改革教學(xué)模式下的高校體育的論文
一、分析幾種高校體育教學(xué)模式
1混合型”教學(xué)模式
“混合型”教學(xué)模式是以上兩種教學(xué)模式的結(jié)合，既注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，注重學(xué)生個(gè)體差異和實(shí)施因材施教，又融合了“三基型”教學(xué)模式中的組織形式，在一二年級(jí)開展基礎(chǔ)課和專業(yè)選修課，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的體育技術(shù)與技能的培養(yǎng)。“混合型”教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)在于:遵循因材施教的原則，促進(jìn)了基礎(chǔ)好的學(xué)生根據(jù)自己意愿選擇選修課，學(xué)習(xí)更有針對(duì)性更專業(yè)，總體實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的有效性。
2“三段型”教學(xué)模式
目前高校體育教學(xué)模式還有注重學(xué)生體育基礎(chǔ)知識(shí)、能力和體育習(xí)慣培養(yǎng)的“三段型”教學(xué)模式，它主要將教學(xué)組織形式分成三段，即一年級(jí)開設(shè)基礎(chǔ)課，二年級(jí)開設(shè)專項(xiàng)選修課，三四年級(jí)開設(shè)選修課。
3“俱樂(lè)部型”教學(xué)模式
“俱樂(lè)部型”教學(xué)模式注重培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，提高學(xué)生的體育能力，也滿足不同學(xué)生個(gè)體的需求。“俱樂(lè)部型”最大的特點(diǎn)在于其組織形式是比較開放的班級(jí)教學(xué)形式，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)來(lái)選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容、教師、授課時(shí)間，課堂教學(xué)形式就像一個(gè)俱樂(lè)部一樣。優(yōu)點(diǎn)在于最大限度地發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，滿足了不同層次學(xué)生的需求。缺點(diǎn)在于要求高校的場(chǎng)館設(shè)施配置要達(dá)到一定水平，對(duì)于教師的專業(yè)素質(zhì)要求比較高，更要求學(xué)生要有良好的體育意識(shí)。
二、我國(guó)高校體育教學(xué)模式發(fā)展的趨勢(shì)
1、更加注重“健康第一”、“終身意識(shí)”思想的滲透隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)于人類身心素質(zhì)的要求不斷提高。體育作為身心教育的重要組成部分，承擔(dān)著不可推卸的責(zé)任。在高校的體育教學(xué)模式改革中，高校體育要實(shí)施素質(zhì)教育，更加注重“健康第一”、“終身意識(shí)”思想的滲透，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與體育能力。
2、體育教學(xué)目標(biāo)逐漸呈現(xiàn)多元化隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，高校體育教學(xué)模式改革的指導(dǎo)思想也多元化，在素質(zhì)教育的背景下，體育教學(xué)目標(biāo)不僅僅局限于讓學(xué)生掌握基本的體育知識(shí)、技能和技術(shù)，不僅僅局限于增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)水平，還應(yīng)該朝著促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣，增強(qiáng)心理承受能力，提高社會(huì)適應(yīng)能力方向發(fā)展，以促進(jìn)學(xué)生綜合全面發(fā)展。
3、更加注重師生平等合作關(guān)系的建立未來(lái)高校體育教學(xué)模式中所建立的.師生關(guān)系是平等合作的，教師與學(xué)生是能夠?qū)υ挼模呛献骰锇榈年P(guān)系。只有當(dāng)師生的關(guān)系發(fā)生了變化，全新的教學(xué)理念才有可能在教學(xué)中體現(xiàn)出來(lái)，民主、和諧、寬松的氛圍才會(huì)被營(yíng)造以來(lái)，學(xué)生的自尊心、自信心才得到維護(hù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)才更主動(dòng)，鍛煉才更主動(dòng)，創(chuàng)造也才更積極。
4、教學(xué)方法更加靈活與多樣未來(lái)的高校體育教學(xué)模式中的教學(xué)方法是靈活多樣的，遵循的標(biāo)準(zhǔn)是一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，讓學(xué)生充分體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，滿足于學(xué)生的個(gè)體需要，尊重學(xué)生的個(gè)體選擇，采取的方法多樣多樣，會(huì)運(yùn)用師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)互動(dòng)等方法，教師在教學(xué)中發(fā)揮的是指導(dǎo)者與引導(dǎo)者的作用，要培養(yǎng)學(xué)生自我創(chuàng)造與自我鍛煉的能力。
5、教學(xué)評(píng)價(jià)體系更科學(xué)民主未來(lái)的高校體育教學(xué)模式中的教學(xué)評(píng)價(jià)體系是科學(xué)化的，民主化的，是三維立體的，不僅僅評(píng)價(jià)了學(xué)生的生理機(jī)能效果的好壞，要評(píng)價(jià)了學(xué)生的心理健康程度和社會(huì)適應(yīng)能力的高低，評(píng)價(jià)的目的從單純?cè)u(píng)價(jià)朝著促進(jìn)學(xué)生提高的方向發(fā)展，評(píng)價(jià)的方法由單純的定性、定量方法轉(zhuǎn)變?yōu)槎ㄐ耘c定量綜合，他評(píng)與自評(píng)結(jié)合，建立了一個(gè)綜合全方位的評(píng)價(jià)體系。在這個(gè)評(píng)價(jià)體系中，學(xué)生是參與者，且是樂(lè)于接受評(píng)價(jià)者參與者。
三、結(jié)語(yǔ)
高校體育教學(xué)模式的改革是體育教學(xué)改革的重要組成部分，是教學(xué)理論可操作化的表現(xiàn)，是教學(xué)實(shí)踐逐漸升華的體現(xiàn)，是體育理論與實(shí)踐結(jié)合的重要體現(xiàn)。高校體育教師要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，發(fā)揮各個(gè)教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)，充分認(rèn)識(shí)到高校體育教學(xué)模式的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，為未來(lái)教學(xué)模式的構(gòu)建做好準(zhǔn)備，提供基礎(chǔ)。
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