創業教育的論文

時間：2021-03-31 08:30:45 論文我要投稿

創業教育的論文

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創業教育的論文

　　職業價值觀屬于個人價值觀的一部分，是個人將價值觀應用于職業中的直接表現，能夠影響個人對于職業的情感態度、選擇決定、工作狀態及工作收益等。對于大學生而言，具備正確的職業價值觀是必要的，是樹立積極向上的大學生價值觀的基礎，是大學生未來參與社會活動的一個重要價值觀之一，并且由于大學生的特殊身份與地位，其職業價值觀尚有不穩定性和活躍性，因此，在高校就業創業教育中對大學生進行職業價值觀的培養具有特殊的重要意義。

　　一、高校就業創業教育中職業價值觀培養存在的問題

　　（一）缺乏系統的職業價值觀培養體系。高校職業價值觀培養缺乏針對性，沒有結合學生的實際需求，縱觀各個高校在職業價值觀課程和教育中的規劃和實施，大多數學校的職業價值觀教育僅僅停留在課堂知識灌輸和發布就業信息的階段，未能深化職業價值觀的影響[1]。缺乏職業價值觀與思想政治教育相結合的教育課程，就業創業體系不健全以及缺少實際實踐活動加強大學生正確職業價值觀的樹立，進而造成學生對職業價值觀的誤解，使大學生思想的不成熟與不理想，心態的不積極與不客觀，無法達到培養職業價值觀的目的。

　　（二）高校忽視了培養職業價值觀的重要性。當代大學生的職業價值觀尚不理想，存在眾多問題與矛盾，諸如：好高騖遠的職業態度與職業知識技能缺乏的現實之間的矛盾；傾向大城市大職業、工作耐力、拼搏精神、創新意識的匱乏；急功近利、淺嘗輒止、自信缺乏、誠信丟失等缺點。深究以上大學生在求職與工作中的問題與矛盾，可以得出這些問題均是思想層面引出的問題，在高校教育中隸屬思想政治教育和價值觀教育問題。由此可以明顯看出，高校在大學生職業價值觀的教育和指導中未能充分認識到其重要性，未能將大學生職業價值觀的培養進行到位，以至于眾多問題的頻現。

　　（三）職業價值觀培養師資團隊不夠優秀。輔導員、專業課程教師、就業指導教師和職業發展中心教師是落實職業價值觀培養工作的實施者，這些教育者在實際教育過程中并沒有做到理論聯系實際，資質不深，教學經驗不夠豐富，再加上沒有進行規范、合理的培訓，這就使得職業價值觀培養停留在理論層面上，實際作用得不到充分的發揮，達不到職業價值觀培養的效果

　　二、高校就業創業教育中加強職業價值觀培養的措施

　　（一）突出職業價值觀培養內容。

　　（1）大學生時代精神的培養。時代精神是一個時代的精神象征，是社會的需求與特點的產物，時代精神的核心是積極進取、改革創新。高校職業價值觀的培養教育中要充分融入時代精神，運用理論與實踐相結合的方式，加深學生對時代精神的理解認識，從而逐漸挖掘自身的創新意識、改革精神，積極進取，促進大學生自身思想的成長與成熟，為正確職業價值觀的確立奠定基礎。

　　（2）強化大學生理想信念教育。理想信念是個人在追求自身價值實現過程中的精神支持，是世界觀、人生觀與價值觀的凝結，是個人夢想和目標的最直接表現。積極正確的職業價值觀能夠引導大學生進行有效、有益的職業規劃，減少大學生由于個人片面、錯誤主觀意念，思想態度和世俗影響導致的`消極、不正確的擇業就業行為和結果。正確理想信念的樹立與堅持是一個緩慢的過程，是個人在外界與自身的共同努力下將正確世界觀、人生觀、價值觀內化成個人素質和氣質的長期過程。由此可知，高校要做好理想信念的教育必須認識到理想信念的特征，結合大學生特點和心理，做好短期和長期的循序漸進的規劃，將擇業就業問題充分融入理想信念教育中，并運用深入淺出的教育方式不斷刺激、鞏固大學生的理想信念的樹立與正確職業價值觀的根植。

