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淺議幼兒園多媒體教學(xué)論文
【摘 要】多媒體軟件教學(xué)是現(xiàn)代化的教學(xué)手法。跟著社會(huì)的展開和科學(xué)技術(shù)的前進(jìn)，現(xiàn)代化教學(xué)手法越來越深化地走入講堂，賦予傳統(tǒng)的講堂教學(xué)以新的寓意。那么，電教媒體是如安在兒童園的教學(xué)中表現(xiàn)效果的呢？①運(yùn)用電教媒體能夠活潑講堂空氣，激起孩子愛好。②用電教媒體能夠深化兒童對(duì)詳細(xì)事物的知道。③運(yùn)用電教媒體能夠讓兒童更自動(dòng)參加活動(dòng)。
【關(guān)鍵詞】電教媒體；教學(xué)手法；兒童
21世紀(jì)，跟著信息技術(shù)在教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的不斷浸透和展開，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)已成為兒童園教學(xué)教學(xué)活動(dòng)中不行短少的重要環(huán)節(jié)。新《綱要》中指出：教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮兒童的學(xué)習(xí)特色和知道規(guī)律，教學(xué)活動(dòng)的組織方法應(yīng)根據(jù)需求合理安排，因時(shí)、因內(nèi)容、因材料靈活地運(yùn)用。兒童園教學(xué)通常都是老師邊講邊出示圖像，老師講得單調(diào)，孩子聽得無味。多媒體教學(xué)則把文字、圖形、印象、聲響及動(dòng)畫等各種媒體信息有效地、動(dòng)態(tài)地引入到教學(xué)中，使講堂更生動(dòng)活潑、直觀新穎，孩子們?cè)谝粋�(gè)集聲、像、色、意于一體的夸姣環(huán)境中，學(xué)習(xí)積極性很高，學(xué)起來更是生動(dòng)有趣。那么，電教媒體是如安在兒童園的教學(xué)中表現(xiàn)效果的呢？
一、多媒體教學(xué)的效果
1.運(yùn)用多媒體教學(xué)能夠活潑講堂空氣，激起孩子愛好
“愛好是最佳的老師”，運(yùn)用多媒體教學(xué)激起兒童的學(xué)習(xí)愛好，變被迫學(xué)習(xí)為自動(dòng)獲取，使他們思維積極，幻想豐厚，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)愛好，然后推進(jìn)他們?nèi)空{(diào)和展開。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方法，老師出示典范-解說典范-兒童仿照-老師講評(píng)，對(duì)兒童來說，單調(diào)的方法短少審美的感知，短少創(chuàng)造的創(chuàng)意，兒童的著作通常千人一面，依樣畫葫蘆。而多媒體聲色并茂、動(dòng)靜聯(lián)系、高度智能化等強(qiáng)壯的技術(shù)，使傳統(tǒng)教學(xué)中無法或難以表達(dá)的內(nèi)容，形象直觀地展如今兒童的面前，兒童在其中依照自個(gè)的志愿和愛好來表達(dá)自個(gè)的體會(huì)和情感，取得滿意，激起體現(xiàn)美、創(chuàng)造美的愛好。
2.運(yùn)用多媒體教學(xué)能夠深化兒童對(duì)詳細(xì)事物的知道
因?yàn)閮和芷渖硇恼归_特色的影響，對(duì)別致、賦有動(dòng)感、色彩艷麗的環(huán)境非常喜歡，這種環(huán)境易于激起兒童自動(dòng)探求的欲望，以取得豐厚的環(huán)境信息常識(shí)。電教媒體能使事物化小為大，化靜為動(dòng)，化遠(yuǎn)為近等等，使用電教媒體再現(xiàn)已感知的事物，加深對(duì)事物及環(huán)境的知道。如：咱們?cè)趲ьI(lǐng)兒童走進(jìn)大自然、領(lǐng)會(huì)夸姣春天風(fēng)光的基礎(chǔ)上，使用FLASH制作了動(dòng)漫《漂亮的春天》，進(jìn)行散文詩(shī)賞識(shí)《春天的隱秘》，兒童在這圖文并茂、賦有動(dòng)感的畫面中再次走進(jìn)“春天”，親眼目睹“柳枝飄動(dòng)，蝴蝶飄動(dòng)，花兒怒放，草兒發(fā)芽”的春色，使他們?cè)俅钨p識(shí)漂亮的“春天”，不知不覺遭到充溢春意的情境感染，既理解了詩(shī)篇內(nèi)容又遭到了美的熏陶，更體會(huì)到漂亮風(fēng)光給人帶來的愉悅。
