美術教案10篇（實用）
在教學工作者實際的教學活動中，時常需要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。來參考自己需要的教案吧！以下是小編精心整理的美術教案10篇，希望對大家有所幫助。
美術教案 篇1
活動目標：
1、喜歡畫畫，體驗活動的快樂。
2、初步學習用油畫棒、紙團、棉簽來畫太陽，使手腕動作靈活。
3、知道太陽會給大家帶來溫暖。
活動準備：
1、油畫棒、棉簽、紙團若干，水粉顏料四盒（紅、黃、藍、綠）
2、自制太陽寶寶四個，幼兒人手一張畫紙。
3、活動前和小朋友去曬太陽、找找陽光。
活動過程：
1、回憶經驗，引出課題。
a、師：早上，我們一起去曬太陽，太陽公公曬在身上覺得怎么樣？孫老師可喜歡太陽了，你們呢？你們說還有誰也喜歡太陽？
b、師：可是太陽公公今天不開心，不想出來了，到底為什么呢？（引導幼兒討論）
c、噢，原來沒有漂亮的衣服怎么辦呢？我們幫它穿衣服吧！
2、引導討論，畫太陽：
a、穿新衣——太陽公公出來了，穿一件什么顏色的衣服呢？
b、太陽公公的光芒——還缺什么呢？太陽公公的頭發可多了、可長了，有的彎來彎去。用什么來畫呢？
c、太陽公公的寶寶也來了（出示太陽寶寶）我們小朋友那里也有太陽寶寶，幫太陽寶寶穿件新衣服吧！
3、激發創造，幼兒作畫：
a、引導幼兒初步學習按意愿選擇油畫棒、紙團、棉簽來畫太陽，大膽選色。
b、注意個別引導，能力強的幼兒添畫，能力弱的幼兒教師個別指導。
c、提醒幼兒注意作畫的常規和衛生習慣。
4、展示評價，引導欣賞：
a、教師和幼兒一起欣賞太陽。
b、師：小朋友們的`小手真能干，給太陽寶寶穿上了漂亮的衣服，你喜歡哪個太陽寶寶，為什么呢？
c、游戲：與太陽寶寶捉迷藏。（師幼同樂）
d、師：太陽寶寶穿上了新衣服很開心，想和我們玩捉迷藏的游戲呢！
5、教師小結
活動反思：
孩子們對太陽是比較熟悉的了，在我出示太陽公公的時候孩子們能夠一眼就認出來，但是由于對太陽公公的表情特征我沒有很好地體現出來，因此在提問的時候有部分幼兒沒有說出太陽公公不開心的心情，在我提出太陽公公因為沒有好看的衣服而不開心的時候，部分孩子沒有很好地傾聽和理解，因此并沒有向著預設的方向為太陽公公設計新衣服方面來，在這樣的情況下，我只有直接提出為太陽公公設計新的衣服讓他開心，引出了本節所學內容。在出示示范畫的時候，孩子們表現出的興趣還是很大的，他們能夠觀察出太陽發生的不同變化。請孩子們為太陽公公設計新衣服是本節課的重點，在繪畫的過程中，大部分孩子能夠大膽作畫，發揮想象力，畫出和平時不一樣的太陽，目標基本完成，在展示環節，由于部分幼兒沒有完成作品，因此沒有去好好欣賞本班幼兒完成的作品，導致在進行評價的時候，沒有按要求去點評。總的來說，本節課的目標基本完成，但是孩子們的想象力和創造力沒有得到很好地激發，大部分還只是在模仿，繪畫水平還有待于提高。
美術教案 篇2
活動目標：
1、運用各種幾何圖形，組合拼貼不同的樓房。
2、添加相關景物，發揮想象豐富背景。
3、敢于創造，感受美術活動的樂趣。
4、鼓勵兒童發現生活中的美，培養幼兒對美術的熱愛之情。
