淺談地方高校就業(yè)指導工作的創(chuàng)新論文

時間:2021-07-03 14:57:08 論文 我要投稿
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淺談地方高校就業(yè)指導工作的創(chuàng)新論文

  論文關鍵詞:地方高校;就業(yè)指導;創(chuàng)新

淺談地方高校就業(yè)指導工作的創(chuàng)新論文

  論文摘要:地方高校大學生就業(yè)難問題日益突出。要解決這一難題就必須先挖掘出當前地方高校就業(yè)指導工作中存在的弊端,并且從就業(yè)工作理念、就業(yè)工作體制、就業(yè)工作內容與方法等方面進行創(chuàng)新,建立一種以合理的知識和能力架構為基礎,以市場需求為導向,以大學生職業(yè)生涯規(guī)劃為中心、以綜合素質發(fā)展為突破的新的就業(yè)指導工作體制,這樣才能逐步有效地解決當前地方院校就業(yè)難的局面。

  相對于重點大學而言,地方本科院校畢業(yè)生的就業(yè)出路更為艱難。如何正確認識和解決這一問題,直接關系到地方本科院校教育的健康和全面發(fā)展,關系到地方區(qū)域經濟的穩(wěn)定和持續(xù)發(fā)展,同時也關系到構建和諧社會的大局。新形勢下,地方高校就業(yè)指導工作進行改革與創(chuàng)新迫在眉睫,并具有著十分重要的意義。

  1當前地方高校就業(yè)指導工作中

  存在的主要弊端我國大學生就業(yè)指導工作的發(fā)展,是在教育主管部門的不斷推動下進行的,是直線性思維、行政性實踐,而目前大多僅停留在畢業(yè)環(huán)節(jié)的擇業(yè)指導上。主要表現為政策解說、信息發(fā)布、技巧指導三個方面,在時間的安排上也僅停留在雙向選擇時期的擇業(yè)指導,這僅僅是解決學生雙向選擇時的一時問題而已,而沒有把它看成是一個貫穿大學教育的整個過程。這說明就業(yè)指導還處于安置就業(yè)階段,對學生的潛能開發(fā)、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃與決策能力都無法涉及,與社會發(fā)展,教育發(fā)展的要求相對比,問題十分明顯。

  第一,就業(yè)信息意識不強,信息收集能力不足,容易“錯失良機”。在當今信息化社會中,隨著計算機網絡、通訊工具等各種交流媒介的發(fā)展,信息傳遞出現了廣泛、敏捷、虛實難辨等特點。而作為地方高校就業(yè)指導部門,由于地理位置、交通、院校知名度等不利因素的制約,大多都處于被動狀態(tài)。據某地方院校“畢業(yè)生就業(yè)意向與就業(yè)行為”課題組調查發(fā)現,有52.3%的大學生對學校以及社會提供給他們的就業(yè)信息不滿意或不清楚。同時,大部分地方院校的畢業(yè)生對近年來的就業(yè)形勢,出臺的一系列推動和促進高校畢業(yè)生就業(yè)的方針政策并不怎么了解,知之甚少。

  第二,就業(yè)指導工作方法不當,既“勞民”又“耗時、傷財”。面對嚴峻的就業(yè)形勢,許多地方高校就業(yè)指導部門不得不利用各種渠道,各種方式舉行各類大型招聘會,但他們大多實行“全面撒網”,只求用人單位數量,不求質量及用人崗位的真實性,結果這種急于求成的做法效果并不令人滿意,致使一些畢業(yè)生反而因這些就業(yè)信息的虛假難辨、信息重復,遭受到各種“就業(yè)陷阱”。而對于地方院校畢業(yè)生而言,他們大多都來自農村,家庭經濟貧困,如果在就業(yè)方面費用數額較大的話,幾乎都難以接受。

  第三,就業(yè)指導工作體制不夠完善,道德規(guī)范缺乏自我約束,就業(yè)環(huán)境進一步惡化。市場經濟是信用經濟,高校畢業(yè)生就業(yè)市場作為市場經濟的一個重要組成部分,同樣存在著誠信危機的沖擊。主要體現在就業(yè)過程中就業(yè)信息不對稱,工作崗位單一,用人單位提供的用人信息不誠實,如虛假的招聘信息,隨意更變用人要求、待遇條件等,致使畢業(yè)生增加了就業(yè)成本。

