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美術生教案
作為一名教師，時常需要用到教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。來參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的美術生教案，希望能夠幫助到大家。
美術生教案1
一、設計思想
“新綱要”中指出“引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發他們表現美、創造美的情趣”。秋天是豐收的季節，遍地飄香的瓜果、金燦沉甸的稻谷、玉米把秋天裝扮得多么豐盈和美麗，更讓辛勤耕耘了一年的農民叔叔、阿姨們樂開懷、喜歡欣。在這碩果累累的美麗秋天里，引領孩子們去感知秋天的美麗和富饒，激勵他們用自己喜歡的繪畫方式去表現這美好的景象非常的有意義。不僅讓孩子們的表現欲望得到了滿足，而且能很好激發孩子們心中對美好生活和事物的向往和熱愛情感。為此，們中班組教師根據幼兒的年齡特點和認知發展水品，選擇秋天豐收果實里的典型性碩果——南瓜為表現內容，以激發幼兒對美好事物的表現欲望和情感，在愉悅、積極的感知、體驗后能拿起畫筆大膽、自信的表現出豐收的各種南瓜形態及其表達出豐收的快樂情景為目的設計了這一繪畫活動。將以孩子們喜愛的游戲形式和生動活潑的學習方式貫穿始終，引領孩子們快樂、主動地體驗和學習。
二、教學目標
根據《綱要》對中班幼兒在情感、態度、知識、技能等方面的目標要求，結合中班幼兒的年齡特點和實際接受水平以及對南瓜外形結構形態的分析，們認為，此次活動將從實現兩方面的目標來開展活動：
一、秋天是豐收的季節，它滿載著農民們豐收的喜悅和快樂，引導孩子們去感同身受地感受和體會其中的喜悅，激發孩子們積極、愉悅地用繪畫的形式來表現——南瓜這一秋天豐收果實對孩子們美好情感的形成有很好的促進作用。
二、用橢圓形和線條能將南瓜的外形特征較形象地表現出來，并能將之擬人化成生動、活潑的“可愛南瓜娃娃”，進一步激發了孩子們對美好事物的表現欲望。引領孩子們學習用橢圓形和線條來表現出“快樂的南瓜娃娃”十分恰當，而且很符合中班孩子的認知發展水平。于是將活動的目標合理地擬定為：
1、學習用橢圓形和弧線表現出南瓜的主要特征。
2、嘗試用線條添加出南瓜的五官和四肢，將南瓜擬人化成“快樂的南瓜娃娃”。
3、感受秋天豐收的喜悅。
三、重點和難點
只有當孩子們體會到豐收南瓜的喜悅，對豐收的南瓜產生喜愛之情，孩子們才有表現南瓜的欲望;只有讓孩子們了解、掌握表現南瓜基本特征的方法，他們才能大膽、自信、自如地富有創造性地去表現出栩栩如生的.“快樂南瓜娃娃”的特征和姿態。因此，將活動的重點擬定為：
“感受到豐收的喜悅，能用橢圓形和弧線條表現出南瓜的主要特征�！�
《幼兒園教育指導綱要》明確指出:“幼兒創作過程和作品,是他們表達自己認識和情感的重要方式,應支持幼兒富有個性和創造性的表達,克服過分強調技能技巧和標準化要求的偏向”。要讓孩子們富有個性和創造性地表現出表情、姿態不一的“快樂南瓜娃娃”對于孩子們現有的經驗有一定的難度，需要在活動過程中采取恰當的方法加以引導和指引。因此，將活動的難點確定為：
“嘗試用線條表現出不同姿態的“快樂南瓜娃娃”。
四、活動準備
(一)幼兒的學習準備：
1、認識并學畫各種線條，特別是不同方向的弧線，知道它們的名稱和特征。
2、知道秋天是瓜果、糧食豐收的季節。
(二)教學用具的設計與準備
1、用橢圓形和弧線組合畫出的圓形南瓜形圖一張(不圖色)
2、圓形南瓜繪畫步驟圖一套。
3、不同可愛表情和姿態的南瓜娃娃圖。
4、形象可愛、表情愉悅的女孩人物卡片(“丫丫”)、《豐收舞曲》、畫紙、記號筆、油畫棒。
五、教學過程
(一)新課導入
教師出示并操縱可愛的女孩人物卡引起孩子們的興趣和活動的欲望：“小朋友們好!是丫丫。在秋天這個豐收的季節里，小朋友家里每天都要豐收許多的瓜果和糧食，今天家又要大豐收了，真開心啊，誰想知道家今天豐收的是什么嗎?是什么樣的嗎?”“想知道就幫一起去豐收吧”。
(二)師生互動部分
1、以“丫丫”口吻引導幼兒感受豐收的氛圍。(體驗豐收的喜悅和快樂，誘發美好的情感)
(1)“家今天豐收的是什么啊?哇，豐收這么多的南瓜，可以用來做好多好吃的南瓜食品們大家一起吃了，好開心啊!你們呢?”
