播撒靈性的種子幼兒教師教育隨筆
馬蒂斯是享譽世界的藝術大師，年近八旬的他在創造了足夠多的輝煌后，在疾病的困擾中又把全部時間和精力都投入到剪紙創作中。他贊美剪紙“直接了當”、“剪刀比鉛筆更敏捷”、“可兩步并作一步走”，他的剪紙作品造型極其簡練，線條彎曲起伏，筆法輕松流暢，富于幻想情調，明朗而歡快，散發著兒童般的天真稚趣。因此，我選擇馬蒂斯剪紙做為一顆“充滿靈性的種子”，準備播撒到孩子心靈的“黑土地”里。
初次接觸馬蒂斯，我選擇了他的作品《蔬菜》，引導幼兒欣賞。我先引導幼兒猜一猜，馬蒂斯爺爺是用什么材料“畫”的這幅畫。很多小朋友都猜是用色彩鮮艷的顏料畫的，當他們得知作品竟然是用五顏六色的彩紙剪貼而成時，在驚嘆的同時也對馬蒂斯爺爺頓生敬意，知道了不僅能用畫筆畫畫，用彩紙也能“畫”出漂亮的圖畫來。
孩子們對畫面上的圖案也充滿了好奇，“老師，馬蒂斯爺爺剪的是什么呀?”“你看出是什么了嗎?”我引導幼兒猜想著畫面。“老師，那棵綠色的植物好像是一棵青菜。”“對，馬蒂斯爺爺剪的可都是一些蔬菜，你還看出什么蔬菜了?”“老師，那黃色的好像是一顆顆花生。”“還像一個個土豆。”“老師，下面那個綠色的，好像是一個大大的菜椒。”……孩子們爭相大膽猜想著畫面，在猜想中感受著馬蒂斯爺爺作品所帶來的充滿綺麗幻想的藝術美。一顆顆充滿靈性的種子悄悄地在孩子們的心里著落。
我用七彩的彩紙拼貼成了背景，對孩子們說：“看，七彩的`桌布已經鋪好了，你想不想和馬蒂斯爺爺一樣在桌布上擺上各種蔬菜和水果呢?”“想!”孩子們異口同聲。“那你想擺上什么蔬菜或水果呢?”“我想擺上一串香蕉。”“我想擺上一條綠綠的黃瓜。”“我想擺上一棵大白菜。”……孩子們各抒己見，說著自己的想法。到了自由創作的時間了，我請小朋友自己選擇桌上的彩紙表現蔬菜或水果，剪好后，可黏貼到彩色的“桌布”上來。
孩子們投入到創作之中，真像一個個小小馬蒂斯。“桌布”上的蔬果漸漸豐富起來，稚嫩又不乏靈性。
馬蒂斯爺爺把孩子們帶進了美的創作空間，讓孩子們感受到了用彩紙剪貼創作的樂趣，色彩的沖擊也使他們體驗到了色彩的藝術之美。靈性的種子已經在孩子的心里萌發出嫩嫩的綠芽，正迎著陽光茁壯成長……
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