  2當前地力高校就業(yè),指導工作理念的創(chuàng)新

  第一,責任意識。大學生就業(yè)過程一般要涉及到五個行為主體,即政府、社會、用人單位、高校與畢業(yè)生,所以學校應成立以主要領導為首的畢業(yè)生就業(yè)工作機構,負責就業(yè)政策的制定和落實,統(tǒng)籌協(xié)調各個就業(yè)環(huán)節(jié),理順各種就業(yè)關系,著實以學生的根本利益為出發(fā)點。相關職能部門要為就業(yè)工作提供盡可能的幫助,創(chuàng)造必要的就業(yè)條件,各院系也要相應建立畢業(yè)生就業(yè)工作機構,切實加強對畢業(yè)生就業(yè)工作的指導,實行責任追究制度。

  第二,質量意識。地方院校要從自身的實際出發(fā),一是要堅持走市場化辦學之路,要使學生在校期間不僅能取得學歷證書,還能獲得各種職業(yè)能力等級證書和各項專項證書,學生的專業(yè)知識和實踐技能完全勝任國內各種人才市場的要求,要盡量把畢業(yè)生就業(yè)空間擴張到更高層次,要積極與港資臺資企業(yè)建立就業(yè)——實習“雙向”聯(lián)系,建立穩(wěn)定的.就業(yè)實習基地,不斷提高畢業(yè)生的實踐能力水平.二是建立與地方人才市場相適應的獨具特色的人才培養(yǎng)機制,充分發(fā)揮地方區(qū)域優(yōu)勢,建立地方高校與中小企業(yè)人才培養(yǎng)互動機制,使畢業(yè)生能實踐性地、高質量地適應自己適宜的工作崗位,確保畢業(yè)生生源質量。

  第三,市場意識。高校就業(yè)指導工作部門,尤其是地方本科院校,應及時了解市場人才需求情況,遵循人才市場規(guī)律,要積極與用人單位進行聯(lián)系、溝通,在原有就業(yè)市場的基礎上,積極開辟新的就業(yè)市場,擴大市場就業(yè)份額,鼓勵畢業(yè)生多渠道多方式就業(yè)。還可建立校方就業(yè)網站,通過網絡建立無形的就業(yè)市場,給予畢業(yè)生更多的擇業(yè)機會。這樣不僅為畢業(yè)生開拓了就業(yè)市場,同時也擴大了學校的影響,可謂一舉兩得。

  3 就業(yè)指導工作體制的創(chuàng)新

  體制創(chuàng)新應是“以線帶面”,即建立“以系為主體,實施個性化就業(yè)指導”的就業(yè)工作體制,其核心是建立“就業(yè)指導、就業(yè)市場、就業(yè)信息、就業(yè)管理和就業(yè)隊伍”五維一體的就業(yè)工作運行機制。一是高校應建立校、系兩級管理模式,從學業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)和待業(yè)四個就業(yè)類別出發(fā),強化“剛性基礎,柔性方向”本科教育理念和“剛性基礎,定向培養(yǎng)”的專科教育理念,根據不同層次、不同就業(yè)類別的學生,傳授不同的知識技能,使就業(yè)工作的重心完成由“畢業(yè)生”到“全體在校生”的重大轉變;二是各系創(chuàng)建精品就業(yè)模式,如靠學生創(chuàng)新能力在經濟發(fā)達地區(qū)參加競爭的“能力——區(qū)域模式”,鼓勵本科考取研究生“考研——深造模式”,建立專業(yè)實習期與就業(yè)試用期相統(tǒng)一的“實習——就業(yè)模式”等;三是各專業(yè)打造學生意向品牌,贏得求職的主動權,如通過理工科學生堅實的實踐能力和較強的市場應變能力為突破口,打造學生就業(yè)品牌,就業(yè)風格等。大學生步入社會后,往往要經過一段時間的實踐摸索才能找到適合自己的崗位。因此,高校的就業(yè)指導工作要及早進行,使學生充分了解社會用人需求,尋找適合自己的職業(yè)發(fā)展方向,制定出個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。這項工作應從學生進人大學開始抓起,分階段、分重點地為學生提供包括職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)信息指導、求職技巧訓練等服務,將職業(yè)生涯規(guī)劃作為就業(yè)指導的重要內容納入就業(yè)輔導必修課程體系,實施職業(yè)生涯個性化設計,培養(yǎng)不同類型的人才。

