關(guān)于歌唱與情感的論文
【摘要】音樂(lè)作為情感的藝術(shù)，情感培養(yǎng)的應(yīng)用是音樂(lè)教學(xué)中不可或缺的必要手段。黑格爾說(shuō)：“音樂(lè)是心情藝術(shù)的反映，它直接指引著心情。”不管唱歌欣賞課、綜合課、樂(lè)理綜合課等等，音樂(lè)老師均要用滿腔熱忱，捧著一顆心來(lái)，把熾熱的愛(ài)心化成動(dòng)人的情感，浸透到每個(gè)音樂(lè)教學(xué)的環(huán)節(jié)之中，使學(xué)生在充滿情感的氛圍中陶冶情操，學(xué)習(xí)知識(shí)，提高素質(zhì)。
【關(guān)鍵詞】音樂(lè)教育；情感；培養(yǎng)
“樂(lè)由情起”，就是說(shuō)音樂(lè)是由情感引起的。而正是這種“情”牽動(dòng)著無(wú)數(shù)顆心靈。“情”更是藝術(shù)創(chuàng)作的靈魂，引導(dǎo)學(xué)生感悟作者的創(chuàng)作意境。因此，音樂(lè)班音樂(lè)創(chuàng)作根據(jù)相應(yīng)的情況，使學(xué)生達(dá)到音樂(lè)的內(nèi)涵有了一定的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為抽象美的音樂(lè)作品，接受美的教育，提高審美情趣。它對(duì)于學(xué)生形成道德、情感、身體和心理健康素質(zhì)的重要作用，具有其他學(xué)科不可替代的，是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高，培養(yǎng)高質(zhì)量的有效途徑，成為高水平的跨世紀(jì)合格人才。
音樂(lè)教育同其他藝術(shù)教育一樣，主要功能是審美教育。在教學(xué)中，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)聽(tīng)、唱、奏、思等多種手段展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在主動(dòng)參與下感受音樂(lè)，并且要善于挖掘教材中最感染人心靈的內(nèi)容，作為教學(xué)的切入點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)致入微地體驗(yàn)音樂(lè)所表達(dá)的情感。內(nèi)心與音樂(lè)產(chǎn)生共鳴，才能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)動(dòng)心、動(dòng)情的感受能力。如何更好地達(dá)到這一目的，筆者認(rèn)為需要抓住下列幾點(diǎn)。
一、朗讀歌詞，激發(fā)學(xué)生情感
音樂(lè)教學(xué)中情感的“情感”和“審美”的主要標(biāo)志，歌詞是情感的音樂(lè)藝術(shù)，可以更快、比任何藝術(shù)更直接地進(jìn)入人的情感世界，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中是最活躍的心理因素是情感，它是力量的美感也是音樂(lè)的教育的一個(gè)目標(biāo)。音樂(lè)教育應(yīng)牢牢把握情感的原理，從時(shí)間到空間去點(diǎn)燃學(xué)生的情感火花，利用其在審美境界中綻放著興奮的情緒，音樂(lè)審美活動(dòng)是審美對(duì)象的審美感知，理性感知以及情感因素等。
