繼續(xù)教育畢業(yè)論文論文

時間：2023-01-25 06:00:48 論文我要投稿

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繼續(xù)教育畢業(yè)論文論文

　　導(dǎo)語：教育者最可貴的品質(zhì)之一就是對孩子們深沉的愛，兼有父母的親昵、溫存和睿智，嚴(yán)厲與嚴(yán)格要求相結(jié)合的那種愛。以下小編為大家介紹繼續(xù)教育畢業(yè)論文論文文章，歡迎大家閱讀參考！

繼續(xù)教育畢業(yè)論文論文

　　【摘要】伴隨著高等教育信息化的不斷發(fā)展，大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式在信息急速的影響下，正在發(fā)生極大的改變。通過利用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)的改造，是開展信息化教學(xué)的重要途徑，而在這種教學(xué)進(jìn)行嘗試的時候以及開展初期，將網(wǎng)絡(luò)信息信息技術(shù)同傳統(tǒng)教學(xué)模式結(jié)合起來，是開展相關(guān)的教學(xué)工作其必然會經(jīng)過的階段。同時，混合式學(xué)習(xí)更是進(jìn)行繼續(xù)教育的重要途徑。混合式學(xué)習(xí)很好的將兩種學(xué)習(xí)方法的優(yōu)勢實現(xiàn)了融合，在繼續(xù)教育的開展中，一方面能夠幫助教師較好的進(jìn)行引導(dǎo)以及啟發(fā)，幫助其管控整個的教學(xué)過程，另一方面也可以較好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓其主動并且富有創(chuàng)造的投入到學(xué)習(xí)中去。

　　【關(guān)鍵詞】混合式學(xué)習(xí)；繼續(xù)教育；自主學(xué)習(xí)

　　一、概念界定

　　1。混合式學(xué)習(xí)模式

　　在因特網(wǎng)普及之前，混合式學(xué)習(xí)是指將多種學(xué)習(xí)方式進(jìn)行結(jié)合的一種模式，比如傳統(tǒng)的粉筆黑板模式同視聽媒體（錄音、投影等）的結(jié)合。伴隨著因特網(wǎng)的普及和不斷前進(jìn)，混合式學(xué)習(xí)模式也增添了新的模式，即傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式與數(shù)字化學(xué)習(xí)方式的結(jié)合。在這種新型的混合式學(xué)習(xí)模式中，其體現(xiàn)的不僅僅是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式同傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式的結(jié)合，更是較好的體現(xiàn)了教育理念同教學(xué)方式的結(jié)合。

　　網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的出現(xiàn)和發(fā)展，其不僅帶來了好處，但是也存在一定的問題，人們在對其進(jìn)行衡量分析以后，逐漸推動產(chǎn)生了混合式學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)是將面對面教學(xué)同在線學(xué)習(xí)緊密的結(jié)合起來，從而有效的節(jié)省成本，獲得更高的收益。混合式學(xué)習(xí)較好將這兩種模式的優(yōu)點融合在了一起，在很大程度上能夠讓學(xué)生擁有更多的學(xué)習(xí)機會，并且能夠獲得時間上便利，其通過借助各種學(xué)習(xí)形式的有效開展實施，較好的推動提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生采取更加主動的學(xué)習(xí)態(tài)度去學(xué)習(xí)。

　　混合式學(xué)習(xí)將面對面學(xué)習(xí)以及在線學(xué)習(xí)有機的融合在了一起，這就讓其首先要面對并且較好的解決的一個難題是，如何制定有效的學(xué)習(xí)計劃。在進(jìn)行面對面的學(xué)習(xí)的時候，讓學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的主要是哪些內(nèi)容，而借助在線學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者又接受到的是哪些內(nèi)容，在開展的過程中，如何有效的對兩者實現(xiàn)管控和協(xié)調(diào)，就成為必須要解決的關(guān)鍵點。要能夠讓混合式學(xué)習(xí)較好的達(dá)到既定的目標(biāo)，就必須設(shè)計相對完善的教學(xué)方法，如果不能夠較好的做到這一點，那么技術(shù)的引入，也僅僅只是一個媒增加了一個媒介的噓頭。

　　混合式學(xué)習(xí)模式在很大程度上來說，其提出了一種新的學(xué)習(xí)理念，提出了一種新的學(xué)習(xí)策略，打造了一個新的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以說體現(xiàn)了未來教學(xué)的重要方向。在混合式學(xué)習(xí)發(fā)展的初期，由于缺少互動，只是將傳統(tǒng)課堂上的學(xué)習(xí)內(nèi)容簡單的復(fù)制到網(wǎng)絡(luò)上，致使其學(xué)習(xí)形式相對單一，學(xué)習(xí)者在接觸后的不久就會失去興趣。隨著這個問題的不斷暴露，為了有效的改善這個問題，人們開始進(jìn)行了新的嘗試，在這種情況下也推動了其很快進(jìn)入了高速發(fā)展階段，即將傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)同網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)有效結(jié)合起來的階段，不僅讓傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的優(yōu)勢得到較好的利用，也讓網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢得到較好的利用，取長補短，達(dá)到“1+1>2”的效果。

