科學教案

時間：2023-09-23 10:00:06 科學教案我要投稿

科學教案[匯編8篇]

　　作為一名無私奉獻的老師，常常要寫一份優秀的教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。教案要怎么寫呢？以下是小編精心整理的科學教案8篇，歡迎大家分享。

科學教案[匯編8篇]

科學教案篇1

　　活動目標：

　　1、認識一些常見工具，培養初步的自我保護意識。

　　2、通過目測區分物體間明顯的大小差異，嘗試使用一些工具改變各種食物的大小，并愿意表達操作過程。

　　活動準備：

　　1、各種食物：黃瓜、方肉、豆腐干、青菜、胡蘿、蘋果、茄子、大蒜、切成兩半的西瓜等。

　　2、各種工具：湯匙、剪刀、小刀。

　　活動過程：

　　1、認識各種食物。

　　師：你們知道它們的名稱嗎?孩子們認識大部分的食物，他們爭先恐后地說出名稱。說到大蒜時，有一個孩子說：“這是饅頭。”于是，教師就引導幼兒剝一剝，聞一聞，嘗一嘗，喚起幼兒的生活經驗，得出“這是我們吃過的大蒜”的結論。

　　2、預測“大變小”的可能性。

　　師：我們能把這些食物裝進瓶子里去嗎?

　　引導幼兒大膽地將自己的想法表達出來。如有的幼兒不會表達，只是一個勁兒地點頭，教師就有意識地引導他用語言表述；有的幼兒已能清楚地說出“能”或“不能”，教師就進一步引導他說說“為什么”；個別幼兒在教師的幫助下能說出：“瓶子太小，東西太大。”

　　師：怎樣才能把東西放進去呢?

　　教師可以根據幼兒的反應適當地運用一些動作提示，以引導幼兒嘗試運用工具。當幼兒看到教師將食物剪小時，興奮地拍起手來：“變小了!變小了!”

　　3、進行“大變小”的實驗。

　　幼兒嘗試運用各種工具使食物變小，并把食物放進瓶里。教師巡回指導，引導幼兒邊操作邊表達實驗過程，并幫助幼兒記錄。剪刀可以剪菜葉，但剪不動菜梗，于是忙忙又去拿刀。文文一直用刀切胡蘿卜。京海用勺予舀西瓜。星星嘗試用刀切蘋果，不小心切到了手，破了一點皮。星星說：“我很勇敢的，不哭!”教師邊觀察幼兒操作，邊用瑯瑯上口的語言表達操作過程。

　　如：“變變小，放進去。”由于小年齡幼兒常常用語言指導動作，所以他們會邊操作，邊和教師一起重復，這有利于培養幼兒的表達能力，理解“大” “小”的概念。看到有的幼兒用剪刀將菜葉剪小，教師便有意識地提問：“你用什么把什么變小了，有的幼兒在工具選擇上存在問題，如他們用剪刀剪土豆，用湯匙切菜，教師便引導幼兒嘗試使用其他工具，看看用什么比較容易“變”。有個別幼兒自始至終使用一種工具，教師便有意識地引導他們大膽試用其他工具。在操作過程中，教師十分注意幼兒行為習慣的養成，如用完的工具要求幼兒放回原處，要幼兒用抹布擦手等，并及時對他們進行安全教育。

　　4、師幼共同探討。

　　①討論問題一：你是怎么把食物放進瓶里的?

　　有的幼兒說：“我把它變小了。”教師便進一步提問：“你是怎么把它變小的呢？”引導幼兒回憶操作過程，幫助幼兒說出工具名稱，較清楚地表達過程，教師以繪畫的'形式為幼兒記錄。

　　②討論問題二：刀是什么樣子的?刀是孩子們日常生活中接觸最少，也是有一定危險性的工具。當教師和幼兒一起回憶刀是什么樣子時，一些孩子說出“刀是很快的”，有兩個幼兒用手指著刀最鋒利的地方，表現出“很可怕”的樣子。

