對留守兒童的研究進行的可視化分析論文
20世紀80年代以來，一個龐大的社會群體—農民工逐漸形成。農民工作為拉動城鄉社會經濟發展的中堅力量，為城市的繁榮和快速發展作出了巨大的貢獻，創造了中國經濟起飛的奇跡。然而獨特的城鄉二元經濟社會結構和與之相聯系的戶籍制度造成了住房、教育、就業、醫療等諸多不便利，再加上其它主客觀原因，農民工被迫將子女留在農村原籍居住地“農村留守兒童”這一新的社會群體由此誕生。對于農村留守兒童的界定，學者們比較公認的是指父母雙方或一方一年中在外務工時間累積達6個月及以上，而被留在農村戶籍所在地由父母單方、祖輩、上代、同輩監護或自我監護的18周歲以下的未成年人。《我國農村留守兒童、城鄉流動兒童狀況研究報告》根據《中國2010年第六次人口普查資料》的數據進行推算后發現，中國農村留守兒童的數量已經超過6000萬，并且存在增加的趨勢。有學者指出，在勞動力輸出較為集中的省市，留守兒童在當地兒童總數中的比例達到了20%左右，而四川、廣東、江西、安徽、湖南和海南等6個省的留守兒童的數量超過了全國留守兒童總量的一半以上。兒童承載著祖國的未來、人類的希望。少年智則國智，少年強則國強。因此，對伴隨著改革開放與經濟發展而衍生的規模巨大的農村留守兒童群體進行研究意義重大。自從2004年以來，留守兒童問題引起了政府、家長、學校、社區和社會的廣泛關注，不同媒體的相關報道層出不窮。與此同時，諸多學科，如人口學、社會學、教育學、心理學等也逐漸開始把目光投向這一問題并對其進行了深入探討。
有關留守兒童研究的學科結構是怎樣的?研究熱點有哪些?它們隨著時間是怎樣演變與進化的?哪些機構和學者為該領域的發展與繁榮做出了重大貢獻、產生了深遠影響?學者之間的合作關系是什么樣的?哪些文獻有巨大影響力而被普遍認可?研究前沿是什么?有哪些空白和不足?本文將借助國際先進的信息可視化軟件CiteSpace對該領域的文獻進行定量可視化分析與信息挖掘，梳理該領域的發展脈絡，深入揭示其發展軌跡與特征，嘗試對以上問題做出回答。這不僅有利于各個學科領域的學者更好地把握該領域的學科結構、研究動態和發展趨勢，洞察其發展規律，為后續研究提供更堅實的基礎和更高的起點，而且有助于明確影響留守兒童心理、行為發展的相關因素，為干預措施提供指導，從而塑造留守兒童的良好人格、培養其積極品質、促進其健康成長，進而促進會主義新農村的建設及社會的穩定與和諧發展。
一、研究方法
(一)CiteSpace簡介
CiteSpace是用來可視化和分析科學文獻新趨勢和變化的java應用程序。它由著名美籍華人、信息可視化專家、美國費城大學終身教授陳超美于2004年開發，隨后在理論和可視化屬性上不斷改進與創新，現已相當成熟和穩定。可將機構合作、作者合作、關鍵詞共現、文獻共被引、期刊共被引、作者共被引關系展現在直觀形象的知識圖譜中。它采用時間分段策略將整個時間區間劃分為均勻的時間片段，在每一時間切片內根據共現關系形成共現網絡，然后將這些小的網絡按照時間順序進行合并，形成一個大的遞進的可視化網絡，該網絡展現了該領域的知識地圖和發展全貌，同時用戶可對網絡進行局部放大并深入探索，既見森林，又見樹木。劉則淵曾用“一圖展春秋，一覽無余;一圖勝萬言，一目了然”對它進行高度評價。
(二)研究過程
2013年9月1日進入中文社會科學引文索引(CSSCI)數據庫，點擊包庫用戶入口，選擇“來源文獻”，以“留守兒童”為關鍵詞，其它檢索條件均不限制，共檢索到2004—2013年的235條相關文獻，將這235條文獻記錄分5次導出到txt文檔里，前四次每次導出50條，最后一次導出35條，將這5個txt文檔用文本合并器合并為一個文本文檔后重新另存為UTF-8格式，并以“download”開頭、以“. txt”結尾對其命名。將其放入一個空文件夾后用大連理工大學劉盛博開發的格式轉換器C SS-CIREC (2013. 1. 16)轉換為CiteSpace可以識別的格式。