【必備】大班科學教案模板集合八篇
作為一位杰出的教職工，時常會需要準備好教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編整理的大班科學教案8篇，歡迎閱讀與收藏。
大班科學教案 篇1
活動目標：
1、嘗試將有關聯性的物體進行匹配。
2、學習用連貫的語言表達相關聯的事物之間的關系。
活動準備：
連線筆，教學掛圖。
活動過程：
一、談話導入
1、你們有好朋友嗎？說一說好朋友是誰？為什么你覺得你們兩個是好朋友？
2、：好朋友都喜歡在一起，有什么好吃的、好玩的東西和高興的事情，愿意和好朋友分享；遇到困難的時候，好朋友之間會互相幫助。
3、如果沒有好朋友，會感覺怎么樣呢？
二、幫物品找朋友，理解關聯性的含義
1、小朋友們都希望自己有好朋友，但是不會說話、不會動的一些東西或物品，它們有沒有好朋友呢？
2、桌子的好朋友是什么？（椅子）為什么桌子和椅子是一對好朋友？誰是VCD機的`好朋友？為什么它們是好朋友？可以依次說出碗、瓶子、電視機、錄音機、畫筆、鎖等，請小朋友幫它們找一找好朋友，并說一說為什么它們是好朋友。
3、：有的物品吸一個好朋友，有的物品不止一個好朋友，如果這些物品的好朋友不在一起會怎么樣？
三、自主發現相關聯的一組物品
1、請幼兒在活動室里找一找誰和誰是好朋友，并說一說為什么它們是好朋友。
2、引導幼兒把是好朋友的幾個物體連起來說一句話。
四、出示掛圖。完成上面關聯性的對應連線
1、請幼兒看掛圖，讓好朋友們拉拉手，完成連線。
2、把三個好朋友連起來說一句話，再想一想每一組物品還有沒有好朋友。如：雨—雨鞋—雨傘的好朋友還有雨衣。
大班科學教案 篇2
活動由來及設計思路：
春天是個多風的季節，孩子們對“風”這種自然現象非常感興趣，所以我們在室外組織了活動“好玩的風”。小朋友說，“我們把風搬到室內，我們自己制作風”。于是我與幼兒共同想辦法，用什么方法可以制作風，并將這些計劃畫在記錄表中，請幼兒根據自己的計劃收集材料。于是，我們共同開展了“我們來制造風”的科學探究活動。
活動目標：
1、大膽嘗試、尋找制造風的多種方法。
2、能運用繪畫、語言講述的形式表達制造風的過程。
3、在制造風的過程中體驗探究與發現的樂趣。
活動準備：
1、經驗準備：有感受風、尋找風的經驗，并對如何制造風有了自己的設想。
2、物質準備：
(1)幼兒按照制造計劃收集的扇子、電風扇、打氣筒、氣球、硬紙板、布、吹風機、塑料袋、小瓶子。
(2)小柳樹、大黑板、記錄紙張。
重點、難點：
大膽嘗試、尋找制造風的各種方法。
活動過程：
1、激發幼兒活動的興趣。
教師：前些天我們到外面找風去了，你到哪里找到風了呢?
幼兒：柳樹、小草、頭發、衣服。
教師：你是怎么發現風的?
幼兒：我看見柳樹、小草、頭發都動了，衣服都飄起來了。
幼兒分享自己關于“如何制作風”設計記錄。
(1)你們要用什么方法制造風?
幼兒：我想用扇子扇風。
幼兒：我用手抓緊塑料袋的口，然后一捏塑料袋，就有風了。
幼兒：我想用打氣筒打氣，就有風了。
幼兒：我用吹風機，可以有風。還有用布扇。
幼兒：我用硬紙板扇，就能有風了。
(2)你為了制造風收集了哪些材料?
幼兒：我準備了扇子。
幼兒：塑料袋。
幼兒：氣球、打氣筒。
(3)怎么才能知道制造出風了呢?
