小學體育游戲教學論文模板集錦
第一篇
一、小學體育游戲教學的重要性
（一）有利于小學生正確認識自我，正確認識生活
體育游戲的內容大多是從小學生的生活實際中總結出來的，貼近小學生的生活實際，而且其內容也非常的豐富多彩，極具趣味性和娛樂性，是最能激發小學生學習興趣的小學體育教學形式。小學生在這些豐富多彩的體育游戲中通過扮演角色、模仿事物等，對于生活有了更加深入的體會和感悟，同時也加深了對自身優缺點和能力水平的認識。而且在體育游戲中，學生之間既有合作也有競爭，從而培養了學生的競爭意識和團隊協作能力。總之，在體育游戲中，學生收獲的不僅是對生活的認知，還有對自我的認識。
（二）有利于培養小學生的創新能力
在體育課中加入豐富多彩的游戲內容，可以極大地活躍學生的思維，進而提高學生的創新能力。在體育游戲的過程中學生的觀察力、辨別力等各種抽象思維能力都得到了提升。同時學生通過豐富的游戲體驗也豐富了自身的感性思維。而且，學生在游戲實踐中，實際動手能力和組織協調能力也得到了提高。因此可以說，體育游戲是提升學生的創新思維能力的絕佳途徑。所以，在平時的體育游戲中，教師要給予學生充分的思維和實踐空間，讓學生通過自主的參與來獲得充分的發展。例如，在“美化校園”“植樹小能手”的游戲中，教師可以在發給學生樹木、花草等材料后，只是稍加指導，然后讓學生充分發揮自己的想象力和動手能力來完成游戲。這樣把游戲的主動權教給學生，可以極大地提高學生的創新能力。
（三）有利于提高小學生的身體素質
小學生通過體育游戲可以使自己的身體承擔一定的運動負荷，使各器官、系統的肌肉得到有效的活動，從而有利于身體的健康成長。同時，小學生還能在體育游戲的過程中學會在日常生活中和勞動中所需要的走、跑、跳、投、攀登、爬越、搬運等實際活動技能，從而提高了小學生的身體素質和基本生活能力。
二、小學體育游戲的具體方法
（一）兒童化角色任務法
兒童的思維體系是以直觀形象的思維為主的，所以教師在教學中應盡量采用直觀形象的教學方法來引起學生的注意，從而提高小學體育教學的有效性。小學體育教學要符合兒童的年齡特點，這樣才能更好地調動他們的積極性，進而完成體育課的教學任務。兒童化角色任務法是小學體育游戲教學中的一種非常重要的方法，即讓學生通過扮演不同的游戲角色，來完成各自的游戲任務。在兒童化角色任務法游戲教學中，學生通過體驗自己感興趣的游戲角色并得到教師和學生的認可，可以獲得極大的自我成就感和自我認同，從而讓他們形成積極樂觀的性格和自信向上的信念。從心理學上說，這對于那些回避型性格的學生來說，尤為重要。而對于那些自制力較差的學生來說，則可以讓他們通過感受游戲規則懂得人生的法則，從而使他們養成良好的學習和生活習慣。兒童角色任務法游戲教學通過游戲與體育訓練的結合，既可以讓學生得到一定的身體鍛煉，又可以讓學生形成良好的性格和行為習慣，是一種行之有效的體育游戲教學法。
（二）結合多種新奇游戲法
體育游戲的新奇性可以給學生極大的情緒滿足，有利于調動學生學習的積極性。小學生好動、愛新鮮，厭煩過多的重復練習，因此教師要采用多樣化的游戲教學法，來提高學生的興趣，推遲疲勞的出現。新鮮好奇是小學生的一大特點，他們總是希望不斷體驗新奇的事物。因此，教師在小學體育教學中可以將多種體育游戲結合起來，并將其融入到每一節體育課中，如“三條腿走路”“推車”“捕魚”等。同時，教師還要創新游戲形式，從而盡可能地吸引學生的注意。總之，教師要搜集或創新多種游戲形式，并通過不同的組織形式將其融入到小學體育課堂中。這種游戲教學法可以極大地提高小學體育課的吸引力。