　　二、混合式學(xué)習(xí)模式在繼續(xù)教育中的效果分析

　　三、提升混合式學(xué)習(xí)模式在繼續(xù)教育中效果的建議

　　1。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀

　　在開始進(jìn)行混合式學(xué)習(xí)之前，必須要能夠較好的做到引導(dǎo)學(xué)生對新的學(xué)習(xí)模式能夠適應(yīng)。只有適應(yīng)，才能夠更好的讓這種模式取得預(yù)期的效果。在繼續(xù)教育中，可以對于學(xué)生對于這種模式相關(guān)的概念進(jìn)行闡述，對于相關(guān)的操作等各個多面進(jìn)行闡述，讓繼續(xù)教育的開展對象形成基本的概念，消除因為盲目的進(jìn)行而產(chǎn)生的挫敗感，從而更好的進(jìn)行后續(xù)的學(xué)習(xí)。

　　自主學(xué)習(xí)同自由學(xué)習(xí)是存在差別的，尤其是在繼續(xù)教育中，因此，在學(xué)習(xí)的時候，教師必須要能夠扮演起較好的管控角色，能夠較好的做到對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)情況做到較好的了解，積極的幫助其建立起自主學(xué)習(xí)的主動性，幫助學(xué)生建立起正確的學(xué)習(xí)方法。這也是繼續(xù)教育得以良好開展的先決條件，因為繼續(xù)教育體系中，學(xué)習(xí)者無法像常規(guī)教育中的學(xué)生一樣，有固定的時間坐在課堂中學(xué)習(xí)，他們更多的是通過自身的努力，在時間方便時進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)，因此，自主學(xué)習(xí)對于繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)者而言更為重要。

　　2。改進(jìn)混合式學(xué)習(xí)條件

　　在本文中，通過相關(guān)的調(diào)查分析，認(rèn)為對混合式學(xué)習(xí)條件進(jìn)行改進(jìn)可以將重點放在如下所述的四個方面：

　　第一，在繼續(xù)教育的文本內(nèi)容方面，盡量能夠做到不同教材雷同，用多樣的多媒體資源來進(jìn)行展示。

　　第二，對于繼續(xù)教育而言，要制定較好的學(xué)習(xí)活動，豐富活動的趣味性，加強其實踐性，讓學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)活動的開展得到較高的成就感。

　　第三，構(gòu)建能夠進(jìn)行實時交流的版塊，借助于與實時的交流，讓學(xué)生能夠及時的進(jìn)行信息的反饋，而且實時的交流符合學(xué)生當(dāng)前日常的交流習(xí)慣，能夠讓其更加的適應(yīng)。

　　第四，要對于繼續(xù)教育中的學(xué)習(xí)支持服務(wù)功能進(jìn)行調(diào)整，讓學(xué)習(xí)筆記等功能得到完善，更具個性。例如，當(dāng)學(xué)生在開展學(xué)習(xí)成果的自評的時候，系統(tǒng)能夠按照相關(guān)的評定結(jié)果，給予合適的鼓勵。

　　3。活躍學(xué)習(xí)討論空間

　　在繼續(xù)教育中，教師要能夠及時對于學(xué)生在答疑區(qū)提交的問題進(jìn)行解答，并且采取有效的措施，鼓勵學(xué)生在答疑區(qū)提交問題并進(jìn)行討論，可以通過制定系列的主題，吸引學(xué)生參與到集中，提高相關(guān)社會或板塊的活躍度，讓學(xué)生享受更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，進(jìn)一步提高自身的學(xué)習(xí)效率。

　　4。完善監(jiān)督機制

　　要讓絕大部分的學(xué)生能夠積極主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么完善的監(jiān)督管理體制時比不可少的。此外對于一些較為被動，習(xí)慣由老師帶著走的學(xué)生來說，可以通過建立起激勵機制，從而一方面較好的保障學(xué)習(xí)進(jìn)度統(tǒng)一，另一方面較好的控制學(xué)習(xí)者出現(xiàn)嚴(yán)重的兩極分化的狀況。教師要能夠較好的開展監(jiān)督，不僅對于學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行監(jiān)督，而且要能夠較好的對于學(xué)習(xí)進(jìn)度等進(jìn)行監(jiān)督，特別是要對處于“下一級”分化的學(xué)生給予重點的關(guān)注。

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