小學語文論文

時間：2021-03-30 09:23:57 論文我要投稿

小學語文論文范文

　　廣裕小學語文的論文應該從何下手，怎么寫呢？以下是小編整理的小學語文論文范文，歡迎參考閱讀！

小學語文論文范文

　　小學語文論文范文1

　　摘要：小學語文教育是學生學習語文的基礎。但是在國內農村教育相對懈怠的情況下，個別貧困地區還面臨這資源困乏的窘境。為此本文就農村小學語文教育現狀進行了系統性的分析，并提出相關完善對策。

　　關鍵詞：農村；小學語文；教學；現狀；對策

　　語文教學是對中國語言文字的傳承，是對上下五千年文化底蘊的認識，通過對祖國語言文字的認識，學生可以正確的學習國語及中國深厚的語言文化。在語文教學中，教師不僅讓學生學會聽說讀寫的語文技能，還要打好小學生的語文學科教育基礎，小學除了是學生達成初步的語言思維以外，還要進行德育、學習習慣等素質的培養。

　　１農村小學語文教學現狀

　　在中國教育相對懈怠的農村教育環境下，尤其在個別落后的農村，其語文教學質量考核機制、教學觀念、教學目標等方面凸顯不足。有的地區還與現行的《教學大綱》背道而馳，脫離了小學語文教學的本質工作。

　　１．１學生課外閱讀量較小

　　小學語文是一個語文教育的基礎階段，它也是一個涵蓋量較強的學科，教師不能一一盡善盡美的為學生教授所有，唯有讓學生養成良好的閱讀習慣，才能讓學生把學習的被動性化為主動，吸收更多語文知識。農村地方較為局限，學生的認知事物很有限，所以在認知廣度與深度上都與大城市環境有著相對的距離，課外閱讀已經成為農村小學認知更多事物的有效方法。但是，受到各方面的條件限制，個別農村小學生家庭條件較差，不能滿足孩子的閱讀量；校方教育經費有限，所以閱覽室構建簡單，藏書有限，不能保證學生課外閱讀的空間，是的學生無法通過更廣闊的閱讀，來增加自身的知識視野。

　　１．２語文教學理念落后

　　農村信息更新慢，這樣為語文教師的教學理念更新帶來很大的阻礙，個別地區還沿用“一支粉筆、一塊黑板”的課堂教學模式。在語文教學中，教師缺乏新教學案例啟發，導致教學創新意識匱乏。大部分的課堂教學都是“我講你聽，我寫你記”這種傳統教學方式，扼殺了小學生的好奇心、天真活潑的學習特性。使得學生對語文學習失去了興趣，這樣不利于教學質量的提高。

　　１．３師資匱乏

　　在農村小學，能夠真正掌握嫻熟的綜合語文教學的老師少之又少，受到農村條件的影響，很多優秀的語文教師都不會在農村小學常駐，都是向往進城市發展，進而導致農村小學教師資源缺乏，得不到新的師資換新。這樣現狀證明了農村小學語文教師技能有待提高，很多教師未必能熟悉的操作電腦，利用電腦來給學生進行多元化教學。

　　２農村小學語文教學改善對策

　　語文作為語言工具、科學的學習的窗口，也是表達交流的主要方式，所以掌握語文知識是影響到孩子的一生發展。針對以上提及農村小學語文現狀問題，筆者談談一己之見，為求農村小學語文教學得到相應的改進措施，為農村小學語文教育事業做出一份貢獻。

　　２．１注重語文閱讀教學

　　閱讀教學是小學語文教育的關鍵，它小學生學習語言、獲得新知的重要途徑。它可以有效的把小學語文課堂教學往外衍生，拓寬學生的語文閱讀量，是語文教育事業不可缺少的發展措施。所以，農村小學不能忽視語文閱讀教學的重要性，應該構建學校閱覽室，增加其藏書量，及時更新其刊物。同時，建設班級間的圖書角，鼓勵學生自主閱覽課外書籍，并對其內容進行交流，相互學習，相互促進，實現圖書資源最大化的建設效果。教師方面，應該準確把握小學生的閱讀心理，投其所好，引導學生適度的進行刊物的閱讀，讓學生找到閱讀的樂趣，日積月累自己的詞匯儲備量，以便提高自身的語文閱讀能力，提升農村小學語文教育質量。

