小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生主體性的凸顯的論文
學(xué)生是課堂的主體，是影響高效語文課堂順利實現(xiàn)的關(guān)鍵因素，也是學(xué)生健全發(fā)展的基礎(chǔ)。所以，教師要更新教育教學(xué)觀念，要借助恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來打破以往課堂中教師的單一灌輸，要有意識地給語文課堂增添生機(jī)，進(jìn)而為學(xué)生健全地發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。因此，本文就從以下幾種教學(xué)方法的應(yīng)用上進(jìn)行論述，以期能夠有效地凸顯學(xué)生的主體性，使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。
一、小學(xué)語文先學(xué)后教法的應(yīng)用
先學(xué)后教模式的最大亮點就是在課的開端就讓學(xué)生進(jìn)行有目標(biāo)的自主學(xué)習(xí)，這樣的過程不僅能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且對高效語文課堂的順利實現(xiàn)也有著密切的聯(lián)系。因此，本文以《北京的春節(jié)》為例對先學(xué)后教模式在教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行論述。先學(xué)：帶著目標(biāo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：了解老北京春節(jié)的習(xí)俗，感受節(jié)日的熱鬧氣氛，理解節(jié)日習(xí)俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化等。這樣一來能夠減少學(xué)生學(xué)習(xí)的.盲目性，二來能夠讓學(xué)生在提出疑問的過程中教師明確自己的講解點，進(jìn)而也使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識得到培養(yǎng)。當(dāng)堂練環(huán)節(jié)：
1.除夕真熱鬧，主要做哪些活動？
2.正月初一的光景與除夕的截然不同，表現(xiàn)在哪些地方？……組織學(xué)生完成上述的練習(xí)題，并從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，進(jìn)行總結(jié)整理，以確保高效課堂順利實現(xiàn)。后教：在結(jié)束上述的兩個環(huán)節(jié)之后，我針對學(xué)生存在的問題以及本節(jié)課的重難點內(nèi)容進(jìn)行有針對性的講解，比如，有學(xué)生提出：為什么作者對“燈”的描寫居多？等等。通過上述的過程可以看出，先學(xué)后教模式對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)起著非常重要的作用，也有助于確保高效語文課堂的順利實現(xiàn)。
二、小學(xué)語文直觀教學(xué)法的應(yīng)用
直觀教學(xué)法的應(yīng)用主要是為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中愿意自主地走進(jìn)語文課堂，感受語文文本中所包含的價值，進(jìn)而保護(hù)學(xué)生長久的學(xué)習(xí)興趣。如，在教學(xué)《長城》時，我首先借助多媒體向?qū)W生展示了“長城”的相關(guān)圖像，目的就是讓學(xué)生對長城有一個更加直觀的認(rèn)識，這樣不僅能夠推動學(xué)生積極地走進(jìn)語文課堂，而且，對加強(qiáng)學(xué)生理解、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也有著密切的聯(lián)系。總之，在素質(zhì)教育下，我們要更新教育教學(xué)觀念，要借助恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而為學(xué)生課堂主體性的發(fā)揮以及精彩語文課堂的順利實現(xiàn)做好保障工作。
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