在教學中小學生作文興趣和能力的提高的論文
聽、說、看、寫的訓練是語文教學的四個環節，這四個環節相輔相成，缺一不可。當今教育已經不是傳統意義上的應試教育，當今教育以提高學生的素質為主要目的，而提高學生素質的關鍵環節我認為是”寫’’。會聽、會說、會讀的學生非常多，而會寫的學生卻非常少，也導致學生在寫方面興趣不高。小學生寫作興趣和能力的提高是一個循序漸進的過程，寫作教學也是語文教學的重要內容之一，也是語文教學的難點。要突破這個難點，我認為應該從培養學生寫作興趣和能力著手。如何提高小學生作文興趣和能力？我在教學中是這樣做的：
一、以小故事入手，積累成語
下筆無語，主要是胸中無點墨，學生不知道用怎樣的語言來表達，詞語匱乏。但是若讓孩子一味的背誦詞語，不僅沒有效果，反而增加學生對寫作的畏懼和厭惡。小學生對神話故事非常感興趣，符合他們的年齡特征，他們也愿意學。根據這一現象，我在教學中把神話故事和積累語言結合起來，讓學生在快樂中收獲知識，積累知識。每天班內有兩個學生負責給全班學生講故事，并在黑板上寫下成語，班里的孩子把成語抄在本子上，而后全班誦讀成語。雖然每天兩個，但是一直堅持的話，一年下來孩子的詞語積累就完成了。這樣不僅能幫助孩子積累詞語，也可以鍛煉孩子的膽識，可謂是一舉兩得。
二、注重平時積累，養成積累好詞好句的習慣
在平時的語文教學中要引導學生欣賞好詞好句，并訓練學生應用，從而掌握好詞好句。“讀書破萬卷，下筆如有神”就說明了積累的重要性。在平時的語文教學中要讓學生反復讀課文，從而培養語感，感知語文文字的知識和規律。在讀中讓學生感知文本，理解情感，從而學會如何表達自己，如何寫作。俗話說：好記性不如爛筆頭，要培養學生不動筆墨不讀書的習慣，隨時摘抄好詞好句，并附上自己的體會。這樣孩子隨時記錄，不斷表述，慢慢能搞自己的寫作能力。
平時積累的好詞句就像蓋樓用的建筑材料，是不能偷工減料的。例如我在教《富饒的西沙群島》，這篇課文從海面、海底、海灘等幾個方面來描寫西沙群島，每一方面都有具體的描寫，例如描寫巖石有的像一朵小花，有的像一個鹿角。這樣的句子不僅形象生動，而且切近生活，容易理解。我讓學生用同樣的句式來說一句話，訓練學生的思維，從而掌握這樣的句式和表達方法，并讓學生抄下句子，旁邊寫上自己說的類似的句子。
三、感知生活，依實而寫
寫作不是憑空而寫，不是浮想聯翩，空洞的文字是沒有任何意義的，也是寫不出的，這也是學生不愿寫作的原因。他們不知道寫作應該寫些什么。寫作不是空洞的內容，而是根據現實生活，現實感受來寫，也就是“我手寫我心”。積累是寫作的基礎，積累的越厚實，寫作越有基礎。但是寫作不是累積的堆砌，寫作是根據現實社會生活，運用積累的詞句來表達自己的情感和想法，是對自己的積累進行選擇、提煉、加工、改造。所以在教學中要讓學生感知生活，留心生活。灌輸給孩子真實的描寫自己生活的思想，從而為自己的寫作提供源泉。讓學生有話可說，有事可寫。
四、滲透情感，適當修飾
文字是有生命的，也是有溫度的，只有打動讀者的文字才是有力量的，而打動讀者情感的必定是作者的情感。情感是通篇文章的.靈魂，是文章的眼睛。沒有情感的文章不是好文章，也是行不遠的。文發乎情，文章來源于對生活的體驗，來源于對生活的感情。情是文章的催化劑和源泉，文是情的依托和表達，兩者是相輔相成的。所以文章中一定要滲透自己的情感，是文章具有生命力和溫度。
文章來源于生活，又高于生活。文章的語言不是平淡無奇的，要在生活的基礎上加以修飾，才能達到理想的效果。“文勝質則史，質勝文則野”可以看出修飾的重要性。寫作要在現實的基礎上加以想象，引起學生的創新欲。這樣學生才能大膽的創新，他們的潛能才能得到更大的開發。這樣學生就會樂于寫作，提高學生的寫作興趣。
五、積極批改，多用鼓勵的言語
最近發現學生的作文本上都會寫很多在課文中學到的句型，我問了幾個學生才知道是鼓勵的話語起到了作用，激發了學生寫作的興趣。每次作文練習，我都會注重對學生進行作文指導。1、抓住題目，緊扣主題。這樣就不會跑題，也明白了寫什么的問題。2、確定脈絡，明白文章的中心。知道為什么寫的問題，手頭情感。3、選擇詞句，適當修飾。讓學生明白選什么樣的材料才能更好的為中心服務，更好的表達自己。每次的作文我都會讓學生自己反復讀流暢。交上作文之后我會一句一句的讀，把孩子好的句子給畫出來，并在最后面寫上鼓勵的話語。寫的不通順的句子我會標上符號，讓學生及時改正。這樣即使的批改有助于學生即使改正錯誤，鼓勵的話語能夠增強學生的自信心。
提高學生的興趣和能力是一個長期的過程，需要循序漸進，長期訓練。教師要做生活中的有心人，在平時的作文教學中要不斷的反思，不斷地總結。我相信只要我們師生共同努力，這塊作文的硬石頭，一定會被我們啃下來。撥開云霧見月明，寫作不再是問題。
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