幼兒：可以吹在臉上感覺一下，就知道有沒有風了。
幼兒：讓一個人來試就知道了，把風吹在臉上。
幼兒：可以用吹風機吹我們的門簾，如果門簾動了，就說明有風。
幼兒：還可以吹頭發、衣服，如果動了就說明有風。
2、幼兒按照計劃制造風。
(1)提出實驗規則。
①請幼兒用自己想到的方法進行試驗。幼兒可以在教室里用自己找到的材料進行試驗，當你用完一樣材料后要把你的實驗結果記錄在表格中。
�、谡垖嶒灧椒ê徒Y果用自己的方法記錄下來，讓別人一看就知道你是怎么樣實驗的，制造出風了沒有。
�、塾行┯變旱膶嶒灢牧闲枰玫诫姡堄變鹤⒁獍踩�，不要用手觸摸插銷。
(2)教師巡回指導，觀察幼兒的探究并及時支持。
情境一：
葛家佑在用布制造風的時候，用很小的一塊布去扇高處的門簾，門簾沒有動。她很沮喪地回到座位記錄。于是我請她再用布扇扇我，讓我感受一下有沒有風，同時讓她觀察我的頭發有沒有動。她高興地發現我的頭發動了。我又用布向葛家佑扇了扇，她馬上告訴我她感覺到風了：“涼涼的�！庇谑歉吲d地把結果記錄了下來。
情境二：
陳頎林用塑料袋實驗時，直接把塑料袋的口部握緊，再用手捏塑料袋，所以制造的.風很小，幾乎感覺不到。于是他請我幫他往塑料袋里吹氣，然后從吹滿氣的塑料袋中擠出了風，他高興地說：“這回的風大多了。”我問他：“你剛才是請別人幫助你制造風的，你想想有什么方法自己就可以制造出風呢?”他想了一會兒，高興地告訴我：“我想到好方法了。”他用手拿著塑料袋再空中晃動，把空氣裝到塑料袋里再進行擠壓�！帮L來了!”他高興地大喊，并將把實驗的方法畫了下來。
(3)幼兒分享制作風的過程及結果。
①請幼兒借助實驗記錄表，向同伴分享自己實驗中的發現。
頎林：我把塑料袋口這打開，然后這樣(用動作演示，用塑料袋裝空氣)。然后把口抓緊了，再一捏，就有風了。我在我畫的實驗下面打了個鉤，就是我成功了。
葛家佑：我用布和教師一起做試驗，有風，因為教師的頭發都動了。(邊說邊為別的小朋友扇了起來)我也畫了個鉤。
�、谝龑в變簩⒅圃祜L的記錄貼在記錄板上，同伴相互交流與欣賞。
3、教師小結。
教師：小朋友們真棒，有的用扇子扇，有的用瓶子在空中晃，有的吹氣球，有的用打氣筒打，用吹風機吹，這么多的方法，都制造出了風。
我們在外面找到的風是自然風，我們今天用這些方法制造的風是人造風。你們，還可以開動腦筋再想一想，還有沒有新的方法可以制造出風，下次我們再試一試。
個人反思：
1、活動中的優點：
教師的問題具有層次性，引導性，問題層層深入。在活動時教師能發現幼兒出現的問題并及時引導，幫助幼兒探究解決問題的方法；在每個活動后能及時小結，幫助幼兒梳理、提升已有經驗。
2、活動中的不足：
(1)活動中提問的準確性不夠。如提問幼兒：“你怎么才能成功?”應說成：“你制造出風了嗎?”這樣會更適宜。
(2)在記錄中，幼兒只畫出了自己是否成功，沒有畫出試驗的過程，在這方面老師還需進一步引導。老師最后總結時，還可以啟發幼兒進一步思考“為什么說有些東西動了(如柳條、頭發)，就證明你制造出了風?”為“風是怎樣來的”延伸活動做準備。
主要內容：
1、教案重點突出、有層次性。教師思路清晰、節奏準確，但語言要準確，例如，“你用什么方法制造風?”“怎么知道你的方法成功了呢?”用簡單的語言幫助幼兒理解。還可以開展“風的利與弊”的延伸活動。
2、每個環節結束部分都有小結，及時幫助幼兒梳理、提升幼兒已獲得的經驗。
3、幼兒設計表格中提到的方法都是自己想到的方法。另外，由于材料是幼兒自己收集的，所以幼兒對活動非常感興趣，都很愿意去證實自己的想法。在活動中有集體的目標，幼兒有個人的方法，實現了小組活動中幼兒的個性化發展。
4、整個活動給了幼兒很大的自由，自由的空間也引發了幼兒的積極性。在活動區投人許多有關風的活動材料，可以讓幼兒在區域活動時繼續探索和發現。
5、教師的引導很有層次，先“讓幼兒回憶”“自己想辦法”“材料是什么”“怎樣讓別人知道有風”。在活動時有幼兒使用吹風機，教師可以引導幼兒感知熱風和涼風。
