【熱門(mén)】科學(xué)教案模板匯編6篇
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的科學(xué)教案6篇，希望對(duì)大家有所幫助。
科學(xué)教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、觀(guān)察充氣過(guò)程，感受物體充氣前后的大小變化。
2、能用動(dòng)作表現(xiàn)玩具充氣前后的大小變化。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、充氣玩具，如氣球、塑料袋、游泳圈等，打氣筒
2、輕松歡快的音樂(lè)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入：
師：今天老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)好玩的玩具，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧。
出示玩具氣球，與幼兒一起討論：氣球如何變大?
二、給氣球充氣
1.教師給氣球充氣，請(qǐng)幼兒觀(guān)察。
師：“小朋友仔細(xì)看一下氣球發(fā)生了什么變化?”
幼：變大了……
教師引導(dǎo)幼兒感受氣球的變化：越來(lái)越大。
2.教師引導(dǎo)幼兒猜想：如果氣球一直充氣，會(huì)發(fā)生什么變化?
三、教師分給每個(gè)幼兒一只氣球，請(qǐng)幼兒嘗試給充氣玩具充氣并提醒幼兒不要充的過(guò)滿(mǎn)。
四、師幼共同游戲：變成一只大氣球。
1、請(qǐng)幼兒想象自己是一只氣球，教師給氣球充氣
師：“現(xiàn)在請(qǐng)寶寶一起變成一個(gè)小氣球，老師要開(kāi)始充氣了，氣球變大了變大了……”
教師引導(dǎo)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)氣球漸漸變大的樣子。
2、幼兒手拉手拉個(gè)圓圈，給氣球充氣。
師：“現(xiàn)在我們所有的寶寶一起變成一個(gè)小氣球，我們一起來(lái)充氣吧!”
教師引導(dǎo)幼兒通過(guò)合作表現(xiàn)氣球逐漸變大與破掉的情形。
3.幼兒手拉手拉個(gè)圓圈，合作表現(xiàn)氣球逐漸變大、漏氣、越來(lái)越小的情形。
五、鼓勵(lì)幼兒隨著音樂(lè)變一變。
請(qǐng)幼兒隨著越來(lái)越強(qiáng)的音樂(lè)表現(xiàn)氣球逐漸膨脹的過(guò)程，隨著音樂(lè)減弱表現(xiàn)氣球越來(lái)越小的情形。
六.活動(dòng)延伸
鼓勵(lì)幼兒嘗試用身體的其他部位(如嘴巴、手)來(lái)表演變大變小的形象，增加活動(dòng)樂(lè)趣。
活動(dòng)反思：
氣球本身是孩子們非常喜歡的玩具，通過(guò)讓幼兒親自嘗試給氣球充氣，直觀(guān)形象的讓幼兒感受到氣球充氣過(guò)程中的變化。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，通過(guò)游戲的方式，讓幼兒大膽的用肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)充氣前后的大小變化。在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒對(duì)此活動(dòng)非常感興趣，教師帶動(dòng)起幼兒，使幼兒參與活動(dòng)的積極很濃厚，每個(gè)環(huán)節(jié)也初步達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)。
科學(xué)教案 篇2
科學(xué)活動(dòng)：
認(rèn)識(shí)電子計(jì)算器
設(shè)計(jì)意圖：
一天，班上小朋友帶來(lái)一塊手表，上面有計(jì)算器，引得好多孩子都圍上去議論，都想要玩玩�？吹胶⒆觽冇心敲创蟮呐d趣，我決定設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)，讓孩子了解計(jì)算器的功用及操作方法。我利用孩子們對(duì)計(jì)算器有強(qiáng)烈探索意識(shí)的現(xiàn)象設(shè)計(jì)了大班科學(xué)活動(dòng)“認(rèn)識(shí)電子計(jì)算器”。