（三）以游戲激發自由發揮法
體育教師應在備課時注重加強游戲的評價激勵功能，在游戲的各個環節融入更多的競爭機制，這樣的游戲教學法可以讓學生在課堂中不僅能夠體驗到快樂，更能調動自身的積極性，培養自身的自信心和體育激情，改善小學生對體育項目和體育競技精神的認識。
三、總結
目前，體育游戲教學法已被越來越多的學校和教師所采用，并取得了良好的教學效果。因此，我們應充分認識到小學體育游戲教學的重要性，結合教學內容的實際，采用多樣的體育游戲教學法，將眾多的體育游戲項目融入到體育課堂中，以此來提高小學體育的綜合教學質量。只有這樣，才能發揮游戲教學法在小學體育教學中的作用，為我國的社會主義建設培養出全面發展的新型人才。
作者：劉海軍 單位：河北省邢臺市馬路街小學
第二篇
一、小學體育教學中體育游戲的意義
1.促使學生動作更為規范
體育老師教學的中心就是傳播知識，讓學生更準確的掌握運動技能，并在動作規范的前提下靈活運用。老師的教學是學生掌握知識的主要對象，體育老師利用加入體育游戲的方法可以很好的讓學生對體育教學內容有更精確的理解，如對動作的規范、如何抓住動作的要領和掌握的技能的技巧。單方面依靠課堂上的講解避免不了的會讓學生覺得枯燥從而降低課堂效率，體育游戲的加入讓動作在時間、空間的轉變變得更有記憶點，學生更容易接受。
2.提高學生邏輯思維和學習能力
一般在教學過程中會先讓學生觀看示范動作的視頻，老師通過提問來了解學生的.具體情況。比如說：我們可以把一套動作分解成多個動作，然后根據每個分解的動作設計到不同游戲里面去。再將學生等分成各小組，一組一組的進行比賽，隨著游戲的進行，學生自身會根據看到其他組的錯誤來規范自己，也會依據其他組在玩游戲的過程中出現的問題與自己所在組進行對比想出處理問題的辦法。這樣不僅穩固了身體素質，也讓學生在學習過程中對正確的動作印象深刻，等到下次老師只需稍加指導就可以。
二、小學體育教學中體育游戲的應用
1.體育游戲的選取
體育游戲的選取也是至關重要的，既要配合教學內容也要適合各年級學生。低年級學生的教學內容主要是提高學生對體育的興趣，而且小學生也好動，所以在游戲上面的選取主要推選“老鷹抓小雞”“踢毽子”“轉呼啦圈”等益智類游戲。而高年級的教學內容主要是注重于小腦的發育培養、學生的平衡和四肢協調，偏向于技巧這一方面，所以在游戲的選取上主要推選球類游戲。一個游戲的成功在于它的趣味性和教育意義，體育游戲如果喪失了趣味性，那么這個游戲將變得枯燥無味等同于沒有調動學生的積極性并且也降低了課堂效率，學生也就失去了學習的渴望。如果體育游戲吸引了學生但沒有教育意義，減少了學習的機會也讓我們無法完成教學任務。所以這兩者應該相輔相成，在選擇游戲的過程應該使興趣成為學習的催化劑，既從游戲中鍛煉了身體也學到了知識。
2.體育游戲情境的創建
教學實踐說明，心情愉悅的情景下做事往往事半功倍，創建優良的教學環境是可以激發學生對學習的濃厚興趣。帶有故事色彩的游戲更能讓學生融入角色，也更具吸引力。另一方面學生也可以通過做游戲學會加強團隊合作精神、遵守規則紀律、勇敢頑強的品德。
3.創新體育游戲
一個完美的游戲，也經不住一遍一遍的嘗試，時間久也會讓學生對游戲產生疲倦感。于是，不斷地創新游戲就成了保持新鮮感的關鍵。所以在編排游戲的過程中，體育老師可以大膽嘗試以不變應萬變的方法，一樣的游戲不一樣的玩法，對游戲進行多方面的整改和創新。既留住了學生的目光，也提高了學生學習鉆研的積極性，又伸展了學生的想象張力。
三、結語