2、引導幼兒感知獲取南瓜的有關信息。(了解、認識南瓜的外形特征，為繪畫南瓜作鋪墊)。
(1)以“丫丫”的角色引導幼兒：“摸一摸、看一看、抱一抱、聞一聞，你發現了南瓜的什么秘密?”(讓幼兒自由感知南瓜的特征)
3、學習畫南瓜的方法(引領幼兒在積極主動的過程中掌握畫南瓜的基本方法，為幼兒能富有個性地表現南瓜的外型特征和姿態奠定基礎)
鼓勵幼兒大膽上臺展示、介紹自己畫橢圓形南瓜的方法，然后，老師以“丫丫”的角色引領大家討論：“畫的象嗎?”若畫得形象，方法得當，便引領大家學習他的方法，若方法不恰當，畫不形象，便加以引導：“畫得怎樣?哪里不象，應該怎樣畫?”
4、幼兒在畫紙上畫南瓜。
5、嘗試用線條添畫五官和四肢，將南瓜畫像變成“可愛的南瓜娃娃”。(給予幼兒富有個性和創造性地表現提供了機會和條件)
分別請幼兒做出不同的快樂表情和擺出各種姿勢，引導大家觀察、討論：“用什么樣的線條表現恰當?怎樣畫?”
6、“給南瓜娃娃”穿漂亮衣服。(練習漸變色的搭配和涂色方法)
7、同“南瓜娃娃”一起開“豐收舞會”。(展示作品，體驗成功的快樂) 隨著歡快的《豐收舞曲》旋律快樂地向大家展示并有節奏舞動自己的作品。
美術生教案2
學習目標：
1、 動腦筋想出小兔把南瓜運回家的辦法，培養學生豐富的想象力和創新意識。
2、 積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，并能對別人說的辦法進行評論。
學習重難點：
清楚、明白地說出小兔運南瓜的辦法，并討論什么辦法好?好在哪兒?
教學時間：
1課時 教學過程：
一、 談話激趣 導入課題
1、今天，我們一起來把一個未編完的故事劇編完。然后大家再來議議、演演，好嗎?老師還設立了最佳導演獎、最佳觀眾獎和最佳演員獎，看看小朋友都能拿到幾個獎?出示各獎項的標志。
2、師：這個故事劇的主人公是小兔子，一天小兔子過生日，來了許多好朋友，兔子媽媽叫小兔子去園子里摘個大南瓜招待客人，小兔子蹦蹦跳跳去了地里。
二、 整體看圖 感知大意
1、你們瞧這是一個怎樣的南瓜。
課件出示圖1
(1)小組討論交流
(2)全班交流
引導學生仔細(從顏色、形狀、大小、重量上說。)
2、師：小朋友觀察的真仔細�？蛇@時候小兔看見南瓜卻犯了愁，你們知道為什么嗎? 師：如果把南瓜和小兔進行比較，你知道了什么?(南瓜大兔子小，小兔運南瓜不容易。)
3、那么這時候小兔會想些什么?
師：是啊，大家能把小兔心里想的加上動作表現小兔很著急嗎?
4、小兔子最后有沒有把南瓜運回家呢?課件出示圖3。小兔把這么大- 的南瓜運回了家，兔媽媽的眼睛都瞪大，她會怎么說?小白兔又會怎么回答呢?同桌分角色練說。 (1)同桌交流 (2)全班交流
(在這里，學生可能說得不是那么具體，教師應根據學生說的適時進行指導。側重指導學生觀察小兔的動作、神態以及兔媽媽的神態，為學生進一步想象兩個人物的語言作鋪墊。最后同桌對話表演，進行互相補充。)
5、表演結束后，引導學生評一評小兔和兔媽媽之間口語交際的過程�？梢栽u語言表達，也可以評神態、動作，說說他倆的表演哪些方面值得你學習。學生通過評判，對良好的語言態度和語言習慣有了一個比較深刻的認識。
三、創設情境 想象過程
小兔到底用什么辦法把這個大南瓜搬回家呢?下面就這個問題召開一個信息發布會。
1、討論辦法
(1)導演們思考方法
(2)在小組智囊團內相互商量、交流
(3)導演發表見解
師：如果你是小兔，你能想出什么好辦法把大南瓜運回家? 師：哪只小兔來說說自己用什么辦法運大南瓜?