5、感受作品的美感。
活動準備：
1、各種大小、顏色、形狀的幾何圖形若干。
2、輔助材料：糨糊、蠟筆、剪刀、抹布。
活動過程：
一、音樂律動：數高樓提問：樓房是什么樣子的？
二、出示圖紙，了解樓房的結構。
提問：
1、圖紙上的`樓房有些什么？（有門有窗有房頂）2、圖紙上告訴我們樓房是怎么造的？（一層一層往上造）
三、出示范例，尋找優缺點。
1、老師也設計了兩幢樓房，請你幫我看一看，我的樓房建得好不好？為什么好？為什么不好？
小結：造樓先要打好基礎，平平的，把樓建得穩穩的；然后一層一層往上造，最后加上門和窗。
2、請一幼兒為沒有門窗的樓房任添一門或者窗，引導發現沒有合適的圖形時可以請小剪刀幫忙。
3、樓房造好后還要美化一下，可以幫他添點什么呢？
4、請個別幼兒嘗試造樓，強調地基要打得平，一層一層往上造。
四、幼兒造樓房。
1、制作步驟：設計——拼擺——粘貼——添畫2、制作要求：自己設計，自選圖形，地基要平，一層一層往上造，圖形可根據自己的需要修改，造好樓房幫助綠化。
2、陳列、展示。介紹“我造的樓房”。
教學反思：
孩子們學習積極性高。但在開始作畫時，相當一部分孩子不敢下筆，在老師的鼓勵和引領后才紛紛動筆畫。分析原因，平時鍛煉機會不足，缺乏自信心所致，大家認為，活動時間太長，在這次活動中，教師的活動程序清晰有序，過程生動、有趣，方法得當。富于啟發性、探究性，更重要的是教師的教態、語言、語氣始終充滿感染力，深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動參與到活動中，因此，整個活動過程氣氛活躍，效果理想。
美術教案 篇3
活動目標
1、感受印畫的特點，大膽嘗試用不同的方法進行創作。
2、在印畫“蝸牛”的活動中，讓幼兒嘗試自主發現問題、解決問題。
3、鍛煉孩子們小手肌肉的靈活性。
活動準備 圖片資料, 顏料
活動過程
[導入]
1、通過猜謎語的方式向孩子們介紹蝸牛。
- 它是身體很小的動物。
- 它總是背著自己的家。它是什么呢？
[展開]
1、 談談關于蝸牛你有哪些經歷。
- 你見過蝸牛嗎？
- 你在哪兒見過的蝸牛？蝸牛長什么樣子？
- 看過蝸牛后你有什么感想？
2、談談身體小的動物。
① 準備好身體小的動物的圖片或照片。(蝸牛, 瓢蟲, 蝴蝶, 蜻蜓等等)
②你知道哪些身體小的動物？
③ 討論一下身體小的動物有哪些優點。
④ 一邊看身體小的動物的圖片一邊討論它們的`特征。
3、用準備的顏料裝飾出蝸牛。
① 用食指和中指蘸上顏料。
② 用手指在蝸牛的背上印上圓圓的手印，畫出蝸牛花花綠綠的家。
③ 給畫好的每一只蝸牛起一個好聽的名字。
[結尾]
1、讓孩子們把自己完成的作品介紹給朋友們
2、總結活動
美術教案 篇4
活動目標
1、培養幼兒對繪畫活動的興趣。
2、培養幼兒大膽作畫的能力。
3、教幼兒學習畫短曲線。
活動準備
1、課件：圖片-小雞 母雞 公雞
2、涂色：小雞雛
3、幼兒用繪畫材料每人一套
活動過程
一、導入
課件：小雞 母雞 公雞
1.教師：圖片上有誰呀？
小雞跟著雞媽媽去干什呢？
（鼓勵幼兒大膽講述。）