在小學體育教學中，體育游戲起著承上啟下的作用。它既讓課堂氣氛變得活潑，又使教學內容變得多姿多彩，同時也加快了教學目標的進度。科學、有效的安排體育游戲不僅使教學內容變得豐富，也提高了學生的身體素質，更為教學質量提供了保障。
作者：胡和平 單位：新余市逸夫小學
第三篇
一、歷奇游戲在小學體育教學中運用的意義
現行的體育與健康課程標準拓寬了體育課程學習的范圍，將體育課程的學習劃分為5個學習領域，即運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應。其中，社會適應目標就是要培養學生學會與人和諧相處的社會適應能力。現在的社會競爭激烈，學生的社會適應能力顯得尤為重要。社會適應能力的高低對于個人生活和工作的影響絲毫不亞于身體健康狀況和知識掌握概況的影響。建立良好人際關系是培養社會適應能力的重要一環節。
在傳統的體育課程模式下，對學生的關注基本上都是集中在學生的運動能力上，很少有人注意到學生通過體育練習后，社會適應能力的變化。體育課程對學生社會適應能力的培養在通常情況下被體育教師被漠視。游戲是孩子對成人世界的模擬。通過游戲學生們能掌握必要的生活技能，學會與人交往。體育游戲偏重于學生身體機能的提高，所以競爭激烈。學生過分地看重游戲勝負，往往會破壞本已脆弱的人際關系。筆者在日常的體育教學中，有意識地選擇一些厲奇游戲并運用于體育教學中。這些游戲的運用對于培養學生學會與人相處，建立良好的人際關系增強學生的社會適應能力有著很好的效果。
二、歷奇游戲在小學體育課中的運用
1.學會合作，團隊力量大無窮
現在的社會是競爭的社會，更是需要尋求合作的社會。當遇到我們個人力所不能及的任務時我們就必須與人合作共同完成任務。讓同學學會合作、善于合作會使團隊的力量變的大無窮。例如，游戲“過電網”就是考驗各小組合作精神的一個游戲。體育課上，當4個小組同樣面對一個難題，全組的同學必須順利的從一個電網上通過。電網由在同一平面，一根離地面90cm高（可根據同學身高設置高度）另一根離地140cm高的兩根電線間穿過。穿越的過程中有任何一人觸到電網，全組重新開始。
面對這樣的挑戰，任何人的單打獨斗都不能完成，這個游戲必須依靠全體隊員共同努力，才能完成。游戲的最佳方案就是1人橫躺，2人抬過電網，另外先過的一人在對面接住橫躺的隊員。游戲的難點是第一個和最后過去的隊員。這2名學生因當選擇身體素質好的同學擔任。當隊員們按照正確的方法順利地通過電網完成任務后那種自豪感會油然而生。同時，也會體會到當大家遇到困難時必須學會合作，用集體的智慧完成任務戰勝困難，從而培養學生善于合作的好品質。
2.學會溝通，大家的事情大家辦
現在的學生幾乎都是獨生子女，在家里所有人都對他言聽計從。這恰恰使學生不會與人溝通，遇到事情總以自我為中心。試想一下，這樣的一群孩子放在一個群體里，這會是怎樣的一個群體。例如，游戲“排座座”會讓同學們學會，一旦遇到困難怎樣和大家溝通努力完成任務。游戲中4組隊員站在一個寬10cm、長8m（根據人數可適當長短）距離地面20cm的木板上排好隊伍。游戲中，教師根據不同數列要求，組織學生在不落地的情況下在木板上重新排隊。
例如，教師可以按學生出生月份、具體那天、身高等數字要求學生重新排好隊伍。面對這一任務，同學們有2個難題需要解決：一是按什么順序排；二是這么窄的空間怎樣交換位置。小組要想盡快完成這項任務必須及時有效地相互溝通，把自己的信息告訴同伴，這樣大家就明確了，如一月份出生的應該站在第一個以此類推按序排好。同學間相互交換位置時也要通過相互溝通，明確對方的想法；學會傾聽，學會尊重不同的意見，這樣任務才能順利地完成。當同學們完成任務后他們就會發現，一個團隊遇到需要解決的困難時相互間進行有效的溝通很重要。在溝通的過程中要學會傾聽，允許大家發表不同的意見，在各種不同的意見中選擇最佳的方案執行。