　　（3）大學生社會責任意識的培養。社會責任意識不僅是國家和社會發展進步的動力，更是實現個人價值和意義的重要因素。大學生只有充分認識到自身的社會責任，才能夠不斷進取、努力拼搏、積極為社會和家庭奉獻，履行自己應盡的義務。因此，高校就業創業教育必須強化社會責任感的教育，積極引導學生進行社會實踐與服務社會、奉獻社會的活動，最終使得大學生在強烈的社會責任感中不斷前進，在就業擇業中以社會利益為重，完成自身義務的同時實現自我價值。

　　（二）加強職業價值觀培養的具體對策。

　　（1）使就業創業教育體系更加系統和完善。高校的就業創業教育的目的和意義是指導大學生進行自我思想教育，樹立正確的職業觀念，在大學生即將步入社會和工作崗位的前期做好有關職業的規劃、思想準備和積極的擇業、就業觀念，從而在有利的職業素養、態度和能力的支持下，順利進入未來的工作崗位中，減少走不必要的職業彎路。總體來看，高校就業創業教育是一項長期、系統而艱巨的任務，關系著國家和社會的發展與進步。高校應當本著“理論與實踐相結合”的教育方式，根據大學生的心理特點和大學生人群特征制定有效的、完善的、科學的、漸進的職業價值觀培養計劃和實施方略。針對以往以及當下大學生擇業就業中出現的問題與矛盾尋求癥結與解決辦法，并有效融入于教育中，增加實踐教育的分量，加強對于大學生思想品德的教育，尤其是吃苦耐勞、積極樂觀、勇于創新、腳踏實地、誠信為本等基礎思想教育的夯實，為培養大學生具備高尚的職業道德奠定堅實基礎。

　　（2）將職業價值觀培養擺在重要戰略位置上。高校在落實大學生職業價值觀培訓工作，培養優秀人才的過程中，應將職業價值觀培養擺在重要的戰略位置上，一方面要保證學生能夠掌握基礎的知識，還要使學生具有良好的道德品質，幫助學生梳理正確的理想信念，提高學生的思想政治覺悟和思想道德水平，確保學生具備良好的職業操守。此外，高校還應加大對職業價值觀培養的投資力度，深化對就業創業教育體系的研究。

　　（3）打造一支優秀的職業價值觀培養教師隊伍。教師作為就業創業教育的主體，直接影響著學生職業價值觀的培養，決定中國和教學質量。各個高校要在充分認識到職業價值觀重要性的基礎之上，鼓勵并促進一支致力于職業價值觀教育的師資團隊，所有教師應熟知并熟練掌握創業就業教育的價值觀知識，同時擁有針對于各種大學生的教育技巧和方案，使這支隊伍深入大學生群體內部進行職業價值觀教育的推廣，這關系到職業價值觀得以在大學生中順利開展甚至取得巨大成效的非常關鍵的因素之一。高校必須要打造綜合素質高、專業性強的師資隊伍，對教師進行有針對性、系統性、實效性的教育的培訓工作，保證這支隊伍的先進性和解決問題的實際能力，積極引導學生形成正確的職業取向，有效增強職業價值觀培養工作的質量。

　　綜上所述，所謂職業價值觀指的是人們根據自身的興趣愛好、知識技能、性格特點等在職業中所表現出的態度、做出的行為以及收到的工作成果，屬于信念范疇中具體應用于職業的價值觀，具有積極的動力性、持續的穩定性和較高的概括性。加強高校就業創業教育中的職業價值觀培養具有非常重要的意義，對于實際教育中價值觀培養的問題，采取突出培養內容和強化培養措施，提升學生的創新精神和創業能力，從而對今后就業產生積極的影響。

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