音樂媒體與小學語文教學的融合論文
多媒體作為現(xiàn)代化教學手段，已經(jīng)被廣大教師和學生所接受，在小學語文教學中應(yīng)用多媒體選擇與教材相匹配的音樂，可以活躍課堂氣氛。通過聽覺和視覺帶給學生感官刺激，在音樂渲染下，學生更容易進入語文教學的環(huán)境中，不僅能夠提高教學效率，還能提升學生的語文感悟，陶冶學生的文學情操。
一、合理選擇音樂營造氛圍
音樂媒體與小學語文融合的關(guān)鍵就是要注意音樂的選擇，教師要對教材內(nèi)容進行深入研究，對教材中的人文內(nèi)涵和情感價值進行挖掘，捕捉、提煉情感觸發(fā)點，并選擇與之相匹配的音樂，借此將學生帶入到語文文本的情境當中。例如，在學習《找春天》一課的時候，教師就可以在課前給學生播放《春天在哪里》這首歡快的音樂，學生受到音樂的感染，課堂氣氛十分愉悅，接著教師引入今天所要學習的課文，帶領(lǐng)學生一起尋找春天，學生的學習興趣被充分的激發(fā)出來，讓學生在歡樂的氣氛中，產(chǎn)生強烈的學習欲望。
二、利用音樂進行情感升華
由于小學生的年齡限制，他們?nèi)狈ι铋啔v，在面對情感較為豐富的作品時，無法很好地理解，這就需要利用音樂將文章中深刻情感傳遞到學生的心里，增強學生的'情感體驗。教師可以選擇與文章匹配的背景音樂來為學生創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學生的情感，增加學生的情感體驗，使學生更好的品味作者的思想情感，與其產(chǎn)生情感共鳴。例如，在學習《伯牙絕弦》一課時，教師就可以選擇《高山流水》一曲作為背景音樂，在絕妙的音樂聲中讓學生明白知音難覓、知己難求，這樣學生就能很好地理解子期死后，伯牙摔琴絕弦時內(nèi)心的感受了。
總之，將音樂媒體與小學語文進行融合，能夠提高課堂的趣味性，吸引學生的學習興趣，提高語文課堂的教學效率。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學觀念，研究出有效的應(yīng)用策略，在進行融合時要選擇適當?shù)囊魳访襟w，利用音樂把學生帶入教材的情境當中，讓學生能與文章作者所表達的情感產(chǎn)生共鳴，進而獲得情感體驗和升華。
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