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小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)練習(xí)題（合集）
從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)乃至工作，我們需要用到練習(xí)題的情況非常的多，只有認(rèn)真完成作業(yè)，積極地發(fā)揮每一道習(xí)題特殊的功能和作用，才能有效地提高我們的思維能力，深化我們對(duì)知識(shí)的理解。你知道什么樣的習(xí)題才算得上好習(xí)題嗎？以下是小編為大家收集的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)練習(xí)題，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)練習(xí)題1
斧()鋸()免()底()難()
爺()據(jù)()兔()低()灘()
坪()壩()招()蝴()桐()
蘋(píng)()貝()紹()糊()銅()
耍()勁()假()些()釣()
要()經(jīng)()暇()此()勺()
辯()攏()待()槍()仰()
辨()籠()等()搶()迎()
辮()聾()持()蒼()柳()
階()租()遍()惜()措()
價(jià)()粗()編()惜()錯(cuò)()
成()膠()秘()雜()旅()
城()郊()必()朵()族()
耍()推()究()蜂()記()
要()準(zhǔn)()窮()峰()紀(jì)()
遺()促()異()逢()睛()
貴()捉()導(dǎo)()縫()晴()
拼()村()抖()磨()訪()
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)練習(xí)題2
原文：
【山行】
杜牧
遠(yuǎn)上寒山石傾斜，
白云生處有人家。
停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，
霜葉紅于二月花
譯文：
沿著彎彎曲曲的小路上山，在那白云深處，居然還有人家。
停下車(chē)來(lái)，是因?yàn)橄矏?ài)這深秋楓林晚景。楓葉秋霜染過(guò)，艷比二月春花。
注釋?zhuān)?/strong>
山行：在山中行走。
遠(yuǎn)上：登上遠(yuǎn)處的。
寒山：深秋季節(jié)的山。
石徑：石子的小路。
斜：為傾斜的意思。
深：另有版本作“生”。（“深”可理解為在云霧繚繞的`的深處；“生”可理解為在形成白云的地方）
車(chē)：轎子。
坐：因?yàn)椤?/p>
霜葉：楓樹(shù)的葉子經(jīng)深秋寒霜之后變成了紅色。
作者：
詩(shī)人杜牧
杜牧，字牧之，號(hào)樊川居士，杜牧是唐代杰出的詩(shī)人、散文家，是宰相杜佑之孫，杜從郁之子。26歲中進(jìn)士，任為弘文館校書(shū)郎。后來(lái)到江西觀察使幕，又成為淮南節(jié)度使幕，之后再度成為觀察使幕，擔(dān)任過(guò)許多官職。杜牧由于晚年居住在長(zhǎng)安南樊川別墅，故后世稱(chēng)"杜樊川"，著有《樊川文集》。杜牧的詩(shī)歌以七言絕句著稱(chēng)，內(nèi)容以詠史抒懷為主，杜牧的詩(shī)英姿颯爽，大多關(guān)于處事之道，在晚唐成就頗高。杜牧人稱(chēng)"小杜"，以別于杜甫。與李商隱并稱(chēng)"小李杜"。
《山行》是唐代詩(shī)人杜牧描寫(xiě)秋天山林景色的詩(shī)。山路、人家、白云、紅葉，這些景象構(gòu)成一幅和諧統(tǒng)一的畫(huà)面。在這首詩(shī)中以景抒情，捕捉山林自然美的形象，并把自己的情感融入其中，是景色與情感相互交融自成一體。《山行》的意思是一條彎彎曲曲的小路蜿蜒曲折伸向山頂，在白云飄浮的地方住著幾戶(hù)人家。（我）停下來(lái)欣賞這楓林的景色，那火紅的楓葉比江南二月的花更紅。
【練習(xí)題】
一、小小魔術(shù)師，給多音字組詞。
xiāng（）、jiǎ（）、bēi（）、liàng（）
相、假、背、量
xiàng（）、jià（）、bèi（）、liáng（）
二、找朋友，寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。
似乎—— 忽然—— 居然——
汲取—— 鼓舞—— 力量——
三、比一比，組成詞。
亭（）相（）遠(yuǎn)（）
停（）霜（）元（）
四、填空。
風(fēng)（）雨雪（）走高飛
（）（）之行，始于（）（）。
五、背一背，寫(xiě)一寫(xiě)。
山行
（）（）寒山石徑斜，
白云（）（）有人家。
（）（）坐愛(ài)楓林晚，
（）（）紅于二月花。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)練習(xí)題3
我會(huì)連
鑰匙喇叭銜著衣裳
yīshangyàoshilǎbaxiánzhe
我會(huì)選
小鳥(niǎo)扇(shānshàn)動(dòng)著翅膀在天空中飛來(lái)飛去。
爺爺手里握著一把扇(shānshàn)子。
秋雨像把鑰匙，趁你沒(méi)(mòméi)留意，把秋的大門(mén)打開(kāi)了。
這場(chǎng)雨太大了，路上的積水沒(méi)(mòméi)過(guò)了膝蓋。
我會(huì)辨
枚()緊()楊()郵()柿()
牧()素()揚(yáng)()油()杭()
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)練習(xí)題4
一、請(qǐng)你在田格中把字寫(xiě)端正。
爽蘿柿扇
二、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
三、根據(jù)課文內(nèi)容，把下列詞語(yǔ)連接起來(lái)。
小喜鵲挖個(gè)樹(shù)枝睡大覺(jué)
小松鼠銜來(lái)松果造房子
小青蛙找來(lái)地洞當(dāng)糧食
四、聯(lián)系生活實(shí)際，想象句子描寫(xiě)的情景并理解句子的意思。
1.秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。
2.秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。
3.秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。
4.秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。
5.秋天的雨，帶給大地的.是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一曲歡樂(lè)的歌。
五、從課文中抄寫(xiě)自己喜歡的句子。
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小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)練習(xí)題5
一、給下列字選擇正確的讀音。
楚江(cǔchǔ)孤帆(fānfán)中斷(dànduàn)
淡妝(zhānɡzhuānɡ)瀲滟(liànniàn)雨亦奇(yíyì)
二、寫(xiě)出下列字的偏旁。
斷()楚()孤()帆()
三、寫(xiě)出詩(shī)句中帶點(diǎn)詞的意思。
天門(mén)中斷楚江開(kāi)孤帆一片日邊來(lái)
山色空濛雨亦奇水光瀲滟晴方好
四、默寫(xiě)本課所學(xué)的`兩首古詩(shī)。
望天門(mén)山飲湖上初睛后雨
五、寫(xiě)出詩(shī)句“水光瀲滟晴方好”這一詩(shī)句的意思。
六、填空。
《望天門(mén)山》的作者是。我還知道他的詩(shī)：《》和《》。
《飲湖上初晴后雨》的作者是，這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人