3.相互信任，我們都是好伙伴
激烈的社會競爭帶來了人與人之間的信用危機。人與人之間相互建立對彼此的信任很重要。信任是良好人際關系的基石，學會信任他人，能夠使同伴間相處更加融洽。例如，游戲“快樂不倒翁”就是要培養同學間相互信任。8個同學一組，手拉手圍成圈，一個同學站在圈中雙手抱背，閉上雙眼，雙腳并攏不許分離開。游戲開始后，圈中同學朝任意方向倒，其余8個同學相互配合把他推向另一方向。游戲過程中，在大家協力配合下，中間的同學就像一個不倒翁，始終東搖西晃倒不下去。這個游戲對于培養同學間相互信任非常重要。試想一下，當學生閉上雙眼不顧一切的往后倒，那是一種什么感受。在學生倒下的一瞬間，學生將自己的生命托付給信任的伙伴，在此基礎上建立的起來的信任是很牢固的。同一小組的同學在相互輪換的游戲中建立起了彼此之間的信任。
三、結語
歷奇游戲運用于體育教學能完成體育游戲所不能達到的效果。它能讓學生在做游戲的同時，培養良好的團隊關系。讓學生們在團隊中學會團結協作，成員之間善于溝通，并相互信任，培養學生良好的社會適應能力，完成體育教學中設定的社會適應目標。
作者：楊兆銀 單位：南京市西善橋小學
第四篇
一、在教學過程中，體育游戲調動學生鍛煉的積極性，活躍課堂氣氛
教師根據每節課的內容，適當貫穿一些帶有比賽性的游戲，可以極大地提高學生練習動作的興趣，使學生在緊張活躍的氣氛中增加練習次數、提高練習強度、鞏固技術動作，達到健康身心的目的。
(1)對一、二年級的學生而言，由于低年級的學生注意力難以長時間集中，上課時容易受外界事物的干擾，自控能力比較差，所以學生不可能在40min內有意識地強制自己集中精力認真上好課。在這種情況下，教師就更應該充分利用游戲、結合教材來進行教學。如:在立定跳遠的教學中，過去是利用沙地，學生排隊練習，練習密度和成績相對較差。我在實際教學中，嘗試著貫穿了游戲教學，學生的成績和練習密度都有較大的提高。如讓學生模仿小兔子的動作，讓學生兩手放在頭后兩側做兔子的耳朵，雙腳向前跳，教師再及時鼓勵:“看誰跳的動作最好、距離最遠，誰最像小兔子。”這樣，不僅提高學生的學習興趣、增強他們的上進心，還使學生主動地進行練習，一點兒也不覺得累。
(2)在小學高年級，學生對課堂的準備活動，總是做得不認真、不充分。即使教師再三強調準備活動的作用，學生的積極性也不高。針對以上情況，教師就應該更新方法，利用一些簡單的器械以及一些舞蹈動作來代替準備活動，喚起學生做準備活動的熱情。例如:師生可以在活潑、動感的音樂伴奏下，共同做簡單的韻律動作，在歡樂的氣氛中不知不覺地達到了熱身的目的。實踐證明，這種方式孩子們十分容易接受。如:在講授下肢力量練習知識后，將學生分成幾個小組進行單腿跳躍、青蛙跳、單腿跳接力等比賽，把“教”與“玩”結合起來。又如:六年級的學生在平常的文化課中有一定的壓力，在這種情況下，教師如果精心設計游戲，讓學生在參與體育活動中獲得樂趣，獲得參與的滿足感，學生在文化課上的壓力就會緩解下來。學生們親身感受到了運動帶來的無窮樂趣和滿足，積極地參與到體育活動中來，這正是體育課魅力之所在。