　　教師通過繪畫(如圖)，強調刀有“很鋒利的一面”，提醒幼兒要用刀的這一面來切東西，但不能去碰。同時，引導孩子們觀察幼兒園里用的刀和家里用的刀有什么不同，并告訴孩子教師提供的刀是安全的，而家里切萊的刀有危險，不能玩。教師還準備了一份告家長書，及時將活動信息告知家長，以便家長為幼兒提供安全的工具，配合做好安全教育工作。

　　點評／運用工具，模仿成人的動作，是兩歲半幼兒非常熱衷的活動。教師根據幼兒的年齡特點和“做中學”的理念設計了這一活動，并在活動中體現了教育目標。值得稱贊的是教師十分耐心地幫助幼兒運用他們能理解的圖畫形式做記錄，這為幼兒將來自己記錄作了很好的鋪墊。教師還有意識地在活動過程中貫穿安全教育、家園合作理念，以確保幼兒在一個安全、健康的環境中獲得發展。

科學教案篇2

　　本節課內容是在學生已經認識了水的特點的基礎上，進一步認識冰是水的一種存在形式，初步了解冰與水之間的變化關系。在三年級上冊中，學生已經知道冰是由水變化而來的，通過這節課學習，要讓學生對溫度有一個更深的認識，明白溫度的變化是與熱量有關的，還可以為后續集中探討水的狀態變化與熱量的關系奠定基礎。

　　在教學目標分析里面，根據新課程的要求我分別從科學概念、過程與方法、情感態度價值觀這三個目標來看：

　　在科學概念里面，通過學習讓學生知道當環境溫度低于0℃，水的溫度下降到0℃時，水開始結冰，從液體狀態變成了固體狀態，水在結冰過程中，要向周圍放出熱量。

　　在過程與方法里面，通過觀察、記錄水結冰過程中的溫度及其變化，了解冰的特點，并比較冰和水的相同與不同。第二呢，要培養學生他自主探究的意識和能力。

　　在情感態度價值觀方面，我們通過科學實驗，培養學生在實驗觀察活動中保持認真、細致的態度，感受、體驗物質狀態的變化，同時激發學生求真務實的學習態度。

　　本節課的教學重點是：水結成冰的過程中的溫度變化。教學難點是：理解水為什么能結成冰。

　　根據這樣一些，我們本節課倡導的是以問題為中心，學生為主體，教師為主導的自主探究模式（教法），也就是教師提出一個問題，比如說，我們在上學期已經知道了水的特點，那么能否根據水的特點來推測冰的特點呢？這個時候讓學生為主體，他們進行思考，通過提出問題，讓學生對這個問題進行探究，接著學生與學生交流，學生與教師交流，然后通過實驗觀察來證明，我們的這個猜測是否正確呢？接著我們通過多媒體等這些相互結合的方法進行教學。

　　本節課主要采用的是探究學習和合作學習的方式（學法），要求學生通過觀察實驗現象，學會用理論來指導水結冰的知識的學習，同時知道，對同類物質進行比較，這里主要是對冰和水的各自特點的比較，來加深他們對于知識的理解和掌握。

　　教學程序是本節課的重點，為了講好教學程序，我分四個環節：

　　第一個環節是導入新課；

　　第二個環節是課堂教學（突出重點，突破難點）；

　　第三個環節是課堂小結；

　　第四個環節是隨堂練習。

　　在導入新課里，我分三步，第一步知識回顧；第二步，引入視頻；第三步我來設置問題。知識回顧是“你還記得上學期我們學過的水都有哪些特點嗎？”學生對于這個問題都有自己的答案，通過交流我們很快就可以得到水的各種特點，接著我們會看一個水結冰的視頻，通過這樣一個視頻給學生直觀的感覺，水放進冰箱的冷凍室，變成了固態的冰，是因為溫度下降了。接著我來設置問題，既然水結冰了是因為溫度下降了，那么水下降到什么溫度時，水開始結冰了呢？這個問題的.設置，同樣是激發學生的學習興趣，讓他們急切的了解水結冰的溫度。