綜合評析：
本次活動充分體現了幼兒的自主學習，表現在活動的來源、活動中幼兒自己對方案的預設、材料的選擇、實驗的方法都源于決定。每個幼兒在實驗環節中材料和過程不統一，而是富有個性的，即尊重了每個幼兒問題解決的策略和方案。
活動中還有一個明顯的優點是教師的敏銳觀察，發現幼兒在探究中的畏難情緒和挫敗情緒，給予及時的啟發、鼓勵和支持。如在活動中當一個幼兒扇窗簾而沒有動時，幼兒產生了沮喪的情緒，這時張老師說：“你扇扇我的頭發吧�！苯Y果幼兒試驗成功了，再次體驗到成功的愉悅。
建議：教師讓所有的幼兒都體驗用一個塑料袋制造出大風與小風；教師讓幼兒用同樣的力氣拿布和扇子來制造風，比較哪個制造的風大，哪個制造的風小。之后，再讓幼兒討論制造大風的過程，讓幼兒更深入地理解空氣流動能產生風。
大班科學教案 篇3
活動目標：
1、大膽提出假設，并樂意在探索活動中驗證。
2、知道線、筆、光、氣等物體能否穿過彎管。
3、培養幼兒善于發現問題并解決問題的習慣，初步學習記錄的方法。
活動準備：
1、記錄表、彎管、線、筆、手電筒。
2、PPT課件。
教學過程：
一、引出課題，了解彎管的主要特征。
1、小朋友，這是我們經常玩的積木，看，這個積木是怎么樣的？這個洞洞有什么特點呢？
2、師：“很多東西都想到彎管里面做游戲，我們一起來看看都有哪些東西？”老師一一出示教具，讓幼兒熟悉并了解。
二、鼓勵幼兒大膽提出設想。
1、你認為哪些物體能穿過彎管？
2、引導幼兒預測所準備的物體能否穿過彎管，并做記錄。
3、老師介紹表格的用法，請在“猜一猜”這一欄里，用“√”表示能穿過彎管，用“×”表示不能穿過彎管。幼兒在自己的實驗表格中進行猜想記錄。
4、老師與幼兒一同猜想，在黑板上的表格進行記錄。
三、幼兒動手操作，在實驗中驗證猜想。
1、老師發放材料，強調用同樣的方法在表格的第三欄“實驗后”做上記錄。
2、老師巡視，并做個別指導，提醒幼兒有順序地進行實驗操作并做好記錄。
四、統計分析實驗結果，了解哪些物體能穿過彎管。
1、統計實驗結果。
2、分析哪些物體能穿過彎管，哪些物體不能穿過彎管？為什么？
3、小結：氣是會流動的，會從彎管中流出來；鉛筆是直直的、硬硬的`，不能拐彎，不能從彎管中出來；線是細細的、軟軟的，能根據彎管的形狀穿出來；手電筒里射出來的光是直線的光，不能從彎彎曲曲的管里跑出來。
五、遷移彎管的作用。
1、你還在哪見過彎管，它有什么作用？
2、直管用起來很方便，為什么人們還要用彎管呢？
3、小結：彎管能改變物體前進的方向，讓他想去哪里就去哪里。
六、延伸
1、在科學區中，教師準備一些物品，如水、沙子、米粒、綠豆、紙片等等，供幼兒繼續探索，并粘貼表格，幫助幼兒整理歸類。
2、教師另外準備大大小小的彎管。提問：鉛筆不能穿過小彎管，能否穿過大彎管呢？請幼兒繼續探索發現。
大班科學教案 篇4
活動目標
1、認識活字印刷術的原理和特點。
2、能動手操作體驗印刷術的過程，認識到印刷術對世界的促進作用。
3、進一步體驗人民的智慧，為人自豪和驕傲。
活動準備
1、8年奧運會上字模的`表演視頻。
2、活字印刷術的印刷視頻。
3、硬紙板和水粉顏料。
活動過程
1、教師請小朋友們欣賞視頻奧運會上的字模表演，引起幼兒對字模的興趣和驚嘆，引出活字印刷術的主題。
2、教師拿出一本書本、報紙等，請小朋友們想一想這些書本上的字是如何來的，書本是怎么制作出來。
3、待幼兒討論完畢后，教師一(大考吧幼兒教育 )邊出示相關圖片，一邊簡單講述雕版印刷術的故事。
4、然后請幼兒討論一下雕版印刷術的優點和缺點，并且引導幼兒思考如何改進這些缺點。
5、教師講述畢升發明活字印刷術的故事，然后播放介紹活字印刷術的印刷過程和原理的視頻，讓幼兒直觀地了解印刷術。
6、教師講述印刷術對世界的巨大貢獻以及如何促進了世界的發展。讓幼兒在此過程中感受到對世界的貢獻，為作為一名人自豪。
7、教師繼續引導幼兒討論，你作為一名人，也想為發明一些什么，如何發明?
