二年級語文下冊隨筆
小學二年級的學習熱情和積極性很好，而且能更深地理解課文的內容。這是小編為大家整理的二年級語文下冊隨筆，歡迎大家來查閱。
二年級語文下冊隨筆1
今天是學生報名的日子,我沒有做班主任,八點半到校的.校園里很熱鬧,都是孩子,孩子們一個個穿著新衣服,笑呵呵的拉著家長的手,或者和伙伴一起相互看著,敘說近一個月的想念.我快步穿過孩子,上了二樓,到我們教室了.班主任已經拉開陣勢了,在教室門口擺張學生桌,家長在教室門口排對交學費,班主任正收得辛苦呢!我看見我那些孩子了,孩子們見了我都歡欣的喊著我.我沖他們笑了.子涵和澤芳特地到我面前，拉拉我的手，親熱的和我問好。我趕緊摸著兩個小姑娘的小臉，說都長大了！我跟主任說我幫忙去領書吧。我叫了幾個比較強壯的孩子，還請了幾位熱心的家長，跟我一起到總務處領書了。很自然的拉著子涵的手，我覺得真的像拉著我逗逗的小手呀，穿過一個個捧新書的學生，大家的臉上都洋溢著新春的喜悅呀！我們二年級的書不多，可是本本都是A4大的，看來今年孩子們的書包還是不輕呀！家長就是好，一下就幫拿走了大部分，剩下一疊語文書，看著四五個孩子都熱切的看著我，看得出他們都想幫拿呀！我笑著分書了，一人拿五本，人人有份。這下，五個孩子都都滿意的笑了！我也拿了幾本書，跟在孩子們的后面，又回教室了。
報名還在繼續，我還要到四樓分發老師們的書，我幫班主任請了熱心家長，叫他們幫忙班主任分書，搞衛生。跟我們班主任說了要讓她辛苦了。她說你一樣辛苦。我們相視而笑，和我的學生們告別了，開始做那些雜事了。
到了四樓，正好分各年段的書，陸陸續續有不少老師來了，問了很多事，科室里真熱鬧！我發好了書，把我們二年級的放在一邊，我拿到三樓給我們段長，同事一個寒假不見，大家都很親熱的招呼著，說笑著。
二年級語文下冊隨筆2
正式上課了,今天教<找春天>這一課。我是這么導入新課的：讓學生傾聽課文錄音朗讀，聽第一遍時沒有提要求。聽完第一遍，提出要求，你從錄音中聽到什么？接著聽第二遍。這學期配套的課文錄音都是和著音樂來朗讀的，十分美妙。就如這一課，里面配了婉轉的鳥鳴，丁冬的水聲……當孩子們聽完第二遍課文時，我開始讓孩子在小組中討論，在全班交流。孩子想象的翅膀展開了，回答很精彩。 “我聽到了小鳥兒在唱歌。” “我聽到了小河的水解凍了，在丁丁冬冬的響著。” “我聽見田野里各種花兒開放了。” “我聽見了一朵朵野花正在仰著臉沖著太陽笑！”呵，這是小男孩明的句子，真美！ “我聽見了小朋友在和春姑娘捉迷藏呢！” “是，春姑娘正在和小朋友做游戲呢！小朋友笑得好開心呀！” “我聽見小朋友在公園唱著，‘春天在哪里？’” “我聽見小鳥在唱著春天的歌，啦啦啦，春天多好呀！” “我聽見了小草正在和花兒比美呀！” …… 孩子們的回答精彩紛呈，一時間，課堂成了歡樂的海洋。我微笑著聽著學生的回答，“小朋友的耳朵真靈呀，那我們一起翻開課本，看看課文里的春天是怎么樣的。” …… 下午把學生寒假寫的日記瀏覽了一遍，大多數學生認真完成了日記，把我期末布置的五篇日記寫得很長，不少學生每篇日記都寫了一頁，二年級的學生能夠寫滿400字，而且幾乎做到文從字順，真的很不錯。特別有9個孩子日記寫了十篇以上，玉寫了兩本，一天一篇，篇篇質量都很高。菲不僅寫滿了一本，還給每一篇日記插圖了，封面設計得特別可愛。涵跟玉一樣每一天都寫，每篇日記的字寫得那么整齊。