的感情。我還知道他的詩(shī)：《》、《》。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)練習(xí)題6
英子猶豫了一會(huì)兒，（ ）地站了起來(lái)，眼圈（ ）。在全班同學(xué)的注視下，她終于（ ）地走上了講臺(tái)。就在英子剛剛站定的那一刻，教室里（ ）間響起了掌聲，那掌聲（ ）而（ ）。在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來(lái)。掌聲（ ）平息，英子也（ ）了（ ），開(kāi)始講述自己的一個(gè)小故事。她的普通話(huà)說(shuō)得（ ），聲音也十分（ ）。故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。英子向大家（ ）鞠了一躬，然后，在掌聲里（ ）地走下了講臺(tái)。
１、按課文內(nèi)容填空。
２、從文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞。
緩緩（ ） 穩(wěn)定（ ） 好聽(tīng)（ ）
3、你從（ ）這個(gè)詞可以看出英子腿腳不靈便，身體不好。
4、短文的第一句話(huà)通過(guò)動(dòng)作和神態(tài)的描寫(xiě)，體現(xiàn)了英子；
______________________________。
5、“英子的淚水流了下來(lái)”說(shuō)明了她_________，“英子向大家深深地鞠了一躬”說(shuō)明了她_________。
6、短文中出現(xiàn)了_________次掌聲，第一次掌聲表示：_________第二次掌聲表示：_________。
趙州橋非常（ ）。橋長(zhǎng)五十多米，有九米多寬，中間行車(chē)馬，兩旁走人。這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭（ ），下面沒(méi)有（ ），只有一個(gè)（ ）的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的（ ）兩邊，還各有兩個(gè)（ ）的小橋洞。平時(shí)，河水從（ ）流過(guò)，發(fā)大水的時(shí)候，河水還可以從四個(gè)（ ）流過(guò)。這種設(shè)計(jì)，在（ ）史上是一個(gè)（ ），既（ ）了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水（ ），又減輕了橋身的（ ），節(jié)省了（ ）。
1、請(qǐng)按課文內(nèi)容填空。
2、趙州橋有以下幾個(gè)特點(diǎn)：（ ）
A橋長(zhǎng) ，橋?qū)?B全部用 砌成 C沒(méi)有 ，只有一個(gè) 的大橋洞 D大橋洞頂上的兩邊各有
3、這種設(shè)計(jì)是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉。這個(gè)“創(chuàng)舉”主要指；
_____________________________。
4、這種設(shè)計(jì)的好處是___________。
5、從文中找出反義詞。
加重（ ） 浪費(fèi)（ ）
鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。要是我們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。凌晨四點(diǎn)，牽牛花吹起了（ ）小喇叭；五點(diǎn)左右，（ ）薔薇綻開(kāi)了笑臉；七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)放了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊（ ）；傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中（ ）；月光花在七點(diǎn)左右舒（ ）自己的花瓣；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)花；曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)（ ）……
1、這段話(huà)選自________，共有_________句話(huà)。
2、請(qǐng)按課文內(nèi)容填空。
3、這段話(huà)共寫(xiě)了________種花開(kāi)放的時(shí)間。這些花分別是;
_____________________________。
4、短文最后的“……”表示______。
5、這段話(huà)是圍繞哪句句來(lái)寫(xiě)的？請(qǐng)用“——”劃出來(lái)。
有一年冬天，列寧在郊外養(yǎng)病。他每天到公園散步。公園里有一棵高大的白樺樹(shù)，樹(shù)上有三只灰雀：兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們?cè)跇?shù)枝間來(lái)回跳動(dòng)，婉轉(zhuǎn)地歌唱，非常（ ）惹人喜愛(ài)。列寧每次走到白樺樹(shù)下，都要停下來(lái)，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常（ ）給它們帶來(lái)面包渣和谷粒。
1．給文中帶點(diǎn)詞換上一個(gè)意思相近的詞。
2．寫(xiě)出文中的數(shù)量詞。
_____________________________。
3．從哪些地方看出列寧非常喜歡這三只灰雀？
_____________________________。
4．你喜歡哪些動(dòng)物呢？為什么？
我喜歡_______，因?yàn)樗躝______。
5、請(qǐng)把描寫(xiě)灰雀的句子抄下來(lái)。
____________________________。
爺爺?shù)?書(shū)房里掛著一張條幅，上面寫(xiě)著“煮書(shū)”兩個(gè)蒼勁有力的大字。我感到很奇怪：書(shū)只能讀，怎么可以煮呢？
一天，爺爺剛寫(xiě)完一篇文章，正坐在椅上品茶。我指著條幅問(wèn)爺爺：“書(shū)怎么可以煮呢？書(shū)放在鍋里煮，不是煮壞了嗎？”
爺爺笑了：“書(shū)是精神糧食嘛，既是糧食，為什么不能煮呢？煮熟了，吃下去才好消化吸收呀。”
爺爺看我疑惑不解的樣子，便接著說(shuō)：“你知道唐代大詩(shī)人杜甫吧？他小時(shí)候讀書(shū)，就是能能夠反復(fù)誦讀品味，非把書(shū)讀透不可。其實(shí)，這就是‘煮書(shū)’。 這樣，他做起詩(shī)來(lái)就得心應(yīng)手了。所以他說(shuō)，‘讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神’。我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文，對(duì)那些好的文章也應(yīng)該這‘煮’，否則，就很難把語(yǔ)文學(xué)好。”“爺爺，你看我該怎么‘煮書(shū)’呢？”
“你可以從‘煮’語(yǔ)文書(shū)入手嘛。語(yǔ)文課文都是范文，每天清晨起來(lái)，放聲讀上幾遍，仔細(xì)品味一番，多有意思啊！這樣‘煮’下去，你不僅可以體會(huì)文章情感，還可以牢記妙詞佳句……好處多啦。肚子里的詞多了，今后說(shuō)話(huà)和寫(xiě)作還會(huì)犯愁嗎？”爺爺?shù)脑?huà)使我豁然開(kāi)朗，“煮書(shū)”還真有道理哩。
1、在文中找出具有下列意思的成語(yǔ)，寫(xiě)在（ ）里。
①表示懷疑、困惑、無(wú)法理解。（ ）
②形容經(jīng)過(guò)別人的指點(diǎn)突然明白或領(lǐng)悟。（ ）
2、用“——”劃出爺爺教我怎樣煮語(yǔ)文書(shū)的句子：“~~~”劃出爺爺講煮書(shū)好處的句子。
