大學英語語言文化拓展課堂設置舉措論文
在我國教育體制改革不斷深化的背景下，對大學英語教學工作進行更新，是提升大學英語教學水平的關鍵性舉措，語言文化類拓展課堂的設置是提升大學英語教學工作水平的關鍵，目前，很多大學都已經將語言文化類拓展課堂的設置作為重要的教學工作內容。
1進行大學英語語言文化類課程設置的重要意義
大學生的英語學習必須滿足大學生的個性需求，當前，我國對外開放水平日益提高，許多外國文化相繼涌入國內，對大學生的日常生活產生了重要影響[1]。英語學習質量的提升必須伴隨文化環境的改良，進行大學生語言文化類拓展課堂的設置，能夠使大學生獲得良好的語言文化學習環境，從而增強自身的語言文化修養，大學生所面臨的語言文化環境是決定大學生英語學習質量的重要因素，每一個大學生都擁有著各自獨立的語言文化學習背景，不同的環境形成了大學生的英語學習習慣和學習技巧，大學生進行英語學習的過程中，必須根據自身的英語文化知識進行知識的記憶，因此，良好的知識基礎是保證大學生英語能力得到提高的關鍵，而決定大學生英語知識基礎水平的主要因素就是語言文化環境[2]。環境的改良能夠使大學生的英語知識學習效率得到切實的提高，從良好的語言環境當中進行英語知識的學習，相比于單純的課堂英語知識的記憶具有事半功倍的特點，研究表明，良好的英語文化環境能夠使大學生從正常交流中獲得更高水平的英語學習能力和英語運用技能，因此，在大學英語教學活動中引入語言文化課堂，對提高大學生的英語運用技能至關重要。
2大學英語語言文化拓展課堂設置的具體舉措
2.1全面合理的進行大學英語語言文化課程的設置
大學英語教學工作人員需要將設置語言文化類課程作為重要的工作內容，科學認真的對語言文化類課程實施全面的規劃設計，以便大學生能有擁有完善的學習條件[3]。要對語言文化拓展課堂進行詳細的規劃，規定不同時間段的學習重點以及各個團隊的具體學習目標，要根據大學生英語教學課程的需要對相關文化拓展的內容進行科學的設置，以便文化拓展課堂的推行可以促進大學生英語學習水平的提高。課程設置工作需要征求各大學英語學科教師的支持，從專業英語教學入手，對文化拓展課堂進行設置，必須結合大學生必須掌握的英語文化知識進行相關拓展，對大學生單調的教材進行補充，并且對大學生的興趣愛好進行研究，要在大學內部對學生實施問卷調查，了解學生對于教材的真實意見和教材需要拓展的空間，以便作為良好的參考材料對拓展課堂實施設置[4]。拓展課堂的設計人員要對當前世界各國的文化環境，尤其是英語國家的文化環境具備一定程度的了解，以便能夠將適合學生接受的文化知識融入拓展課堂的教學活動當中，使學生能夠真正從拓展課堂當中了解英語國家的文化現狀，從而開拓視野，了解到同英語學科知識相關但教材中卻不具備的知識，提升對英語的掌握能力以及興趣程度。大學語言文化拓展課堂的設計者要保證拓展課堂知識的準確性，不能僅僅根據學生的興趣愛好盲目的對知識進行引進，而是要對已經設置的內容進行反復調查，要邀請大學英語教學工作者對拓展課堂設置的科學性進行評價，尤其要注重相關拓展知識的正確性，保證大學生獲得完全準確的拓展知識，真正起到提升英語運用能力的目的。
2.2科學的進行大學英語拓展課堂教材的編纂
首先，大學英語語言文化拓展課堂的教材編纂人員，要對本校具體特色進行深入的研究，保證和編寫的`教材具備一定的本校特色，以便增強大學生對拓展課堂的興趣，真正提升大學英語教學的科學性，另外，拓展課堂教材的編纂必須以大學英語教學教材為基礎，可以適當的對學科以外的知識進行拓展，但基本思維和理念要以教材為核心，以便學生能夠從拓展課堂的教材當中了解到同學科知識相關的信息，促進英語學科成績的提升。例如，我國浙江省某大學實施了拓展課堂教材編撰的調查機制，每年兩次向大學生征集意見，并對拓展課堂的教材實施改良，目前，該學校拓展課堂的推進狀況良好，已經成為當地高校的典范。拓展課堂的教材編撰要充分征求學科教材編纂人員的意見，并且根據學生的具體需求和學校的具體能力，不斷的對拓展課堂的教材進行改良升級，使拓展課堂的教材適應學校的發展變化和學生的文化需求。教材的編纂人員要對當前與我國大學英語教學相關的出版物的出版形式和內容覆蓋情況進行全面的研究，保證拓展課堂的教材能夠符合我國大學英語教學工作的實際需要，并且能夠符合大學英語教學理念的需要，提升大學生的英語素質。
2.3科學進行大學英語拓展課堂實施情況考核
大學英語拓展課堂的評價考核是保證拓展課堂可以順利推進的基礎，只有對拓展課堂實施過程中存在的問題進行全面的調查研究，并制定出科學的解決方案，拓展課堂才能不斷適應大學英語的學習需要，要將客觀公正作為評價大學英語拓展課堂實施情況的基本原則，組建專門機構負責拓展課堂實施情況的審查，要為大學生建立拓展課堂實施情況調查機制，了解每一位大學生對拓展課堂實施過程的具體意見，調查工作要分兩方面進行，一方面要了解學生通過拓展課堂獲得了知識和能力的提升，另一方面要調查大學生在實施拓展課堂過程中遇到的問題，以便對拓展課堂的具體實施情況進行準確的判斷。
3結束語
大學英語語言文化學習是提升大學生英語能力的關鍵性工作，建立大學生語言文化拓展課堂，能夠使大學生擁有更加良好的語言文化學習環境，對提升大學生的英語使用水平，具有十分重要的意義。
參考文獻：
[1]教育部高等教育司.大學英語課程教學要求[M].上海外語教育出版社,2014.
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[3]劉雪蓮.英語語言文化類選修課開設的必要性和可行性[J].英語廣場,2014,(11):84-85.
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