決不放棄的教學隨筆

時間:2021-06-22 15:05:52 隨筆 我要投稿

決不放棄的教學隨筆

  周一早晨,剛推開活動室門,一股藥味就迎面撲來,我一下想起了上周五園里通知周末要打驅蚊藥的事。我迅速打開窗子通風,又習慣性地到班上的各個角落巡視,發現魚虹里的小蝌蚪大部分都躺在缸底一動不動,只剩下四五只艱難地在水面浮著。我驚呆了,不知如何是好。

決不放棄的教學隨筆

  上周這些新成員剛來到班里,孩子們對它們有著濃厚的興趣,在觀察、探索中不斷地獲得有關外形特征及生活習性方面的知識經驗。后來,小蝌蚪吃什么成了孩子們議論的焦點。我將他們的猜想呈現在墻上并告訴孩子們,等我們驗證后把結果記錄在旁邊……

  “老師,我給小蝌蚪帶好吃的來了。”豆豆興沖沖地喊著跑進門,打斷了我的回憶。我不想讓孩子看到小蝌蚪已經變成了這個樣子,于是,趕快說:“好孩子,你先把外衣放好!”待她放外農時,我迅速將小蝌蚪藏進了盥洗室。看到地上有兩只死土鱉,也順手將它放到自然角。這時,豆豆脫了衣服,拿著一個小袋子跑過來,“老師,這是我給小蝌蚪帶的魚蟲,媽媽說它會吃的。”聽了孩子的話,我更不忍心告訴她真相。心想,實在不行,一會兒到別的班找兩只冒充一下。

  豆豆繞了一圈,問道:“老師,小蝌蚪呢?”“一會兒就回來了。”我敷衍了一句,然后跟班上別的'老師交代了一下,就趕緊去借蝌蚪。沒想到,其他班也都發生了同樣的情況,甚至有的小蝌蚪已經死了。我頭腦里展開了激烈的思想斗爭:不告訴孩子們吧,現在又找不到小蝌蚪;告訴孩子們吧,孩子們一定很難過,會影響他們探索的積極性。但我又一想,生活不就是這樣嗎?什么事會發生難以預料,重要的是學會面對。小蝌蚪還沒有死,就不能放棄,我要和孩子們一起救救小蝌蚪。雖然我不知道最后的結果,但我要讓孩子們知道,生活中遇到意想不到的困難,要積極地想辦法解決,而不是退縮和放棄。

  于是,待孩子們吃完飯,我把他們叫到身邊說:“孩子們,老師要告訴你們一件事,今天早晨我來到咱們班時,發現小蝌蚪都一動不動地躺在水里,我很難過。我想這件事應該讓你們知道。”豆豆問:“它死了嗎?”“沒有,但情況很不好。”我一邊說一邊把魚缸抱到小朋友面前。孩子們看著蜷曲著身子的小蝌蚪說:“它真可憐,真的快要死了。”“死了怎么辦呀?我還給它帶好吃的了呢。”樂樂說:“沒關系,我讓我爸爸再撈一些來。”聽了孩子們的話,我問:“那它們怎么辦呀?”孩子們沒了主意。我又故意說:“那只好把它們扔掉了。”我想用這種方式激發起孩子的同情心。果然,話一出口,就遭到了幾個孩子的反對:“那可不行,它還沒有死呢。”我說:“還是你們說得對,可是那怎么辦呀?”“救救它們吧。”雖然菲菲的聲音很小,但孩子們聽到了,一起響應。這正是我所希望的。我馬上說:“好,讓我們一起想辦法,來救救小蝌蚪吧。”

  為了找到原因,孩子們看著趴在缸底的小蝌蚪議論起來。

  “可能是餓得起不來了。”

  “是生病了。”

  “水太臟了吧。”

  “那我們怎么救它們呢?”我問。

  “對它大聲叫,把它叫醒。”

  “晃一晃魚缸。”

  “給它點有營養的維生素。”

  “放到外面,讓它呼吸一下新鮮空氣。”

  “給它換換水,放點鹽。”