歌曲是通過(guò)旋律與文學(xué)語(yǔ)言雙重手段來(lái)表達(dá)思想感情的，特別是學(xué)生通過(guò)歌詞來(lái)理解內(nèi)容，再通過(guò)優(yōu)美的旋律來(lái)記憶要表達(dá)的音樂(lè)形象。所以分析理解歌詞對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是加強(qiáng)分析理解歌詞的最佳手段。怎樣讓學(xué)生分析歌詞呢？在音樂(lè)教學(xué)工作中，當(dāng)學(xué)生接觸一首新歌時(shí)，首先通過(guò)朗讀歌詞，然后劃分段落，老師啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生找到歌詞所表達(dá)的中心，并要他們用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，然后由老師總結(jié)歌曲的內(nèi)在思想感情。這樣不僅使學(xué)生了解了過(guò)去，而且調(diào)動(dòng)了他們的思維聯(lián)想，感情的進(jìn)入，又激發(fā)了他們學(xué)唱歌曲的興趣和欲望。
《幸福快車》是一首歡快的歌曲，是一個(gè)健康向上青年的精神表達(dá)。在教學(xué)中，作者沒(méi)有提前給學(xué)生太多的背景和歌曲的特點(diǎn)，而是直接問(wèn)學(xué)生閱讀，讓學(xué)生在讀書(shū)過(guò)程中體會(huì)，經(jīng)驗(yàn)表明，涵蓋豐富情感的歌曲，其蘊(yùn)含曲風(fēng)優(yōu)雅的歌詞起到了溝通情感的作用，而其音樂(lè)中的舞蹈只起到了輔助的作用。在音樂(lè)學(xué)習(xí)提高了學(xué)生的興趣，而且在音樂(lè)活動(dòng)的強(qiáng)烈的積極性，使得課堂氣氛很活躍，學(xué)生隨著音樂(lè)的節(jié)奏學(xué)唱，在很短的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)了這首歌。
二、理解歌詞，升華學(xué)生情感
通過(guò)閱讀歌詞，學(xué)生們的歌詞和內(nèi)涵的理解加深了。只有在此深入分析歌詞句子的基礎(chǔ)上，為了實(shí)現(xiàn)一個(gè)更深入的了解，作者在創(chuàng)作過(guò)程中，感受其情感、意圖，從而在歌唱通過(guò)聲音表達(dá)，豐富和升華他們的思想和感情。如《長(zhǎng)城謠》學(xué)生把這首歌分為兩部分的歌曲，歌詞的分析句子的同時(shí)，通過(guò)老師的分析形式，提高學(xué)生的理解和感悟，第一部分從“萬(wàn)里長(zhǎng)城萬(wàn)里長(zhǎng)”到“骨肉離散父母喪”，第二段落“沒(méi)齒難忘仇和恨”至“新的長(zhǎng)城萬(wàn)里長(zhǎng)”，每一首歌都是分為四個(gè)部分，首先讓學(xué)生討論，然后老師進(jìn)行總結(jié)。第一節(jié)是對(duì)長(zhǎng)城的壯麗和富饒的極力贊嘆，第二部分則是對(duì)背井離鄉(xiāng)、失去親人的悲憤的表達(dá)。
要能很好地理解歌詞，需要進(jìn)行以下努力。首先培養(yǎng)是聽(tīng)覺(jué)的能力。通過(guò)音色、音調(diào)、時(shí)值、力度等讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)與感知聲音，進(jìn)而聽(tīng)和聲、聽(tīng)旋律、聽(tīng)辨各種樂(lè)器和各種人聲的聲音，提高學(xué)生聽(tīng)覺(jué)的敏感性與選擇性。其次是唱歌技巧和視覺(jué)能力的培養(yǎng)。在視唱中、發(fā)聲練習(xí)就初步要求學(xué)生進(jìn)行視譜歌唱了。視奏也同樣應(yīng)當(dāng)“一目數(shù)行”。這也要保證養(yǎng)成學(xué)生速視的能力。同時(shí)，在教學(xué)中還應(yīng)特別注重學(xué)用一致、講練結(jié)合，幫助學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化成技能，慢慢具備唱歌、識(shí)譜的'能力。老師應(yīng)做到練一點(diǎn)，講一點(diǎn)，或者邊練邊講，練講結(jié)合。不能只講不練。譬如講了切分音符，就要聯(lián)習(xí)有切分音符的詞句，應(yīng)把識(shí)譜能力的養(yǎng)成融匯到整個(gè)唱歌教學(xué)中，教唱新歌時(shí)尤其要注意引導(dǎo)學(xué)生唱好曲譜。
三、挖掘作品內(nèi)涵，正確表達(dá)歌曲情感