8、討論完后，教師請幼兒到美工區，體驗印刷術，制作字模，并且在紙上印刷出一行字或者一幅畫，幾個人合作制成一本小書。
延伸活動：請幼兒創編出一個字模舞蹈。
大班科學教案 篇5
一、設計意圖。
對稱的物體在我們生活中隨處可見，對稱的形式不僅美化著我們的生活，而且蘊含著一定的科學知識。而折印的方法就像一座學習的橋，讓小朋友很容易就能理解對稱的原理。我們力圖通過這種生活中最常見的形象，培養幼兒關注生活，并在生活中學習、思考的習慣。
二、活動目標。
1、了解、欣賞對稱圖形的美，嘗試制作對稱的藝術作品。
2、培養幼兒發現問題、探究問題和解決問題的能力。
三、活動準備。
1、卡紙、水粉、剪刀等。對稱的物品若干（蝴蝶、橋、風箏、中國結等）。
2、知識準備：幼兒排練過有對稱動作的舞蹈，進行過有關對稱的親子裁剪活動等。
3、收集各種圖片，如：蝴蝶、亭子、風箏、小船、寶塔、楓葉、天安門、獎杯、汽車、窗子、古代青銅器、天壇、中國結、窗花、鐵橋、飛機等，并準備好小組學習的資料。（分為六個小組。）
四、活動過程。
�。ㄒ唬┩婺g游戲。
1、以魔術游戲導入。
老師在一張對折后有中心軸印的紙上，緊靠著軸線用水粉畫大、小圓兩個，請小朋友看老師玩魔術游戲，對折紙后會出現什么現象。
2、幼兒討論現象出現的原因。
師：你知道為什么會這樣嗎？你能變這個魔術嗎？
3、幼兒嘗試這個游戲，了解這種處理方法――折印，了解這種處理效果――對稱。（重點幫助幼兒理解對稱，就是樣子和大小都一樣，而方向不一樣。）
4、展示幼兒嘗試的作品，引導幼兒分享、欣賞他人的創作。
（二）新的折印方法。
1、提出更新的折印方法：
師：有沒有其他的折印方法，出現新的折印效果呢？老師給你們材料，大家看一看、想一想、折一折，注意怎樣才能折出不同的對稱圖。
幼兒分組進行討論是不是對稱圖，為什么。各組整理討論結果，清晰地表達組內的`想法。
2、幼兒操作，通過折印畫檢驗自己的想法。
師：用你想到的辦法能把它表現出來嗎？你愿意去試試嗎？
3、幼兒互相欣賞作品。
（三）生活創造。
1、利用收集到的資料進行學習。
師：在我們生活的周圍有許多東西是對稱的，我們先從收集的圖片資料中找找，能發現什么呢？
幼兒分成六個學習小組。分析收集到的圖片，并將分析的結果清晰地表達出來。
師：你認為對稱的理由是什么？不對稱的理由是什么？
2、游戲：猜猜這是什么？
教師出示只有一半圖形的物品圖案，請小朋友看圖猜這個物品是什么。
3、幼兒運用對稱手法進行設計比賽。
師：會動手動腦的小朋友，應該會靈活運用學到的本領。我們可以用色彩來表現對稱的物體，也可以用其他的方法來表現對稱的效果。想想還可以用什么形式來表現呢？幫助幼兒確定一個主題進行設計比賽，鼓勵幼兒用剪紙、模型、舞蹈等形式來嘗試表現對稱的效果。
五、設計評析。
進入大班，小朋友們更會利用資料進行學習了。這個活動從小的知識點入手，通過多層次的操作游戲，針對一個原理讓小朋友們不斷思考、操作嘗試，實現自己的想法，并發現新的方法。希望這個活動讓這些小朋友進入小學后，能夠運用學習到的有用原理，通過自己的思維進行遷移及推理，從而有效提升運用知識的實踐能力。
大班科學教案 篇6
活動目標
1、理解常綠樹和落葉樹的概念。