在設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)中，我根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及其有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，將操作、游戲、講述溶為一體，并擴(kuò)充了人類(lèi)計(jì)算的發(fā)展歷程，給幼兒一個(gè)有關(guān)計(jì)算的完整印象。
首先，了解計(jì)算器的外形特征，然后孩子們與同伴一起發(fā)現(xiàn)操作計(jì)算器的方法，在操作中體會(huì)到計(jì)算器的優(yōu)越性，最后回顧從古到今計(jì)算工具的進(jìn)化過(guò)程。整個(gè)活動(dòng)，我始終將幼兒放在第一位，盡可能將活動(dòng)時(shí)間給予孩子，讓他們互相學(xué)習(xí)。讓孩子去發(fā)現(xiàn)、去操作、去歸納。教師以與孩子同樂(lè)的朋友身份給予隱性的指導(dǎo)，讓孩子在無(wú)拘無(wú)束的氣氛中達(dá)到自己對(duì)計(jì)算器知識(shí)渴望的了解。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解電子計(jì)算器的基本部件（顯示屏及按鍵），并初步學(xué)習(xí)操作電子計(jì)算器。
�。�、知道電子計(jì)算器的基本功用及優(yōu)越性。
�。�、擴(kuò)大幼兒眼界，增加學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
多媒體教室，幼兒自帶電子計(jì)算器。
活動(dòng)過(guò)程
一、出示電子計(jì)算器，說(shuō)出名稱(chēng)，討論功用。
１、思考：“你們帶來(lái)的這樣?xùn)|西叫什么名字？”
“電子計(jì)算器是做什么用的？”
２、小結(jié)：電子計(jì)算器是一種計(jì)算工具，人們用它算賬，用它計(jì)算數(shù)的多少。
二、幼兒分小組討論電子計(jì)算器外形及基本構(gòu)造。
１、思考：“電子計(jì)算器是什么形狀？上面有什么？下面又有什么？”鼓勵(lì)幼兒在小組內(nèi)相互看一看、比一比，熟悉電子計(jì)算器的外形基本構(gòu)造。
2、在實(shí)物展示儀上組織幼兒進(jìn)一步觀(guān)察外形。
小結(jié)：電子計(jì)算器外形及基本構(gòu)造。
三、幼兒分小組活動(dòng)，學(xué)習(xí)操作電子計(jì)算器
1、小朋友相互學(xué)習(xí)，找出自己計(jì)算器上的開(kāi)關(guān)，學(xué)著用計(jì)算器做加減運(yùn)算題。
2、請(qǐng)兩位小朋友在計(jì)算器上用電子計(jì)算器做加減數(shù)學(xué)題。小結(jié)：操作計(jì)算器運(yùn)算加減的方法。
3、幼兒出題，大家一起操作計(jì)算器。
4、 計(jì)算機(jī)出加減題，大家用計(jì)算器進(jìn)行演算比賽。
四、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出電子計(jì)算器的優(yōu)越性。
思考：電子計(jì)算器有哪些優(yōu)點(diǎn)，為什么大家都喜歡用它？
小結(jié)：電子計(jì)算器算得快，算得準(zhǔn)，攜帶方便。
五、回顧從古到今計(jì)算工具的進(jìn)化，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣。
請(qǐng)幼兒看大屏幕：
�。�、人類(lèi)祖先類(lèi)人猿用石頭計(jì)數(shù)；
�。�、人類(lèi)進(jìn)化了，人們用繩子打結(jié)計(jì)數(shù)；
�。�、后來(lái)人們發(fā)明了算盤(pán)；
�。础F(xiàn)在有了電子計(jì)算器；
�。�、還有更先進(jìn)的計(jì)算工具“計(jì)算機(jī)”，能在幾秒鐘內(nèi)計(jì)算出幾億個(gè)數(shù)。