(3)在主教材中加入一些競賽的游戲進行教學。因為大多數學生都認為體育課是以“玩”為主的，所以對體育課感興趣，由于主教材的內容和教師的教學形式單一，因此學生對體育課也提不起興趣，導致達不到增強體質這個目的，所以教師就要利用學生這個“玩”的心理和主教材結合起來進行游戲，把學生認為難的、累的內容巧妙地編到游戲中去，并給這些游戲取一些新鮮的名字，例如:把400m跑起名為:“搶占制高點”分四組進行比賽，并聲明勝利者將得到獎勵，這樣課堂就更富于情境化、游戲化。學生雖然在游戲中訓練流汗，但是興趣濃、氣氛活躍、積極性高，唯恐搶不到制高點，苦點累點就顧不得了。這時，教師及時表揚速度快的同學，更要表揚那些平時怕苦怕累而今天卻堅持跑下來沒叫一聲累的學生，提醒他們:“你看，這不是跑下來了嗎?其實你很棒的，希望你今后更棒!”學生聽了也美滋滋的。因此要教師經常變換鍛煉手段，更新內容和游戲的名稱，運用形式多樣的方法，調動學生的主觀能動性，培養學生良好的意志品質，變“讓我練”為“我要練”。
二、用多種多樣的自編自創游戲，激發孩子們的活動興趣，豐富學生的課余生活
我校每天共4個課間，其中10min課間3個，大課間1個，學生除了上廁所之外，課間玩的不長，項目也不是很多，有的同學利用課間寫作業、看書，使得本該豐富多彩的課間變得那么枯燥無味，長此下去，不僅泯滅了學生的天性和創造力，而且對學生的健康成長十分不利。針對這種情況，教師有意識地鼓勵學生自編自創游戲，給學生插上想象的翅膀，給他們提供廣闊的創造空間，讓學生自由創編游戲，通過一個時期的實踐，收到了很好的效果。課間10min，時間短，而且沒有相應的體育器材，教師要運用啟發、激勵等手段，引領學生體會到游戲的作用，激發他們“想設計、要創造”的熱情。從學生校園生活實際出發，滿足學生的需要，讓他們為全校同學設計游戲，讓他們設計的游戲吸引更多的學生都來做，使學生真正成為了活動的主人。以下是各個班級課間10min自編自創的游戲。
(1)看誰反應快:俗稱“寫王字”游戲，訓練學生的迅速反應能力。
(2)腦筋急轉彎:完成與口令相反的動作，訓練機智程度。
(3)猜拳游戲:兩人同時出數字，看誰先報出相加的得數。
(4)小小搬運工:用墊板托著可樂瓶走路，訓練平衡能力。
(5)“瓶”步青云:用空瓶搭高，訓練動手能力。
(6)心靈感應:根據動作猜成語，增加成語詞匯量。
(7)七色彈珠:用左手拿鉛筆夾彈珠，開發右腦。
(8)飛向宇宙:用自制折紙飛機比試飛的遠近。
(9)快樂的氣球:兩隊比試頭頂氣球，訓練協調能力。
(10)桌面足球:兩人用墊板和小球在桌面來回推擋，訓練反應能力。
(11)桌面小精靈:用鉛筆把棋子彈入指定方位，訓練手指的靈活性。
(12)投籃高手:用乒乓球在桌面上反彈后投入杯中，訓練反應能力。
(13)桌面保齡球:將保齡球游戲搬上桌面，訓練手指的靈活性。
孩子們適量的游戲活動能加快全身血液循環，提高視聽能力，改善大腦皮層的協調指揮機能，以良好的狀態投入到下一堂課的學習中去。自編課間體育游戲能讓學生真正體驗到:愉快課間、愉快心情、愉快學習、愉快創造。
三、利用課外時間，創編富有學校特色的集體游戲
(1)“小皮球，香蕉梨，馬蓮開花二十一，二五六，二五七，二八二九三十一……”這首古老的跳皮筋童謠曾伴隨一代代人成長。但如今，能邊唱“小皮球”邊跳橡皮筋的小孩子已經越來越少。20世紀70年代出生的人們個個耳熟能詳攻城、跳皮筋、打彈珠等童年游戲，現在正逐漸被電子游戲和其他昂貴的玩具所取代。
(2)集體跳皮筋是我校開發的集體游戲項目。比賽方法:①規定動作的比賽。②自編動作的比賽。比賽規則:以班為單位，參加人數不能少于20人，男女生均等，邊跳邊朗誦《古詩歌》。在進行游戲當中，賦予古詩歌新的內容:增加朗誦《古詩歌》。這樣，能夠吸引學生進入情境，激發學生練習熱情，通過集體游戲學生不但可以鍛煉身體，增強手腳協調能力，還能增進彼此間的了解，從中學會溝通、協調、合作等能力，培養集體意識。此外，教師還應根據體育教學各個環節的任務要求，認真篩選那些適合在小學不同階段的體育游戲，并認真安排具體的實踐環節，在此基礎上創編一些有針對性、普遍性強的游戲，以適應時代教學的要求，達到提高體育教學質量的目的。
