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高中地理教學論文參考范文
作為一名高中的地理老師，我們知道怎么樣去書寫一篇關(guān)于地理教學的論文嗎？以下是小編為大家整理好的高中地理教學論文參考范文，歡迎大家閱讀參考！
摘要：創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵。新課標高中地理培養(yǎng)目標之一是使同學具有創(chuàng)新精神和實踐能力，高中地理新課程標準指出：“引導同學關(guān)注全球問題以及我國改革開放和現(xiàn)代化建設中的重大地理問題，弘揚科學精神和人文精神，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力，增強社會責任感，這是時代賦予高中地理教育的使命。”那么，在新課程高中地理教學中，如何實行創(chuàng)新教育呢？本文結(jié)合教學實際談談自己的一點認識。
關(guān)鍵詞：新課程 創(chuàng)新教育 高中地理
新課程標準以同學的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以同學的發(fā)展為本，提高同學的創(chuàng)新能力，而培養(yǎng)同學的創(chuàng)新思維則是創(chuàng)新能力的核心。因此，同學創(chuàng)新思維的培養(yǎng)具有十分重要的意義。
一、創(chuàng)設良好的地理校園文化，培養(yǎng)同學創(chuàng)新精神
創(chuàng)新精神是一個人創(chuàng)新的靈魂和動力，它主要包括好奇心、探究興趣、求知欲、對新異事物的敏感性，對真知的執(zhí)著追求，對發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、革新、開拓、進取的百折不撓的精神。同學個性的發(fā)展離不開他生活的環(huán)境，個性是在與他的生活的環(huán)境相互刺激的過程中形成的。具有鮮明個性是創(chuàng)新人才的標志之一，沒有個性就沒有創(chuàng)新。新課標下的高中地理學科教學強調(diào)培養(yǎng)同學的個性才能，個性的發(fā)展也是人的發(fā)展的基本內(nèi)容，個性化使同學具有積極的人生態(tài)度，獨特的好奇心，強烈的進取、開拓、創(chuàng)造精神。創(chuàng)設開放式多媒體地理園是校園文化建設的一大特色。地理園與校園文化融為一體，引入聲光電與地理模型相結(jié)合，創(chuàng)造綜合的育人效果。它使新課程高中地理教學從室內(nèi)走向室外，開辟了一片全新的地理多媒體教學天地。它以新穎的結(jié)構(gòu)設計和深層次的內(nèi)在寓意潛移默化，滲入同學心中，促進了同學良好的創(chuàng)新思維品質(zhì)的形成。創(chuàng)設開放式多媒體地理園，可以為同學提供廣闊的個性發(fā)展空間，為培養(yǎng)同學的創(chuàng)新精神提供良好的平臺。
二、營造和諧、民主的地理課堂氛圍，激發(fā)同學創(chuàng)造性思維品性
創(chuàng)新是人類獨有的潛能。教育工作者更要善于發(fā)現(xiàn)蘊藏在同學身上的潛在的創(chuàng)造性品質(zhì)。對于中同學，只有在課堂上，教師強化其創(chuàng)新意識，幫助其樹立一種推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新的觀念，才能使同學形成一種時時處處創(chuàng)新的意識。通過持續(xù)的訓練和強化，同學逐漸具有強烈的創(chuàng)新意識，其創(chuàng)新熱情才能被點燃，創(chuàng)新潛能才能被挖掘。同樣，創(chuàng)新品質(zhì)的培養(yǎng)，也只有在課堂教學中，教師循序漸進地引導、訓練和強化，形成同學高層次的需求和遠大的志向、堅定的信念、強烈的自信心、堅韌不拔的毅力、獻身科學的內(nèi)在動力和堅強意志、敢冒險、敢懷疑、敢挑戰(zhàn)的科學精神和良好的精神狀態(tài)和心理素質(zhì)。日積月累，同學的創(chuàng)新品質(zhì)也就自然而然地形成了。要培養(yǎng)具有鮮明個性的創(chuàng)新人才，就要為個性的發(fā)展創(chuàng)設出寬松、和諧的環(huán)境，而同學培養(yǎng)個性的主要渠道在課堂教學。