　　２．２轉變教學理念

　　在給小學生教授新知時候，如果教學方式缺乏創新，會導致學生參與度降低，對語文的興趣度也會隨之降低。新課改背景下，注重教師教學理念的轉變是重要的改革措施，要把現金的教學理念運用到小學語文中，不僅讓學生學到新知，而且讓他們養成主觀能動性的學習習慣。所以，在課堂教學中，教師不斷更新自己的教學理論知識，與時俱進，爭取因材施教的教學理念，增加課堂中與學生的互動，讓學生能夠自主的參與其中。因此，教師多樣化的教學模式，是增進學生趣味性的有效手段。

　　２．３加大農村小學教育的投入

　　隨著經濟時代的發展，我國對教育的重視度已經日漸增高，在農村教育經費投入方面也有了很大的提高，農村小學教育的集資方式也變得更加多樣化，小學可以通過幫扶、手拉手、捐資集資等方式，提高農村地區的教育基礎建設，普及鄉鎮小學的多媒體教學設備與圖書資料。個別條件較好的地區應該建設計算機機房，逐步完善小學多媒體教學設施。這種種的改進措施是為了提高小學語文教師的教學手段，豐富課堂教學的多樣化，提升學生對語文教學熱情。

　　２．４提高農村小學師資建設

　　強化小學語文教師團隊，是提升小學語文質量的必備條件之一。型課程改革前提下，小學語文教師要具備專業的語文綜合素質，尤其是農村小學較為年輕的教師隊伍，更要有堅定的教學信息，力求讓農村教育事業更好的發展。提升教師團隊質量在農村小學語文教學建設中占據決定性的作用。教師要善于利用各種教學手段，主動學習鉆研教學方法，找到一套適合自己學生的教學策略。同時，教師要重視新課改理論的重要性，學習與升級自己對課標的認知度與教材教法的熟悉度，學習并掌握最新的教學技能，充分利用多媒體教學資源，使得小學語文課堂變得更加多姿多彩。

　　３總結

　　綜合上述，在新時代下，中國小學語文教學存在很多問題，因此社會各界的關注度、校方資源調配、教師資源的改良和教學設備完善程度等方面，都是提高農村小學教學的主要考慮出要素。而且教師轉變教學觀念、豐富教學方式，積極提升自身教學職業素養；小學構建圖書室或圖書角，是提升學生閱讀量的有效途徑。只有這樣，才能有效的解決農村小學語文教學難點，從而提高小學語文教學的質量。

　　小學語文論文范文2

　　摘要：語文的新課程特別強調要在語文的課堂教學中重視對學生人文意識的培養，明確地指出“語文課程應培養學生們熱愛語文的思想感情”，“重視提高學生的品德修養及審美情趣，使他們逐漸形成優良的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的全面發展”。那么怎樣的課堂教學結構才能構建這樣的學習氛圍呢？筆者根據自己的教學經驗談一些看法。

　　關鍵詞：小學語文；課堂氣氛

　　活躍的課堂氣氛能有效地提高教學效率，達到教學相長的目的。教師在課堂教學中，要以學生為主體，充分發揮學生的主體作用，激發出他們的學習興趣，調動起學習的積極性，真正做到教師只是課堂教學的組織者、引領者，學生才是學習的主人。如何營造寬松、和諧的課堂氣氛呢？從課堂教學過程來看，可以從這幾方面著手：

　　１課堂教學開始時

　　上課開始，教師可以先帶領著學生唱唱歌，背背詩詞，這樣，不僅可以讓學生從課間的活動中進入到學習狀態，活躍了課堂氣氛，而且能集中學生的注意力，為新課的學習作好鋪墊。如果是借班上課，可以和學生課前談話，如：問學生“你貴姓”、“老師想和你做朋友”、“你吃過飯了嗎？”等一些輕松活潑的話題，這樣便能在非常短的時間內拉近師生之間的距離，為講授新課作情感鋪墊。