生1：我請騎車的過路人幫忙運。師：這種辦法是請別人幫忙。真不錯!還有其它的辦法嗎?(語調上揚，態度親切)
生2：我自己抱著回家，還可以背著回家。師：你可真是個‘小力士’啊!(生笑。)生3：我用電動玩具車運南瓜回家。師：你的玩具車可真大呀!
生4：我把大南瓜立起來，滾著往前走。師：噢，自己解決問題，把南瓜當成車輪啦!這個辦法真好!
生5：我要用繩子綁住大南瓜，把它拉回家。師：還有其他的辦法嗎?
生6：我會找來一根木棍，撬著移動南瓜，然后把南瓜運回家。師：這兩種辦法都是自己克服困難運，不過挺費勁的，還有更巧妙的辦法嗎?生7：我向別人借車運大南瓜。(師插話：向誰借車?借什么車?) 生7：我向鄰居借車，有小貨車最好，推車也行。師：先求助別人，再自己運。
生8：我用許多打了氫氣的氣球把南瓜運回家。師：很有創意。
生9：我要請好朋友小灰兔、小熊、小牛、小羊幫忙抬。師：你們真棒!比老師多想出了4種辦法。我把掌聲送給你們，向你們學習。(師鼓掌。)教師參照學生的回答，把與設想一致的方法用課件給以演示，對學生的言語表達給以適當的指導，并鼓勵學生有自己的主張。及時頒發最佳導演獎。
2、評議辦法
聽了導演們對于這個還未上映的故事劇大膽設想，作為觀眾，你有什么問題想提?學生針對方法的可行性提出質疑，由提出該方法的同學負責解釋，鼓勵其他學生參與討論，以培養學生喜歡討論、多角度地思考問題的習慣。并對能提出質疑，表述清楚的學生頒發最佳觀眾獎。 師：九種辦法中，哪種運南瓜的辦法比較好?為什么?請同桌同學先交流交流自己的看法。(生各抒己見。) 生1：我覺得用抱或者背的辦法不好，因為這樣很費勁又很慢。第4種種辦法把南瓜立起來滾回家就很方便。
師：對呀，如果路平好走，自己推著南瓜滾回去的辦法就挺好。
生2：我認為向別人借車運南瓜的辦法好，又快又輕松。師：如果路陡難走，用小車運的`辦法就不錯。
生3：用氣球運南瓜的辦法好，很省力。(許多生：不好，不好。) 師：為什么不好?
生4：萬一氣球撞到樹或者被什么東西給扎了就會爆炸，南瓜就會掉下來摔破，那就白費力氣了。師：看來這辦法還不容易實施呢。
生5：電動玩具車那么小，南瓜那么大，怎么載呀?
生6(急忙說)：我的電動玩具車是超大的，能載南瓜。
生5：噢，那這個辦法也很省力。 師：我同意你的看法。
生7：我覺得第5種和第6種辦法不好，小兔小，南瓜大，能搬得動嗎?還是請騎車的過路人幫忙運的辦法好。師：遇到困難，能請別人幫忙也是可以的。
生8：我覺得第7種辦法好，自己搬南瓜很費勁，請好朋友小灰兔、小熊、小牛、小羊幫忙抬，就比較輕松了，‘人多力量大’，能把它抬回家。師：你們同意嗎?
生(齊答)：同意。師：你們說得真好。我要把4個“大南瓜”送給這4位想出辦法的小朋友，祝賀他們是“最佳導演獎”。還要把“觀眾獎”獎給這幾位評得好的小朋友。師小結;小兔是一個遇到問題愛動腦的好兔子，我們班的小朋友也愛動腦，能想出許多運南瓜的辦法，真了不起!
