小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略研究論文

時(shí)間:2021-06-20 08:14:48 論文 我要投稿

小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略研究論文

  在小學(xué)階段,學(xué)生們的智力和心理都還處于初次發(fā)展和培養(yǎng)的時(shí)期,他們對(duì)于世界的整體認(rèn)知才剛剛開始形成,而且大多數(shù)學(xué)生對(duì)于某種科目的喜歡與否都是在這個(gè)時(shí)期受到老師教學(xué)方式所影響的。況且新課程改革本就要求對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式取精華、去糟粕,也要求對(duì)于學(xué)生的教育方式更加多樣化,強(qiáng)調(diào)的是在樂中學(xué),這也就促使許多的老師不斷探索有效的教學(xué)方式。當(dāng)然對(duì)于數(shù)學(xué)的教學(xué)更是如此,在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中許多老師并不能夠做到總結(jié)教材當(dāng)中的精華,而是單純的跟著教材的腳步一個(gè)知識(shí)一個(gè)實(shí)例的走。但課本是書面的,它始終不能夠激起學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的興趣,在這種情況之下探索小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化就顯得更加必要。因而在本文當(dāng)中我將對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行具體的分析和論述。

小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略研究論文

  一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的必要性

  小學(xué)生正處于待開發(fā)的階段,他們的智力和心理發(fā)展還處于初期階段,對(duì)于數(shù)學(xué)這門邏輯性和思維力比較強(qiáng)的學(xué)科來說,他們還沒有足夠的定力去學(xué)習(xí)它。況且人們的許多學(xué)習(xí)習(xí)慣和對(duì)于生活的態(tài)度都是在小學(xué)期間就培養(yǎng)起來的,可以說小學(xué)教育對(duì)于人們一生的發(fā)展都會(huì)有著極大的影響。然而在如今的數(shù)學(xué)教育當(dāng)中,許多老師僅僅追求成績(jī),并不能夠?qū)⑸町?dāng)中的數(shù)學(xué)融入到其中。比如在學(xué)習(xí)圖形變換的時(shí)候,老師們都是將這種變換停留在書本上,并不能夠具體到生活當(dāng)中廢舊物品轉(zhuǎn)為美觀實(shí)物的角度當(dāng)中,這對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣是極為不利的。此外,還有一些老師教學(xué)方式比較單一,僅僅是停留在紙面計(jì)算上,而不能夠?qū)⒁嬗趦和橇Πl(fā)展的游戲和直觀化的多媒體引入到其中,這也導(dǎo)致了數(shù)學(xué)教學(xué)脫離生活。況且數(shù)學(xué)本就需要在實(shí)際當(dāng)中使用才能夠鍛煉學(xué)生的.理性和邏輯思維能力,因而脫離生活元素的數(shù)學(xué)只能導(dǎo)致學(xué)生厭煩這門學(xué)科,甚至給學(xué)生帶來數(shù)學(xué)就是無盡枯燥數(shù)字的思維模式。

  實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活情境有機(jī)結(jié)合不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的熱情,也能夠給予他們更對(duì)的思考和想象空間,促使學(xué)生主動(dòng)地把數(shù)學(xué)教學(xué)中的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中,也更科學(xué)地檢驗(yàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,可謂是一個(gè)惠及多方的措施。相對(duì)于語文學(xué)科來說,數(shù)學(xué)需要更多理性的思考,這樣單一抽象的學(xué)科生硬地傳授給學(xué)生,學(xué)起來非常困難,把生活情境聯(lián)系起來,可以把學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),提高教學(xué)效率。