轉換后的每一條文獻記錄包括標題·作者、機構、摘要、關鍵詞、參考文獻等信息。將轉換后的235條文獻記錄導入陳超美教授于2013年8月27日更新的CiteSpace3.7. RS (64-bit)分析機構、作者共現，作者、名詞短語共現、作者共被引、期刊共被引、文獻共被引，得到了他們各自的知識圖譜，這些知識圖譜從不同角度直觀、形象地展現了該領域的各種信息。CiteSpace先對整個時間區間進行劃分，然后在每個時間切片中形成一個小的網絡，最后將這些小網絡按照時間順序進行合并形成一個大的網絡。
二、結果與反思
(一)積極的研究視角
從各種媒體的報道來看，媒體們關注較多的是留守兒童犯罪、越軌等極端的負面案例，這往往給人一個印象，農村留守兒童群體就是一個由問題兒童構成的社會群體。與之相對應，部分學術研究未能很好的堅持客觀性和中立性等原則，對與留守兒童有關的負面問題給予了較多關注，如許多研究基于留守兒童存在諸多的心理社會問題、外部行為問題(如反社會行為)和內部情緒問題(如抑郁)這樣的負面傾向開展相關的實證研究或綜述。這些在一定程度上抹殺了個體發展的主動性，產生了將留守兒童問題化的宣傳導向。這樣只會導致留守兒童被污名化并產生歧視知覺。因此從積極的、正面的視角對留守兒童進行研究顯得十分重要。鑒于此，北京師范大學發展心理研究所組織了“影響留守兒童心理發展因素”的研究專題，主要是從積極心理學的視角，針對留守兒童的社會支持、生活適應和心理彈性等問題進行研究。這次專題在理論探索中，既有對現有研究的批判和反思，又有新理論和新觀點的引入;在實證研究中，既有傳統心理學量化研究方法的運用，又有實驗報告和新興研究技術質性方法的探索。他們的研究認為，處境不利并不是導致個體發展不利的充分條件;面對處境不利，還有諸多因素構成了兒童發展的保護性力量。在當前的研究中，己經確認了提高心理彈性的保護因素大致可以分為三類:個體因素(智力水平、氣質、性別、對經歷的認知—情感加工等)、家庭因素(父母關系和諧、良好的教養方式、良好的親子溝通、經濟條件等)和家庭以外的較為廣泛的社會環境因素(友誼、社會支持網絡等)。未來的研究可以重點關注農村留守兒童的保護性因素，探討這些因素對彈性發展、健康成長的過程是如何發生作用的及其作用機制以及如何利用這些保護性因素對農村留守兒童提供干預措施。
(二)研究方法的多樣化
縱觀有關留守兒童的研究，定量調查研究的比例遠遠超過定性研究。量化研究方法只能收集到一些表象的信息和數據，缺少對留守兒童日常生活和內心感受的體驗，很少涵蓋和觸及那些隱藏在表象背后的深層次原因，使研究結論顯得生硬而表面化。此外問卷研究是基于一定的假設進行設計的，該假設不可避免具有片面性，以這樣的數據得出的研究結論其信效度很難得到保證。由于兒童的成長是一個隨時間不斷發生變化的過程，只有深人社區長期觀察他們所接觸的人和事物，才能在自然情境下把握兒童成長的環境特征，全面、深入了解他們的生活經歷、情感變化和思想觀念。此外質性研究更適合于采用歸納法進行自下而上的理論構建，因而在理論建構尚不成熟的該領域采用質性研究就顯得十分重要。除了質性研究使用較少外，更為遺憾的是由于方法和技術的限制研究者僅對訪談內容進行了簡單歸納和描述，并沒有將這些資料的進行最大限度的分析和挖掘，所得結論不夠客觀和全面。鑒于此對所得資料進行嚴格的編碼和分析，以更真實地反映留守兒童的內心世界就顯得十分必要。北京師范大學發展心理研究所的方曉義、劉霞、趙景欣、申繼亮、張莉等借助質性分析軟件Nvivo對質性數據進行編碼和分類，對現象進行解釋并對變量間的關系進行挖掘，得到了深度的有關留守兒童信息，為留守兒童的理論發展做出了巨大貢獻。這種質性分析方法亟需進行宣傳和推廣，以發揮具有情境性的質性數據如圖片、學生作文等原始文檔資料的`最大價值，從而更為系統、全面、客觀、真實地解釋現象。這對現實生活中的預防和干預也具有重大的理論價值和實踐意義。
