職業教育商品學實務教學領會概述論文
摘要：商品實務作為一門具有較強應用性的課程，在營銷類專業內普遍開設，更是經濟管理類專業的基礎性課程。就職業教育而言，進行該學科學問的學習，能為其今后從事商品運營等工作奠定良好的基礎，更能指導學生正確地選購商品，對其工作和生活均有莫大協助。筆者在本文中首先研討了職業教育開展商品學實物課程的重要性，然后剖析了其教學需求對社會資源充沛的應用，最后考慮了提升教學質量的準繩，以便于更好的對其開展教育教學。
關鍵詞：職業教育相關論文
商質量量是商品學實務的中心，經過研討運用商品的價值及其完成的規律，對學生綜合應用自然科學、經管等多方的基礎學問進行很好的內化，提升商品運營、管理的才能，為今后工作、學習、生活奠定良好的基礎。
1、職業教育開設商品學實務課程的重要性
1.1對后續的學習十分重要
研討商品的屬性是商品學的主要任務，即商品之價值、質量、品種等。其內容有二：基礎和實務，基礎局部的學問主要為質量、規范、包裝、檢驗等，實務局部的研討對象主要為日常用品、家電等。經過系統的學習和研討，可以讓學生商品的學問進一步豐厚，充沛認識到市場營銷等相關理論，推進營銷手腕的內化極為有利，因而學習該課程對學生今后的學習極為有利。
1.2對將來的工作十分重要
采購、采購等是該專業學生畢業后從事的工作，需求全面理解市場上的商品，唯有深化的學習該科目，才干深入知曉多種商品的異同點。經過學習，對學生熟習商場格局、采購等工作很有協助。
1.3本課程能促進學生自主創業
往常很多完成職業教育的學生都會自主創業，隨著“互聯網+”的推進，國度相關政策也鼎力扶持學生自主創業，依托互聯網創業需求有適宜的商品，可以有效的闡明商品，對商品的性質及其用處深化理解，控制相關檢驗質量的措施和辦法。經過學習商品學實務課程，對學生應用互聯網創業、提升創業質量、落實創業結果具有較強的理想意義。
2、職業教育商品學實務教學需求對各種社會資源充沛應用
作為一門具有較強應用型的理論性課程，要想完成良好的教學效果必需采用理論和理論相分離的教育教學形式，針對不同職業教育層次學生學習的實踐狀況，在教學的過程中不只要對學生的察看力、操作才能等進行培育，更要對學生勇于探究的肉體進行培育。因而，我們應該充沛應用社會資源，巧妙的克制課時少、經費低招致的缺乏。
2.1應用網絡和各類媒體資源
對相關商品學問進行引見的時分，教員應該學會從一些具有較強影響力的媒體中發掘案例，運用案例教學法，協助學生了解相關商品學問。如，央視每年推出的“315”晚會，每周質量報告等相關節目，對此我們要仔細察看，選擇適宜的素材用于教學。
2.2深化社會進行理論
在對商品總論學問進行引見的時分，我們能夠聯絡學校所在地的企業進行實習，好像學們對那種商品比擬熟習或者在生活中屢次購置，然后進入企業內部參觀，理解消費流程，在企業專業人員的解說下，學生對商品學問的了解愈加透徹，強化學習該課程的興味和積極性；執教商品分類學問的時分，組織學生進入當地大型超市，讓他們在實踐場景中學習商場的分類擺放等學問。這種因材施教的教學方式，對提升教學的針對性，提高學生學習的主動性，對學生學習積極性得提升具有較強的理想意義。
2.3成立商品學實務課外學習興味小組
依據學習的內容，組織課外學習興味小組深化超市對食品進行調查，研討其保質期、寄存條件等；應用寒暑假組織學生深化大型超市兼職，讓他們在理論中鍛煉本人的專業學問和技藝。
3、教學準繩研討
3.1教學相長
進入新世紀后，國內商品的品種不時豐厚，其市場周期不時縮短，商品的淘汰率較高，呈現更多的新種類。作為該課程的教員，為了讓教學與時俱進，讓學生理解最新的`學問，教學的過程中應該踐行“教學相長”的準繩，教學過程中努力聯絡實踐狀況，把商品的最新成果向同窗展示，如在講述紡織品的時分，能夠以航天服的功用為依托，對紡織品面料的最新動態等進行引見。
3.2奠定學生學習的主體性
國度對職業教育的定位就是培育更多理論性人才，因而職業學校的教員應該注重學生課堂的參與度。在課堂上教員有很多方式激起學生學習的積極性和主動性，運用鼓舞教學法，對學生多加鼓舞。在對商品分類學問進行講述的過程中，教員鼓舞學生進入校園超市把商品陳列散布圖繪制下來；對商質量量進行解說的過程中，教員引導學生發現一些簡單異性的辦法檢驗商品的質量；對商品包裝進行教授的時分，讓學生去超市對各種商品的標簽等進行檢查，特別是關注食品和國度的質量規范能否相符。不只如此，還應該讓學生走下課桌，走上講臺，講述本人了解的商品學問，然后和同窗們一同分享，讓每一位同窗都有時機展現本人，讓學生在理論中鍛煉、生長，最終深化學問學習的質量和效果。
4、結語
總而言之，職業教育商品學實務教學應該有效聯絡理論和實踐，把學生置于學習的主體位置，在相關教育教學準繩的支撐下，提高教學質量和效果。同時，對教員而言，我們必需不時提升本身的學問程度，解放思想，走出傳統教育教學形式的桎梏，樹立素質教育認識和思想。經過多種措施，提升職業教育商品學實務教學的質量和效果，完成較好的教學目的。
參考文獻：
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