2.教師講解小雞的生活習性，使知道小雞不僅喜歡吃米還喜歡吃小蟲子。
二、展開
1.出示范畫
引導幼兒觀察小蟲子是什么樣子的'。
（鼓勵幼兒大膽地說出自己的想法。）
2.教師示范：畫短曲線（小蟲）。
3.出示畫紙：小雞雛
教師：今天天氣真好，小雞來到草地上，找自己喜歡吃的小蟲子，
小朋友也幫小雞找一找好嗎？
4.請幼兒在畫有小雞的畫紙上畫小蟲子。
教師巡回指導鼓勵幼兒大膽地作畫，適時地幫助幼兒完成作品。
三、結束
展示幼兒作品
引導幼兒欣賞，并找出自己最喜歡的作品。
美術教案 篇5
一、教材分析：
第11課 神奇的瓦楞紙
一、教材分析：
本課在第10 課的基礎上，進一步利用原材料的機理效果進行創作，旨在培養學生的想象力。通過對瓦楞紙剪、撕、切等操作，引導學生們在具體情境中發現生活中的美，不僅培養了學生觀察力，而且學生的創造力、實踐力、表現力也都得到較大程度的提高。
本課以常見的包裝盒之類的瓦楞紙為主要載體，引導學生觀察和分析，從廢舊物品中拓展思維、發揮想象，創造性地表現自己的奇思妙想。
二、教學目標：
通過對瓦楞紙的觀察，是學生們感受肌理，加深他們對日常生活的觀察力。以瓦楞紙的剪、撕、切、貼等方法組成一幅幅浮雕式的繪畫，加強學生的主體意識，培養學生利用對比手法進行創作的能力，是學生能夠大膽地想象與表現。
三、教學重難點：
重點：通過對瓦楞紙的觀察，利用它的多層凹凸面進行創作。
難點：巧妙地利用紋理的粗細確定粘貼的餓方向。
四、教學準備：
師：范作、粗細不同的`瓦楞紙盒、膠水、美工刀、剪刀等。
生：各種瓦楞紙盒、剪刀、膠水、美工刀以及一些廢舊材料。
五、教學過程：
第一課時
*組織教學。
1．紙張比較（宣紙、卡紙、餐巾紙、瓦楞紙等）。
1）直觀對比；
2）感覺、觸摸對比（重點感覺瓦楞紙）。
2．研究表述。
1）講述各類紙張對比結果。
2）瓦楞紙的特點及功能；
3）可以再次加工的方法：撕、剪、貼等。
3．欣賞范作。
引導學生仔細觀察范畫的表現方式及形式美感。
4．嘗試制作。
試著用撕、剪、貼等方法做一幅簡單的畫。
第二課時
分小組合作
1．展示作品。
自評、互評上節課的作業。
2．欣賞范例（受機廣告畫、立體模型等）。
通過欣賞，拓展思維。
3．分小組構思創作草圖。
要求在前一課的基礎上有所提升。
4．動手創作。
1）表現內容要豐富，多樣；
2）用彎、折、卷等方法更增強立體感；
3）粘貼形式根據紋理色彩。靈活地粘貼。
5．共享活動。
學生互評，教師總結。
美術教案 篇6
活動目標：
1．欣賞面具夸張的形象，能大膽地進行夸張的繪畫，體驗畫臉的樂趣。
2．在觀察、模仿、描述、創作的過程中，理解作品夸張、變形的表現手法，充分感受畫面幽默、風趣的特點。
3．能夠與同伴交流，表達自己的感受和認識。
活動準備：
1．活動前引導幼兒收集有關的面具資料并帶到幼兒園，通過圖片、談話，豐富幼兒相關經驗。
2．環境創設：在活動室里掛上各種各樣的面具，布置一個迪斯尼樂園。
3．材料準備：多媒體課件、鏡子、畫筆等。
活動過程：
1．教師展示若干面具實物，引導幼兒欣賞。
教師：這是什么?你看了這些面具后有什么感覺?為什么會有這樣的感覺?