在唱歌教學(xué)中，老師還要幫助學(xué)生了解作品的風(fēng)格、創(chuàng)作動(dòng)機(jī)、創(chuàng)作手法；歌詞的思想性；表達(dá)了什么樣的情感；音樂(lè)的高潮在何處；哪些地方有難度需要特別注意等；要深入挖掘作品的內(nèi)涵。只有這樣，才能更好地做到正確地表達(dá)歌曲情感。比如，五年級(jí)教唱《讓我們蕩起雙槳》，首先老師描繪了歌曲的意境：微風(fēng)拂動(dòng)著柳枝，歡樂(lè)的孩子們搖著小船，湖面上蕩起漣漪。老師用愉悅的表情、自然樸實(shí)的動(dòng)作，把學(xué)生帶入歌曲的意境之中，讓學(xué)生真的感覺(jué)到了童年的幸福，生活的甜蜜。老師隨時(shí)結(jié)合歌曲的旋律與意境點(diǎn)撥學(xué)生，讓學(xué)生從內(nèi)心領(lǐng)悟歌曲的意境，從而對(duì)這首歌產(chǎn)生極好的感覺(jué)，萌生出想學(xué)會(huì)它、學(xué)好它的念頭。如此這般，學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程，就成了享受藝術(shù)美的過(guò)程，學(xué)起來(lái)輕松，理解起來(lái)深刻。在優(yōu)美的旋律中，讓學(xué)生的思想意境和歌曲的意境融為一體，一切就會(huì)很自然。在輕松的音樂(lè)氛圍中，不知不覺(jué)就把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)了音樂(lè)的殿堂。不難看出，深入挖掘作品的內(nèi)涵，深入地了解作品的意境是表達(dá)歌曲情感的一種強(qiáng)有力的手段。
首先，積極養(yǎng)成學(xué)生的思維、想像能力。文字和音樂(lè)不同，音樂(lè)是借助人們的感知，使人們對(duì)作品所營(yíng)造的形象產(chǎn)生想像、聯(lián)想，形成共鳴來(lái)達(dá)成目的的，而文字則是表達(dá)具體的思想和明確的概念。
其次，積極養(yǎng)成學(xué)生的音樂(lè)賞析能力。關(guān)于學(xué)生音樂(lè)欣賞能力的培養(yǎng)，老師可以從實(shí)際出發(fā)，采取形象生動(dòng)的教學(xué)方案。譬如分別在風(fēng)琴的高音區(qū)、中音區(qū)、低音區(qū)演奏學(xué)生歡迎的片段樂(lè)曲，讓學(xué)生賞析三樣不同音區(qū)彈奏出的效果。還可以提高要求，加深難度。如老師可以采取表演與合唱相結(jié)合的方法為學(xué)生闡述音樂(lè)的故事。這種練習(xí)適合學(xué)生口味，充滿音樂(lè)情趣，讓學(xué)生倍加喜歡，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力極其有利，并為之后賞析更深的音樂(lè)作品奠定良好的基礎(chǔ)。
四、結(jié)語(yǔ)
綜上，作為在新世紀(jì)的音樂(lè)老師，更應(yīng)當(dāng)有一套全新的模式教學(xué)，也就是要有一定的專業(yè)技能與知識(shí)，也要有深厚的知識(shí)文化；不但要把握素質(zhì)教育的教育教學(xué)和理論的方法，還要不斷地培養(yǎng)學(xué)生的能力使他們?cè)谙胂瘛⒏兄季S，把握科學(xué)的發(fā)聲法，讓互動(dòng)合作、情感教育以及欣賞這幾方面連續(xù)的提高并能有機(jī)聯(lián)系在一起，這不斷的提高和促進(jìn)學(xué)生的技能、智力、興趣和思維，使學(xué)生們?cè)谠鰪?qiáng)藝術(shù)修養(yǎng)的同時(shí)能夠快樂(lè)健康的成長(zhǎng)。
【歌唱與情感的論文】相關(guān)文章：
論歌唱的情感表現(xiàn)論文04-25
歌唱的相關(guān)因素與歌唱心理論文06-16
歌唱心理聲樂(lè)教學(xué)論文06-22
如何讓幼兒在活動(dòng)中歌唱的論文06-15
談?wù)Z言在歌唱中的作用論文04-11
歌唱訓(xùn)練中的習(xí)慣培養(yǎng)論文01-12
咬字與吐詞與歌唱的關(guān)系論文02-13