分析園林專業創業的優勢和局限性論文
創業型人才培養模式不同于以工作為導向的傳統教育模式，學生不是簡單的為了尋求就業，而是為了實現自我的人生價值去創建某種載體，成為了工作崗位的創造者。它需要除讓學生掌握專業技能外，更重要的是培養學生創業精神和思維模式。
1園林專業創業實踐教育的意義
園林專業涉及城鄉園林綠化設計施工、景區規劃設計施工、苗木生產等行業，園林產業被經濟產業界譽為“永遠的朝陽產業”，展現出廣闊的市場前景。園林學科屬于應用型專業，培養重點著力于專業技術人才的培養，一般均以專業實踐教育為核心競爭力。
2012年，教育部頒布了《普通本科學校創業教育教學基本要求(試行)》，高校的`創新創業教育受到了空前的重視。全國多個設置園林類專業的高校都提出創業型人才的培養目標，提出了相應的應對措施。而創業實踐教育是培養創業型人才的重要環節，是實現本科教育轉型升級，提高人才培養質量、提升專業競爭力的最佳選擇。
2園林專業創業的優勢和局限性
2.1優勢
1)園林設計企業為輕資產的智力型企業，創業資本要求不高，創業資金壓力小。2)園林設施生產企業生產技術要求不高，產品造型、對市場把握決定企業的前景。3)現行園林類企業普遍都有加盟經營的運營模式，部分企業加盟門檻不高、可選擇性強、機會多。
2.2局限性
1)園林施工類企業一般需要墊資經營，對現金流要求很高，可人門檻高。2)園林市場的國家管控較強，對從事經營的企業有資質要求，且門檻較高，創業初期獨立經營存在諸多困難。3)苗木生產類企業投資回收期長、見效慢。4)園林行業從業者收人普遍較高，對學生投生創業的積極性影響較大。
3創業實踐教育模式構建思路與實施
3.1創新教育理念，確立創業型人才的培養目標
按照園林行業的特點規律，把創業教育理念深度融人人才培養方案，把創業型人才的培養與技術型人才的培養放在同等重要的位置，把“接受過一定的創業實踐訓練，具備良好的創業素養、創業能力”納人人才培養要求之中。在注重培養學生核心專業能力的同時，把創業精神培育作為人才培養目標之一，培育和激發學生的創業意識。
3.2改革教學內容，構建創業導向的實踐課程體系
把創業實踐教育融人課程體系，采取合理的組織形式，優化課程設置，形成第一、二、三課堂相融合的、具有創業指向性的實踐課程體系。
第一課堂以課程設計、專業實習實訓、畢業設計等實踐課程為載體，在專業技能教育中體現創業為靈魂的價值觀，將創業課程無縫嵌人在專業課程體系之中，在專業實踐教學課程嵌入創業。
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