教育隨筆:特殊的語言
特殊的語言-----擁抱
蕫馨元小朋友是剛從外地轉來的.，性格內向，不愛說話，對環(huán)境的適應能力也很差，很少與小朋友交往，甚至連大小便也不和老師說，經常尿褲子。所以，我最費神的是怎樣讓她變得活潑開朗起來。
戶外活動時，我要給皮球打氣，可球針莫名其妙的不見了，無意中發(fā)現(xiàn)蕫馨元小朋友拿在手中，我沒有直接向前去要，而是故意裝出心急如焚的樣子引起她的注意，這時她乖乖地走過來把球針交給我。驚喜之中，我擁抱了她，哪想一個隨意的動作，卻使她這一天充滿了幸福。剛下活動課，她便走到我跟前說：“老師，我要小便。”聲音雖低，但她卻主動開口跟我說話了，我高興地點點頭。直到放學，她高興地走到媽媽身邊，對接她的媽媽說：“老師今天抱我啦！我也沒有尿褲子。”天哪！如果早知道這樣，我干嘛不早親熱她？為什么不能用這種特殊的語言來和孩子交流呢？
特殊的語言----微笑
“老師，劉豐民和隋春博把我們自然角里的瓶子打碎了，種子撒了一地，花也摔壞了。”我剛走進活動室，孩子們便個個跑來向我告狀。我聽了，生氣地向他們兩個小不點兒走去，孩子們也跟著走來，等待我對他們的發(fā)落。這時，展現(xiàn)在我眼前的是兩個孩子安靜地坐在自己的座位上畫畫，臉色也不好看，肯定是感覺自己犯錯誤了，在等待老師的批評。這時，我并沒有發(fā)火，反而笑著問他們：“是誰讓種子和花出來呼吸新鮮空氣的？”這一問，兩個孩子高興起來啦，爭著向我匯報事情的經過，邊說邊整理地面衛(wèi)生，還下保證明天從家里帶很多種子來幼兒園種在自然角中供小朋友們觀賞。
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