四、 演演評評 提高表達能力 對于《小兔運南瓜》故事劇的幾個版本，同學們肯定有自己喜歡的一種，下面我們來當當演員把這個故事劇給演演。看誰能得到最佳演員獎。
(1)師生對演
1、圖2部分學生根據自己的理解來演，圖3鼓勵學生要把話說清楚、說明白。
(2)評評說說
(3)找伙伴表演 并互相提提意見。
(4)給自己認為能得到最佳演員獎的同學發獎。
五、 拓展練習 課外延伸
在小兔運南瓜的方法中選一種自己最喜歡或認為最合理的辦法，畫在課文的空格里。
美術生教案3
教學目標
1.學唱歌曲《冬瓜和南瓜》，能富有表情地演唱這首表現勞動快樂的歌曲。
2.學生分角色演唱《冬瓜和南瓜》。
教學重、難點
1.歌曲中的切分節奏、后半拍起唱是學生學唱中的難點。
2.學生學會歌曲以后，重點指導學生通過歌聲，表現歌曲的民族風格。 教材分析
《冬瓜和南瓜》是一首表現農村兒童生活情趣的歌曲，以甲甲種冬瓜和丫丫種南瓜為主線引出了一段相互幫助、團結友愛的趣事，歌詞生動有趣，沒有一句生硬的標語的詞句，但其中的教育作用確實不言而喻的。
歌曲為d羽調式，可分為兩個樂段，第一個樂段由四個樂句(4x4)構成，具有敘事性;第二個樂段由三個樂句(4x3)構成，出現了一些新的節奏型，具有勞動的.描繪性和總結性。
旋律是五聲性的，具有河南民歌的風味，與歌詞的內容非常吻合，不論是城市還是農村的學生都比較容易接受。
教學過程
一、導入部分
播放歌曲《冬瓜和南瓜》錄音，用提問的方式導入。
(1)師：歌曲中有幾個人物?分別是誰?
(2)師：他們在干什么?
二、歌曲學習《冬瓜和南瓜》
1.教師自彈伴奏范唱歌曲，提示學生感受歌曲情緒。
(1)師：教師演唱時的速度是怎樣的?
(2)師：小甲甲和小丫丫勞動時的心情是怎樣的?
2.教師伴奏，學生跟著琴聲，小聲地學唱歌曲曲譜。
3.教師根據學生學唱的情況，指出可能存在的問題：
(1)切分節奏，如
(2)最后一句的歌詞“架”“哈”，是后半拍起唱以上幾處，應注意節奏的準確。
4.解決難點的辦法。
(1)教師可分句教唱，幫助學生克服難點。
(2)教師應要求學生邊劃拍邊唱曲譜。
5.教師鋼琴伴奏，學生學唱歌詞。
(1)教師鋼琴伴奏，學生小聲隨琴唱歌詞。
(2)教師鋼琴伴奏，學生演唱歌曲(兩段歌詞)。
三、分析、表現歌曲
1.歌曲分為兩個樂段。教師請學生分析歌譜。
(1)師：兩個樂段在節奏方面有什么不同?
教師總結：兩個樂段都以四分音符、八分音符為主。第一樂段運用了切分音，而第二樂段運用了后八分音符。
(2)師：兩個樂段在音區上有什么不同?
教師總結：第一樂段主要在中低音區進行，而第二樂段主要在中高音區進行。
2.根據以上特點，師生合作，共同為歌曲設計演唱時的力度、速度及情緒。
(1)歌曲第一樂段：運用中速、中等稍弱的力度演唱，聲音可以稍帶一點跳躍感。
(2)歌曲第二樂段：運用稍快的速度、稍強的力度演唱，音色可以明亮一些。
(3)第二樂段共三個樂句，樂句結束處都是四分休止符，聲音一定要收住，不要拖拍。
(4)特別是歌曲結束句“把呀么把架搭呀”和“笑呀么笑哈哈呀”的“呀”字，不僅要注意只唱一拍(四分音符)，而且力度應該稍弱，歌聲到此戛然而止，給人留有余味。
3.為歌曲設計演唱形式。
(1)教師將學生分為四個組，每組為歌曲設計演唱形式并表演。
(2)教師根據學生的設計及表演，進一步優化設計方案。 第一段歌詞：
① 男生扮演小甲甲，演唱第一樂段第
一、三樂句、第二樂段第一樂句歌詞。
② 女生扮演小丫丫，演唱第一樂段第
二、四樂句、第二樂段第
二、四樂句歌詞。 第二段歌詞：
�、� 男生演唱第一樂段第
一、三樂句歌詞。