科學(xué)教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)常用的學(xué)習(xí)用品，知道它們的用處。
2、能根據(jù)需要選擇合適的學(xué)習(xí)用品解決問(wèn)題。
3、激發(fā)幼兒入小學(xué)的自豪感和當(dāng)小學(xué)生的愿望。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、各種上學(xué)所需的學(xué)習(xí)用品。
2、活動(dòng)前請(qǐng)幼兒向上小學(xué)的哥哥姐姐了解上學(xué)需要哪些學(xué)習(xí)用品，并以繪畫(huà)的方式記錄下來(lái)。
3、《科學(xué)》下p.30~31。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景。
1、小豬樂(lè)樂(lè)要上小學(xué)了，書(shū)包里要準(zhǔn)備哪些學(xué)習(xí)用品呢？誰(shuí)能告訴它。
2、幼兒根據(jù)自己搜集到的信息討論回答。
3、這些學(xué)習(xí)用品都是干什么用的呢？什么時(shí)候需要它來(lái)幫忙？
二、文具分類(lèi)。
你知道這些學(xué)習(xí)用品應(yīng)該怎樣合理地裝在書(shū)包里嗎？引導(dǎo)幼兒將鉛筆、橡皮、轉(zhuǎn)筆刀等零碎的文具裝在鉛筆喝里，將書(shū)、本等直接放在書(shū)包內(nèi)。
三、看畫(huà)冊(cè)《學(xué)習(xí)的好幫手》
1、這些學(xué)習(xí)用品你會(huì)使用嗎？
2、除了這些，你還知道哪些對(duì)學(xué)習(xí)有幫助的用品？
3、教育幼兒愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品，安全使用。
科學(xué)教案 篇4
本課接著上一課結(jié)束時(shí)，所提到的問(wèn)題之一“撬石頭”而引入。課前，找了根近2米的粗棍子，現(xiàn)場(chǎng)演示，請(qǐng)上來(lái)一位班級(jí)體重最重的同學(xué)，有100多斤，很費(fèi)力地抱一抱，然后讓他坐在椅子上，找塊磚一墊，用撬棍很輕松地抬了起來(lái)。再請(qǐng)個(gè)全班最瘦小的也來(lái)試試，也非常輕松地把他抬了起來(lái)。這樣，全班同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣高漲，又直觀(guān)形象地再現(xiàn)了生活中的場(chǎng)景，對(duì)后續(xù)教學(xué)的'順利開(kāi)展有很大幫助。
“區(qū)分各種常用工具是否杠桿”的活動(dòng)。充分利用上節(jié)課讓學(xué)生操作使用過(guò)的那些器材，進(jìn)行分析交流。對(duì)于榔頭拔釘子，學(xué)生比較好理解，支點(diǎn)、用力點(diǎn)、阻力點(diǎn)一下子就找到了，也確認(rèn)它是杠桿的應(yīng)用，但對(duì)于老虎鉗、剪刀，有的學(xué)生認(rèn)為不是杠桿，是因?yàn)樗麤](méi)有結(jié)合實(shí)際使用來(lái)體會(huì)理解，可以讓學(xué)生用老虎鉗剪段鐵絲，用剪刀剪塊木片，在這個(gè)過(guò)程中找找阻力點(diǎn)、用力點(diǎn)和支點(diǎn)，再來(lái)分析是不是杠桿，學(xué)生就較易理解了。對(duì)于螺絲刀，有的學(xué)生說(shuō)它用來(lái)撬物體時(shí)就是杠桿了，也應(yīng)予以肯定，但做為扭螺絲釘時(shí)的工具，它就不是杠桿的應(yīng)用了。
本課的教學(xué)難點(diǎn)還在于杠桿尺的研究。在教學(xué)中，很多小組的探究活動(dòng)是低效甚至無(wú)效的。開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)時(shí)，首先要強(qiáng)調(diào)教師的指導(dǎo)到位，要求明確。對(duì)于這個(gè)實(shí)驗(yàn)，有這么幾點(diǎn)要求：
