你能發(fā)現(xiàn)幾點？）
2.學(xué)生匯報：從圖上看大樹，我看到了什么？（要求仔細傾聽，并大膽說出新的發(fā)現(xiàn)，同時區(qū)分哪些是真正從照片上獲得的信息。）
三、回憶中的大樹
1.教師引導(dǎo)：照片拍得很清楚，但是我們從照片上發(fā)現(xiàn)的東西并不多，那么生活中你曾經(jīng)看到過的大樹與這照片上的有什么不一樣嗎？
2.學(xué)生匯報：回憶我的大樹，我曾經(jīng)看到過什么？
3.教師激趣：同學(xué)們的匯報內(nèi)容真豐富，有的內(nèi)容大家都看見過，有的內(nèi)容有人還從來沒看見過，而有人可能從來都沒真正看過一棵大樹呢？是不是？想去仔仔細細地看一棵真正的大樹嗎？
4.學(xué)生交流：為什么想看真正的大樹？（再去看一看，是不是能看到更多的內(nèi)容！會不會也有樹瘤？是不是也有小動物？是不是還有其它東西？）
5.教師總結(jié)：這樣帶著目的去仔仔細細看大樹的時候，我們的觀察活動就開始了。
6.學(xué)生小組交流并匯報：如果現(xiàn)在來到一棵大樹下，我想觀察什么？我們怎樣才能觀察到更多的內(nèi)容？
四、觀察真正的大樹
1.交流：教師引導(dǎo)孩子們交流在頭腦中制訂好的觀察大樹的個人計劃。（觀察內(nèi)容、觀察方法、需要借助的工具等）
2.活動：現(xiàn)在讓我們一起去觀察一棵真正的大樹，我們肯定有更多的發(fā)現(xiàn)。同時把觀察到的信息，用簡短的詞語記錄下來。（在保證安全的情況下老師帶學(xué)生按計劃開展真正的實地觀察活動。）
3.評價：回教室后每小組互相欣賞各自的觀察內(nèi)容，說說從不同的記載中如何體會到觀察的大樹是一個生命體。同時推選一位同學(xué)的記錄單張貼于科學(xué)活動專欄內(nèi)供大家欣賞，其它同學(xué)的記錄單上交給老師閱讀欣賞。（張貼的記錄單要有典型特色。）
4.總結(jié)：觀察一棵樹讓我們獲得了這么多的信息，觀察一棵樹讓我們發(fā)現(xiàn)了一個生機勃勃的生命世界，那么，觀察更多的樹呢？請在課外繼續(xù)觀察不同的樹。
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