  二、推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的措施

  (一)推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的生活化

  由于小學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)比較少,對(duì)教師淵博的知識(shí)都崇拜的五體投地,老師說出來的話和講課的方式都是會(huì)影響學(xué)生整體素質(zhì)發(fā)展的。因而教師在課前準(zhǔn)備進(jìn)行備課的過程當(dāng)中就應(yīng)當(dāng)有意識(shí)的推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的生活化。比如給學(xué)生講解加減運(yùn)算時(shí),老師可以使用一些比較實(shí)際的例子,比如學(xué)生去買雪糕給了銷售員10元,而飲料價(jià)值2元,那么銷售員應(yīng)該給學(xué)生找零多少呢?這是個(gè)比較貼近學(xué)生生活實(shí)際的問題,如果教師在備課的過程當(dāng)中就能夠有意識(shí)的采用生活化的知識(shí)進(jìn)行講授的話,是能夠激發(fā)學(xué)生參與的熱情的。況且我們之所以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)就是為了將其運(yùn)用到實(shí)際的生活當(dāng)中,因而教師在備課時(shí)不僅應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展,也應(yīng)當(dāng)考慮到小學(xué)生所處的年齡階段和具體的興趣點(diǎn)。只有這樣才能夠達(dá)到有效教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的作用。

  (二)推進(jìn)教學(xué)過程的生活化

  在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中多邊形的學(xué)習(xí)是比較抽象的,對(duì)于小學(xué)生來說雖然他們僅僅需要了解簡(jiǎn)單的長方形、正方形、平行四邊形、梯形這些相對(duì)而言還比較簡(jiǎn)單的圖形,但是對(duì)于初學(xué)者來說它的面積和周長的計(jì)算也容易被混淆。因而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂中,教師也要聲情并茂,必要時(shí)做出一些動(dòng)作或比喻,讓學(xué)生融入到類似的現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)生活情境和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的相融合。比如教師在講解多邊形的周長和面積時(shí),不能僅僅依靠長方形、正方形的周長面積公式死記硬背,這樣傳統(tǒng)死板的學(xué)習(xí)方式效率并不高,學(xué)的圖形周長面積公式多了,很容易出現(xiàn)混淆的情況。教師首先要站在學(xué)生的角度,明確交代周長和面積的含義,用黑板為例,用手繞著黑板的四周劃一圈,告訴學(xué)生四個(gè)邊加起來就是周長,而面積是看到黑板所占地方的大小,不是只有四個(gè)邊框。這樣一來,學(xué)生在面對(duì)周長面積時(shí),就能把生活情境聯(lián)系起來,成功地區(qū)分周長和面積。畢竟課本是平面的,生活中的事物都是立體的,把生活情景中的事物與課本聯(lián)系起來,建立兩者之間的橋梁,就能讓學(xué)生學(xué)起來輕松不少。

  (三)推動(dòng)課后作業(yè)的生活化

  數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)本身就應(yīng)當(dāng)放到實(shí)際生活當(dāng)中進(jìn)行檢驗(yàn)的,這樣既能夠激發(fā)學(xué)生自主探索的熱情,又能夠有效檢測(cè)他們的學(xué)習(xí)成果,可以說是一舉多得的事情。比如在學(xué)習(xí)完了軸對(duì)稱的相關(guān)知識(shí)之后,老師可以請(qǐng)同學(xué)們寫出生活當(dāng)中所遇到的軸對(duì)稱的物體,當(dāng)然也可以讓學(xué)生們運(yùn)用軸對(duì)稱的原理自己創(chuàng)作出他們所能夠想象到的美景,這樣才能夠督促學(xué)生們將眼光放到實(shí)際生活當(dāng)中,也才能夠使他們真正理解軸對(duì)稱的原理以及其使用的廣泛性。這樣通過挖掘?qū)W生主動(dòng)性和積極性進(jìn)行教學(xué),學(xué)生學(xué)習(xí)起來輕松,并且效果較好。

  三、小結(jié)

  本文通過論述如今小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的必要性,而后又從促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容生活化、推進(jìn)教學(xué)過程生活化以及推進(jìn)課后作業(yè)生活化這三個(gè)方面論述了推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的措施。教育改革一項(xiàng)都是緩慢前進(jìn)的,需要一線教師做出一些自覺地改變,從而把教育改革變得更加輕松,小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)是一個(gè)簡(jiǎn)單明確的教學(xué)方法,符合新課程改革和學(xué)生生長發(fā)展,應(yīng)該把其嚴(yán)格貫徹下去。

  參考文獻(xiàn)

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