小學(xué)三年級班主任論文
作為三年級的老師，我們知道怎么樣書寫自己的教育論文嗎？以下是小編整理好的小學(xué)三年級班主任論文，歡迎大家閱讀參考！
摘要：三年級是習(xí)作的起步階段，通過多種渠道和方法，幫助三年級學(xué)生解決無從下筆，不是該寫什么、怎樣寫的難題。從而為整個小學(xué)階段的寫作教學(xué)打好基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：三年級學(xué)生；興趣；模仿；習(xí)作
多年來，小學(xué)習(xí)作教學(xué)一直是小學(xué)語文教學(xué)改革的難點，尤其是三年級的習(xí)作教學(xué)。三年級是習(xí)作的起步階段，學(xué)生剛剛從低年級看圖說話過渡到片段描寫；從寫句子變成連句成段，而且又脫離了圖畫的幫助，使得學(xué)生無從下筆，不知該寫些什么，怎樣寫，這就是習(xí)作的難點。只有解決這一關(guān)鍵的問題，才能提高三年級學(xué)生的習(xí)作水平。
一、 培養(yǎng)興趣
大多數(shù)學(xué)生提起作文就頭痛，認(rèn)為寫作文是最麻煩的苦差事。針對這一情況，我首先注意引導(dǎo)學(xué)生理解"習(xí)作"的含義，排除學(xué)生對寫作文的畏難心理，告訴學(xué)生寫作就像我們平時朗讀課文、學(xué)習(xí)生字那樣平常，取材于實實在在的生活，寫自己身邊的人和事。
興趣是提高學(xué)生寫作水平的前提條件，沒有興趣，就如"無水之源"，學(xué)生的作文水平是絕不會提高的'。因此，針對三年級的學(xué)生，在每次揭示習(xí)作題目時，我會變著花樣地以謎語、故事、圖畫出現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。為了使學(xué)生敢寫、想寫，我還精心設(shè)計一些學(xué)生感興趣的游戲，如開展“傳話接力”、“寫字接力”、“盲人摸象”、“老鷹抓小雞”等，學(xué)生就會非常有興趣，當(dāng)然，在游戲時一定要提醒學(xué)生用心體會參加游戲時的心情，仔細(xì)觀察別人的動作、神態(tài)，這樣，寫作時就有內(nèi)容可寫了，讓他們有了寫作的興趣，下筆的欲望。
二、模仿習(xí)作
模仿，是習(xí)作教學(xué)最基本的方法，也是最好的方法，小學(xué)生習(xí)作離不開模仿。在三年級習(xí)作教學(xué)中，我結(jié)合課文的講授，訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)識構(gòu)段的方法和規(guī)律，并運用這些方法和規(guī)律模仿書面表達(dá)。我還通過實例展開段落的構(gòu)段方法，采用定義、分類等辦法，使學(xué)生融會貫通，運用自如，進(jìn)而過渡到篇的訓(xùn)練。這里，對課文范例的從句子到段落，再到篇章的由簡單到復(fù)雜的學(xué)習(xí)模仿是十分重要的。
1.從模仿入手，訓(xùn)練學(xué)生寫好每一個句子。
小學(xué)語文教材基礎(chǔ)中都有要求學(xué)生仿寫句子的基礎(chǔ)訓(xùn)練，我既指導(dǎo)學(xué)生掌握仿寫句子類型的表達(dá)形式，又指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)歷和規(guī)范理性認(rèn)識，啟發(fā)學(xué)生完成表達(dá)句子內(nèi)容與形式和諧統(tǒng)一的形象思維，從而書面表達(dá)各種形式的簡單句子、復(fù)雜句子，為書面構(gòu)段打下堅實基礎(chǔ)。
2.從模仿入手，訓(xùn)練學(xué)生寫好每一個片段。
素質(zhì)教育新形勢下的校園生活，為學(xué)生提供了豐富的寫作內(nèi)容，我抓住學(xué)生經(jīng)歷過的這些豐富活動與課文中各種構(gòu)段形式的和諧結(jié)合，訓(xùn)練學(xué)生寫好每一個片段，為書面謀篇打下堅實基礎(chǔ)。