3、你怎樣理解“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”？
_____________________________。
4、爺爺說(shuō)：“書(shū)是精神糧食嘛。”你認(rèn)為書(shū)是什么呢？
_____________________________。
魯班是我國(guó)古代最負(fù)盛名的能工巧匠，也是一位十分偉大的發(fā)明家。傳說(shuō)現(xiàn)在木工所用的鋸子就是魯班（發(fā)現(xiàn) 發(fā)明）的。
一天，魯班到一座高山上去尋找木料。突然腳下一滑，他急忙伸手抓住路旁的一叢茅草。手被茅草滑破了，滲出血來(lái)。
“怎么這不起眼的茅草這么鋒利呢？”他忘記了傷口的疼痛，扯起一把茅草細(xì)細(xì)端詳，（發(fā)現(xiàn) 發(fā)明）小草葉子邊緣長(zhǎng)著許多鋒利的小齒。他用這些密密的小齒在手背上輕輕一劃，居然割開(kāi)了一道口子。
他想：要是我也用帶有許多小鋸齒的工具來(lái)鋸樹(shù)木，不就可以很快把木頭鋸開(kāi)了嗎？那肯定比用斧頭砍要省力多了。
于是，他就請(qǐng)鐵匠師傅打制了幾十根邊緣上帶有鋒利的小鋸齒的鐵片，拿到山上去做實(shí)驗(yàn)。果然，很快就把樹(shù)木鋸斷了。
魯班給這種新發(fā)明的工具起了一個(gè)名字，叫做“鋸”。
1．“齒”字用部首查字法應(yīng)查_(kāi)________，用音序查字法應(yīng)查_(kāi)_______，再查音節(jié)________，我會(huì)組詞________、________。
2．劃去括號(hào)里不正確的詞語(yǔ)。
3．從文中找出近義詞。
聞名—（ ） 注視—（ ） 竟然—（ ）
4．“觀察——-想象——-實(shí)驗(yàn)”讓魯班發(fā)明了“鋸”。從故事中你得到了什么啟示呢？
_____________________________。
5、你還知道哪些發(fā)明家？他發(fā)明了什么？
_____________________________。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)練習(xí)題7
內(nèi)蒙古錫林郭勒草原是廣闊美麗的。
藍(lán)天底下，滿(mǎn)眼綠色，一直鋪向遠(yuǎn)方。山嶺上、深谷里、平原上，覆滿(mǎn)了青青的野草，最深的地方可以沒(méi)過(guò)十來(lái)歲的孩子，能讓他們?cè)诶锩孀矫圆亍８叩筒黄降牟轂┥希吨煌萃萸辶恋暮嬗吵鎏?yáng)的七彩光芒，就像神話(huà)故事里的寶鏡一樣。草叢中開(kāi)滿(mǎn)了各種各樣的野花。鮮紅的山丹丹花、粉紅色的牽牛花、寶石藍(lán)的鈴鐺(dāng)花，散發(fā)著陣陣清香。
草原不僅美麗，而且是個(gè)歡騰的世界。
矯健的雄鷹自由地飛翔，百靈鳥(niǎo)在歡快地歌唱。成群的牛羊安閑地嚼(jiáo)著青草，小馬駒(jū)蹦蹦跳跳地撒歡，跟著馬群從這邊跑到那邊，偶爾還會(huì)看到成群的黃羊，他們跑起來(lái)快極了，像一陣風(fēng)。一碧千里的草原上還散落著一個(gè)個(gè)圓頂?shù)拿晒虐Ｐ∧撩耱T在高高的馬背上，神氣地?fù)]舞著鞭子，放聲歌唱：“藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，白云下面馬兒跑……”
1.文章的.第________自然段側(cè)重于寫(xiě)草原的靜態(tài)，通過(guò)靜態(tài)描寫(xiě)，突出了草原_______的特點(diǎn);在本自然段中作者著重描寫(xiě)了___________、____________、____________。
2.文章的第________自然段側(cè)重于寫(xiě)草原的動(dòng)態(tài)，通過(guò)動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，突出了草原__________的特點(diǎn);在本自然段中作者著重描寫(xiě)了________、________、_________、_________、_________、_________。
3.文中畫(huà)“_____”的一段是個(gè)_________段，它的作用是_______________________;同時(shí)，它又是個(gè)_____________句，作用是____________________________________。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)練習(xí)題8
我會(huì)拼
píng bà hú dié chuān dài zhāo hu tóng zhōng kǒng què wǔ
（）（）（）（）（）（）
我會(huì)讀
早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了許多小學(xué)生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和徳昂族的，還有漢族的。
我能填
píngdàihú
（）壩（）表（）蝶
（）果（）領(lǐng)二（）
（）等愛(ài)（）（）水
我會(huì)選把括號(hào)中不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)劃掉。
放學(xué)了，操場(chǎng)上十分（安靜寧?kù)o平靜）。
想著媽媽期待的目光，他的心情久久不能（安靜寧?kù)o平靜）。
畫(huà)龍點(diǎn)睛
（）的`國(guó)旗（）的服裝（）的老師
（）的小鳥(niǎo)（）的銅鐘（）的枝干
想想說(shuō)說(shuō)
這所小學(xué)給我留下了深刻印象，我要和小伙伴說(shuō)說(shuō)。
我喜歡這所民族小學(xué)，因?yàn)椋ǎ?/p>
我喜歡這所民族小學(xué)，因?yàn)椋ǎ?/p>
我喜歡這所民族小學(xué)，因?yàn)椋ǎ?/p>
恭喜你讀懂了課文，獎(jiǎng)勵(lì)你一顆
讀讀比比你喜歡哪句話(huà)？為什么？說(shuō)說(shuō)你的理由：
這時(shí)候，窗外十分安靜。
這時(shí)候，窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。
下課了，大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞、摔跤、做游戲。課間活動(dòng)真熱鬧！
下課了，大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來(lái)許多小學(xué)生，連松鼠、山貍也趕來(lái)看熱鬧。
積累窗
把文中的好詞佳句，抄寫(xiě)下來(lái)。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)練習(xí)題9
一、字詞演練廳。(共20分)
1.讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。(5分)
2.照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。(12分)
例：濕漉漉
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例：熱淚滾滾
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例：飄飄悠悠
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3.在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。(3分)
(1)要是能做個(gè)()能遮太陽(yáng)，()能擋雨的東西，該多好啊!