  孩子們都想用自己的方法試一試,他們把目光投向了我,我說:“小朋友想出的辦法都很好,我們都可以試一試。可是蝌蚪在一個魚缸里,只能用一種方法,怎么辦?”我又把問題拋給了孩子們。孩子們沉默片刻,還是豆豆第一個想出辦法:“把它們分開就行了。”

  這個辦法得到了大家的贊同。于是,我們根據豆豆的建議開始分頭準備。蕭蕭到娃娃家拿來了小碗兒,劉佳拿來了小杯子,豆豆到商店拿來了裝糖的盒子,芳芳干脆拿來了自己的水杯,經勸阻換了一個飲料瓶,剪掉上半部分變成大口瓶。一會兒的工夫,七八個器皿準備好了。我們小心翼翼地將小蝌蚪分開,按照事先想好的辦法展開了搶救小蝌蚪的行動。豆豆給小蝌蚪喂吃的,劉佳輕輕地敲著小碗,芳芳把裝有小蝌蚪的瓶子放到窗外,李樂拿來了自己的維生素片……我提醒大家把救助方法記錄下來貼在墻上,如果哪一種方法有效就做一個標記。

  時間一分一秒地過去了,孩子們經常跑過去看一看,直到中午吃飯前小蝌蚪還是沒有什么變化。孩子們有些失望了:“小蝌蚪是不是真的死了?”“它還活得了嗎?”聽了孩子們的話,我心里也很著急,如果沒有一只小蝌蚪活過來,多讓孩子們失望啊。但是我也在想,就是救不活小蝌蚪,也要讓孩子們經歷這個盡力挽救小蝌蚪生命的過程,這樣,再喂養小蝌蚪時,孩子們就會倍加愛護。我安慰孩子們說:“不要泄氣,它們會好起來。如果真的好不起來了,小蝌蚪知道我們盡力了,它們也會很高興的。”孩子們點點頭。下午,我發現放在窗外的小蝌蚪有了細微的變化,尾巴開始展開了,但孩子們并沒有發現。我猶豫了一下,還是沒有告訴孩子們,心想,還是觀察觀察再說吧。就這樣,我和孩子們在漫長的擔心、期盼、等待中度過了一天。

  第二天一早來園,我先看了窗外的小蝌蚪,啊,我驚喜得像孩子一樣差點叫出聲來,小蝌蚪活過來了!我又跑到班里,小碗、小杯里的小蝌蚪都活了。我興奮極了,但我還是按捺住內心的喜悅,決定把這個發現的喜悅留給苦等了一天的孩子們,讓他們自己發現這個奇跡,看到堅持的結果。一起床,孩子們還沒有刷牙,就跑去看小蝌蚪,不久,歡呼聲就響遍了整個活動室:“小蝌蚪活啦!小蝌蚪活啦!”孩子們把小蝌蚪放在了一起,彼此炫耀著自己的搶救方法。

  用不同的方法搶救小蝌蚪都成功了,這是為什么呢?我把問題提給了孩子們,一時也沒有找到答案,直到活動區游戲時,余可欣的發現提醒了我:“老師,這有一個死土鱉。”我忽然想起,昨天我不也發現了兩個死土鱉嗎?聯想到其他班的小蝌蚪也出現了同樣的情況,我恍然大悟,上周末園里打藥后,沒開窗子,給這些小生命造成了危害,土鱉在屋子里無處躲藏,死掉了,而小蝌蚪在水里,所以受到的傷害要小些。我們的及時搶救,不管是哪種方法,都給小蝌蚪換了新水,使小蝌蚪有一個健康的環境,所以小蝌蚪都被救活了。我向小朋友講出了我的猜測,得到了他們的認同。

  一場挽救生命的戰役就這樣結束了,在我們班墻上挽救小蝌蚪的方法旁邊出現了一個個大紅對號。小蝌蚪吃什么的觀察活動又得以繼續。我暗暗慶奉自己的選擇,救蝌蚪的活動讓孩子們提高了自己解決問題的能力,使孩子們在迎接挑戰的過程中獲得了新的經驗。飼養小蝌蚪過程中的這個插曲,也讓他們體會到了愛惜生命要從身邊的小事做起,堅持不放棄就有成功的機會。

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