　　２以微笑的方式授課，塑造教師親切和靄的外在形象

　　在營造良好的課堂氣氛中，充滿微笑地去授課，這是一種簡單易行，而又行之有效的方法。當然，這種微笑必須是發自內心的，是對學生的一種關愛，是一種與學生情感上的交流，而非一種矯揉造作、虛假的表情。學生在洋溢著微笑的課堂中，會感到教師的可親可敬。現在有些教師在授課時，總是習慣板著面孔，處處想著在學生中樹立威信，這就在無形中扼殺了學生對你的親切感。那樣的話，試問，學生還會愿意和你交流問題嗎？其實，教師的威信并不是建立在嚴厲的表情基礎上的，而是應該來自于你的學問和修養。教師微笑著面對學生，其實是一種自信，更是一種認為自己的人格魅力可以征服學生的自信。而板起面孔去說教，往往是因為覺得自己沒有能力征服學生，而運用一種外來的壓力去迫使學生去做，我想，這短時間似乎會起到些許效果，但往往不能持久。因此，語文教師要想使學生在一種歡悅、暢快的課堂氣氛中去追求知識，那就要首先自己充滿這種情緒，用自己歡悅的'情緒去感染學生。

　　３動手操作調動課堂氣氛

　　前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“兒童的智慧在他的手指尖上。”這句話的意思是說，兒童多動手操作會促進智力的發展。從腦的結構看，人的大腦皮層的各種感覺和運動部位中，管手的部位所占面積很大，所以手的運動能使大腦的很大區域得到訓練。動手操作的過程，調動了學生的感官參與，手腦結合。學生的思維離不開動作，動手操作是智力的源泉，發展的起點，激發了學生對操作活動的興趣。動手操作建立學生的表象思維，是學生的直觀學習，把書本內容生動化，讓語文學習更加形象，課堂學習氣氛不再是講和聽的形式。比如，學生在課外進行剪報活動，把用到的知識、語句剪下來，增加了記憶，將學習變成了一種布滿情趣的活動課。

　　４創設懸念引發課堂氣氛

　　由于長期受應試教育的影響，一些教師不愿活躍課堂氣氛，也不知怎樣活躍課堂氣氛，惟恐一發而不可收，形成了灌輸式的教育，學生在聽話的聽教師講課，整節課下來，教師講得多，學生說得少。課堂上教師在唱獨角戲，下面的學生靜如一潭死水，被動地接受知識，缺少師生互動，課堂氣氛特別沉悶，導致了教與學被分裂開，處于對立面，教學效果可想而知。因此，教師必須改變這種傳統的教育觀念，建立活躍的課堂氣氛，讓學生做學習的主人。教師可以設置一些有趣的，帶有挑戰意味的，懸念式的情境，調動學生的參與積極性，讓課堂氣氛活潑起來。學生在懸念下產生認知矛盾，對疑問有了探究的欲望，自覺地去思考，分析問題和解決問題。教師讓學生大膽發言，組織討論學習，課堂氣氛活躍，激發了學生的思維，碰撞出靈感的火花。

　　５用多媒體來輔助教學，激發學生的情趣和學習的興趣

　　多媒體教學已成為教學活動中必不可少的一個重要環節和要素。在課堂教學活動中，教師利用多媒體技術，使教學形式和教學方式變得靈活多樣，徹底改變了過去單凋死板的課堂教學方式；讓多媒體技術與語文課堂教學環節有機結合，生動有趣的教學形式激發了學生的學習興趣，從而提高了課堂教學效果。例如，教學《黃山》一課時，為了讓學生真實地感受到黃山的美景。教師可以尋找一些黃山的圖片，再配上適合的背影音樂，制作成幻燈片，從而讓學生真實、生動地感受到黃山的美。通過多媒體技術不僅可以感染學生，更重要的是可以使課堂教學活動生動有趣，調動學生對語文學習的興趣和愛好，讓學生喜歡語文學習，愛上語文，這樣就激發了學生的學習情趣和學習興趣。

　　６要提高教師本身的教學藝術

　　教學藝術是教師達到最佳教學效果的方法、技巧和創造能力的綜合表現，它主要表現在教師對教學過程的把握和教學方法的運用上。在影響語文課堂氣氛的諸多因素中，教師的教學藝術是一個重要因素，教師首先應從教育思想和教學方法放手，應積極培養和保護學生的好奇心、探索欲。“學起于思，思源于疑。”鼓勵學生獨立思考，大膽質疑。同時，教師要善于用自己的態度、語言和技巧創設一種寬松、和諧和進取的課堂氣氛，使學生思維處于高度活躍狀態，此時，教師也不需擔心教學效果如何。在語文教學活動，教師要給學生創設一個好學上進、互助互愛的集體氣氛。創設課堂氣氛的方式、途徑多種多樣，教師要結合語文學科特點、教學對象、教學環境等因素，靈活地采取適合的教學模式，提高教學效率，創設良好的課堂氣氛。

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