新型農(nóng)民職業(yè)教育困境和對策論文

時間:2023-03-06 14:42:03 論文 我要投稿
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新型農(nóng)民職業(yè)教育困境和對策論文

  摘要:現(xiàn)階段,農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化持續(xù)推進,現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術在農(nóng)村得到大力推廣,與之相匹配的新型職業(yè)農(nóng)民的培養(yǎng)卻沒有跟上農(nóng)業(yè)發(fā)展的節(jié)奏。農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的推廣面臨著高速發(fā)展的農(nóng)業(yè)同滯后的農(nóng)村人口素質(zhì)的矛盾問題。分析了發(fā)展新型農(nóng)民職業(yè)教育的迫切性,以及發(fā)展過程中遇到的困境,并據(jù)此探討了走出困境的應對措施。

新型農(nóng)民職業(yè)教育困境和對策論文

  關鍵詞:農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化;新型農(nóng)民職業(yè)教育;對策探討

  受幾千年來根深蒂固的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)影響,很多人對農(nóng)民的理解還是靠傳統(tǒng)經(jīng)驗來維持農(nóng)業(yè)。隨著國家農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化政策的實施以及經(jīng)濟社會發(fā)展的推動,現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)科技在農(nóng)村得到大力推廣,各類農(nóng)業(yè)機械在全國達到5000萬臺左右。但是,機械化的推廣只是低水平的農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化。農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的推廣面臨著高速發(fā)展的科技與滯后的人口素質(zhì)的矛盾問題。大多數(shù)農(nóng)民學歷水平低,沒有受過專業(yè)的農(nóng)業(yè)培訓。這導致在生產(chǎn)過程中,新興農(nóng)業(yè)科技難以有效運用。因此,普及農(nóng)民職業(yè)教育,成為貫徹落實高水平農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的迫切需要。

  1發(fā)展新型農(nóng)民職業(yè)教育的迫切性

  首先,發(fā)展新型農(nóng)民職業(yè)教育是加速農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的戰(zhàn)略需要。農(nóng)民是農(nóng)業(yè)發(fā)展的主導力量,農(nóng)民的生產(chǎn)技能與知識水平關系著農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化水平的發(fā)展上限。在農(nóng)村普及新型的農(nóng)民職業(yè)教育既是實現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的戰(zhàn)略需要,也是農(nóng)民尋求自身發(fā)展的需要。其次,發(fā)展新型農(nóng)民職業(yè)教育能夠激發(fā)人們參與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的內(nèi)在動力。農(nóng)業(yè)技術培訓的推廣可以使農(nóng)民掌握科學的生產(chǎn)知識和技術,最大程度轉化和實踐農(nóng)業(yè)科技成果,實現(xiàn)持續(xù)增收的目標。最后,發(fā)展新型農(nóng)民職業(yè)教育是全面建成小康社會的必要舉措。農(nóng)村與農(nóng)民的發(fā)展既是全面建成小康社會建設的重點,同時又是難點。農(nóng)村是否實現(xiàn)小康,農(nóng)民是否過上小康生活,經(jīng)濟收入是最明確的指征。職業(yè)教育有利于培養(yǎng)農(nóng)戶創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,形成良好的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營模式,為增收提供保障。

  2農(nóng)民職業(yè)教育的現(xiàn)實困境

  2.1農(nóng)村人口素質(zhì)問題

  經(jīng)濟的高速發(fā)展帶來了生活方式的改變,使城市與農(nóng)村呈現(xiàn)出了截然不同的生活狀態(tài)?縿辙r(nóng)來維持生活的活動方式已不足以滿足年輕人對新生活的向往。再加上“脫離農(nóng)村,成為城里人”的傳統(tǒng)觀念的影響,越來越多的農(nóng)村青年從農(nóng)村走向城市、從經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)涌入經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)務工。務農(nóng)成為農(nóng)村新青年的“兼職”職業(yè)。農(nóng)村務農(nóng)人口老齡化與后備勞動力欠缺成為困擾農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的現(xiàn)實困境。此外,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營者的受教育程度普遍較低,農(nóng)民因自身文化水平的因素,缺乏主動接受農(nóng)業(yè)技術培訓和持續(xù)學習的意識,再加上農(nóng)村務農(nóng)人口老齡化,職業(yè)教育培訓難以輸出,或者輸出以后達不到預期效果。