還有佳，麥，陽，田，瑩，逸，看著孩子的日記，我心里充滿了喜悅，充滿了對孩子的喜愛。下午到課堂里把日記情況說了一遍，把那九個孩子大大夸獎了一番，再次跟同學們說這些孩子把他們二年級的寒假生活記錄下來了，而且成為了永遠的記憶，等到他們上高年級，回頭看這些日記時，他們一定會覺得多么快樂呀！我把人教網送我的卡片送給了九個孩子。我看見班級里其他的孩子都那么羨慕的看著這些同學。或者孩子日記的內容已經不是太重要了，重要的學生對寫話的一種態度，一種興趣。如果學生們真的能夠主動的記下他們生活的痕跡，那么我的語文教學是成功的。當然，我不能忘記我更重要的任務是讓孩子閱讀，讓學生主動的看課外書。如果達到以上說的，那么我這語文老師將是達到幸福的境界。
昨天收到《作文大王》，里面刊登了學生明的一段寫貝客的話。我把這件好事跟大家說了，明快活的接過我給他的雜志，其他同學非常崇拜的看著明，我想孩子們都很希望自己的日記可以發表在書上！我鼓勵大家認真寫吧，我們班級一定會有更多的同學的作品見報的。
二年級語文下冊隨筆3
還是教第一課，讓孩子再讀，讓男女同學賽讀，指名讓學生到講臺來讀，再和老師一起讀。在孩子充分讀過后，我問孩子覺得自己最喜歡哪些句子。孩子一一說了，很多說到“春天像個害羞的小姑娘……”那句，也很多學生說到春天的那些景物像什么的句子，我都肯定了，稱贊學生們會自己找佳句了。今天我給孩子發了一本本子，我叫它采蜜本，從這一課開始來采蜜，采些什么，就采一些課文中的佳句好詞，也摘些自己課外讀到的文章的好東西。在課堂上，我就讓孩子們從第一課中摘抄自己喜歡的兩個句子。回家后，孩子在這本采蜜本上繼續寫，寫什么，自己找一找不是我們課文中的描寫春天的古詩。明天我再收上來批閱吧。
設這采蜜本的目的就是讓孩子有意識的積累，讀書有意識的.學習其中的優美詞句。而積累的最終目的就是讓孩子會運用，回自如的用在平時的語言交流中，運用到平時的日子寫話中。
晚上的作業就是找關于春天的古詩，抄寫下來后背誦。第二樣是預習第二課，完成預習作業。
二年級語文下冊隨筆4
時光隨著記憶而塵封，心靈隨著成長而成熟。初涉二年級語文教學，在與孩子們相伴的日子，在邊揣磨邊前行的路上，專業成長在提升了一步，隨之心有點滴。如何能讓孩子們的語文能力不斷地提高？在日常教學中要從哪些方面著手？我總結如下：
一、檢查預習，培養學生自學能力
二年級的識字量之大，因此，在每節課前我都要求學生預習，每一堂課剛上課前，檢查學生的預習情況，隨后請一位同學來回答問題，必要時給予適當的獎勵或是表揚（如評選預習之星）。這樣以來，學生們的積極性被提高了，每個孩子的心里就像揣了一只小兔，他們是既希望被老師點到又怕被點到。于是在一般情況下我都會請中下游的學生來回答這樣的問題，偶爾也請比較好的。讓那些在家里沒有預習的學生能夠在老師檢查別的同學的時候，注意力高度集中，能夠在有限的時間里認識盡量多的漢字 。
二、多維度，關注學生的情感體驗
在閱讀了《杜郎口課堂教學》，感受其中的教學理念，我深知引導學生自讀、自悟、合作交流的方式學文，并通過個人、小組、分角色讀文等方法，由表及里、層層深入、探究主題深入理解課文內容，多維度關注學生的情感體驗。采用各種教學策略和手段，充分激發學生的學習動機，引導、引領他們通過多讀、多寫、多說、多聽、多交流、多積累，來豐富學生的語言文字，提高語文綜合素養。備課時，領會提高課堂的有效性為教學的出發點和落腳點，把學習的主動權實實在在地給學生；上課時，相信學生，根據不同內容，合理的“引”，關注關注心靈的碰撞，智慧火花的迸濺，學生靈感的生發，這樣有利于幫助學生理解所學的知識，化解重點、難點，誘發學生對學習的激情達到學習的愉悅、快樂之目的。