在課堂上，教師要尊重每個同學的興趣、愛好，個性和人格。教師有意識地指導同學在立體的學習方式中發(fā)展智能，把同學作為真正的教育主體，以同學為教育的出發(fā)點和歸宿。一切課堂設計和教學策略、教學過程都是為同學的全面發(fā)展與個性充分發(fā)揮而選擇。同時使同學在課堂教學中能與教師一起選擇、設計和完成多種教學內(nèi)容，這就創(chuàng)設了一種新型的開放式的課堂結(jié)構(gòu)，使同學做到主動參與、全員參與和全程參與，在課堂中充分展示每位同學的個性。師生關(guān)系是影響同學成長非常重要的因素，也是與創(chuàng)新能力的培育息息相關(guān)的問題。傳統(tǒng)的師生關(guān)系是一種不平等的人格關(guān)系，教師不僅是教學過程的控制者和教學活動的組織者，而且還是教學內(nèi)容的制定者和同學成績的判定者，在這樣的師生關(guān)系下，不要說同學的創(chuàng)新能力不可能得到發(fā)展，甚至連正常的人格也難以得到健康發(fā)展。同學創(chuàng)造性思維品質(zhì)的培育需要給同學創(chuàng)造更多機會體驗主動學習的過程，和諧、民主的地理課堂可以幫助同學形成主動探究意識和能力。新型的師生關(guān)系倡導能者為師，提倡教師與同學在不同時段內(nèi)互為引導者，即時扮演、隨時更替，這也正符合了青少年好強、好勝、好奇的心理特征。為了扮演引導者角色，促使同學放開膽量、開動思維，追求事實、質(zhì)疑真理、挑戰(zhàn)權(quán)威，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)新思維是新課程實施的重要目標。
三、實施“愛的模式”進行地理課堂教學，發(fā)展同學創(chuàng)造性思維能力
創(chuàng)新能力是創(chuàng)新的本質(zhì)力所在，它主要包括：創(chuàng)新思維能力，創(chuàng)造想象力，創(chuàng)造性地計劃、組織和實施某種活動的能力。創(chuàng)新思維能力是創(chuàng)新能力的核心，它能幫助同學形成主動探究意識和能力。對同學進行創(chuàng)新思維培養(yǎng)的主要途徑在課堂教學，只有在課堂上，在教師經(jīng)常性的引導和訓練中，同學才能作為個體重新組織已有的知識，并從多方面去思考、探索某種前所未知前所未有的新的東西，達到創(chuàng)新思維的新穎性和創(chuàng)新性的統(tǒng)一；才能通過有效的發(fā)散思維，重新集合信息，聚合出最優(yōu)結(jié)論，并從多種聯(lián)系、多種角度中尋找解決問題的有機結(jié)合；才能根據(jù)事物的新形象，產(chǎn)生創(chuàng)新性想象，并立足于現(xiàn)實，實事求是，使創(chuàng)新思維的成果現(xiàn)實化。人人都具有創(chuàng)造潛能，誠如陶行知先生在《創(chuàng)造宣言》中所說的“人人是創(chuàng)造之人”。創(chuàng)設良好的地理校園文化，營造和諧、民主的地理課堂氛圍，實施“愛的模式”進行地理課堂教學，這是新課標下高中地理教學中實施創(chuàng)新教育的有效途徑。
四、積極開展體現(xiàn)創(chuàng)新教育的實踐教學，使同學形成創(chuàng)新技能
地理知識、地理事物、地理現(xiàn)象與實際生活聯(lián)系緊密，地理課具有很強的實踐性。開展實踐教學，是培養(yǎng)同學的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力非常重要的手段。所以，我們可以用以下的方法開展實踐教學：1.模擬實踐。如在課堂上利用教具、儀器進行演示，或用多媒體再現(xiàn)地理過程和地理現(xiàn)象。2.聯(lián)系實際。一些同學們熟悉的地理知識和地理現(xiàn)象，就可直接用于課堂教學，讓同學們分析成因和道理就可以了。如晝夜長短為什么會有規(guī)律地變化，回歸線附近為何多沙漠，炎熱的夏季午后多雷陣雨的原因等。3.開展調(diào)查。通過接觸社會和大自然去認識和發(fā)現(xiàn)問題。
總之，要培養(yǎng)同學的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，我們就要積極探索地理教學中實施創(chuàng)新教育的途徑，使同學在學習地理知識過程中，發(fā)現(xiàn)問題、認知問題、解決問題，使更多的同學能夠成為各個領(lǐng)域中具有開拓精神，推動社會、經(jīng)濟迅速發(fā)展的人才。
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