從學校現狀來看，重視學生對體育課和體育游戲的興趣，培養學生自主鍛煉、自覺鍛煉，讓學生自愿地愉快地活動，是當前素質教育的需要，也是提高教學質量的重要環節。
作者：蘇鶴 單位：江蘇省常州市武進區洛陽中心小學
第五篇
一、小學體育游戲的意義
體育游戲是體育教學的一種重要手段和內容，不僅能夠促進小學生身體素質的全面發展，也對基本活動能力和掌握知識技能的提高有著積極影響。在體育教學中，教師通過體育游戲，在很好的完成教學活動的同時，也能夠促進對小學生進行遵守紀律、團結友愛的團隊精神和勇敢、果斷、機智和頑強等優良品質的培養。在教學中適當的運用體育游戲的教學方式，對學生的心理、生理等各方面來說都具有積極的影響，還能夠通過體育游戲完成準備活動、調節情操和消除疲勞等目的，所以體育游戲對體育教學來說有著很重要的現實意義。
二、小學體育游戲的作用
1.激發小學生的學習熱情
在以往的體育教學中，熱身運動的形式主要是慢跑或者徒手操等，這些熱身形式雖然特別安全有效，但是學生對此的興趣并不高，教師進行改編和調整，在體育游戲中穿插一些跑步或者徒手操等運動，不僅讓小學生輕松快樂的游戲，又使小學生安全有效地達到熱身效果。在體育教學中，教師可以將慢跑運動換成讓小學生相互追逐跑的游戲，使小學生在追逐的過程中得到全身的運動，激發了小學生的學習熱情。另外也可以將徒手操改編成聽口令做動作的體育游戲，小學生在活動肢體的同時，又得到了反應能力的鍛煉，也調節了課堂氣氛，有著一舉多得的作用。
2.對新課程內容的鋪墊
學習是一個按部就班、循序漸進的過程，每個人在接觸新事物的時候，都需要一個適應的時間，對于體育的學習也是這樣。在進行體育教學的時候，為了引出新內容或者達到教學目標，需要在課程開始之前進行鋪墊，讓小學生盡快的熟悉課程內容和掌握所學的某項技能。這種情況下，教師可以利用體育游戲進行鋪墊，使學生在玩游戲的同時掌握了部分課程內容，對小學生接下來的學習有著重要的鋪墊作用，輕松的達到預期的教學目標。教師在籃球運球課程的教學過程中，為了使小學生掌握運球技巧，在課程開始之前，可以組織學生玩“運西瓜”的游戲，讓小學生輕松愉快的參與其中，把籃球作為西瓜進行運送。在游戲的過程中，學生在提高其學習積極性的同時，不自覺的熟悉了球性，對教師接下來的教學有著重要的鋪墊作用。
3.消除學生的反感心理
以往的體育課對于小學生來說，就是在太陽的炙烤下機械的跑步和做體操等，在小學生心里已經形成了一種慣有的模式，使小學生對體育產生反感和抵觸的心理，直接影響了體育教學的效果和進程。為改變這種現狀，提高教學效率，教師可以在課程開始之前，穿插一個體育游戲，集中小學生的注意力，激發小學生的學習興趣，也可以巧妙地安排課程內容，將課程與體育游戲有效地結合。比如在進行接力跑教學時，教師可將學生分為兩組，進行接力跑比賽，一組是沒用經過任何指導的小學生；另一組是經過教師的訓練，懂得怎么傳遞接力棒的小學生。通過這個體育游戲比賽，教育小學生想要提高接力跑的速度，就需掌握接力跑的技巧，讓學生主動要求學習。這樣學生有學習的興趣，教師的教學效果會有很大的提高。通過游戲，消除學生的抵觸和反感的情緒，有效地提高教學效率。
4.發揮遷移學習作用