  4 就業(yè)指導工作創(chuàng)新的原則

  第一,全程性、全方位的整體性原則。要有所創(chuàng)薪首先就要突破地方高校就業(yè)指導工作的暫時性、局限性、片面性,而要切實將其看作一個整體性的過程。全程性就是要確立貫穿學生教育和管理全過程的指導,它不僅僅是在畢業(yè)生面臨緊迫的求職時才有的單一事件,而且是一項長期的、系統(tǒng)的工作,它要求有組織地從四個階段開展,包括成才教育指導、素質教育指導、擇業(yè)理念指導以及進行就業(yè)政策和擇業(yè)技能、信息咨詢、心理輔導。四者相互貫通,有機連接。形成較完善的體系。全方位就是指就業(yè)指導工作不僅涉及學生的專業(yè)知識,還要涉及其心理素質、氣質修養(yǎng)、人文知識等方面。這就要求指導工作超越以往,將學生的人格形成、專業(yè)引導等融入其中,同時改變過去的單純的灌輸式教育模式,代之以形式多樣的引導方式,如咨詢、講座、社會實踐等,以期形成多層次、全方位的就業(yè)指導系統(tǒng)。 第二,與時俱進的原則。大學畢業(yè)生就業(yè)機制已由計劃經濟體制下的“統(tǒng)包統(tǒng)分”逐漸過渡到了當前以“市場為導向、政府調控、學校推薦、畢業(yè)生與用人單位雙向選擇”的就業(yè)機制。由于不能及時把握好勞動力市場職業(yè)需求,就業(yè)指導內容逐漸與時代脫節(jié),呈現不平衡現象,存在著如就業(yè)信息提供的多,就業(yè)觀念指導的少;為完成就業(yè)率而為學生找工作出路的多,發(fā)現和認真改革教學內容和專業(yè)設置的少等情況。且當前處于高度信息化的時代,指導工作同樣要與高科技接上軌,在傳統(tǒng)形式指導的同時將衛(wèi)星專網課程講座,網絡“人才—信息一市場”多維一體機制突顯,使科技與就業(yè)指導課程、日常就業(yè)指導工作、職業(yè)測評等結合,增強學生的就業(yè)意識,營造良好的就業(yè)氛圍。

  第三,科學發(fā)展的原則。隨著市場經濟的建設進程,就業(yè)指導工作要以科學發(fā)展觀為指導,完善思想認識的創(chuàng)新、工作機制的創(chuàng)新、工作方法的創(chuàng)新、工作手段的創(chuàng)新、工作內容的創(chuàng)新。要抓住科學發(fā)展觀的實質、要義、核心,創(chuàng)建集指導、教學、研究、咨詢、服務、管理等為一體的工作機制,就是要以學生為本,堅持以滿足學生多方面的要求,促進學生全面發(fā)展,實現畢業(yè)生與職業(yè)與社會的協(xié)調發(fā)展。

