培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文自學(xué)能力初探論文
[摘要]教師培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)語(yǔ)文，可從四方面進(jìn)行，首先指導(dǎo)學(xué)生積累一定的語(yǔ)文知識(shí)；其次培養(yǎng)學(xué)生基本的語(yǔ)文技能；再次培養(yǎng)學(xué)生良好的智力品質(zhì)；最后培養(yǎng)學(xué)生較完善的非智力素養(yǎng)。
[關(guān)鍵詞]培養(yǎng)學(xué)生；語(yǔ)文科；自學(xué)能力
葉圣陶先生有一句精辟的話(huà)：“教是為了不教。”把學(xué)習(xí)的方法教給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文自學(xué)能力，讓學(xué)生能自己探索、獨(dú)立實(shí)踐，這就用不著花大力氣去“教”了。那么，教師該如何培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)語(yǔ)文的能力呢？要培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)語(yǔ)文的能力，必須先了解學(xué)生語(yǔ)文自學(xué)能力的構(gòu)成。學(xué)生的語(yǔ)文自學(xué)能力一般由積累一定的語(yǔ)文知識(shí)、掌握基本的語(yǔ)文技能、具有良好的智力品質(zhì)和較完善的非智力素養(yǎng)等。了解了學(xué)生語(yǔ)文自學(xué)能力的構(gòu)成之后，教師就可以從自學(xué)能力的構(gòu)成入手去培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)語(yǔ)文的能力了。
首先，指導(dǎo)學(xué)生積累一定的語(yǔ)文知識(shí)，使學(xué)生學(xué)而有識(shí)
一定的語(yǔ)文知識(shí)包括掌握足夠的認(rèn)字?jǐn)?shù)量、用詞數(shù)量，基本的語(yǔ)法、修辭、文學(xué)史知識(shí)等。教師可以從課內(nèi)和課外兩個(gè)空間指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積累一定的語(yǔ)文知識(shí)。
以往傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，教師大多數(shù)是采取“滿(mǎn)堂灌”的方式，把學(xué)生當(dāng)成容器，把自己認(rèn)為好的知識(shí)全部灌注進(jìn)學(xué)生這個(gè)“容器”中去。這樣做的效果如何呢？學(xué)生能把教師傳授的知識(shí)都轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)嗎？這顯然是不可能的。45分鐘的課堂，除了教師講還是教師講，教師承包了一切，學(xué)生哪里會(huì)有時(shí)間去把知識(shí)消化呢？這必定會(huì)造成學(xué)生“消化不良”，致使學(xué)生學(xué)而無(wú)識(shí)，這樣的效果當(dāng)然不會(huì)好。要使學(xué)生在45分鐘內(nèi)學(xué)而有識(shí)，把學(xué)到的知識(shí)儲(chǔ)藏起來(lái)，就必須改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人，教師務(wù)必合理利用45分鐘，盡可能把時(shí)間讓學(xué)生去實(shí)踐。給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)了，學(xué)生就有更多的時(shí)間去自己思考、琢磨，查字典、查資料，問(wèn)同學(xué)，才能形成自己克服閱讀困難的能力。如果學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)自己的實(shí)踐，一切都待老師講，即使講過(guò)了，由于學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)讀一讀、想一想的過(guò)程，過(guò)不了多長(zhǎng)時(shí)間，還是容易忘記的。教育改革家魏書(shū)生每節(jié)課都上得既輕松，又重點(diǎn)突出，又省時(shí)間，就在于魏老師的每一節(jié)課都盡量給學(xué)生多讀書(shū)的機(jī)會(huì)。
指導(dǎo)學(xué)生積累一定的語(yǔ)文知識(shí)還可以通過(guò)課外活動(dòng)進(jìn)行。例如：教師可以通過(guò)競(jìng)賽來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解記憶，可以組織課外閱讀小組，讓學(xué)生閱讀課外讀物時(shí)作“摘要”或作“提要”。
其次，培養(yǎng)學(xué)生基本的語(yǔ)文技能，使學(xué)生學(xué)而會(huì)用
基本的語(yǔ)文技能包括能夠熟練地翻查常用的工具書(shū)，正確選用注釋?zhuān)荒軌蚋鶕?jù)學(xué)習(xí)目的查找資料、編制目錄索引等。工具書(shū)是最好的教師，教師必須教會(huì)學(xué)生查閱及使用常用的.工具書(shū)的方法，讓學(xué)生能夠熟練地翻查工具書(shū)。