② 女生演唱第一樂段第
二、四樂句歌詞。
�、� 男女生齊唱第二樂段歌詞。
4.按照以上設計，全班富有表情地演唱。
四、課堂小結
本節課我們學習了一首農村兒童生活情趣的歌曲，同學們掌握得很好，希望同學們以后在生活中都要團結友愛。
美術生教案4
教學重點：
1、認識當代山水畫新水墨表現方法以及學生自己能探索一些新的表現方法
2、通過學習，學生能運用新水墨表現方法表現一幅山水畫。
教學難點：
1、學生自己能探索一些新的表現方法。
2、通過學習，學生創作一幅具有創新意識的山水畫。
教學用具：多媒體課件。
學習用具：課本，毛筆，墨汁，宣紙，調色盤等
教學過程 :
一、課的導入
教師：同學們，上學期我們學過了兩種表現水墨山水畫山石的用筆方法和表現步驟，哪個同學還記得嗎？
學生回答，教師通過實物投影兩張上學期學生作業 ，一張為中鋒用筆，一張為側鋒用筆。
教師：那么這兩張作業 哪個是用中鋒，哪個是用側鋒表現的？
學生回答。
教師：可能有的'同學有點忘了，下面讓我們再來感受一下這兩種表現方法好嗎？請同學們用這兩種方法分別表現兩塊石頭。
學生作業 結束。教師選擇一些學生作業 上實物投影儀展示。
教師設計問題：
1、你畫的畫哪幅運用的是中鋒？哪幅運用的是側鋒？
2、效果有什么不同？
3、通過對兩種方法的再次表現，你有什么新的感受？
4、你最喜歡哪一種表現方法？為什么？
5、……
教師：看來有的同學對上學期學習的知識還是掌握的不錯。那么是否還可以用其他方法來表現這塊石頭呢？
出示課題
二、新授
教師：今天我們就來對水墨山水表現方法進行一些新的探索，同學們下面就先來思考和討論，并在紙上來嘗試表現一下。
組織學生思考、討論并讓學生嘗試用新方法表現。
學生嘗試完畢，教師選擇一些學生作業 上實物投影儀展示，讓學生談談在畫中的表現方法有了什么不同，為什么會去這樣表現，并對學生的奇思構想作出表揚和鼓勵。
教師：不管怎樣，同學們都已在探索的道路上邁出了一大步。下面我們就來感受一下當代畫家是運用什么方法來表現的。
通過多媒體展示四幅當代水墨山水畫與古代傳統水墨山水畫的對比畫面。
教師設問：1、這幅畫在表現方法上有何新的特點？
2、這種表現方法給你什么新的感受？
教師：下面就請同學們以兩塊石頭或兩塊以上的石頭的組合，選一種自己喜歡的新方法，親自來感受并表現一幅山水畫。
三、教師巡回指導
四、學生作業 評價
要求每小組推選出一幅作業 ，并請作者相互評價
五、新課結束
美術生教案5
�。ㄒ唬┱勗拰胄抡n
1.引導幼兒交流所看到的街頭上的建筑物和人們在干什么？
引導語：小朋友們，假日里爸爸媽媽帶你們到街上玩，你們在街道上都看到了什么？（有房子、有車輛、有花草樹木……），人們在干什么？（有的人在騎車、有的人在走路、有的人在公園里鍛煉、有的人在逛商場……），街上的景色美嗎？熱鬧嗎？（用自然的談話方法引入，集中了幼兒的注意力。）
2.出示課題引入DD繁華的街頭
師："街道上高樓大廈、路旁人來人往、車水馬龍，那是一個什么樣的街頭？（引導幼兒說出"繁華的街頭",并指導幼兒齊讀課題DD繁華的街頭。）好，我們這節課就來學畫《繁華的街頭》。"（用提問的方法將幼兒的注意力更加直觀地引入教學情景中，激發了幼兒學習的興趣。）
�。ǘ┦谛抡n
1.讓幼兒談出自己心目中的繁華街頭，提問個別后進行交流：你想如何去表現繁華街頭的這個畫面呢？從哪個角度哪個側面去表現呢？（通過提問交流的形式，充分調動了幼兒的積極性，增強了幼兒對創作的愿望。）
2.引導幼兒了解所看到的繁華的街頭中主背景及周圍景物的布局
