淺談中學語文教學與信息技術(shù)整合教育論文
近年來，隨著現(xiàn)代社會信息技術(shù)的不斷推廣和普及，信息技術(shù)與學科教學有效整合在教育領(lǐng)域中發(fā)揮著比較顯著的作用。現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學中的運用，也就是信息技術(shù)與學科整合的教學模式，由于其獨特的教學魅力，受到了廣大中學教師喜愛，那么，應(yīng)如何更好地利用信息技術(shù)手段與學科教學有效整合呢？
一通過信息技術(shù)手段不斷提高語文教師信息素養(yǎng)
以計算機為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)，為語文教學提供了一個更廣闊的平臺。而作為這個平臺的主導者，語文教師如何在這樣一個嶄新的平臺上發(fā)揮自己的潛能，為學生展現(xiàn)出語文教師應(yīng)有的綜合素質(zhì)呢？我想，我們應(yīng)該通過信息技術(shù)手段，不斷提高自身的信息技術(shù)素養(yǎng)。在信息技術(shù)與語文教學整合的大環(huán)境下，提高信息素養(yǎng)應(yīng)該注意以下幾方面：一是語文教師必須要掌握信息技術(shù)的基本概念、理論基礎(chǔ)和信息技術(shù)的專業(yè)知識。二是同時要有一定的計算機基本技能，能夠了解計算機硬件的組成和基本原理，熟練地排除計算機常見故障，這樣才能提高信息的處理能力，在利用信息技術(shù)整合教學過程中排除一些常見的'“攔路虎”，保證教學活動順利開展。三是教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)不斷地獲取網(wǎng)上海量知識，了解課外時事、社會百態(tài)，洞察繽紛世界。要想把信息技術(shù)合理地整合于我們的語文教學，教師除了要具備一定的信息知識和素養(yǎng)之外，還必須具備獲取信息、分析信息和加工信息的能力以及終身學習的觀念和能力。
二利用信息技術(shù)提高備課效率
眾所周知，教材是師生據(jù)以進行教學活動的基礎(chǔ)材料，是教師進行教學的主要依據(jù)，是學生獲得知識的主要來源和進行學習的基本工具。要想上好一節(jié)課，一定要先備好課。傳統(tǒng)的備課方式就是教師根據(jù)教學大綱或教學材料，用筆把備課資料寫入準備好的“教案本”里，然后再結(jié)合“一張嘴＋粉筆＋黑板”的模式進行授課。這樣的備課形式既花費時間，又沒有任何特色，其效率和效益可想而知。因此，語文教師要認真結(jié)合語文學科教學內(nèi)容所涉及的范圍廣泛這一自身特點，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)中先進的多媒體技術(shù)手段，學會使用豐富的多媒體資源，突破教材內(nèi)容的局限，擴充教學知識容量，豐富課堂教學內(nèi)容，提高備課效率。
三利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學情境，轉(zhuǎn)變教學模式
在傳統(tǒng)的教學模式中，教師只能用“一張嘴＋粉筆＋黑板”這些簡單的教學方式為學生灌輸課本知識。在這樣的一個教學平臺中，教師只用自身的語言和體態(tài)模擬簡易的教學情境，而不能使用信息技術(shù)中提供的多媒體等設(shè)備創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境，這樣顯然非常單調(diào)，無法提高學生學習的積極性，也不能很好地營造課堂氣氛。教師要利用信息技術(shù)手段，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，充分結(jié)合多媒體教學，采用直觀形象、生動活潑的形式去激發(fā)學生學習語文的興趣，從視覺、聽覺等角度給學生傳授知識，讓學生在知識和能力上得到相應(yīng)的提高。 四利用信息技術(shù)與語文學科整合需要注意的問題信息技術(shù)與課程整合是指信息技術(shù)與指導學生學習的教學過程的結(jié)合，在課程教學過程中，把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容有機地結(jié)合起來，共同完成課程教學任務(wù)的一種新型的教學方式。所以，教師在進行信息技術(shù)與語文學科整合的過程中，不能盲目隨機整合，把整合變成隨意的、簡單的結(jié)合。為了適應(yīng)信息技術(shù)與語文學科的整合，教師要明確整合的概念，理解整合的真正意義，不斷學習現(xiàn)代信息技術(shù)，提高自己的理論水平和操作能力，讓教師自己首先融入到信息技術(shù)中去。許多語文老師在傳統(tǒng)教學模式上已經(jīng)基本定型，要適應(yīng)新的信息技術(shù)手段進行授課可能會有些難度，更不用說利用信息技術(shù)與語文教學整合了，因此，會產(chǎn)生簡單利用信息技術(shù)湊合、以表面形式?jīng)]有內(nèi)容實質(zhì)的方式進行教學的現(xiàn)象。所以，在信息技術(shù)與語文教學整合過程中，教師要明確整合的目的是提高學生學習能力，增強語文教學效果和提高教學質(zhì)量，而不能只在形式上敷衍，要講究實際成效。語文教師要合理地根據(jù)語文教學教材的需要，把握學習語文的規(guī)律，選用合適的信息資料，采用得當?shù)牟呗裕ㄟ^適當?shù)耐緩剑\用有效的形式，讓學生的學習活起來，同時語文教師要注意信息量的把握度，信息量不宜過大，要適中，要選擇一些讓學生感興趣的、樂于接受的信息。
信息技術(shù)與語文教學整合是一項長期的艱巨的任務(wù)。這就要求教師要堅持不懈，持之以恒。許多語文教師對學科整合認識不夠，對信息技術(shù)與語文教學整合的效果缺乏信心，認為學科整合只是隨便應(yīng)付的事情，不能持之以恒。因此，語文教師要對信息技術(shù)與語文教學整合這個嶄新的教學模式有耐心和信心，不能只憑一時的熱情和興趣，當然對這個新教學模式的成效更不能急于求成，要日積月累，從點點滴滴的成果中體會這種教學模式的樂趣。另外，現(xiàn)代信息技術(shù)為我們語文教師、語文教學、學生學習語文開辟了廣闊的空間，它與語文教學的整合是一個充滿活力、充滿生機、前景廣闊的嶄新領(lǐng)域，為我們提供了一個良好的教學平臺。只要我們不斷學習、努力探索，我們相信，在新時代的要求下，我們一定能夠把信息技術(shù)與語文教學整合得游刃有余、得心應(yīng)手，為語文教學增添新的光彩。
參考文獻
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