(2)水滴說(shuō)：“我()是給你洗澡()是替你搔癢，我是想把你滴穿。”
(3)()他的表演活靈活現(xiàn)，()人們都叫他“活武松”。
二、句子訓(xùn)練營(yíng)。(共17分)
1.按要求寫(xiě)句子。(9分)
(1)太陽(yáng)像個(gè)大火輪。(仿寫(xiě)比喻句)
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(2)我還從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)水能把石頭滴穿。(換種說(shuō)法意思不變)
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(3)武松是一個(gè)英雄，我決不能讓他在舞臺(tái)上倒下!(改為反問(wèn)句)
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2.修改病句。(8分)
(1)六一聯(lián)歡會(huì)上，同學(xué)們玩得興致勃勃、開(kāi)開(kāi)心心。
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(2)一到節(jié)假日，寬敞的南京路上人流如潮。
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(3)銅鑼灣是香港三大鬧市口。
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(4)老師對(duì)我們很?chē)?yán)格的要求。
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三、知識(shí)鏈接站。(9分)
1.默寫(xiě)古詩(shī)。
楓橋夜泊
______代張繼
________________，________________。
________________，________________。
2.把下列歇后語(yǔ)的后半部分補(bǔ)充完整。
(1)孫悟空七十二變——________________
(2)早開(kāi)的紅梅——________________
(3)小蔥拌豆腐——________________
(4)打破沙鍋——________________
四、閱讀升級(jí)庫(kù)。(共29分)
(一)
一只巨大的雄獅咆哮著沖進(jìn)了斗獸場(chǎng)。安德洛斯絕望地閉上了眼睛。但出人意料的是，獅子見(jiàn)到安德洛斯竟溫順地蹲了下來(lái)。安德洛斯覺(jué)得獅子在用舌頭舔自己，睜開(kāi)眼睛一看，啊，原來(lái)就是山洞里的'那只獅子!他激動(dòng)地?fù)ё—{子，止不住的熱淚滾滾而下。
觀眾席上爆發(fā)出震天動(dòng)地的歡呼聲，人們紛紛要求釋放安德洛斯。皇帝也終于被這種場(chǎng)面感動(dòng)了，他下令釋放了安德洛斯和獅子。
1.根據(jù)選文內(nèi)容理解下列詞語(yǔ)。(4分)
咆哮：____________出人意料：____________
2.在斗獸場(chǎng)，獅子和安德洛斯有哪些變化?為什么會(huì)有這些變化?(4分)
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3.皇帝為什么下令釋放了安德洛斯和獅子?(2分)
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4.“他激動(dòng)地?fù)ё—{子，止不住的熱淚滾滾而下。”此刻他在想些什么?(2分)
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5.人與動(dòng)物是朋友，你是否也被安德洛斯和獅子之間的友誼感動(dòng)了呢?你決定怎樣以實(shí)際行動(dòng)去保護(hù)動(dòng)物呢?(4分)
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(二)猴子和漁夫
一只猴子坐在一棵大樹(shù)上，看見(jiàn)幾個(gè)漁夫正在河邊撒網(wǎng)捕魚(yú)。猴子細(xì)心地留意著漁夫的動(dòng)作。不一會(huì)兒，漁夫回家吃午飯了，猴子便急忙從樹(shù)上下來(lái)，學(xué)著漁夫的樣子撒起網(wǎng)來(lái)。誰(shuí)知道猴子卻把自己罩在了里面，而且越纏越緊，幾乎把它憋死。猴子惱怒地抱怨道：“我根本對(duì)捕魚(yú)一竊不通，我為什么要去管這種閑事呢?”
1.寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。(3分)
急忙——()惱怒一一()細(xì)心——()
2.根據(jù)意思，從文中找出相應(yīng)的詞語(yǔ)。(2分)
(1)心中不滿(mǎn)，數(shù)說(shuō)別人不對(duì);埋怨。()
(2)比喻一點(diǎn)也不懂。()
3.用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)，猴子為什么要留意漁夫的動(dòng)作?(2分)
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4.“我根本對(duì)捕魚(yú)一竊不通，我為什么要去管這種閑事呢?”此刻猴子明白了什么?(3分)
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5.你有沒(méi)有過(guò)像文中的猴子一樣做傻事的經(jīng)歷呢?這是為什么呢?(3分)
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五、習(xí)作百花園。(25分)
看圖，編一個(gè)童話(huà)故事。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)練習(xí)題10
1.本文記敘的主人公應(yīng)該是：(D)
A.弟弟B.同學(xué)C."我"D.爸爸
2.能表明弟弟傷得不輕的文字有兩處，即：①幾個(gè)同學(xué)送他②扎了繃帶
3.在文中，"我"對(duì)爸爸的感情是通過(guò)弟弟的心情變化而逐漸升華的。試找出表現(xiàn)弟弟心情變化的'語(yǔ)句填在下面的橫線上。
①弟弟碰見(jiàn)爸爸時(shí)
②爸爸自己走了后
③爸爸在拐彎處回頭時(shí)
答案：①哭喪……與憐愛(ài)②弟弟很傷心……生氣③弟弟的……淚光
4.本文寫(xiě)父愛(ài)抓住爸爸回頭的動(dòng)作，真切感人。閱讀該段文字并回答：
①這一動(dòng)作發(fā)生的時(shí)間：
②這一動(dòng)作發(fā)生的地點(diǎn)：
③最能表現(xiàn)爸爸此時(shí)神態(tài)的詞是：
④最能表現(xiàn)爸爸對(duì)弟弟關(guān)心的動(dòng)詞是：
⑤這一動(dòng)作體現(xiàn)了爸爸的性格是：
⑥爸爸回頭時(shí)的心理會(huì)是怎樣的呢?請(qǐng)揣摩一下寫(xiě)在下面。
答案：①父親側(cè)身左拐的剎那②巷口拐彎處③悄悄④瞟⑤慈愛(ài)而含蓄⑥總不會(huì)有什么問(wèn)題吧?