3.運(yùn)用多媒體教學(xué)能夠讓兒童更自動(dòng)參加活動(dòng)
因?yàn)樯罱?jīng)驗(yàn)及身心特色的制約，兒童對(duì)周圍環(huán)境中的一些事物通常視而不見。因而，咱們選用實(shí)拍實(shí)錄的方法將兒童實(shí)際生活中的體現(xiàn)拍攝下來，借此展開教學(xué)活動(dòng)，兒童從屏幕上看到自個(gè)的形象，簡(jiǎn)單在心理上與老師發(fā)生共鳴，師生間易發(fā)生一種調(diào)和的情感空氣。在這么的“場(chǎng)景”中，也簡(jiǎn)單使兒童自我知道，自我教學(xué)。如：在展開體育活動(dòng)《尋找春天》時(shí)，咱們將兒童活動(dòng)的整個(gè)進(jìn)程用攝像機(jī)拍攝下來，重新進(jìn)行回放。有的兒童看到自個(gè)的形象在電視中呈現(xiàn)，非常興奮，而有的兒童則為自個(gè)的某些言行表明很難為情（相互間在追逐打鬧、總是在不停地說累等等）。有了這么深刻的親自體會(huì)，兒童自動(dòng)與老師一起安置了“春姑娘來了”的主題墻飾：搓柳條、做迎春花、折蝴蝶、燕子、蜜蜂……各個(gè)忙得不亦樂乎。所以，電教媒體不只讓兒童體會(huì)到了成功的高興，而且培養(yǎng)了兒童著手動(dòng)腦、長(zhǎng)于調(diào)查、自我評(píng)估的才能。
二、兒童園多媒體教學(xué)應(yīng)注意的疑問
多媒體教學(xué)以它特有的科學(xué)性和形象性，顯示出共同的魅力，推進(jìn)了教學(xué)方法的多彩，教學(xué)進(jìn)程的優(yōu)化和教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步。運(yùn)用時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：
（1）多媒體手法不能完全替代傳統(tǒng)的教學(xué)媒體手法，而要與傳統(tǒng)的手法有機(jī)聯(lián)系，應(yīng)該經(jīng)過精心仔細(xì)的教學(xué)規(guī)劃，挑選最合適的教學(xué)媒體，然后優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，使兒童在最佳的學(xué)習(xí)條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)，切不行順理成章，搞方法上的多元化而濫用現(xiàn)代化教學(xué)媒體。
（2）在使用多媒體教學(xué)進(jìn)程中要重視兒童的主體位置和老師的主導(dǎo)效果，要堅(jiān)決戰(zhàn)勝重教輕學(xué)、以教代學(xué)的傾向，始終杰出兒童的主體性，著重激起、推進(jìn)輔導(dǎo)兒童的學(xué)習(xí)，杰出兒童的主體有必要依靠老師主導(dǎo)效果的表現(xiàn)，關(guān)鍵在于老師能否把自個(gè)的教學(xué)策略融于課件合理運(yùn)用的進(jìn)程中，一起人機(jī)交互并不能替代老師與兒童間的交互效果，在教學(xué)中仍應(yīng)重視體現(xiàn)兒童的主體位置和老師的主導(dǎo)效果。
（3）并不是一切的教學(xué)活動(dòng)都有必要輔之多媒體技術(shù)，使用是要根據(jù)教學(xué)的意圖和內(nèi)容，該用時(shí)穩(wěn)重挑選使用，力求做到簡(jiǎn)潔明了、要點(diǎn)杰出，不必要的媒體最佳不要呈現(xiàn)，避免攪擾教學(xué)要點(diǎn)和難點(diǎn)，占用老師必要的解說、兒童的思維活動(dòng)時(shí)刻，有時(shí)活動(dòng)中交叉幾幅圖像、一段動(dòng)畫就能極好地處理了該活動(dòng)的疑問。
總歸，電教媒體因?yàn)槠浔旧淼奶厣o大家以耳目一新的感受。它在兒童園教學(xué)中科學(xué)、合理、高效的運(yùn)用，能夠推進(jìn)兒童自動(dòng)、調(diào)和展開。
參考文獻(xiàn)：
[1]對(duì)于信息技術(shù)與課程結(jié)合的考慮
[2]信息技術(shù)（多媒體電腦）在兒童教學(xué)活動(dòng)中的使用
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