職業(yè)技術(shù)學院體育教學思考論文
摘要：為了更好地在社會發(fā)展中體現(xiàn)自身價值，以為社會輸送全面發(fā)展的高素質(zhì)人員為目標，職業(yè)技術(shù)學院必須要對自身的教學進行不斷的創(chuàng)新與改革。只有深入挖掘教學中存在的問題，方可開展有針對性的革新。本文以體育教學為例，對職業(yè)技術(shù)學院當前教學中的相關(guān)問題展開探討，以期摸索出解決對策，推動教學改革的進行。
關(guān)鍵詞：職業(yè)技術(shù)學院;體育教學;問題;對策
一直以來，我國對于教育改革都持高度重視態(tài)度。國家對于職業(yè)技術(shù)學院的重視程度也隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展而逐漸增強。職業(yè)技術(shù)學院在社會發(fā)展中的價值也愈加突出。為了更好地滿足市場需求，同時也達到新課標的相關(guān)要求，職業(yè)技術(shù)學院改革勢在必行。就我國當前大多數(shù)的職業(yè)技術(shù)學院而言，在體育教學中依然存在諸多對此課程教學改革產(chǎn)生不良影響的問題，以下就其中幾項主要的問題展開闡述，進而提出具有針對性的解決建議，以此來促進職業(yè)技術(shù)學院體育教學改革的順利進行。
1職業(yè)技術(shù)學院當前體育教學中存在的不足
1.1未準確定位體育教學工作，使得與社會銜接性差。近年來，受到國家相關(guān)政策以及市場需求等諸多因素影響，職業(yè)教育在我國實現(xiàn)了超前發(fā)展。然而對于體育教學，大部分的職業(yè)技術(shù)學院未給予充分重視，沒有明確認識到此項課程的價值，未準確定位體育教學工作。主要體現(xiàn)在課程安排、教法應用、教材選擇以及人才培養(yǎng)模式等方面所有缺陷，依然沿用傳統(tǒng)觀念與方法來開展體育教學，缺乏創(chuàng)新。這些會直接導致職業(yè)技術(shù)學院所培育的學生不能滿足現(xiàn)今社會、經(jīng)濟對于學生的素質(zhì)與能力需求。此外，職業(yè)技術(shù)學院體育教學工作不能有效銜接社會體育，兩者之間有著較明顯的斷層存在，導致高校學生無法將校內(nèi)所掌握的體育知識、體育技能以及相關(guān)鍛煉延伸至社會中。具體而言，在社會經(jīng)濟不斷發(fā)展以及科學技術(shù)不斷提升的當下，人們對于運動的`認知，也隨之發(fā)生了顯著改變。當前，公眾認可度高的體育鍛煉方式為集合了健身、興趣愛好、娛樂以及休閑的體育活動類型。但是，現(xiàn)今的職業(yè)技術(shù)學院體育教育依然為傳統(tǒng)式，這不但不利于學生學習體育積極性的培養(yǎng)，也不利于職校畢業(yè)學生充分融入到社會體育運動中。1.2教師團隊無法滿足人才培育需求。在職業(yè)技術(shù)學院體育教學中，教師承擔著主力軍作用。就現(xiàn)今大多數(shù)的此類院校而言，在教師團隊上普遍存在下述問題：其一，學歷以及職稱方面，體育教師普遍較低。這些教師一般畢業(yè)于體育院校，學校教育只關(guān)注體育專業(yè)，這些教師在求學期間未接受過職業(yè)、心理等相關(guān)知識教育。其二，在科研能力與理論水平上，職業(yè)技術(shù)學院的體育教師通常表現(xiàn)欠佳，缺乏能力突出的學科帶頭人。此外，在應用包括多媒體等在內(nèi)的先進教學手段的能力上也較為欠缺。其三，在培訓方面，體育教師接受在職培訓的機會也不多，使得其能力水平和知識結(jié)構(gòu)等滯后于社會發(fā)展。1.3課程考核方式保守。部分職業(yè)技術(shù)學院在對學生體育課程學習狀況進行考核時，一般根據(jù)學生參與體育學習的課時、具體項目考核成績來打分，此種考核方式較為保守。由于一些客觀因素的影響（諸如身體條件等），部分積極參與體育學習的學生未不能達到學校規(guī)定的分值，使其體育學習熱情大幅度下降，甚至對其自信心造成一定程度的打擊，使其滋生排斥與畏懼體育學習的心理。
2職業(yè)技術(shù)學院體育教學相關(guān)問題的完善建議