1、左邊所掛鉤碼當(dāng)重物，右邊的鉤碼當(dāng)作我們用的力的大小。
2、每一次操作，兩邊的鉤碼都只能掛在同一個(gè)位置，這點(diǎn)很重要。
3、當(dāng)杠桿尺達(dá)到平衡狀態(tài)時(shí)，再記錄實(shí)驗(yàn)情況。
4、省力、費(fèi)力、不省力也不費(fèi)力如何區(qū)分？
同時(shí)，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中多加觀(guān)察、思考，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，但在實(shí)際活動(dòng)中，很少有學(xué)生能進(jìn)行認(rèn)真思考來(lái)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，更多的是隨意地、一次又一次地嘗試，通過(guò)增加鉤碼個(gè)數(shù)或移動(dòng)鉤碼位置來(lái)達(dá)到平衡。還有的小組，總是在兩邊掛相等數(shù)量的鉤碼來(lái)實(shí)現(xiàn)平衡，探究活動(dòng)沒(méi)有深入。這些情況都需要老師在活動(dòng)巡視中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)加以指導(dǎo)。并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)分析數(shù)據(jù)以發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
通過(guò)活動(dòng)，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，解決書(shū)中的三個(gè)問(wèn)題，只要小組活動(dòng)開(kāi)展的充分，數(shù)據(jù)詳盡，那么困難并不大。但對(duì)于“按怎樣的方法步驟收集數(shù)據(jù)更合理”？學(xué)生的思考并不多，充滿(mǎn)隨意性。同時(shí)，這一課時(shí)的教學(xué)時(shí)間也相對(duì)緊張，如果想要深入、扎實(shí)有效地開(kāi)展杠桿尺實(shí)驗(yàn)，建議增加教學(xué)時(shí)間。因?yàn)橹挥袑⑦@個(gè)知識(shí)掌握了，懂得通過(guò)分析用力點(diǎn)、支點(diǎn)、阻力點(diǎn)三點(diǎn)之間距離的關(guān)系來(lái)區(qū)分杠桿是省力的，費(fèi)力的還是不省力也不費(fèi)力的，才能使第三課的活動(dòng)順利開(kāi)展。
科學(xué)教案 篇5
設(shè)計(jì)意圖：
在日常生活中，孩子們對(duì)身邊的事物非常感興趣，經(jīng)常問(wèn)"為什么"。有一次小朋友在擦手的時(shí)候，有一個(gè)小朋友就問(wèn)我"老師，我洗完臉以后，手上，臉上本來(lái)有水，為什么我用毛巾一擦，水就沒(méi)了呢？"針對(duì)生活中常見(jiàn)的吸水現(xiàn)象，我們?cè)O(shè)計(jì)了本節(jié)活動(dòng)，抓住了幼兒這一興趣點(diǎn)，意在通過(guò)教師引導(dǎo)幼兒操作實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，激發(fā)幼兒的探索興趣，使幼兒感知到身邊隨處可見(jiàn)的吸水現(xiàn)象，由此培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣，并在活動(dòng)中發(fā)展幼兒的觀(guān)察能力和動(dòng)手操作的能力，初步培養(yǎng)幼兒能用記錄表記錄實(shí)驗(yàn)操作結(jié)果的能力。
執(zhí)教人：蔣娜
活動(dòng)名稱(chēng)：科學(xué)活動(dòng)《吸水》
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，了解哪些物體能吸水，并能比較其吸水特點(diǎn)。
2、激發(fā)幼兒的探索興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