�。�1）讓幼兒在小組里交流說一說街道上高樓大廈或平房及周圍花草樹木等景物的整體部分與局部部分的關系和表現方法后進行全班交流。（讓幼兒結合生活經驗和親身的體驗，大膽地將自己所看到的繁華街頭的景象進行交流，既豐富知識的拓展又提高了學習的興趣。）
（2）師講解構圖知識，使幼兒知道有目的地反映一個主題（繁華的街頭）的畫面，需要有主背景，所以在建筑物的周圍的景物要襯托好主要的內容。（通過師對主題畫面的講解提示方法，使幼兒初步有了構圖的思路，能正確地掌握主題畫面的表現方法，并使幼兒展開了想象力，自由的發揮。）
�。ㄈ┕膭钣變捍竽懽鳟�
1、引導幼兒先想一想自己親身在繁華街頭上所看到的情景，然后根據自己的生活經驗和想法，把自己所看到的繁華街景畫下來。（讓幼兒通過自己親身去看一看、想一想、動一動中，從而使幼兒空間想象力得到提高，能大膽地將自己所看到的繁華的街頭景象，用畫表現出來，這樣動手繪畫就容易多了。）
2、要求幼兒：畫面上要有一些人物、景物、環境等，作品越新穎越好。（讓幼兒增添畫面上的人物、景物、環境等，這樣使幼兒創作的靈感就體現在繪畫中。）
3、引導幼兒選用各種畫筆進行繪畫。（讓幼兒自己選擇繪畫工具進行繪畫，增強了幼兒的興趣，從而使幼兒以極高的熱情投入到繪畫中去。）
4、師巡回幼兒的繪畫情況
（1）若發現個別幼兒用蠟筆作畫繁華的街頭景象，效果較差時，就啟發幼兒用水粉筆等作畫，表現力就會很強，效果就大不一樣了。（通過個別指導法來啟迪和引導幼兒，有利于幼兒解決問題，及時獲得有益的經驗。）
（2）若發現個別幼兒涂色很亂、很臟，就組織幼兒欣賞名家凡高的作品，讓幼兒與作品產生共鳴，受到美的感染和啟迪，再進行涂色，色彩搭配運用的'就比較均勻、自然了。（通過對名家作品的欣賞方法，能間接地讓幼兒受到美的感染和啟迪，幼兒就能比較自然地運用色彩，大膽地把繁華街頭上的景色和建筑物表現出來。）
（四）活動評價
展示幼兒的作品，讓幼兒相互欣賞并鼓勵幼兒進行自評后，教師再給予補評。（運用欣賞評價的方法，鼓勵幼兒從自己創作的作品中去發現美、感受美，同時幼兒也在欣賞、分享他人的作品中，體驗到了活動和創作的樂趣，不僅促進幼兒與幼兒之間的互動，也促進了老師與幼兒之間的情感交流。）
�。ㄎ澹┱n堂總結，結束活動
師：這節課，小朋友們表現得很好，大家能大膽的進行繪畫，畫面中表現繁華的街頭的內容也很豐富，希望小朋友們以后要多觀察周圍的事物，留心周圍的生活，這樣繪畫的內容就會更加豐富精彩。
美術生教案6
一、活動目標：
1、會沿著邊線大膽地撕紙。
2、發展小肌肉的動作。
二、活動重點：
學會撕貼紙的方法。
三、活動準備：
幼兒用書《動物媽媽生寶寶》、膠水、抹布等。
四、活動過程：
1、配對游戲:激發幼兒的活動興趣
師：—“今天，來了許多的動物寶寶，它們的媽媽是誰呢？請你們來給它們找一找。”
（1）幼兒為不同的'動物寶寶找媽媽。
�。�2）師生共同檢查檢查操作的正確性。
2、撕紙貼畫：
（1）教師介紹制作的基本方法。
（2）強調兩手要貼近，沿著線條慢慢撕。
�。�3）幼兒學習沿邊線撕紙。
（4）教師巡回觀察幼兒學習情況，加強個別指導。
3、作品交流：
�。�1）介紹自己為哪個寶寶找到了媽媽。
�。�2）教師表揚有進步的幼兒。
五、活動總結：
教師總結幼兒今天的表現，表揚和鼓勵幼兒在活動中表現積極的幼兒。讓幼兒在實際操作的同時，感受到美術活動的快樂。同時，教師要照顧到那些在活動中比較安靜的幼兒，使其也能在活動結束的時候獲得快樂，以培養他們對美術活動的興趣。
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