3.從模仿入手，訓(xùn)練學(xué)生寫好每一篇作文。
在指導(dǎo)學(xué)生仿寫作文時，我一方面要緊緊抓住課本的典型范例形式，另一方面又緊緊圍繞課文內(nèi)容進(jìn)行學(xué)生課外活動。在習(xí)作時，學(xué)生就能模仿地把形式與內(nèi)容有機結(jié)合，寫出自己與課文形式相仿的記事、寫人的作文來。
模仿是小學(xué)生習(xí)作的有效途徑。因此我在三年級作文啟蒙教學(xué)中緊緊抓住這一特征，從模仿入手，教給學(xué)生模仿理性認(rèn)識生活內(nèi)容與模仿靈活運用文章形式的方法，不斷提高學(xué)生作文能力。
三、積累素材
著名教育家葉圣陶先生說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑流之不盡。”要解決學(xué)生“沒有東西可寫”，這一寫作困難，老師就必須有意識地豐富學(xué)生的生活，引導(dǎo)學(xué)生從豐富多彩的生活中積累習(xí)作素材。而學(xué)生的日常生活就是習(xí)作素材很好的挖掘地，因此教師必須引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活、體驗生活。
1.廣泛閱讀，為習(xí)作積累素材。
舒蕪老先生在他的《樓上群書，樓下一指》一文中就提出“語文這東西大概根本不是單靠老師的講課能夠教得好的，不是單靠語文作業(yè)能夠?qū)W得好的。要想學(xué)好語文，得在課外多讀書。”整個語文教學(xué)是如此，那么作文教學(xué)更是這樣。沒有充足的知識作為積淀，寫好文章只是紙上談兵。閱讀是積累語言的重要途徑。因此，在語文教學(xué)中我十分重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的閱讀。我在班級里建立了一個“讀書角”，要求每位同學(xué)每天至少高效地閱讀兩篇短小的文章，還適時地利用讀報寫字課的時間來進(jìn)行閱讀，并且讓學(xué)生利用課余時間讀一些科普讀物、少兒雜志、中外名著等，通過大量的閱讀既豐富了學(xué)生的習(xí)作語言，又豐富了寫作思維。
2.走進(jìn)社會大課堂，為習(xí)作積累素材。
生活是一切力量的源泉、同樣作文也離不開生活。《課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：要求學(xué)生說真話、實話、心里話、不說假話、空話、套話。因此，我注重引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活。學(xué)生的生活豐富多彩，有豐富多趣的校園生活，如學(xué)習(xí)上的、與同學(xué)之間的、與老師之間的；有幸福溫馨的家庭生活，如與父母之間的、家庭小秘密的等；有酸甜苦辣的社會生活，如逛親戚、參觀、與鄰居家的小摩擦等，可謂包羅萬象。著名特級教師張化萬老師在習(xí)作教學(xué)實踐中就十分注重培養(yǎng)學(xué)生體驗生活、善于幫助學(xué)生探尋習(xí)作新空間。他提出了“記錄昨天――寫好今天――描繪明天”的生活作文思路。因此，我在實踐中也注重引導(dǎo)學(xué)生回味體驗生活。我引導(dǎo)學(xué)生回味昨天走過的歷程、要求學(xué)生有自己獨特的體驗；幫助學(xué)生敘寫今天、重在引導(dǎo)玩中寫作文、做中學(xué)作文；啟發(fā)學(xué)生描繪明天、重在激發(fā)學(xué)生大膽想象、勇于創(chuàng)新。這樣一來、學(xué)生的生活就是作文、作文也在生活之中了。這樣學(xué)生寫出來的作文就不會千篇一律了。
作文教學(xué)是母語教學(xué)中一個不可缺的、重要的組成部分。因此，抓好三年級習(xí)作教學(xué)，以此為突破口，能為整個小學(xué)階段的寫作教學(xué)打好基礎(chǔ)。
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