學習遷移是指通過一種事物的學習，而對另一個事物的學習產生的影響，其范圍非常廣泛，只要是經過學習而獲得的經驗，包括思想、心理、生理等都可以在一定條件下發生遷移。遷移是有正負差異的，在進行體育教學時，教師必須充分考慮、合理安排，發揮遷移的積極作用，避免負面影響。體育是一種特殊的學科，有著自身特殊的規律性，在體育教學時，教師有效地運用遷移規律，能夠極大地促進小學生體育技能的學習，提高教學效率。為使學生更快更好的掌握體育教學內容，教師樂意在課程開始時，合理安排與教學內容相似的體育游戲，引導學生將掌握游戲技巧遷移到體育技巧的學習，促進學生對新知識的學習和掌握。比如在立定跳遠這一課程教學時，教學可以先組織小青蛙跳荷葉的游戲，學生在模仿小青蛙跳躍的同時，掌握部分跳遠動作的技巧，再經過教師的講解和示范，小學生更加容易掌握跳遠技能。通過體育游戲進行教學，起到舉一反三、發揮遷移學習的作用。
5.鞏固提高學習內容
任何知識的學習都需要不斷的練習才能夠扎實的掌握，對于體育技能的學習來說也是這樣。體育技能的學習需要經過動作的粗略掌握階段、改進和提高動作階段和動作的自動化階段這三個主要階段。在動作粗略掌握階段，小學生的動作很吃力，肌肉緊張，身體不協調，還會出現一些多余和錯誤的動作；在改進和提高動作階段，小學生的動作相對于前一階段來說會有很大的改正，動作開始協調，也減少了動作之間的干擾，但是在交替的部分會有些不自然；動作的自動化階段，小學生的動作變得協調有力，更加靈活，并達到動作的自動化。由于體育技能的學習需要經過三個重要階段，所以對于體育技能的掌握來說，復習鞏固是非常有必要的。學生經過老師的講解和努力練習，在掌握體育技能的過程中也沒有了以往的精神狀態，所以為了激發學生的學習積極性，輕松愉快的學習，達到期望的教學效果，在鞏固提高時期，教師可以改編課程內容，組織一個游戲比賽，使小學生的學習情緒高漲起來，在比賽的同時復習鞏固所掌握的體育技能。如花樣跳繩這一課的教學時，為使小學生鞏固所掌握的知識，教師可以在課程結束后，組織跳繩比賽，激發小學生的興趣和熱情，使小學生在比賽的過程中進步深化自身的體育技能。
6.思想品德教育作用
在體育教學中，體育游戲不僅起到了很好的輔助作用，也在其它方面對小學生有著重要的影響。在體育游戲中融入德育教育，能夠讓學生切實感受到具體形象的愛國主義精神和集體主義精神。比如在集體性的體育游戲比賽中，每個小組的小學生為了比賽成績，小組里的每個小學生都必須團結統一，為一個共同的目標努力。這樣不僅增強了小學生的集體主義意識，對一些同學的組織和領導能力有著積極的影響。另外教師可以組織學生觀看大型體育比賽視頻，學生通過比賽，感受到運動員的頑強拼搏精神，提高自身的愛國情懷。
7.開發小學生的智力
在體育游戲比賽中，小學生為了取得游戲比賽的勝利，會自主的進行思考，以獨特的思維方式和活動方式積極參與比賽，這樣有助于小學生提高自身的智力和思維能力。此外，體育游戲具有知識性和智能性，對小學生意志品質的發展有著重要的影響。在體育游戲過程中，小學生不知不覺的積累一些體育運動知識和人體運動知識，在搶答問題和提問問題時不僅學到了知識，而且開發了其自身的智力和思維能力。
三、結語
在小學體育教學過程中，教師應科學、有效地將體育游戲融入課堂，使教學內容更加豐富，提高小學生的體育學習興趣和積極性以及小學生的身體素質，有效地保證了小學體育課堂的教學質量。教師在教學過程中，應堅持針對性的原則，將教學內容有效地貫穿于體育游戲中，以實現教學目標。
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