　　第二個環節是課堂教學，突出重點，突破難點。我們前面講到本節課的重難點是水結成冰的過程中的溫度變化以及理解水為什么能結成冰，所以我讓學生從測量水結冰前，結冰時的溫度來學習這節內容。首先我給每組學生準備了一個裝有碎冰的燒杯，一袋食鹽，一個盛有少量水并插有溫度計的大試管，在這里呢，我對這個實驗裝置進行了改良，本來這個溫度計需要學生手拿的，但考慮到三年級學生好動的特點，我用一個帶孔的橡膠塞把這個溫度計固定住了，這樣的話就可以很穩定地將溫度計的玻璃泡固定在試管的水中央。接下來就開始做實驗了，首先我們在這個裝有碎冰的燒杯中插入這根大試管，用溫度計觀測試管中水溫的變化，此時，同學們都很期待試管中的水能變成冰，但結果是讓人失望的，這個時候，我會問學生，溫度計的溫度下降了，但是試管中的水卻沒有結成冰，說明，水的溫度降的還不夠低，誰有辦法讓這溫度變得更低呢？接下來，學生對這個問題展開討論，到底應該怎么做？預設1，學生知道方法，加鹽；預設2，不知道，由我直接告訴學生，我們可以在碎冰中加入食鹽，來加快冰的融化，就可以制造更低的溫度。

　　學生重新開始實驗，在碎冰中加入較多的食鹽，觀察水開始結冰前以及結冰時的溫度變化，使學生通過實驗，發現水結冰時的溫度始終保持在0℃，在這里，使學生糾正這樣一個錯誤認識，我們學生一直認為水結冰時的溫度在0℃以下，和環境溫度的變化相混淆。

　　實驗中用到了食鹽來加快冰塊的融化制造更低的溫度，根據新課程當中，要求對學生的情感態度價值觀的教育，我們會讓學生將所學到的知識用于到我們的實際生活當中，比如，我們可以在下雪的馬路上撒點鹽，來加快雪的融化，讓他們感受到科學學習的價值。

　　第三個環節，課堂小結。這里我會啟發學生思考，本節課我學到了什么，我學到了哪些科學知識，我學到了哪些學習方法，我還有什么地方不懂，以及對教師的教學方法還有怎樣的一種建議，通過學生與學生的交流，教師與學生的交流，讓學生在一個和諧的氛圍當中來學習科學知識。

　　第四個環節是隨堂練習。這里我會出一些與本節知識相關的習題，通過讓學生在課堂直接完成，使得他們加深對水結冰本節課的理解。

科學教案篇3

　　師講故事：

　　從前，有一位智慧老人，他想尋找一名助手。于是他便在智慧屋外貼了一張招聘啟事，上面寫著：如果誰能花最少的錢把一間智慧屋裝滿誰就能被錄用，并且還能獲得一頂智慧小帽。聽了這個消息，小動物們紛紛行動起來。你瞧，小狗信心百倍地扛著樹苗，小豬興高采烈地搬著稻草，小馬滿頭大汗地馱著泥土……慢慢地，天黑了，只見小兔蹦蹦跳跳地走進這間智慧屋，它只是輕輕地動了一下手指，便獲得了這頂智慧小帽。聰明的同學們，你們知道小兔是怎樣獲得這頂智慧小帽的嗎？（出示圖片1）

　　老師今天還給同學們帶來了三幅城市夜景圖，你們想欣賞嗎？（出示圖片2、3、4，進一步激發學生的學習興趣，從中提出自己感興趣的問題。）從圖片中你們看到了什么？想到了什么？這節課我們主要來研究燈泡是怎樣亮起來的好嗎？（出示圖片5課題：燈泡亮了并板書）關于燈泡你有哪些問題呢？

　　學生猜想小白兔的方法，并起來發言，說出自己的想法思考并回答圖片所要表達的意思并提出自己感興趣的問題

　　用孩子們喜歡的童話故事并配以圖片，開始一節科學課的學習，能夠激發孩子的學習興趣，引發學生探究和思維的火花。

　　關于燈泡的問題，學生可能提出很多，有的可以當堂解決，有的不能當堂解決，這一問題的創設目的在于培養學生的問題意識，在學生充分提出問題后，教師還要發揮好主導作用提出本課的探究主題。

　　活動一、大膽猜想。

　　（師出示小燈泡）看，老師這兒就有一個小燈泡，想一想這種小燈泡常用在哪里？同學們的桌子上就有一把手電筒，試一試你能讓它亮起來嗎？你是怎樣讓它亮起來的？為什么把開關一推手電筒就亮起來了呢？手電筒里有什么秘密呢？猜猜看。