一次性餐盒，水，衛(wèi)生紙，海綿，布?jí)K，粉筆，塑料紙，積木，硬幣，記錄表。
活動(dòng)過(guò)程：
一。導(dǎo)入（小魔術(shù)）
師：小朋友們下午好，歡迎來(lái)到我們的 ā á ǎ à實(shí)驗(yàn)室，在開(kāi)始做試驗(yàn)前，老是要先給大家表演一個(gè)小魔術(shù)，我們一起來(lái)看，會(huì)有什么奇跡發(fā)生？（教師操作：將白色宣紙折成一個(gè)正方形，四個(gè)角分別依次蘸入不同顏色的水中）。
師：老師是怎么做的？你觀(guān)察到了什么現(xiàn)象？
幼：我看到老師將白紙站如不同顏色的水中，之后白紙變成了彩色的紙。
師：這說(shuō)明了什么？
幼：白色的宣紙可以吸水。
二、討論：
生活中那些材料可以吸水。
師：在剛才老師為大家表演的小魔術(shù)中，我們發(fā)現(xiàn)白色的宣紙可以吸水，那小朋友開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，我們的生活中還有那些東西可以吸水？小朋友縣域旁邊的小朋友討論一下。
幼1：衛(wèi)生紙。
幼2：毛巾。
幼3：衣服。
師：小朋友都說(shuō)了好幾種可以戲水的東西，今天，老師在實(shí)驗(yàn)室里也給大家準(zhǔn)備了一些材料，但是，我和小朋友一樣，都不知道這些材料那些能吸水，那些不能吸水。
三、實(shí)驗(yàn)操作。
1、介紹實(shí)驗(yàn)材料及實(shí)驗(yàn)要求。
師：小朋友先來(lái)看一下，我們的 ā á ǎ à實(shí)驗(yàn)材料都都哪些呢？
幼：有衛(wèi)生紙，海綿，硬幣，積木，塑料紙，粉筆，布?jí)K。
師：在我們實(shí)驗(yàn)室里，有一些小要求，我相信，每一個(gè)小朋友都能很好的遵守要求，認(rèn)真做實(shí)驗(yàn)的。（1、先將記錄表取出，放在自己的右手邊一側(cè)。2、拿起每一種材料，只需往水里蘸一下，就立即取出，放入操作筐。3、保持桌面干凈整潔。4、每做完一種材料的實(shí)驗(yàn)，就要開(kāi)始記錄。邊做邊記錄。）
2、幼兒操作。
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒講述實(shí)驗(yàn)操作結(jié)果。
四、教師驗(yàn)證。
1、教師實(shí)驗(yàn)
師：小朋友的實(shí)驗(yàn)做完了，那接下來(lái)，和老師一起來(lái)驗(yàn)證一下，看你們的操作結(jié)果正確嗎？（教師操作實(shí)驗(yàn)，并記錄結(jié)果，與幼兒一起分享操作結(jié)果。
2、師小結(jié)：在實(shí)驗(yàn)中，我們發(fā)現(xiàn)衛(wèi)生紙，海綿，布?jí)K，粉筆吸水，其中衛(wèi)生紙的吸水速度較快，塑料紙，硬幣，積木不吸水。
五、總結(jié)
今天，老師和小朋友一起做了關(guān)于吸水的實(shí)驗(yàn)，回家以后，可以和爸爸媽媽一起再做一遍這個(gè)小實(shí)驗(yàn)。和他們一起觀(guān)察吸水的現(xiàn)象。
科學(xué)教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)
1、喜歡與常見(jiàn)的樹(shù)葉玩游戲，發(fā)現(xiàn)它們的特點(diǎn)。
2、游戲中感知6以?xún)?nèi)數(shù)與量的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、課件準(zhǔn)備：柳樹(shù)、梧桐、楓樹(shù)、銀杏、松樹(shù)、鵝掌楸的樹(shù)葉圖片，1～6點(diǎn)卡，1～6數(shù)字卡片，6種動(dòng)物圖卡。
2、紙面教具：樹(shù)葉圖卡，1～6點(diǎn)卡，1～6數(shù)字卡片，6種動(dòng)物圖卡。
3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)與幼兒一起收集不同種類(lèi)的樹(shù)葉，幼兒人手2～3種樹(shù)葉，每種樹(shù)葉6片。
活動(dòng)過(guò)程