三、利用藝術魅力，創造美麗的課堂。
對于剛從一年級走進二年級的小學生來講，他們的思維習慣是直觀的，孩子的天性就愛動，上課不到十分鐘，他們的手就控制不住，但他們比高年段更有表現的欲望，特別是表演欲望、動手的欲望，在教學中如果能利用這一點做文章，有時會收到意想不到的效果。在語文課堂教學中合理地安排學生進行繪畫或是穿插進歌曲、游戲，不僅能很好的調動學生的學習熱情和積極性，而且能更深地理解課文的內容。
小學語文教學是一長期的不可松懈的工作，需要我們每一位教師傾注所有精力和熱情，讓我們為之繼續努力！
二年級語文下冊隨筆5
一、以寫字教學為切入口，培養學生的學習習慣。
小語新課程標準明確指出，“寫字是一項重要的語文基本功”，“對于提高學生的文化素養起著重要的作用，必須從小打好寫字的基礎”。開學初，我就注重了學生良好的寫字習慣的培養。通過觀察、模仿、練習，教給學生正確的執筆方法和寫字姿勢。利用寫字歌：“學寫字，要注意，頭要正，肩要平，身要坐直，紙放正，一尺一拳要記清，手離筆尖一寸高，寫字認真要心靜”，來幫助學生養成良好的寫字習慣。除掌握正確的寫字姿勢外，更重要的是要求學生寫好字。每課的寫字練習，不可忽視，每天安排一定的時間讓學生練習，良好的寫字習慣，不是一朝一夕就能養成的，必須耐心細致、精心地指導，并嚴格反復長期的訓練，從而讓學生把字寫端正寫漂亮了。
二、大膽放手，讓學生成為學習的主人。
小語新課程標準認定，“學生是語文學習的主人”，因而，“要加強學生自主的語文實踐活動，引導他們主動地獲取知識，形成能力。”孩子的成長基本上得益于自己的學習，課堂上的收獲實在是微不足道。所以，在語文教學中，我決心真心實意地把學習的主動權交給學生。把握訓練主題，注重學生能力的提高。新教材旨在使學生不要死讀書，讀死書，而是要把書讀活。在接受知識的同時，又要提高學生的能力。就拿口語交際這一訓練來說吧，不但培養了學生的觀察、思維、概括、說話等能力，更是給學生提供了一個創新的天地，想怎么說就怎么說，無拘無束，暢所欲言。從而也為夯實寫作打下了扎實的基礎。在教這類訓練時，要精心組織，重“說”和“演”的訓練。
三、多讀、多看、多思考，努力使自己成為一名學者。
教育家蘇霍姆林斯基曾經提出“人才只靠人才去培養，能力只能靠能力去培養，才干只有靠才干去培養”的論斷。言盡之意就是說“名師出高徒”。當今，是高科技的信息社會，學生可以通過各種渠道獲取知識，開闊視野。有時提出的問題，老師也會覺得束手無策。新教材的內容更是從古到今，包羅萬象。這就要求我們每一位教師要力爭使自己成為一名學者。在學生眼里不僅是知識的傳播者，更要是智慧的化身，無事無物不曉。要使自己成為一名學者，我認為平時應該多讀書、多思考、多實踐、多總結。
總之，新教材充滿著時代的氣息，內容上的更新，要求我們每一位教師在教法上如何去創新。努力幫助學生從小練好語文基本功，為他們全面素質的發展打下堅實的基礎，從而體現新教材的真正價值。
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