　　活動二、驗證猜想。

　　要想知道同學們的猜想是否正確該怎么辦？

　　（1）出示小建議（出示圖片6，提醒學生在拆裝手電筒時應注意的問題。）

　　①要注意安全。②要注意按順序擺放拆下來的器件。③仔細觀察，把你的發現寫在記錄卡上，看哪個小組發現的秘密多。④觀察完之后，再按順序組裝好。

　　（2）學生拆裝手電筒。

　　在活動的`過程中，有些學生愛把手電筒當成玩具，不仔細觀察，就忙著組裝。所以，教師要發揮好主導作用，做好巡視，關注每一個學習小組的活動。同時注意及時表揚表現好的小組。

　　（3）交流發現。

　　引導學生不僅說出手電筒的組成部件，還說出組裝過程中遇到的問題，比如，學生發現手電筒中兩節電池裝反了，燈泡就不亮了。這就是一個很重要的發現。這些發現和問題為后面的實驗奠定了基礎。（出示圖片7，針對組裝過程中出現的問題，讓學生明確電池的正負極。）

　　活動三：提出假設。

　　你認為讓手電筒亮起來的最主要的材料有哪些？

　　老師也給你準備了一些材料，你能想辦法讓小燈泡亮起來嗎？

　　活動四：連一連，讓小燈泡亮起來

　　1．小組分工，擬定實驗方案。

　　（1）出示圖片8，讓學生認識這些實驗器材。（2）選取器材，想一想活動中應注意什么？出示圖片9，（在學生交流后教師特別提醒學生：不能用導線把電池的正負兩極直接連接，這樣電池里的電會很快用完的。）