此外，目前多數研究大多只是對留守兒童和非留守兒童之間的差異進行簡單、粗略的橫向比較，很少采用回溯或追蹤比較的縱向研究方法。顯然，對于很多兒童而言，留守只是成長過程中的暫時性現象。留守對于兒童成長的影響，可能是即時的，但更有可能是長遠的。因此，對于留守兒童的研究，縱向的追蹤遠遠要比橫斷的調查重要得多。此外，在縱向研究中應充分考慮各種因素，如地域、父母外出打工時兒童的年齡、外出打工時間，以及父親單獨出去打工、母親單獨出去打工還是父母共同出去打工。只有這樣，才能得出精確、有說服力的結論。
(三)多學科交叉研究
自留守兒童問題引起社會關注后，諸多學科的學者基于各自的理論視角和研究方法對留守兒童現象進行了多方位的探討，多學科的研究既相互交叉又各有側重，形成了百花齊放、百家爭鳴的局面。舉例來說，留守兒童的性別、分布、生活形態和居住類型等是人口學者重點關注的內容，教育學者則集中于從家庭教育和學校教育兩個方面對留守兒童問題進行考察。與此同時，心理學者習慣于通過量表測量來考察留守兒童的心理狀況，而社會學者更為重視的則是留守經歷對于兒童社會化過程的影響。但遺憾的是，各個學科領域的研究過分局限于本學科領域的知識體系，忽視了不同學科之間的橫向聯系與協同合作，從而導致留守兒童的相關研究缺乏整體性和深入性。要系統的理解和解決留守兒童問題，不僅需要學科分化，還需要多學科視角下的聯合研究。只有這樣才能服務于社會，服務于留守兒童的發展。因此需要匯聚不同學科的研究隊伍，整合社會多個領域的資源，并盡可能多開展一些縱向研究，從而收集到具有高質量、權威性、具有多層次特征的數據，這樣的數據提供的資料以及分析結果將會成為政府決策、實踐預防和干預最有力的佐證，從而為留守兒童帶來更多的福社和公平正義。
(四)加強理論反思
當前有關留守兒童的實證研究已非常多，他們探討了有關留守兒童的各種前因變量、中介變量和后果變量，但幾乎沒有學者將以往文獻進行整合，把各種變量有機地整合到一個理論框架中，致使當前得到的只是有關留守兒童數量眾多但卻比較分散甚至相互矛盾的結論。因此亟需對以往的研究成果進行深入分析、挖掘和梳理，采用自上而下和自下而上相結合的方式從中提煉出一個理論框架，將各種變量納入進來，為后續實證研究的開展提供理論基礎。前文己經提到，人類學、社會學、教育學和心理學等學科的學者都針對農村留守兒童問題開展了大量研究，這些學科的理論在某一方面都可以用來對留守兒童在發展中的問題進行解釋和說明。從更廣泛的角度來說，凡是與人有關的各種理論和學說，都存在著用以解釋留守兒童問題的可能性。更為重要的是，關于留守兒童的研究不能局限在這些己有學科和理論的基礎上，而應該是加強理論反思，博采眾長，參考多學科的研究成果，提出留守兒童自身問題的獨特性、綜合性理論，并用以指導留守兒童的研究實踐。
(五)國際比較研究
雖然農村留守兒童是中國城鄉一體化過程中出現的一種典型的社會現象，但類似的親子分離現象在世界各國并不少見。雖然由于各自的文化和價值觀差異致使各國的留守兒童現象有所不同，但依然有很多相似和共通之處。因此可以對留守兒童現象進行國際比較，借鑒其它國家的成功經驗并相互交流和探討留守兒童問題的對策。如僅將戶籍用來統計數據，方便人口管理，像美國一樣使它與各項社會資源如教育、醫療、社會保障、養老金、退體金等脫鉤，使遷出地的孩子能夠享受與當地孩子完全相同的教育、醫療等各方面資源，從根源上消除留守兒童產生的原因。其次，應加大對未成年人的保護力度，對未成年人保護法進行修訂，加大對兒童、特別是留守兒童的保護力度，如教育資源的平等享有，改進校車制度、營養餐的規定等。再次，像加拿大一樣開辦兒童健康記錄卡，將孩子的接種疫苗，受傷情況，過敏情況，家族病史等都記錄在案。從而在制度和法律層面上給予未成年尤其是留守兒童以保護，使他們健康地成長。
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