2.1對體育教學進行準確定位，創(chuàng)新教育理念。針對體育教學，職業(yè)技術(shù)學院的管理人員以及相關(guān)教師必須要摒棄傳統(tǒng)觀念，養(yǎng)成全新的教育意識，深入認知到體育教學在職業(yè)教育與學生全面發(fā)展中的關(guān)鍵價值。通過觀念的轉(zhuǎn)變，能夠在一定程度上提升體育教學在職業(yè)技術(shù)學院整體教學中的地位，有助于創(chuàng)建良好的體育競技校園環(huán)境，可促進職校教師與學生體育運動熱情的提升，以及積極性的增強。此外，在體育教學方面，校方還需要加大對現(xiàn)代化體育精神的宣傳，即健康體育、專業(yè)體育、文明體育、娛樂體育的倡導，使得全校師生都高度重視體育教學工作，培養(yǎng)自身的終身體育觀念，依托新形勢下的體育精神來革新職業(yè)技術(shù)學院的體育教學工作。再者，對于職業(yè)技術(shù)院校的體育教育而言，在具體的教學中，除了要主抓理論教學，還應當重視理論教學同實踐訓練的統(tǒng)一，實踐訓練的實用價值與有效性，應充分體現(xiàn)出同社會體育有效銜接這一特色。故而，在此類學校的體育教學過程中，除了要注重學生體質(zhì)的增強，還要重視學生競爭意識以及意志力的養(yǎng)生，應通過科學的體育運動，使得學生心理素質(zhì)、處理問題能力得以提升。職業(yè)技術(shù)學院所培養(yǎng)的是技能型人才，這些學生在畢業(yè)后大多就職于社會各行業(yè)的第一線，在這點上，其較普通高校與社會的距離更近，甚至可以理解為進入職業(yè)技校學習即代表已然邁入社會，故而，此類院校在開展體育教學時，需將社會需求當做導向，為社會輸送身心全面發(fā)展的綜合性人才。2.2強化體育教學師資隊伍建設(shè)。在師資隊伍建設(shè)方面，需要開展下述工作：其一，優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)。可通過網(wǎng)絡(luò)招聘、學校招聘等途徑積極引入具備高學歷、綜合發(fā)展的體育畢業(yè)生，同時建立相關(guān)激勵機制，包括薪酬制度、晉升制度等，吸引優(yōu)秀體育教師來本校任教。其二，職業(yè)技術(shù)學院可采用國際學術(shù)交流、高級研修、國內(nèi)訪學等途徑，來提升本校體育教師的科研能力與教學水平。此外，校方還需要提供給體育教師盡量多的輪訓與再教育機會和平臺，通過這些培訓途徑來不斷更新與豐富教師的知識結(jié)構(gòu)與儲備，做到與時俱進，從而更好地開展體育教學工作。其三，職業(yè)技術(shù)學院應對選拔和培養(yǎng)學科骨干教師與帶頭人工作給予充分重視，由這部分教師來帶動整個體育教學的創(chuàng)新與改革。2.3對當前的體育考核方式加以優(yōu)化與調(diào)整。在考核學生體育學習狀況時，應充分考慮到學生探索、實踐以及努力等方面隱性的付出。將考核目的放在激發(fā)學生體育學習熱情、鍛煉體育技能、強健身心方面。為此，院校對從下述幾方面對體育考核方式做出適當調(diào)整：(1)構(gòu)建動態(tài)的評價體系。要對學生體育學生狀況進行全面的評價，在考察學生理論知識掌握狀況、體育技能運用狀況的同時，要兼顧考核其身體素質(zhì)有沒有達標；(2)在嚴格遵循素質(zhì)教育前提下,對體育課程學習評價與考核方法加以明確。在測評時，避免單一式的測評方法，應嘗試從多個角度與層面來評價學生學習狀況，以充分體現(xiàn)體育考核的人性化與差異化。
3結(jié)語
對于當前的職業(yè)技術(shù)學院體育教學而言，尚存在諸多的不足，本文僅對教學觀念、師資隊伍、課程考核方式這3個方面存在的缺陷進行了剖析，并提出了相應的完善建議。在實際教學中，還需要對其他的方面加以關(guān)注，及時發(fā)現(xiàn)問題，并加以解決，如此方可推動職業(yè)技術(shù)學院體育教學的健康持續(xù)發(fā)展。
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