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中職統(tǒng)計課程教學(xué)的實踐能力培養(yǎng)論文
摘要:在中等職業(yè)學(xué)校統(tǒng)計學(xué)教學(xué)過程中,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,向?qū)W生提供實踐操作機(jī)會,參與設(shè)計調(diào)查項目,收集、整理和分析數(shù)據(jù),利用計算機(jī)系統(tǒng),迅速得到統(tǒng)計結(jié)果,增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,掌握統(tǒng)計基本技能。
關(guān)鍵詞:統(tǒng)計學(xué);實踐操作能力;自學(xué)能力
統(tǒng)計在日常生產(chǎn)生活中是常用和實用的工具,統(tǒng)計學(xué)是一門通用方法論的科學(xué),是一種定量認(rèn)識問題的工具。對于中等職業(yè)學(xué)校會計專業(yè)來說,統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)是學(xué)生應(yīng)該掌握的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。不過學(xué)生在中小學(xué)數(shù)學(xué)課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡單的統(tǒng)計知識,而統(tǒng)計的教學(xué)比較容易枯燥無味,因此如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計學(xué)的興趣,用什么教學(xué)手段來達(dá)到較好的教學(xué)效果,使學(xué)生學(xué)以致用,在工作中使用統(tǒng)計工具,是統(tǒng)計教學(xué)的焦點問題。
一、強(qiáng)化統(tǒng)計的作用,通過實踐激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
統(tǒng)計學(xué)作為一種工具,必須有其用武之地,否則,統(tǒng)計方法就成為無源之水,無用之器。一些學(xué)生曾作為被調(diào)查對象,填寫過各種市場調(diào)查問卷,在教學(xué)中安排學(xué)生分組收集到洗發(fā)水、手機(jī)等類產(chǎn)品的調(diào)查表,使他們認(rèn)識到統(tǒng)計學(xué)在各行業(yè)的適用性,增強(qiáng)對統(tǒng)計學(xué)習(xí)的感性認(rèn)識。
在授課過程中注重啟發(fā)式教學(xué),逐漸改變按部就班地講解調(diào)查結(jié)果的方法,著重增加學(xué)生實踐操作能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中把學(xué)生分小組來設(shè)計調(diào)查項目:如人口抽樣調(diào)查表、動漫類型調(diào)查表等。全班同學(xué)參與調(diào)查表的填寫,讓學(xué)生親身經(jīng)歷統(tǒng)計數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)整理和數(shù)據(jù)描述的過程,并在課堂上分小組講解自己的調(diào)查結(jié)果,這種實踐操作既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能讓其掌握操作的方法。但對于中職的學(xué)生,在此基礎(chǔ)上要更進(jìn)一步,根據(jù)調(diào)查結(jié)果作出自己的判斷和選擇,在模擬中教導(dǎo)學(xué)生明白統(tǒng)計過程不是為統(tǒng)計而統(tǒng)計,而是為了分析和解決問題而統(tǒng)計。
二、注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
課堂講授法是應(yīng)用最多、內(nèi)容講授系統(tǒng)且可控的教學(xué)方法,但學(xué)生學(xué)習(xí)被動,學(xué)得快,忘得也快。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng),是發(fā)揮學(xué)生主觀能動性的條件,也是鍛煉學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的好機(jī)會。
在講課之前,有目的地布置預(yù)習(xí)題,閱讀有關(guān)章節(jié)后回答,以《統(tǒng)計學(xué)中的幾個基本概念》一節(jié)為例:
1.什么是總體?什么是總體單位?二者之間的關(guān)系如何?
2.什么是指標(biāo)?什么是標(biāo)志?二者之間的聯(lián)系與區(qū)別如何?
3.什么是變異?什么是變量?什么是變量值?三者之間關(guān)系如何?
這三題抓住了統(tǒng)計學(xué)中的幾個基本概念,也是這一節(jié)中的難點和關(guān)鍵。讓學(xué)生既要了解這幾個基本概念,又要弄清這幾個概念之間的區(qū)別和聯(lián)系。
課堂教學(xué)時教師對要求自學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行提問和指導(dǎo)。提問是檢查學(xué)生的掌握情況,激發(fā)學(xué)生積極思維,針對學(xué)生的回答,指導(dǎo)學(xué)生對要求掌握的知識形成正確的認(rèn)識和完整的概念。最后對全課要進(jìn)行總結(jié),安排相關(guān)的技能訓(xùn)練,布置課后練習(xí)、鞏固所學(xué)知識。
三、引進(jìn)計算機(jī)輔助教學(xué),提高教學(xué)效果
通過調(diào)查取得大量分散的原始資料,需要采用科學(xué)的方法進(jìn)行加工、整理,此時計算機(jī)成為極好的工具。在統(tǒng)計調(diào)查數(shù)據(jù)時,EXCEL表格中的計算功能快捷而準(zhǔn)確,通過一個調(diào)查項目的實踐操作,學(xué)生可熟練運用SUM、AVERAGE、MAX等功能,通過設(shè)置使用方差和標(biāo)準(zhǔn)差函數(shù),使學(xué)生學(xué)會誤差函數(shù)的設(shè)置,輸入數(shù)據(jù)即可得到統(tǒng)計結(jié)果。學(xué)生將計算出的統(tǒng)計結(jié)果利用計算機(jī)設(shè)計成為統(tǒng)計表或統(tǒng)計圖,非常形象直觀,從而培養(yǎng)中職學(xué)生的實踐操作能力。
四、創(chuàng)造意境,啟發(fā)想象
思維是離不開具體感性材料的,形象的直觀材料在思維中起主導(dǎo)作用。在教學(xué)中結(jié)合畫圖給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種意境,啟發(fā)想象。在講概率分布之一——正態(tài)分布時,通過頻數(shù)直方圖作出正態(tài)分布曲線,引導(dǎo)同學(xué)直觀地得出正態(tài)曲線象鐘的形狀,所以也叫鐘型曲線,然后根據(jù)圖形啟發(fā)同學(xué)們歸納出正態(tài)曲線的性質(zhì)。
在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力是教育的目標(biāo)之一,其中既要有教師積極引導(dǎo)和嚴(yán)密的組織教學(xué),又要有學(xué)生獨立自主、積極主動的學(xué)習(xí),只有教與學(xué)這兩方面有機(jī)地結(jié)合起來,才能更好地促進(jìn)學(xué)生生動活潑地學(xué)習(xí)。對于中職學(xué)校,加強(qiáng)學(xué)生實踐動手操作能力是培養(yǎng)的重要目標(biāo)之一,因此在教學(xué)中既加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng),又注重技能操作的訓(xùn)練,爭取培養(yǎng)出社會適用的人才。
參考文獻(xiàn):
[1]婁慶松.統(tǒng)計基礎(chǔ)知識.高等教育出版社.
[2].深圳統(tǒng)計年鑒.2007.
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