教師出示樹(shù)葉圖片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的樹(shù)葉。
——小動(dòng)物到森林里玩，撿了一些好看的樹(shù)葉，可它們不認(rèn)識(shí)。
——小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)，這些樹(shù)葉的形狀像什么？
——你認(rèn)識(shí)它是什么樹(shù)的樹(shù)葉嗎？
小結(jié)：楓樹(shù)葉子像雞爪，柳樹(shù)葉子像眉毛，松樹(shù)葉子像尖刺，銀杏樹(shù)葉像小扇，桐樹(shù)葉像手掌，鵝掌楸葉像衣。
出示相關(guān)動(dòng)態(tài)圖片，引導(dǎo)幼兒形成6以?xún)?nèi)的數(shù)字概念。
1、教師出示每個(gè)小動(dòng)物的圖片，再出示不同數(shù)量、不同品種的樹(shù)葉，引導(dǎo)幼兒點(diǎn)數(shù)；
——每個(gè)小動(dòng)物都撿了幾片、什么葉子？
2、教師再出示點(diǎn)卡和數(shù)字卡片，請(qǐng)個(gè)別幼兒匹配出相對(duì)應(yīng)的點(diǎn)卡與數(shù)字卡。
教師和幼兒玩“樹(shù)葉商店”的買(mǎi)賣(mài)游戲，引導(dǎo)幼兒給自己收集來(lái)的樹(shù)葉歸類(lèi)，進(jìn)行點(diǎn)數(shù)。
1、教師說(shuō)出自己想買(mǎi)的樹(shù)葉的名字和數(shù)量，鼓勵(lì)幼兒拿出對(duì)應(yīng)樹(shù)葉；
——我想買(mǎi)4片銀杏葉，你能幫我拿出來(lái)嗎？
2、熟悉玩法后，教師嘗試不直接說(shuō)出樹(shù)葉名稱(chēng)，而是說(shuō)樹(shù)葉的主要特征，引導(dǎo)幼兒根據(jù)特征準(zhǔn)確地找出樹(shù)葉；
——我想買(mǎi)黃色的、像扇子一樣的樹(shù)葉，你能幫我拿嗎？
3、也可交換角色請(qǐng)幼兒來(lái)買(mǎi)。教師賣(mài)樹(shù)葉時(shí)請(qǐng)幼兒檢查賣(mài)得對(duì)不對(duì)。
4、幼兒兩兩分組玩“買(mǎi)賣(mài)樹(shù)葉”的游戲。
活動(dòng)延伸
區(qū)域活動(dòng)
1、在角色游戲中開(kāi)“樹(shù)葉超市”：將樹(shù)葉分別裝在小盤(pán)子里，布置成超市。幼兒自由選擇做營(yíng)業(yè)員或顧客，進(jìn)行“樹(shù)葉超市”的角色游戲�！邦櫩汀泵枋龀鰳�(shù)葉的特征與數(shù)量，“營(yíng)業(yè)員”準(zhǔn)確找出“顧客”需要的樹(shù)葉。
2、玩智力游戲：樹(shù)葉躲貓貓。
準(zhǔn)備：幼兒常見(jiàn)的樹(shù)葉若干，如銀杏葉、柳葉、鵝掌楸葉、楓葉、梧桐葉等。
玩法：
1、教師出示樹(shù)葉，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)樹(shù)葉的名稱(chēng)。
2、教師當(dāng)魔法師，幼兒閉上眼睛后，教師迅速拿掉（或者增加）一片樹(shù)葉，然后請(qǐng)幼兒睜開(kāi)眼睛看看，說(shuō)出什么樹(shù)葉不見(jiàn)了（或者增添了什么樹(shù)葉）；也可以將其中的兩片樹(shù)葉交換位置，請(qǐng)幼兒說(shuō)出什么和什么換了位置。說(shuō)對(duì)的幼兒當(dāng)魔法師。
提示：此游戲可提高幼兒的感知辨別力、記憶力，可根據(jù)幼兒的能力增加或減少樹(shù)葉的類(lèi)型。
活動(dòng)提示
此活動(dòng)列舉的六種樹(shù)葉，可根據(jù)當(dāng)?shù)氐臉?shù)葉資源進(jìn)行品種上的替換。
張貼圖卡點(diǎn)數(shù)環(huán)節(jié)，可根據(jù)需要反復(fù)進(jìn)行，給更多幼兒操作的機(jī)會(huì)。也可以為每個(gè)幼兒準(zhǔn)備1～6的點(diǎn)卡與數(shù)字，看圖卡在自己的桌子上匹配相應(yīng)的點(diǎn)卡與數(shù)字，以便教師了解每名幼兒的學(xué)習(xí)情況。
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