　　2．分組合作，實施探究。

　　3．展示交流，得出結論。

　　教師把電路圖中常用的符號展示給學生。

　　強調指出出手電筒的彈簧和金屬外殼就起到了導線的作用。

　　活動五：電從哪里來？

　　閱讀資料卡，激發學生探究電的發展史的興趣，了解科學發展的歷程。（出示圖片10、11、12，讓學生了解電池的種類、電池的發明及電的來源。）

　　學生就會聯系實際回答，自然會想到手電筒

　　實驗驗證。

　　學生拆開手電筒看一看，看看手電筒是由幾部分組成的，認識的有幾種，不認識的有幾種。

　　學生分組合作，再把手電筒裝上，，看哪組完成的最好

　　學生相互交流組裝過程中發現的問題并試著解決出現的問題。

　　學生回答：讓手電筒亮起來的最主要的材料是：小燈泡、開關、電池、彈簧和金屬外殼。

　　認識并選取做實驗所需要的器材，掌握它們的功能，知道不能把電池的正負極連起來。

　　分小組合作進行試驗

　　學生：展示電路圖，介紹連接的方法。

　　學生用符號畫電路圖

　　總結：一個完整的電路是由電源、用電器、開關、導線四部分組成。

　　了解電的相關資料，知道電的來源有兩種：1.電池，2.發電站。學會辯證的看問題。讓學生借助已有的生活經驗進行大膽猜想，有利于培養他們的想象力。

科學教案篇4

　　活動地點：

　　科學實驗室

　　活動內容：

　　帶電的報紙

　　活動目標：

　　使學生明白天氣干燥，一些物體容易帶電。

　　活動過程：

　　材料：

　　1支鉛筆； 1張報紙。

　　步驟：

　　1. 展開報紙，把報紙平鋪在墻上。

　　2. 用鉛筆的.側面迅速地在報紙上摩擦幾下后，報紙就像粘在墻上一樣掉不下來了。

　　3. 掀起報紙的一角，然后松手，被掀起的角會被墻壁吸回去。

　　4. 把報紙慢慢地從墻上揭下來，注意傾聽靜電的聲音。

　　說明：

　　1. 摩擦鉛筆，使報紙帶電。

　　2. 帶電的報紙被吸到了墻。

　　3. 當屋子里的空氣干燥（尤其是在冬天），如果你把報紙從墻上揭下來，就會聽到靜電的劈啪聲。

　　創造：

　　請試一試，還有什么物品能不用粘和劑，而用靜電粘在墻上

科學教案篇5

　　【教學目標】

　　科學概念：不同的物質在水中的溶解能力不同。一些氣體也容易溶解于水。

　　過程與方法：研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。進行氣體溶解于水的實驗。

　　情感、態度、價值觀：在溶解實驗中認識到細致地觀察、比較的重要性。意識到溶解在生活中應用的廣泛性和重要性。

　　【教學重點】了解不同物質在水中的溶解能力不同。

　　【教學難點】研究氣體在水中的溶解。

　　【教學準備】

　　分組實驗：裝30毫升水的燒杯2、筷子1、小勺2、食鹽20克、蘇打20克、汽水1、開瓶器1、注射器1。

　　【教學過程】

　　1、研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。

　　1.學生觀察：打開桌上的紙包，說說知道里面是什么嗎？

　　2.教師提問：給20克的食鹽和20克的小蘇打同時放在同樣多的水中做溶解實驗，猜一猜，食鹽和小蘇打誰在水中的溶解能力強？

　　3.引導實驗設計：怎樣進行這個對比實驗比較公平？

　　4.組織學生實驗：提醒學生做好實驗記錄。

　　5.匯報交流：

　　2、觀察氣體在水中的溶解能力

　　1.教師出示汽水一瓶，搖一搖請學生觀察液體中出現的氣泡。

　　2.教師解釋：我們在搖瓶子時從液體里逸出的氣泡這就是溶解在飲料中的氣體。知道是些什么氣體嗎？

　　3.學生實驗：觀察溶解在汽水里的二氧化碳

　　4.介紹操作步驟：用注射器吸三分之一的液體，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的.活塞，觀察注射器里的氣體和液體的變化。

　　5.提問：怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化？

　　6.整理本節課的認識記錄到科學筆記本上。

　　拓展：怎樣觀察溶解在水中的空氣？

科學教案篇6

　　活動目標：

　　1. 學習觀察金魚吃食等活動，嘗試用動作表現金魚吃食的樣子。

　　2. 學習用語言表達自己的觀察，并學習短句“這邊吃吃，那邊吃吃”“上面吃吃，下面吃吃”。

　　3. 初步知道金魚愛吃魚蟲，但是要少量喂食。

　　活動準備：

　　1. 魚蟲干若干份，放在小盤中備用。

　　2. 教學桌上擺放一缸魚。

　　活動過程：

　　1. 創設情景，引起幼兒的興趣。

　　2. 教師示范喂金魚吃魚蟲。

　　（1）你們知道小金魚愛吃什么嗎？

　　（2）小金魚，你喜歡吃什么呢？（教師以小金魚的口吻告知幼兒，我們最愛吃小魚蟲。）

　　（3）教師拿出事先準備好的魚蟲干，示范喂小金魚，并引導幼兒嘗試學習如何取少量的魚蟲喂金魚。（食指和大拇指捏住幾粒魚蟲干。）

　　（4）將魚蟲干放入魚缸后與幼兒共同仔細觀察小金魚吃食。

　　3. 幼兒自由喂食，觀察魚吃食的動作。

　　（1）教師：小金魚吃魚蟲真可愛，你們也來喂一喂，看一看。

　　（2）將魚蟲分發到幼兒桌上，指導幼兒少量喂食。

　　4.幼兒喂小金魚，教師巡回指導這距離仔細觀察金魚的活動。

　　5.交流、表達自己的觀察。

　　6.教師以小金魚的.口吻反饋幼兒的喂食活動，激發幼兒進一步觀察的興趣。

科學教案篇7

　　教學目標：

　　1、學習使用解剖的方法觀察油菜花的各部分構造。

　　2、通過油菜花的觀察活動中獲得親近自然的情感體驗，產生探究各種各樣的花的濃厚興趣。

　　3、說出花的各組成部分的名稱，在對一顆油菜的花進行觀察后能推測花的變化過程，并用畫的形式記錄下來。教學重點：觀察油菜花的各部分構造。教學難點：知道油菜花的各部分組成名稱。教學準備：學生個人和小組觀察的油菜花若干，小卡片、鑷子、放大鏡若干，油菜花變化過程的圖片。