5.能代表父愛(ài)的動(dòng)作有很多，請(qǐng)從你身邊找出一、二例寫(xiě)在下面。
答案：下雪天，讓我自己去上學(xué)，父親跟在后面，直到我到學(xué)校，父親才轉(zhuǎn)身離開(kāi)。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)練習(xí)題11
1.小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《山行》原文
山行
【作者】杜牧
【朝代】唐
遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。
停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。
注釋?zhuān)?/p>
山行：在山中行走。
寒山：指深秋時(shí)候的山。
徑：小路。
白云生處：白云升騰、繚繞和飄浮種種動(dòng)態(tài)，也說(shuō)明山很高。
斜：此字讀xiá，為伸向的意思。
坐：因?yàn)椤?/p>
譯文：
山石小路遠(yuǎn)上山巔彎彎又斜斜，白云生發(fā)之處隱隱約約有幾戶(hù)人家。
只因愛(ài)那楓林晚景我把馬車(chē)停下，霜染的楓葉勝過(guò)鮮艷二月的花。
作者簡(jiǎn)介：
杜牧（803－853），唐代詩(shī)人。字牧之，京兆萬(wàn)年（今陜西西安）人，宰相杜佑之孫。大和（827—835）年間登進(jìn)士第，授宏文館校書(shū)郎。多年在外地任幕僚，后歷任監(jiān)察御史，史館修撰，膳部、比部、司勛員外郎，黃州、池州、睦州刺史等職，最終官至中書(shū)舍人。詩(shī)以七言絕句著稱(chēng)，晚唐諸家讓渠獨(dú)步。人謂之小杜，和李商隱合稱(chēng)“小李杜”，以別于李白與杜甫。擅長(zhǎng)文賦，其《阿房宮賦》為后世傳誦。注重軍事，寫(xiě)下了不少軍事論文，還曾注釋《孫子》。有《樊川文集》二十卷傳世，為其外甥裴延翰所編，其中詩(shī)四卷。又有宋人補(bǔ)編的《樊川外集》和《樊川別集》各一卷。《全唐詩(shī)》收杜牧詩(shī)八卷。
2.小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《山行》教案
教材簡(jiǎn)解：
杜牧的《山行》是蘇教版語(yǔ)文第五冊(cè)第一單元中的一篇課文，寫(xiě)的是詩(shī)人在山中小路上行走時(shí)所看到的深秋時(shí)節(jié)的楓林景色，描繪了一幅由“寒山”、“石徑”、“白云”、“楓林”等構(gòu)成的山林秋色圖，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大自然美景的熱愛(ài)之情。在這首詩(shī)中，作者以豐富的想象，生動(dòng)的描寫(xiě)，凝煉的語(yǔ)言使這首詩(shī)的意境之美躍然紙上。我們可以在觀賞勝于二月春花的火紅楓葉的同時(shí)，感受秋日山林的勃勃生機(jī)。
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
知識(shí)與技能：了解詩(shī)句的含義，把握詩(shī)文基調(diào)，有感情地朗讀詩(shī)歌，做到熟能成誦。通過(guò)對(duì)詩(shī)句的誦讀感悟，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
過(guò)程與方法：以分步解讀，入境悟情等方式通過(guò)品味語(yǔ)言、描繪畫(huà)面來(lái)體會(huì)詩(shī)歌的情感。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：感悟秋天，發(fā)現(xiàn)欣賞自然之美，激發(fā)對(duì)自然的熱愛(ài)之情。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
基于本人對(duì)教材的分析和理解，我將本課的重點(diǎn)難點(diǎn)定為：
1、通過(guò)對(duì)詩(shī)句的誦讀感悟，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能，體會(huì)詩(shī)的意境；
2、激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的欣賞美的欣賞，以及對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
設(shè)計(jì)理念：
古代教育學(xué)家孔子說(shuō)：“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言。”這句話(huà)在今天看來(lái)仍有很大的意義，因?yàn)楣旁?shī)語(yǔ)言精煉，情感強(qiáng)烈，節(jié)奏鮮明，意境優(yōu)美，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)些古詩(shī)，可以陶冶情操，豐富想象，還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的興趣和感知力。
意境，即客觀事物和詩(shī)人思想感情的有機(jī)統(tǒng)一，它是詩(shī)的靈魂，可以說(shuō)，沒(méi)有意境就沒(méi)有了詩(shī)：“詩(shī)以境界為最上，有境界則自成高格，自有名句。”
《山行》是一首明麗、充滿(mǎn)生氣的誦秋詩(shī)。作者以豐富的想象，生動(dòng)的語(yǔ)言，將一幅絢麗的秋景圖展現(xiàn)于我們面前。教學(xué)中我把握情與景的統(tǒng)一，引導(dǎo)學(xué)生走入詩(shī)境，感受詩(shī)情，以得到美的感染，情的陶冶。
設(shè)計(jì)思路：
基于以上理念，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)思路：
一、情境導(dǎo)入，初體詩(shī)境。
二、分步解讀，入境悟情。
三、品味想象，欣賞意境
四、整體誦讀，體會(huì)詩(shī)韻。
五、課外延伸，拓展視野
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入，初體詩(shī)境
1、談?wù)勄锾斓挠∠蟆?/p>
2、出示圖畫(huà)或課件，配樂(lè)朗誦《山行》。
3、理解詩(shī)題，簡(jiǎn)介作者。
【設(shè)計(jì)意圖：形象的感知比抽象的分析講解更容易激起學(xué)生的興趣。從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)感知秋天，進(jìn)而引入古詩(shī)，通過(guò)圖片直觀感受，引發(fā)學(xué)生了解全詩(shī)的興趣。】
二、分步解讀，入境悟情。
1、“扶”學(xué)生學(xué)習(xí)第一句。