2．教師展示多媒體課件，引導幼兒進一步觀察面具。
引導幼兒細致觀察各種各樣的面具圖。
教師：你最喜歡哪一個面具?它是什么樣的?鼻子、眼睛、嘴巴是什么樣的?你看到這樣的表情有什么樣的感覺?我們來學一學。
3．引導幼兒比較面具與人的面部的`差異，感受詼諧情趣。
出示鏡子，引導幼兒從顏色的不同、是否對稱等方面進行觀察比較。
教師小結：面具大多是人們在表演和游戲的時候戴的，面部色彩和五官位置的變化，表現了人們的幽默和風趣，充滿了喜劇色彩。
4．教師出示繪畫材料，引導幼兒討論設計有趣的臉的圖畫。
教師：你想畫誰?如何將他的臉畫得很有趣?
5．鼓勵幼兒大膽設計各種有趣的臉的圖畫。
6．幼兒進行繪畫，教師巡回指導。
7．展示幼兒繪畫作品，引導幼兒相互欣賞和交流。
教師：說說你畫的是誰？有怎樣的表情?
美術教案 篇7
活動目標：
1、樂意與同伴交流自己認識的橋；了解家鄉的橋，萌發愛家鄉的情感
2、嘗試用繪畫形式表現自己認識的橋
活動準備：事先了解哪些地方有橋與家長一起觀察、尋找橋、掛圖《各種各樣的橋》
活動過程：
一、猜謎導入，激發興趣
二、組織幼兒互相介紹自己見過的.橋
三、引導幼兒除了家鄉見過的橋，還認識哪些橋
四、啟發幼兒想一想畫一畫"我認識的橋"
美術教案 篇8
活動目標：
(1)通過欣賞貴州地區少數民族的儺戲面具，引起幼兒對儺戲面具的興趣。
(2)鼓勵幼兒觀察了解儺戲面具的特征，嘗試設計自己喜歡的儺戲面具。
(3)通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
(4)讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。
活動準備：
故事《儺戲的傳說》、儺戲面具(實物、圖片)
操作材料：
繪畫筆、紙、剪刀、松緊帶、訂書機
活動過程：
一、導入活動。
老師：今天，老師給小朋友帶來了一個有趣的故事，這個故事發生在很久很久以前的苗寨里……(故事附后)
二、老師：現在，我們貴州的少數民族還保留著表演儺戲的傳統，老師帶來了一些照片，請大家欣賞。
(1)介紹表演儺戲的場景。
儺面具集神、鬼、人于一身，突出人物性格。無論是儺祭活動還是儺戲演出，面具都被賦予了神秘的宗教與民俗含義。現在儺戲已成為當地農民閑暇季節喜愛的娛樂形式，除保留祭神驅鬼逐邪外，還充滿了對平安豐收的祈禱，象征勇敢和勝利。現已被納入旅游娛樂活動，儺戲的演出形式簡易、隨意，通常于曬壩或村街便可以出演。
(2)介紹儺戲的各種角色。
儺戲里有象征土地、山林的神仙，有象征各種野獸的面具，有象征疾病的病魔，還有表示神力無邊的山寨的保護神。
(3)重點介紹儺戲面具的特征。
面具的眼睛是最突出的，也是最吸引人的，眼睛特別大，還有眉毛又粗又長，也有的`眼睛用很多鋸齒線和花紋來裝飾，看上去很吸引人。面具的鼻子也很大，兩個鼻孔圓圓的，有點嚇人，還有的鼻子下面裝有大胡子。面具的嘴通常是張開的，有一排排白白的牙齒，在牙齒的兩邊還有四顆又尖又利的獠牙，很兇猛的。面具的頭上的裝飾也是各種各樣的，有的用小鬼的臉來裝飾，有的是有漂亮圖案的帽子，還有一些用龍或動物的圖案來裝飾，這樣就可以達到趕跑敵人的效果。
(4)鼓勵幼兒大膽說出自己對儺戲面具的感受。
你看到這些儺戲面具有什么感受？
你最喜歡哪一種面具？為什么？
三、引導幼兒設計自己喜歡的儺戲面具。