　　教學過程

　　一、引入

　　春天到了，油菜花開了，桃花開了，蒲公英花開了……花草樹木以白花盛開的形式宣告：創造新生命的工作開始了！同學們，平時有認真地觀察過花嗎？今天開始，我們一起來了解花的世界好嗎？

　　二、探究過程

　　1、觀察一棵油菜。

　　（1）出示一顆油菜，說說油菜長得怎么樣？

　　（2）區分油菜的根、莖、葉、花、果實和種子。

　　（3）從油菜上摘一朵油菜花。

　　2、觀察一朵油菜花。

　　(1)用放大鏡觀察一朵油菜花。在小組里描述所觀察到的這朵油菜花。自己解決描述所需的油菜花各部分名稱的詞匯問題。

　　(2)學習使用鑷子解剖一朵油菜花，觀察解剖后的油菜花的各個部分。關于鑷子的使用和解剖的順序；關于油菜花各部分的`分類擺放關于“油菜花的觀察記錄表”。

　　(3)交流。

　　(4)小結：油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四個部分組成的。油菜花的花瓣是四瓣。

　　3、觀察一棵油菜的花。

　　(1) 一棵油菜上的花是同時開放的嗎？

　　(2) 數數一棵油菜上有幾朵花？幾個花蕾？

　　(3) 除了花和花蕾外，油菜花謝了以后留下的部分是什么？

　　4、觀察并推測花蕾的變化。

　　（1）觀察一個花蕾；把這個花蕾畫下來。

　　（2）推測這個花蕾未來的變化；說說推測依據。

　　（3）畫除花蕾未來變化連續圖（或排列花蕾的變化連續圖照片）。

　　（4）課后尋找一個花蕾進行實證性觀察。

　　5、交流與小結。

　　(1) 關于油菜花，我們知道些什么了？

　　(2) 對于各種各樣的花，我們想了解些什么呢？

　　三、小結

　　板書設計：

　　2.1 油菜花開了

　　1、觀察一棵油菜

　　2、觀察一朵油菜花

　　3、觀察一棵油菜的花

科學教案篇8

　　一、活動目標

　　1．喜歡玩水，在玩的過程中感知水會流動、水能溶解糖和鹽等特點。

　　2．樂意用語言表達所看到的現象。

　　二、重點與難點

　　1．重點：理解水會流動的特性。

　　2.難點：用語言表達看到的現象。

　　三、材料及環境創設

　　塑料筐、杯子、瓶子、勺、叉、糖、鹽、石子、沙子等物品。

　　四、設計思路

　　小班幼兒的.思維還處于直覺行動向具體形象過渡的階段，他們對事物的理解往往要通過自己的親身活動來實現，因此，整個活動必須以幼兒的操作擺弄為主。同時由于小班幼兒的認知能力還比較弱、他們很難自覺發現水會流動的特性。所以活動中要借助某些材料設法使水的這一特性顯露出來，使幼兒親眼目睹這一現象，這樣幼兒才容易理解。此外，小班幼兒對事物的了解過程要比中大班幼兒長，一次活動不宜安排較多的內容，如水的流動性和水能溶解的東西幼兒往往不能同時都掌握。小班的活動更適宜于在橫向上多展開，縱向發展則不能太快。

　　五、活動進程

　　操作感知一發現講述一實驗思考

　　1．操作感知（個別活動）

　　玩水感知水會流動的特性。

　　（1）為幼兒提供塑料筐、瓶子、叉……，讓幼兒玩水、體會水的流動性。

　　（2）玩水感知水能溶解某些東西。

　　為

　　幼兒提供瓶子和糖、鹽、石子、沙子等物品，讓幼兒在操作中發現糖和鹽被水溶解的現象。

　　2．發現講述（小組活動）

　　（1）讓幼兒用勺子往塑料筐和瓶子里灌水。然后說說灌水的結果，討論筐里為什么盛不住水。

　　（2）讓幼兒用調羹、叉子舀水。然后談談發現了什么現象。討論叉子為什么不能舀水。

　　（3）讓幼兒把糖、鹽、沙子、石子分別裝人四個瓶子里然后猜猜，如果往瓶子里灌水會發生什么。