探索策略提高德育實(shí)效論文
編者按：本文主要從現(xiàn)狀淺析；完善德育內(nèi)容；具體方法進(jìn)行論述。其中，主要包括：道德的淪喪又會(huì)加劇政治經(jīng)濟(jì)等問(wèn)題的惡化、加強(qiáng)以“八榮八恥”教育為核心的德育工作仍面臨著諸多困難、充實(shí)德育的“雙基”內(nèi)容、德育教育是育人的一個(gè)重要方面、充實(shí)良好心理品質(zhì)教育內(nèi)容、心理健康教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，道德建設(shè)是素質(zhì)教育的關(guān)鍵、加強(qiáng)教師形象，為為學(xué)生樹(shù)立楷模、為學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)、把德育工作滲透到教學(xué)中、以德育促發(fā)展，加強(qiáng)心理教育、優(yōu)選符合中學(xué)生特點(diǎn)的行之有效的德育方法、立足德育的層次性和針對(duì)性、立足德育的人文性和時(shí)代性、立足德育的實(shí)踐性和生活性等，具體請(qǐng)?jiān)斠?jiàn)。
在聯(lián)合國(guó)教科文組織召開(kāi)的“面向21世紀(jì)教育”的國(guó)際研討會(huì)上，各國(guó)專(zhuān)家一致認(rèn)為，應(yīng)該把道德教育置于突出地位，否則21世紀(jì)人們面臨的將是一個(gè)可怕的道德環(huán)境，而道德的淪喪又會(huì)加劇政治經(jīng)濟(jì)等問(wèn)題的惡化。我國(guó)正處于社會(huì)全面轉(zhuǎn)型期，加強(qiáng)道德教育已是刻不容緩。但目前道德教育卻存在一些問(wèn)題。
一、現(xiàn)狀淺析
中學(xué)德育工作的形式并不容樂(lè)觀，加強(qiáng)以“八榮八恥”教育為核心的德育工作仍面臨著諸多困難，受到諸多因素制約。高科技時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)正改變這人們的學(xué)習(xí)方式和工作方式，同時(shí)也給學(xué)校德育工作帶來(lái)了一些負(fù)面影響。特別是農(nóng)村教育投入有限，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備缺乏，多數(shù)學(xué)校仍是“一張嘴、兩支筆、三尺講臺(tái)”式的言傳身教。教學(xué)手段的落后大大影響了德育工作的實(shí)效，另外，家庭教育不當(dāng)?shù)挠绊懀恍┘议L(zhǎng)注重孩子的智力培養(yǎng)而忽視了品德教育或注重對(duì)孩子的口頭教育而忽視實(shí)踐教育等等。這些都影響了孩子們的道德素質(zhì)的提高。
二、完善德育內(nèi)容
1、充實(shí)德育的“雙基”內(nèi)容
學(xué)校教育的主要目的是教書(shū)育人，德育教育是育人的一個(gè)重要方面，在抓好基本的政治方向教育的同時(shí)抓好基本的文明習(xí)慣教育，在引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)求知”“學(xué)會(huì)做人”學(xué)會(huì)勞動(dòng)”“學(xué)會(huì)生活”上下功夫。在社會(huì)轉(zhuǎn)型期，學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行的德育教育內(nèi)容要與學(xué)生的品德發(fā)展的“最近發(fā)展區(qū)”相吻合，只有這樣學(xué)生才能接受。用身邊的鮮活事例去影響學(xué)生。汶川地震中馬健用自己的雙手刨除了瓦礫下面的項(xiàng)孝廉，小學(xué)二年級(jí)的陳浩救出了幾名同學(xué)后受傷。這些實(shí)例都是很好的教材。
2、充實(shí)良好心理品質(zhì)教育內(nèi)容
心理健康教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，道德建設(shè)是素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)生道德水平的提高需要有一個(gè)良好的心理做后盾，培養(yǎng)學(xué)生的心理承受能力，按照學(xué)生的心理接受能力，調(diào)動(dòng)和開(kāi)發(fā)學(xué)生的心理潛能，激發(fā)學(xué)生的自我完善意識(shí)，避免一些不良行為的發(fā)生。青少年犯罪近幾年有上升的趨勢(shì)，這與他們的心理有著直接的關(guān)系。培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)也是德育教育的內(nèi)容之一。
三、具體方法
1、加強(qiáng)教師形象，為為學(xué)生樹(shù)立楷模
前蘇聯(lián)教育家加里寧說(shuō)過(guò):“教師的`世界觀，他的品行，他的生活，他對(duì)每一個(gè)現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響學(xué)生。”因此，作為從事“太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)”的“靈魂工程師”，首先必須具備高尚的道德品質(zhì)和健康的思想觀念。
2、為學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)
學(xué)生良好的道德品質(zhì)的培養(yǎng)和知識(shí)技能的培養(yǎng)一樣，僅靠書(shū)本，教師的說(shuō)教是很難奏效的，必須將德育和社會(huì)實(shí)踐融于一體，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在具體的道德行為實(shí)踐中，努力拓展學(xué)生活動(dòng)時(shí)空，幫助他們開(kāi)拓視野，提升人生品位，激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和歷史責(zé)任感。要把學(xué)生培養(yǎng)成一代具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和開(kāi)拓創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才，就必須遵循新課程提出的“學(xué)生主體，叫是主導(dǎo)”這一原則，充分發(fā)揮他們的主體作用，引導(dǎo)他們自立、自強(qiáng)和自我完善。