老師：“儺戲面具又神秘又有趣，你想為自己設計一個有趣的面具嗎？快畫出來吧！”
(1)鼓勵幼兒根據自己的能力選擇不同的材料進行制作。
(2)指導幼兒進行繪畫。
(3)幫助幼兒掌握面具的大小和繪畫的著手點，對能力較弱的幼兒提供已經畫好臉形的作業紙。
(4)重點引導幼兒把面具的五官特征畫出來。
(5)協助幼兒將畫好的面具剪下來，制作成儺戲面具。
四、小結活動。
(1)鼓勵幼兒用語言向同伴描述自己設計的儺戲面具，并給自己的面具起名字。
(2)引導幼兒用自己制作的面具來進行表演。
活動反思：
在整個活動中，我首先出示了自己的'作品，我制作了兩個不同表情的面具引出活動，激發幼兒的參與的積極性，在同時又出示了制作的材料用幼兒來制作。讓幼兒說說自己的五官長在什么地方，來引導幼兒去觀察不同面具的不同特征。我在材料里準備了不一樣的眼睛，不一樣的嘴巴，不一樣的耳朵和鼻子和不一樣的眉毛。去讓幼兒大膽地想象做一個能夸張的表現人的表情的面具。當幼兒戴上自己做的面具后，幼兒的那種開心之情真是不言而喻。整個活動雖然幼兒熱熱鬧鬧的講、做顯得很次序井然，但是還是有許多的問題：
1、講解于操作方法可以更童趣點、合理點。
我重點講解了五官的擺放位置，特別是眼睛和鼻子擺放正確的位置。可以讓幼兒在擺放時和自己對比等等。
2、注意幼兒已有經驗的整合。
3、對幼兒相互合作引導不夠。
活動中一些能力相對差一些的幼兒可以請求已經完成作品的幼兒的一些幫助，教師沒有安排快速的幼兒幫助他們，以至于動作快的幼兒很快，而慢的幼兒則一堂課下來，什么也沒有貼好的情況發生。
4、幼兒操作的時間過于簡短。
在活動的第一環節，由于教師給幼兒的提問過多，導致幼兒操作的時間有限，應該減少提問的時間，多一點讓幼兒探索的機會。
美術教案 篇9
一、教材分析：
（一）綜合分析
本課的編寫意圖是進一步把學生學習與社會生活聯系起來，并強調學生進行一定的社會調查活動與美術學習相關聯。注重人文教育的內涵。教學中，教師要給學生一定的橋梁建筑知識，是學生在觀察和表現家鄉橋梁的時候，能夠聯系家鄉風貌較完整地說出和表現橋的造型特征及時代特點。
人類有悠久的造橋歷史，世界上許多著名的橋梁，充分體現了人類的智慧和勇氣，今天我們能看到許多造型奇特新穎的橋梁，是一道道融于大自然中的彩虹。六年級學生對橋梁建筑已有一定的審美意識。本課圖例，展示了人類從古到今利用各種材料建造的橋梁，教師可讓學生自己解讀，說說這些橋與地域風貌的聯系，激發學生的表現欲望。
（二）教學目標
①情感領域：通過欣賞家鄉的橋，培養學生愛家鄉、愛美好事物的情感。
②認知領域：認識和觀察橋的幾種基本結構造型，了解各種橋的設計和環境的關系。
③操作領域：讓學生通過觀察體驗和寫生，運用多種繪畫形式，大膽表現橋的'豐姿，提高表現能力。
二、教學過程設計：
（一）課前準備
教具：錄像帶、照片等有關橋的美術作品。有關古今中外橋梁的圖片資料。
學具：學生喜歡用的繪畫工具。
課時：1課時。
（二）設計
●教學導入：
(1)教師檢查學生是否按老師要求先走訪調查了家鄉的橋，并是否已寫好字左右的調查記錄，和以線描的形式畫出的橋。
(2)展示學生的記憶畫作品。并請這些同學讀一下自己的調查記錄（人文、建筑等多方面的內容）。請學生發表意見。
●教學新授：
（1）教師介紹橋梁知識。著名橋梁欣賞。
（2）展示有關橋梁的美術作品，請學生欣賞。
●布置作業：