2、能區分常綠樹和落葉樹的顯著特征。
3、樂意與大家交流自己的發現結果。
活動準備
1、字卡：樹、常綠樹、落葉樹
2、圖片：春夏秋冬的四張柳樹及松樹圖片、科學資料書一本、常綠樹和落葉樹的葉子每人各一片。
活動過程
一、說樹
1、出示字卡（漢字：樹）：認識這個字嗎？
今天，我們就一起來聊聊關于樹的話題。
2、你在哪里看到過樹？
小結：在馬路邊、公園里、小區里、小河邊、家旁邊都會有樹，是啊，我們生活周圍到處都有樹。
3、你認識哪些樹？
小結：你們認識的`樹可真多呀，今天我也帶來了幾棵樹，看看。是什么樹？
二、理解常綠樹和落葉樹的概念
1、出示四季的柳樹：認識這棵樹嗎？
2、這是一顆生長在季節不同的樹，請你看看，它們分別生長在哪個季節，為什么？
3、根據幼兒回答，教師提煉內容。
小結：像柳樹這樣春天樹葉都發芽了，冬天樹葉都落光的樹，我們叫它“落葉樹”。（出示圖及落葉樹的字卡）
4．出示松樹：看，這棵樹在一年四季中有沒有變化？為什么？
小結：像松樹這樣長出新葉掉下老葉，一年四季都綠的樹，我們叫它常綠樹。（出示字卡：常綠樹）
三、區分常綠樹和落葉樹的顯著特征
1、落葉樹和常綠樹的葉子一樣嗎？
2、我這里準備了兩種樹葉，請你各拿一片，看一看摸一摸，這兩種葉子有什么不一樣？
3、幼兒拿樹葉觀察。
4、小結：常綠樹的葉子比較厚、表面很光滑，因為上面有層蠟，而落葉樹的葉子很薄，表面有點粗糙。
5、出示兩棵樹干，讓幼兒將樹葉按照落葉樹和常綠樹進行分類。
6、糾正錯誤的選擇，強調落葉樹和常綠樹的區別。
大班科學教案 篇7
活動目標：
1.了解水由于溫度的高低，會發生變化的物理現象。遇熱會變成水蒸氣，遇冷會結成冰。
2.通過實驗驗證水的三態變化，發展探究能力。
3.學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。
4.在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
活動準備：
1、請幼兒在家里用冰箱做“水和冰”的實驗。
�。病蕚湟恢幻籂t、鍋、燒杯。
�。�、掛圖一幅。
活動過程：
一、朗誦散文詩《會變的水》，引導幼兒思考水是否真的會變，激發幼兒的好奇心，引發幼兒的探索興趣。
二、回憶生活經驗和在家做的“水變冰”的小實驗，講述“水是怎樣變成冰的”。
三、幼兒觀察水遇熱的變化
教師操作實驗，引導幼兒觀察：
�。�、你們發現水燒熱后有什么變化？
�。�、你們看到杯口冒出了什么？
�。�、水氣是從哪里來的`？
４、水變成水蒸汽后到哪里去了？
５、杯子里的水有沒有少？
�。�、水在什么時候變成水蒸氣的？
四、引導幼兒討論“怎樣把水蒸氣變成水？”
�。�、提問：我們能不能把水蒸汽變成水？
２、幼兒討論，提出自己的想法。
�。场⒗脤嶒灢牧线M行操作驗證。
五、幫助幼兒梳理有關水的三態變化規律的經驗：當水的溫度在“０”度
以下時，水就變成冰。冰融化了變成水。水熱了就會變成水蒸氣了。水蒸氣遇冷又會變成水。
六、跟讀散文詩《會變的水》，啟發幼兒在日常生活中進一步觀察水的變化。
活動反思：
反思一：創設環境有利于孩子發展。