（1）運(yùn)用不同手段理解“遠(yuǎn)上”、“斜”、“寒山”這三個(gè)難懂詞的意思。
“遠(yuǎn)上”讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，展開(kāi)想象理解；
“斜”教師用“簡(jiǎn)筆畫(huà)”演示；
“寒山”讓學(xué)生查閱工具書(shū)或教師講解。（從該詞當(dāng)中了解古詩(shī)所寫(xiě)的季節(jié)）
（2）出示句式訓(xùn)練：一條石頭小路。
教師引導(dǎo)學(xué)生講句意。
（3）總結(jié)學(xué)習(xí)方法：先解字詞，再講句意。
【設(shè)計(jì)意圖：緊扣重點(diǎn)詞，理解“遠(yuǎn)上”、“斜”、“寒山”相應(yīng)詞語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體會(huì)古詩(shī)的凝練與本詩(shī)意境。】
2、“半扶半放”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二句。
（1）指導(dǎo)學(xué)生看圖或課件，啟發(fā)想象，出示訓(xùn)練：幾戶(hù)人家在白云的地方。
相機(jī)突出“生處”這個(gè)詞義的難點(diǎn)。
（2）試著讓學(xué)生自己講句意，教師點(diǎn)撥糾正。
3、“放手”自學(xué)三、四句。
（1）根據(jù)學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生分成四人小組進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，教師深入學(xué)生，了解反饋。
（2）匯報(bào)交流，教師對(duì)重點(diǎn)處點(diǎn)撥。
4、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)全詩(shī)的.意思，進(jìn)一步加深理解。
【設(shè)計(jì)意圖：突出“詞義句意理解”的訓(xùn)練點(diǎn)，以“學(xué)法指導(dǎo)”為主線，注重智力與技能的培養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和參與性，力求改變“講詞語(yǔ)——記內(nèi)容——背中心”這種機(jī)械呆板的舊模式】
三、品味想象，欣賞意境
1、聽(tīng)著音樂(lè)，隨著老師的描述，想象一下山林的景色，引導(dǎo)學(xué)生把景物說(shuō)具體。
2、面對(duì)這么多的景致你想做些什么呢？
（1）放聲朗讀這首詩(shī)。
（2）畫(huà)一幅畫(huà)。
【設(shè)計(jì)意圖：愛(ài)動(dòng)、富于想象、形象性強(qiáng)是兒童的共同特性。教學(xué)時(shí)對(duì)于繪畫(huà)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)意作想象性繪畫(huà)（非技術(shù)性）。教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生盡可充分發(fā)揮想象力，把自己意象景色描繪出來(lái)。詩(shī)中之“畫(huà)”形象化、直觀化了，不但有助于學(xué)生更好的入境、激情，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力及創(chuàng)造美的意識(shí)。】
（3）當(dāng)導(dǎo)游介紹此處美景。
【設(shè)計(jì)意圖：能在課堂上完成的想法讓學(xué)生當(dāng)堂即做，如朗誦詩(shī)，不能當(dāng)堂完成的可作為家庭作業(yè)布置給學(xué)生，從而滿(mǎn)足不同學(xué)生的不同需求，給了學(xué)生自主選擇作業(yè)的權(quán)利】
四、整體誦讀，體會(huì)詩(shī)韻。
1、學(xué)生誦讀，怎樣才能讀得美？
2、學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。（讀出節(jié)奏美）
3、改變形式，反復(fù)誦讀。（范讀——個(gè)別讀——小組讀——齊讀）
【設(shè)計(jì)意圖：古詩(shī)是古代文化寶庫(kù)中的一顆瑰寶，它語(yǔ)言凝練，意境深遠(yuǎn)，適宜誦讀。采用不同形式的讀，既可以在讀的過(guò)程中深入理解詩(shī)歌內(nèi)容，又可使學(xué)生情感升華至對(duì)美好景物的熱愛(ài)。】
五、課外延伸，拓展視野
1、出示杜牧《長(zhǎng)安秋望》，王維《山居秋暝》，李商隱《霜月》。
2、學(xué)生自由誦讀。
【設(shè)計(jì)意圖：這幾首詩(shī)都與秋天有關(guān)，學(xué)生通過(guò)自讀，領(lǐng)悟古代詩(shī)人筆下秋天的千姿百態(tài)之美。】
3.小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《山行》練習(xí)題
一、小小魔術(shù)師，給多音字組詞。
xiāng（） jiǎ（） bēi（） liàng（）
相假背量
xiàng（） jià（） bèi（） liáng（）
二、找朋友，寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。
似乎——（）忽然——（）居然——（）
汲取——（）鼓舞——（）力量——（）
三、比一比，組成詞。
亭（）相（）遠(yuǎn)（）
停（）霜（）元（）
四、填空。
風(fēng)（）雨雪（）走高飛
（）（）之行，始于（）（）。
五、背一背，寫(xiě)一寫(xiě)。
山行
（）（）寒山石徑斜，白云（）（）有人家。
（）（）坐愛(ài)楓林晚，（）（）紅于二月花。
4.小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《山行》練習(xí)題
一、給下列字注音。
石徑斜（）霜（）葉塞（）下千嶂（）
燕然未勒（）羌（）管不寐（）獨(dú)倚（）
二、記誦《山行》這首詩(shī)，并回答問(wèn)題。
1、這首詩(shī)中，你最喜歡哪一句？能說(shuō)說(shuō)你的理由嗎？
答：
2、詩(shī)中首句用“寒”來(lái)修飾山，你認(rèn)為改作“青”或“蒼”好么？為什么？
答：
3、詩(shī)中第三句“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚”，寫(xiě)作者被楓葉的美麗所吸引。若改作“停車(chē)坐愛(ài)楓林美”，好么？（提示：想像一下，“楓林晚”是一幅怎樣的畫(huà)面？）
答：
三、《山行》的最后一句“霜葉紅于二月花”，把秋天之美描寫(xiě)得勝過(guò)春天。在你的生活體驗(yàn)中，是否也感到秋天的某一處勝過(guò)春天呢？談?wù)勀愕母惺馨桑。?00字左右）
答：
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)練習(xí)題12