（1）請學生對線描作業進行補充和修改，并以自己喜歡表現的手法進行涂色完成作業。
●作業展示：
（1）請學生把調查記錄和作業連起來裝裱展示。
（2）評出“小記者獎”，授予走訪調查和作業表現突出的學生。
●教學延伸：
（1）播放錄像片，介紹家鄉風貌（有關橋梁介紹）。
（2）結束教學。
三、學習建議：
●是否積極認真地做好調查記錄。
●是否表現家鄉的橋梁風貌。
●學習活動中，是否積極展示自己的調查成果。
●通過學習，繪畫技能是否有提高。
四、教師教學隨筆
美術教案 篇10
【活動目標】
1、學習使用玩具雪花片印畫，體驗美術印畫的樂趣。
2、通過印畫活動，初步認識冬季的特點，簡單認識雪花和雪人。
3、培養良好的活動常規，保持清潔衛生。
【活動準備】
1、雪花片若干，畫紙若干，白色顏料六盒，彩色蠟筆六盒。
2、桌布、抹布若干。
【活動過程】
一、情境導入。
1、呼呼的大風把冬爺爺吹到了我們的身邊，冬天到了。
2、冬爺爺有神奇的魔力，他的手這樣一揮，我們的世界就變成了白色。看（圖片），這里什么變成了白色呀？
3、師小結：是的，白色的雪花從天空中落下來，白色的房子，白色的樹，白色的小路，連小草都披上了白色的衣服呢，冬天美不美？
二、初步認識冬天、雪花和雪人。
1、咦，這是什么？（雪花）冬天雪花飄呀飄，落在地上，堆成了厚厚的學，這時我們可以在雪地上玩什么呢？（掃雪、打雪仗、堆雪人······）原來冬天下雪的`時候有這么多好玩的事情可以做。
2、那你們想不想在下雪之后和好朋友一起堆雪人呢？今天我們就把我們心里想的畫一畫吧！
三、教師示范，幼兒操作。
1、（教師操作示范）今天老師帶來了這個小工具！（雪花片）它長得像什么？（雪花）
2、是的，老師準備了白色的顏料，我們握著雪花片的柄在白色顏料上輕輕一蘸，它就會變成白色了，然后再把雪花片印在藍色的紙上，什么出現啦？（美麗的雪花）
3、在藍藍的天空中，雪花一片一片，從天上慢慢往下落。哎呀，沒顏料了，再輕輕蘸一蘸。雪下得真大，有的落到了樹上，有的落到了草地上。
4、雪下得真大，真好看！接下來我們堆一個可愛的雪人吧。
雪人有一個大大的身體和小小的頭，我們先在雪地上滾一個大大的雪球來做身體好不好？跟我一起從地上抓起一把雪，開始“咕嚕咕嚕”滾起來。“咕嚕咕嚕，咕嚕咕嚕，咕嚕咕嚕”大大的雪球滾出來啦，這是雪人的什么？（身體）我們應該把雪人的身體放在地上還是半空中？手指頭沾點漿糊，把它粘在身體后面，貼到地上。
身體堆好了，我們還要做一個身體，跟我抓起一把雪，“咕嚕咕嚕，咕嚕咕嚕”一個小雪球出來啦，它是雪人的頭，把它黏在身體的上面。
5、好啦，我們的雪人堆完啦，你們想不想趕快試一試？老師已經在桌子上準備好了材料，請大家把小椅子轉過去，下雪啦！
6、幼兒操作時，教師提醒：
（1）冬天要先下雪才能堆雪人，所以，我們要先印雪花，最后再堆雪人，雪人堆在地上。
（2）請小朋友畫畫的時候不要把顏料沾到自己或者其他小朋友身上，注意衛生，不小心弄開來可以用抹布擦一擦。
四、作品展示
師小結：看，今天我們有的小朋友的雪下得很大，雪花密密的。有的小朋友下的是小雪，雪花有點少了。不過大家印得都很漂亮。雪人也都堆在了地上，只是有的小朋友的雪人堆得有點歪，可能一不小心就要倒了呢！下次我們得把雪人堆堆好哦！
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