基本的語(yǔ)文技能還包括能自覺(jué)地積累寫(xiě)作材料，借鑒范文的構(gòu)思正確地表達(dá)自己的思想。寫(xiě)作的材料來(lái)源于生活，教師務(wù)必引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入多彩的生活，處處細(xì)心觀察周?chē)娜撕褪拢寣W(xué)生自覺(jué)地積累作文的材料。教師有計(jì)劃、有組織地開(kāi)展各種活動(dòng)，是為學(xué)生創(chuàng)造作文材料的一條有效途徑。我國(guó)現(xiàn)代教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“課文無(wú)非是例子，也是習(xí)作的例子；讀范文，指導(dǎo)作文，習(xí)作文，效法范文，評(píng)作文，對(duì)照課文，這不失為一條行之有效的經(jīng)驗(yàn)。”可見(jiàn)范文對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作是有很大幫助的。 再次，培養(yǎng)學(xué)生良好的智力品質(zhì)，使學(xué)生善于學(xué)，學(xué)得懂
智力是人對(duì)客觀事物進(jìn)行辨識(shí)、判斷、想像、推理等能力。包括注意力、觀察力、想像力、記憶力、思維力、創(chuàng)造力等，其核心是思維能力。良好的智力品質(zhì)包括聽(tīng)讀寫(xiě)較專(zhuān)注集中，記憶較持久牢固，聯(lián)想和想像較豐富多樣，判斷、分析和綜合較深刻嚴(yán)密，對(duì)知識(shí)和能力的運(yùn)用較正確靈活變通等。這就要求教師在語(yǔ)文訓(xùn)練中，要有目的地培養(yǎng)學(xué)生集中注意與分配注意的能力；有目的、有計(jì)劃地組織和指導(dǎo)學(xué)生觀察。要運(yùn)用背誦等強(qiáng)化記憶的方法，把機(jī)械識(shí)記與意義識(shí)記結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生的記憶力，要豐富學(xué)生的表象，誘發(fā)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想像的翅膀，從而發(fā)展智力的各個(gè)組成因素，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好的智力品質(zhì)。要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握、積累更多的詞匯、語(yǔ)匯，以形成更多的概念、判斷，引導(dǎo)學(xué)生記憶背誦一些名篇名作或典范文章，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)并進(jìn)而掌握更多的思維形式和思維方法，從而促進(jìn)智力的發(fā)展。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，也是教師培養(yǎng)學(xué)生良好智力品質(zhì)的一個(gè)方法。教師應(yīng)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性與積極性，引導(dǎo)他們動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，從而養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。
最后，培養(yǎng)學(xué)生較完善的非智力素養(yǎng)，使學(xué)生喜歡學(xué)、自覺(jué)學(xué)
較完善的非智力素養(yǎng)包括比較明確穩(wěn)定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有較濃厚的學(xué)習(xí)興趣，有較高漲的學(xué)習(xí)熱情，有較強(qiáng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)意志等。要使學(xué)生喜歡學(xué)、自覺(jué)學(xué)，必須深化學(xué)生對(duì)自學(xué)的認(rèn)識(shí)，必須使學(xué)生自學(xué)的腦細(xì)胞活躍起來(lái)。在這一點(diǎn)上，魏書(shū)生老師也為我們提供了豐富的經(jīng)驗(yàn)。他讓學(xué)生討論講授法的利與弊，給學(xué)生講教育史，給學(xué)生介紹國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教育教學(xué)方法和理論，介紹當(dāng)今時(shí)代的特點(diǎn)等，從而提高了學(xué)生對(duì)自學(xué)的認(rèn)識(shí)。多年來(lái)，魏老師除了用較短的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生學(xué)完統(tǒng)編教材、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和能力訓(xùn)練外，還增加一些讓學(xué)生感興趣的、對(duì)他們今天和明天的工作和學(xué)習(xí)都比較實(shí)用的教學(xué)內(nèi)容，從而使學(xué)生喜歡學(xué)、自覺(jué)學(xué)。
“自學(xué)能力屬于特殊的能力，不能幻想通過(guò)一兩次自學(xué)行動(dòng)的過(guò)程使學(xué)生具備這種能力”。這就要求教師們要持之以恒地進(jìn)行“不教之教”，授給學(xué)生以“漁”，而不是“魚(yú)”。把學(xué)習(xí)的方法教給學(xué)生，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)信心百倍、興趣濃厚。
以上是筆者對(duì)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文自學(xué)能力的一點(diǎn)體會(huì)。為更好地做好教學(xué)工作，提高教學(xué)效率，教師們還須不斷探索。愿教改的百花壇中綻放出更絢麗的教改新花！
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