一、聽(tīng)力題。根據(jù)聽(tīng)到短文內(nèi)容填空。
1.短文講了____種海鳥(niǎo)。最多的是____，信天翁的一只翅膀就有________那么大，最____的是野鴨，最____的是海燕。
2.野鴨的羽毛可以做高質(zhì)量的____。
二、字詞大聯(lián)盟。
1.我能正確、端正書(shū)寫(xiě)同音字。
jiāoɡōnɡlìjí：________________。
yáoyímìcè：________________。
2.我會(huì)選。(用“”劃去帶點(diǎn)字的錯(cuò)誤讀音)
勻稱(chēng)(chènchènɡ)圣誕(dàndànɡ)逛街(ɡuànɡuànɡ)編寫(xiě)(piānbiān)懦弱(nuòl(fā)uò)矛盾(dèngdùn)血液(xuěxuè)某人(mǒumǒ)主持(cíchí)錘子(zhuīchuí)胸脯(púpǔ)花瓣(bànbiàn)
3.查字典真有趣。
(1)預(yù)習(xí)29課《掌聲》時(shí)，遇到多音字落[lào]時(shí)，我知道我們常說(shuō)的“落地”中“落”讀____，“丟三落四”中“落”讀____，我讀”lào”可以組什么詞呢，查了字典我知道可以組詞________，字典真是我們的好老師。
(2)“藏”用部首查字法應(yīng)查部首_____，第11筆是_____，藏讀zànɡ時(shí)，可以組詞_______，它還有一個(gè)讀音是______，可以組詞_____。
(3)“不假思索”中“假”什么意思呢?查字典知道“假”的義項(xiàng)有：
①不真實(shí)的②據(jù)理推斷③借用
“不假思索”中的“假”應(yīng)選_____。我繼續(xù)讀，“假發(fā)”中“假”應(yīng)選_____，“假說(shuō)”中“假”應(yīng)選_____,“狐假虎威”中“假”應(yīng)選_____。
三、句子大本營(yíng)。
1.改為“被”字句。
密密層層的樹(shù)葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。
_____________________________。
2.用上所給的詞語(yǔ)，組成不同意思的兩句話(huà)。
峰頂你這么一定高不上去敢
①___________________________。
②___________________________。
3.圈出錯(cuò)別字，依次改正在括號(hào)里。
小亮以經(jīng)吃好早飯，他背好書(shū)包，帶上紅領(lǐng)巾，準(zhǔn)備去上學(xué)。()()
4.修改下列病句。
(1)趙洲橋因?yàn)槭謭?jiān)固，所以非常美觀。
____________________________。
(2)公園里五顏六色的大紅花盛開(kāi)了。
____________________________。
四、課本內(nèi)容我熟悉。
1.對(duì)對(duì)子。長(zhǎng)空對(duì)_______秋月白對(duì)______雨中山果落對(duì)_______________。
2.本學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了成語(yǔ)故事__________和__________。我自己還讀了成語(yǔ)故事__________、__________。我能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用其中一個(gè)成語(yǔ)寫(xiě)一句話(huà)___________________。
3.名人故事我愛(ài)讀。《灰雀》中列寧教我要_______________，《奇怪大石頭中》李四光教我學(xué)會(huì)____________________，《我不能失信》中宋慶齡讓我懂得_______________，《孔子拜師》讓我明白____________________，從他們身上，我知道如何做事，如何做人。
4.今年是壬辰年，我知道今年出生的孩子屬____，明年出生的.孩子應(yīng)屬____。
5.我會(huì)讀詩(shī)。來(lái)到西湖，這兒景色太美了，想起蘇軾絕美的比喻“_________”來(lái)形容，真是太妙了!要過(guò)春節(jié)了，因加班不能回家的人一定特別思念親人，真是“________________”啊!
6.本學(xué)期，我們開(kāi)展了“豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，我了解了___________這種中華傳統(tǒng)文化，還知道了這種文化相關(guān)的一點(diǎn)知識(shí)
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)練習(xí)題13
1、在有“”中補(bǔ)充適當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)
2、填寫(xiě)合適的詞語(yǔ)
的小鳥(niǎo)的老師的小學(xué)
古老的.粗壯的潔白的
3、補(bǔ)充句子
同學(xué)們從，從，從，撿出了許多果皮紙屑，公園里很快變得干凈了。
在家里，王玉為媽媽?zhuān)瑸榘职郑瑸槟棠蹋蠹叶伎渌切⒕撮L(zhǎng)輩的好孩子。
4、用“ ”給帶點(diǎn)字選正確讀音
粗壯的枝干（àn n）在墻上搖晃（huàn huǎn）打招呼（hu hū）
趕來(lái)看熱鬧（nào no）好奇（hào hǎo）問(wèn)好（hào hǎo）
5、給下面的形近字組詞
坪戴蝴孔
評(píng)帶湖孫
銅粗向貝
桐組像壩
6、寫(xiě)出下面詞語(yǔ)的近義詞
鮮艷敬愛(ài)安靜飄揚(yáng)
7、寫(xiě)反義詞
潔白粗壯熱鬧
8、照樣子造句
從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了許多小學(xué)生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的，還有漢族的。
9、閱讀
這時(shí)候，窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。最有趣的是跑來(lái)了幾只猴子。這些山林里的朋友是那樣好奇地聽(tīng)著同學(xué)們讀課文。
從這些句子我感覺(jué)到
10、學(xué)了課文我仿佛看到
仿佛聽(tīng)到
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)練習(xí)題14
一、拼一拼，寫(xiě)一寫(xiě)。
kuānyùcāicèdānxīntánɡɡuǒ
（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）
tǐtiērénàilìjíkǎpiàn
（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）
二、多音字組詞。