 。玻才嘤栃枨蠹暗貐^(qū)差異增大了培訓難度

  農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的時空性特征使得不同地區(qū)的農(nóng)民存在差異化的培訓需求。首先,農(nóng)業(yè)有不同領域,各個領域內(nèi)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動的空間地理位置不同,這直接決定了農(nóng)民對具體培訓內(nèi)容需求的不同。其次,各個農(nóng)業(yè)區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展水平不同。一般而言,經(jīng)濟發(fā)展水平較高的地區(qū),農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力的發(fā)展水平也較高,農(nóng)民對農(nóng)業(yè)教育的需求也更迫切。最后,農(nóng)民的認知文化水平不同,導致這個群體內(nèi)對農(nóng)民職業(yè)培訓的需求存在差異。受認知文化水平的影響,農(nóng)民對職業(yè)教育的認知基礎和認可度存在差異。此類情況為農(nóng)民職業(yè)培訓增加了工作難度。

 。玻侈r(nóng)民職業(yè)教育系統(tǒng)不完善

 。玻常甭殬I(yè)教育脫農(nóng)化

 。保梗梗改陣腋母锝逃w制,減少了農(nóng)業(yè)院校的設置數(shù)目。與此同時,農(nóng)業(yè)院校開始朝著綜合化的方向發(fā)展,非農(nóng)化特征日益明顯。農(nóng)民職業(yè)教育培訓受到冷落。農(nóng)業(yè)院校既是提升農(nóng)業(yè)勞動者專業(yè)素養(yǎng)的根據(jù)地,也是傳播農(nóng)業(yè)知識的固定來源,同時為社會輸送了不少農(nóng)業(yè)人才。然而,職業(yè)教育的脫農(nóng)化趨勢讓目前的境況不容樂觀。

  2.3.2教學設備不完善,教育技術有待提高

  許多職業(yè)教學的硬件基礎達不到標準,缺乏穩(wěn)定的生產(chǎn)實習基地,職業(yè)教育以書本教學為主,最關鍵的農(nóng)業(yè)實踐培訓往往被忽略。此外,教學設定的教育內(nèi)容、教學過程中使用的技術方法以及預期達到的目標與農(nóng)民自身素質(zhì)以及實際需求不符。

  2.3.3師資力量薄弱

  師資力量薄弱主要表現(xiàn)在農(nóng)民職業(yè)培訓的專業(yè)性人才數(shù)量不足,負責培訓的教師后續(xù)的進修與學習得不到保障,教師隊伍專業(yè)結構不合理。

  3對策

  3.1優(yōu)化農(nóng)民群體綜合素質(zhì)

  通過發(fā)放補貼等各種惠農(nóng)政策吸引農(nóng)民主動參與培訓,提升已有務農(nóng)人口的自身素質(zhì)。對于接受過中高等教育并從事農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)的人給予政策優(yōu)惠,以及一定的資金支持,以此吸引一部分年輕人回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè),緩解務農(nóng)人口年齡偏大以及后備勞動力儲蓄不足的農(nóng)業(yè)壓力。對于在農(nóng)業(yè)上有創(chuàng)新、有創(chuàng)造性的勞動者給予獎勵,以此調(diào)動農(nóng)民追求生產(chǎn)進步的內(nèi)部動力。

 。常蔡岣吲嘤栃,達到最優(yōu)培訓目標

  根據(jù)市場需求、地區(qū)差別以及農(nóng)戶差異制定合理的培訓規(guī)劃。根據(jù)農(nóng)戶實際需求,采取適當?shù)姆椒ㄟM行職業(yè)教育,杜絕盲目培訓現(xiàn)象,提高針對性。同時,要根據(jù)農(nóng)業(yè)發(fā)展狀況及時調(diào)整培訓內(nèi)容,避免培訓內(nèi)容滯后于時代發(fā)展的需求,以達到預期培訓效果。此外,政府工作人員要深入基層做工作,耐心講解農(nóng)業(yè)培訓對農(nóng)戶長遠利益的有利之處,最大限度調(diào)動農(nóng)戶主動學習的積極性。

 。常惩晟妻r(nóng)業(yè)職業(yè)教育系統(tǒng),強化培訓標準

  政府提高對農(nóng)業(yè)職業(yè)院校的重視度,增強農(nóng)民職業(yè)教育的規(guī)范性。有效利用職業(yè)院校的資源滿足受教育者的求知需求,從院校學生里培養(yǎng)優(yōu)秀的農(nóng)業(yè)人才。完善教學設備,創(chuàng)新教學模式。發(fā)揮網(wǎng)絡優(yōu)勢提升教學內(nèi)容時效性、優(yōu)質(zhì)性。重視科學示范和生產(chǎn)實踐環(huán)節(jié),為受教育者提供實踐基地。建設新型教師隊伍,壯大教師團隊,并對其定期開展分類別的培訓,保證教師高水平的教學技能以及教學內(nèi)容的先進性。

 。常粗匾暸嘤柡筠r(nóng)民的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)狀況

  在一定時期內(nèi)對于接受過培訓的農(nóng)戶進行后續(xù)的跟蹤指導,確保其接受的培訓得到最大化的利用,為其農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供幫助。

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