  5就業(yè)指導工作內容與方法的創(chuàng)新

  地方高校的就業(yè)工作內容基本上可以歸納為以下幾個內容,即“四個指導、三個咨詢、一個服務”。四個指導就是觀念指導、學業(yè)指導、擇業(yè)指導和創(chuàng)業(yè)指導;三個咨詢就是職業(yè)規(guī)劃咨詢、就業(yè)政策咨詢和心理咨詢;一個服務就是指就業(yè)信息服務。地方高校首先應該正確引導學生改善擇業(yè)觀念,要敢于尋找新時期就業(yè)選擇的理性時機,如可以學會先就業(yè)后擇業(yè)然后再創(chuàng)業(yè)。二是學業(yè)指導,地方高校要善于引導學生改變以往以學歷為重點提升就業(yè)空間的就業(yè)思路,應積極引導學生就業(yè)觀念要以能力的創(chuàng)新和內部知識結構的完善為就業(yè)重點。三就是擇業(yè)指導,擇業(yè)指導就是指各高校要積極開展各種形式的就業(yè)指導咨詢,幫助大學生了解就業(yè)形勢和就業(yè)信息,幫助學生掌握求職的技能和方法等。創(chuàng)業(yè)指導,就是要多加引導學生進行創(chuàng)業(yè)解說分析,選擇就業(yè)方向,為他們自主創(chuàng)業(yè)提供信息咨詢和跟蹤服務。職業(yè)規(guī)劃主要是指學生對人生的職業(yè)發(fā)展進行系統(tǒng)的合理安排合理計劃。地方高校就業(yè)指導部門要積極引導學生了解適應自身特點的職業(yè)類別方向,從而恰當地進行職業(yè)學習、職業(yè)選擇和個人職業(yè)目標的調整,并力爭使其在校期間的學業(yè)為未來的就業(yè)打好基礎,為創(chuàng)業(yè)做準備。就業(yè)政策咨詢就是各就業(yè)指導部門應創(chuàng)造條件幫助學生了解就業(yè)政策法規(guī),以及政府機構、各省級政府機構關于就業(yè)方面的積極政策,要讓學生明知政策的實際作用,并落到實處。心理咨詢指有針對性地對大學生進行心理咨詢和輔導,幫助大學生在遇到挫折和沖突時能客觀地分析自我與現實,從而使自己能保持一種穩(wěn)定而積極的心態(tài),達到如愿擇業(yè)的目的。現在隨著大學生的增多,大學生面臨的就業(yè)難問題也越來越嚴重,很多的大學生因為某些外在的和內在的原因而失去就業(yè)的機會。面對當前大學生的這種現狀,各高校就業(yè)指導工作部門要積極采取一系列的政策措施,如在學校開辦心理咨詢活動,通過輔導老師和前來參加咨詢的學生之間的互動,幫助他們克服自卑等心理,樹立自信心,以達到學生在面對就業(yè)時能充分地表現自己的目的。

  就是關于就業(yè)工作方法的創(chuàng)新。高等學校的就業(yè)指導工作,繼續(xù)以提高畢業(yè)生就業(yè)競爭力為目標的綜合素質教育和指導。要適應高等教育大眾化的要求和適應畢業(yè)生就業(yè)社會化的要求。就業(yè)工作方式方法的創(chuàng)新,主要應該表現在多樣性和開放性,可以開有關就業(yè)指導的必修課,選修課,各種講座,請校友回校做報告,社會人士講企業(yè)文化、對畢業(yè)生的要求等,設專門的教研室,開設咨詢室,咨詢日進行個體咨詢輔導,組織各種活動,群體咨詢,模擬招聘等。不僅要以占領用人單位市場為目標走出去,請進來,而且要與社會力量有機結合,以多種形式共同進行畢業(yè)生的就業(yè)指導工作。比如有的學校聘請一些社會人士為就業(yè)指導兼職輔導員等等,還要動員學生的力量,如有的學校成立了就業(yè)社團,在老師的輔導下開展活動,自我教育。

  新形勢下地方高校就業(yè)工作的成敗與否,直接影響到地方區(qū)域經濟的穩(wěn)定和持續(xù)發(fā)展,同時也影響到構建和諧社會的大局。地方高校畢業(yè)生能否順利就業(yè),不但關系到畢業(yè)生個人的前途命運,而且關系到的人才培養(yǎng)規(guī)劃、人才資源配置和人才使用方向等,是對高校的教育教學水平、人才培養(yǎng)質量、辦學能力和效益的綜合檢驗。針對目前嚴峻的就業(yè)形勢,各地方高校就業(yè)指導工作部門應將畢業(yè)生的就業(yè)列為“一把手”工程,在拓寬就業(yè)渠道、加強就業(yè)指導等環(huán)節(jié)重點推進。對于如何指導學生從專業(yè)特點出發(fā)強化市場意識,培養(yǎng)職業(yè)競爭能力,做好職業(yè)心理準備等方面,地方院校就業(yè)指導工作部門有著義不容辭的責任,也是新時期高等教育發(fā)展的新要求。建議地方高校就業(yè)指導工作部門從實際出發(fā),從就業(yè)工作理念、就業(yè)工作體制、就業(yè)工作內容與方法等方面進行改革與創(chuàng)新,建立一種以合理的知識和能力架構為基礎,以市場需求為導向,以大學生職業(yè)生涯規(guī)劃為中心、以綜合素質發(fā)展為突破的新的就業(yè)指導工作體制,逐步有效解決當前地方院校畢業(yè)生就業(yè)難的局面。

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