jǐ（）piāo（）fēn（）
ɡěi（）piào（）fèn（）
三、文中找寶。
誠(chéng)摯的（）（）的女孩熱烈地（）
甜蜜的（）（）的禮物緊緊地（）
四、根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)。
1、愿望實(shí)現(xiàn)。（）
2、興致高，情緒熱烈。（）
3、不說(shuō)話(huà)。（）
五、抄寫(xiě)課文最后一句話(huà)，再背下來(lái)。
六、將下面的幾句話(huà)重新排列，連成一篇條理清楚的`短文。
（）地洞又深又滑，小猴子沒(méi)辦法爬上來(lái)，急得大哭。
（）猴子?jì)寢尭又保诟浇軄?lái)跑去，也找不到小動(dòng)物來(lái)幫忙。
（）它一不小心，掉進(jìn)了地洞里。
（）小猴子很淘氣，一會(huì)兒爬，一會(huì)兒跳，玩得十分高興。
（）猴子?jì)寢寧е『镒拥綐?shù)林里去玩。
（）后來(lái)，猴子?jì)寢尶吹揭桓芙Y(jié)實(shí)的青藤繞著大樹(shù)生長(zhǎng)，它想出了好辦法。
（）這樣，小猴拉著青藤爬上了地面。
（）它繞著大樹(shù)轉(zhuǎn)了幾圈，把青藤拉直當(dāng)繩子，又在藤的一頭綁了一塊大石頭，放進(jìn)地洞里。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)練習(xí)題15
知識(shí)與積累
一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。(5分)
mùyùquēfáwěiqūrǎoluànguǎiwān
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二、多音字注音，組詞。(6分)
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參惡舍
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三、比一比，再組詞。(10分)
畸()貼()搶()郊()沸()
倚()粘()槍()較()拂()
四、在括號(hào)里填上動(dòng)物名稱(chēng)，組成一個(gè)成語(yǔ)或四字詞。(5分)
()視眈眈殺()嚇()杯盤(pán)()藉
你還能寫(xiě)出這樣的兩個(gè)成語(yǔ)嗎?()()
五、這是本冊(cè)教材要求你認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)給它們注音。(5分)
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頻率貯蓄旋律哺乳污垢
六、按要求做題。(9分)
1.找出句子中的錯(cuò)別字，并改正。(2分)
軍人在操?gòu)S上操煉，猴兒就蹲在枝頭觀賞。()()
2.仿照例子，改寫(xiě)句子。(4分)
例：我寫(xiě)完了作業(yè)。一群群的孩子立刻團(tuán)團(tuán)圍住了鮮花柜臺(tái)。
我把作業(yè)寫(xiě)完了。
作業(yè)被我寫(xiě)完了。
3.把下面的詞語(yǔ)整理成一句通順的話(huà)，并加上標(biāo)點(diǎn)。
看見(jiàn)小蝌蚪在水里游烏龜擺動(dòng)著四條腿
閱讀與理解
一、直通校本。(2分)
在李商隱的《無(wú)題》中有一句詩(shī)，常用來(lái)形容教師的職業(yè)，你知道嗎?請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。，。
二、日積月累。(2分)
1.父母的愛(ài)是天地間最偉大的愛(ài)。——()
2.尊敬別人，才能被人尊敬。——()
三、“快樂(lè)讀書(shū)屋四”的《難忘的八個(gè)字》一文你讀過(guò)吧!你能寫(xiě)出令作者“難忘的八個(gè)字”是什么嗎?(2分)
四、聽(tīng)記訓(xùn)練。(5分)
美洲的浣熊，名字雖然叫熊，但外貌卻不像熊。它()和()細(xì)長(zhǎng)，面有黑斑，鼻子長(zhǎng)長(zhǎng)的，身披黃、棕、灰色的混合毛，它那()的尾巴上，()著一圈一圈黑白相間的()，有點(diǎn)像小熊貓。
五、圖中的兩位同學(xué)之間有矛盾了，桌子上畫(huà)起了“三八”線，你能勸解他們的矛盾嗎?你打算怎么說(shuō)?
六、按課文內(nèi)容填空，并回答問(wèn)題。(8分)
貝多芬坐在鋼琴旁()的彈奏起著名的《》。()的旋律在大廳里回蕩，()的樂(lè)曲使人們陶醉，大家停止了談話(huà)，忘記了周?chē)囊磺校坪跛麄儾皇窃陲L(fēng)雨中聽(tīng)演奏，而是沐浴在()的月光中。
(1)請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里填上合適的詞語(yǔ)。5分
(2)請(qǐng)用文中加點(diǎn)的詞寫(xiě)一句話(huà)。2分
(3)成名后的`貝多芬被人稱(chēng)為()。(1分)
七、課外閱讀(15分)
烏鴉兄弟
烏鴉兄弟同住在一個(gè)窩里。
有一天，窩破了一個(gè)洞。大烏鴉想：“老二會(huì)去修的。”小烏鴉想：“老大會(huì)去修的。”結(jié)果誰(shuí)也沒(méi)有去修，后來(lái)洞越破越大了。
大烏鴉想：“這一下老二一定會(huì)去修了，難道窩這樣破了，它還能住嗎?”
小烏鴉想：“”結(jié)果又是誰(shuí)也沒(méi)有去修。
一直到了寒冷的冬天，西北風(fēng)呼呼地刮(guā,guō)著，大雪紛紛地飄落。烏鴉兄弟都蜷(quán,quǎn)縮(suō,sō)在破窩里，哆嗦地叫著：“冷啊!冷啊!”
大烏鴉想：“”
小烏鴉想：“這樣冷的天氣，老大還能耐得住嗎?它一定會(huì)去修了。”
可是誰(shuí)也沒(méi)有動(dòng)手，只(zhī,zhǐ)是把身子蜷縮得更〔近，緊〕些。
風(fēng)越刮越〔大，兇〕，雪越下越〔大，兇〕。結(jié)果窩被吹到地上，兩只烏鴉都〔凍，冷〕僵了。
1.劃去文中帶點(diǎn)字的錯(cuò)誤讀音。(2分)
2.保留文中〔〕里用得合適的詞，劃掉另一個(gè)。
3.按要求填空。(5分)
“窩”字是()結(jié)構(gòu)的字，共()筆，用部首查字法應(yīng)查()部，再查()畫(huà);用音序查字法，先查大寫(xiě)字母()，音節(jié)是()。“耐”字是()結(jié)構(gòu)的字，用部首查字法應(yīng)查()部，再查()畫(huà)。在“耐得住”這個(gè)詞中，“耐”的意思是()。
4.在原文的兩處橫線上分別填上合適的內(nèi)容。(4分)
5.讀了這個(gè)故事，你明白了什么道理?(2分)
生活與習(xí)作
在你平時(shí)的生活中，一定遇到過(guò)家人生病的情況吧!請(qǐng)以“病了”為題寫(xiě)一篇文章，要寫(xiě)清楚你遇到了什么事情?你是怎么處理的?字?jǐn)?shù)在300字左右。(20分)
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