這次活動是以通過實驗讓幼兒了解水的三態變化，所以我選擇在室外進行活動，讓一部分幼兒坐在兩排臺階上，一部分幼兒圍坐成圓圈，以便能讓每個幼兒都能看清楚實驗的全過程，引發孩子們的學習興趣。事實證明，孩子們在這次活動中情緒愉快輕松，大部分幼兒的注意力能集中。
反思二：追隨孩子的興趣，激發孩子的學習興趣。
當我出示孩子們自己帶來的冰塊問“水是怎么變成冰”時，由于從冰箱中拿出來有段時間了，小朋友看到冰有些融化了，就開始爭論：“冰怎樣變成水了？”“這個冰塊怎么這么小了？那塊還很大呢？”……這是我在教學中沒有設計到的，顯然大家對這個問題產生了濃厚的興趣，我決定把這個問題交給孩子們討論，將幼兒分成小組，進行小實驗。鼓勵他們用各種辦法把冰塊變成水。如太陽曬、暖氣烤、開水澆、涼水泡、小手捂等。讓幼兒比較哪種方法能讓冰融化得快一些。引導幼兒發現溫度越高冰融化得越快。
反思三：當提問不利于幼兒活動時，及時引導，加以調整
在活動中我設計了這個問題：“水可以變成水蒸氣，我們能不能把水蒸氣變成水？” 幼兒一時難以回答上來。我就請幼兒運用以前學過的知識，提示在歌曲《云》中這樣唱：“白云白，藍天藍，……不裝魚，不裝蝦，裝的卻是小雨點”。對幼兒講解水蒸汽升上天空后，會變成白云，遇冷后會變成雨水落下來。提問：小朋友在洗熱水澡的時候，有水蒸氣嗎？墻上為什么會有水珠呢？再提醒幼兒思考，我們現在有什么辦法讓水蒸氣變成水。這樣一下子就啟發幼兒想出了好多方法。“找來冰箱里冷的空氣�！薄安Ａ抢涞�，把玻璃蓋在上面”。“我的手也很冷，也可以放在上面讓它變成水”……
反思四：重視幼兒的探索讓幼兒，在操作中獲取知識和解決問題。在把水蒸氣變成水的實驗當中，有小朋友想出把手放在水蒸氣上，水蒸氣也會變成水時，小朋友都圍過來試一試。這時我很猶豫，是阻止還是支持呢？結果我沒有阻止他們，而是在一旁提醒他們注意安全，等他們都一一親自實驗過，然后與他們一起討論這是為什么。就這樣循序漸進地將引導幼兒回到主題。
小百科：水是地球上最常見的物質之一，是包括無機化合、人類在內所有生命生存的重要資源，也是生物體最重要的組成部分。水在生命演化中起到了重要作用。它是一種狹義不可再生，廣義可再生資源。
大班科學教案 篇8
教學目標：
1、了解人類傳遞信息的方式，體驗科技發展給人們生活帶來的方便。
2、能根據自己制定的標準將傳遞信息的`方式分類。
教學準備：
1、教師與幼兒一起收集到的各種傳遞信息方式的圖片。
2、教學掛圖《信息從哪兒來》。
3、《科學》下p.14~15。
教學過程：
一、提出問題。
奇奇就要過生日了，他想邀請樂樂來家里做客，請小朋友幫他想一想，都有哪些方法可以讓奇奇得到這個消息呢？
二、開展討論。
1、說一說，幼兒分別介紹自己的方法。
2、想一想，觀看教學掛圖《信息從哪兒來》，還有哪些方式可以傳遞信息。
3、看一看，請幼兒一起看同伴收集來的傳遞信息的方式的圖片。
4、分一分，教師與幼兒一起制定分類的標準。
三、信息傳遞方式多。
1、教師引導幼兒觀看畫冊《信息從哪兒來》，了解信息的多種傳遞方式。
2、請幼兒從中找出最快遞的傳遞方式是哪一種，說出為什么。
3、鼓勵幼兒大膽設計出傳遞信息的新方式。
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