3、把德育工作滲透到教學(xué)中
學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)是學(xué)生的主要任務(wù)之一。結(jié)合文化科學(xué)知識(shí)的傳授進(jìn)行品德教育，將對(duì)學(xué)生的道德觀念和科學(xué)世界觀的形成起到潛移默化的作用，有利于提高德育工作效果。
4、以德育促發(fā)展，加強(qiáng)心理教育
學(xué)校心理健康教育就是學(xué)校有目的地培養(yǎng)受教育者良好心理素質(zhì)，調(diào)節(jié)心理機(jī)能，開(kāi)發(fā)心理潛能，進(jìn)而促進(jìn)其德、智、體、美等整體素質(zhì)的提高和個(gè)性的和諧發(fā)展。初中學(xué)生心理發(fā)展還不成熟，其特點(diǎn)是情緒多變，容易沖動(dòng)，起伏不定，因此，必須加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育。在加強(qiáng)對(duì)他們的心理健康教育，應(yīng)寓德育于心理素質(zhì)的培養(yǎng)之中，積極開(kāi)展思想品德教育，這將有利于幫助他們克服消極情緒，樹(shù)立全新的基礎(chǔ)課程改革理念，從源頭上切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，消除學(xué)生心理上的障礙，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。
5、優(yōu)選符合中學(xué)生特點(diǎn)的行之有效的德育方法
(1)、立足德育的層次性和針對(duì)性
學(xué)校教育應(yīng)“以人為本”，以培養(yǎng)真正、全面、完整的人為己任。在德育工作中要針對(duì)不同年齡段的孩子了解掌握他們的總的心理特點(diǎn)，同時(shí)要注重個(gè)性差異。有層次有針對(duì)性的進(jìn)行德育教育。就像著名畫(huà)家達(dá)芬奇剛一開(kāi)始學(xué)畫(huà)雞蛋一樣，看上去雞蛋沒(méi)有什么區(qū)別但仔細(xì)看時(shí)沒(méi)有完全相同的雞蛋一樣，也沒(méi)有完全相同的孩子，進(jìn)行德育教育要有針對(duì)性。
(2)、立足德育的人文性和時(shí)代性
現(xiàn)代的中學(xué)生講究實(shí)際，以自我為中心，迷戀網(wǎng)絡(luò)……反映學(xué)生實(shí)際情況的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，我們要以積極的態(tài)度去解決問(wèn)題，無(wú)論老師還是家長(zhǎng)都應(yīng)重視孩子的問(wèn)題，要正面加以引導(dǎo)，為他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中遇到的問(wèn)題提供正確的答案，引導(dǎo)他們辯證思維、分析社會(huì)現(xiàn)象，力戒片面和偏激，使學(xué)校德育不失實(shí)效性。
(3)、立足德育的實(shí)踐性和生活性
現(xiàn)代的中學(xué)生思想活躍，有自己的看法和主張，德育工作要豐富多彩。可以搞一些文娛活動(dòng)、道德知識(shí)競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，達(dá)到讓學(xué)生自我參與、自我?jiàn)蕵?lè)、自我教育的目的，體現(xiàn)其實(shí)踐性;社會(huì)生活的不斷變化使德育成為動(dòng)態(tài)話題，這樣德育內(nèi)容既要堅(jiān)持傳統(tǒng)道德的典范，更要立足現(xiàn)實(shí)生活，與時(shí)代合拍的德育內(nèi)容，學(xué)生更容易理解、更容易接受。
總之，當(dāng)今學(xué)校的德育工作，希望與困難同在，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。作為學(xué)校要把握德育的方向和本真，積極探索策略，提高德育的實(shí)效性，提供給學(xué)生健康成長(zhǎng)的土壤。這樣我們就要樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為本，以德治校、超前認(rèn)識(shí)，明確德育為素質(zhì)教育之首的理念，突出以人為本，尊重學(xué)生人格，體現(xiàn)個(gè)體價(jià)值，全方位創(chuàng)造學(xué)生成長(zhǎng)的環(huán)境，做到教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人、活動(dòng)育人，教育工作者無(wú)論教育觀念，教育方式方法，教育措施，都要做到與時(shí)俱進(jìn)、創(chuàng)新發(fā)展，提高德育工作的實(shí)效性是完全可以達(dá)到的。作為“人類(lèi)靈魂的工程師”，我們不僅要教好書(shū)，更要育好人，培養(yǎng)出更多社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的品學(xué)兼優(yōu)的復(fù)合型人才。
【參考文獻(xiàn)】
[1]聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際教育委員會(huì)編《學(xué)會(huì)生存——教育世界的今天和明天》，教育科學(xué)出版社1996年版
[2]陳桂生.中國(guó)“德育”的若干理論問(wèn)題[J].上海教育科研，2003
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