教育的目的雜文隨筆
中考出成績(jī)的那天，自然又是幾家歡喜幾家愁。一大早就有家長(zhǎng)分享說(shuō)查成績(jī)了，實(shí)際上成績(jī)是中午一點(diǎn)可以上線查詢的。
孩子的舅舅、大姨、小姨、外公外婆一片祝賀之聲，盡管學(xué)校分?jǐn)?shù)線還沒(méi)有出來(lái)，大家印象中小子比預(yù)期要好很多了，一直以來(lái)這蝸牛性格的娃讓大家操碎了心，都在擔(dān)心他需要高價(jià)高中。會(huì)計(jì)、出納出身的小姨還特意統(tǒng)計(jì)了四年前大侄兒中考比聯(lián)招線多113分，今年小子比聯(lián)招線多119.5分，是為了證明他水平比表哥還要強(qiáng)一些。
孩爸很氣憤娃估分和實(shí)際得分之間的距離，且認(rèn)定突擊半年的語(yǔ)文完全沒(méi)有發(fā)揮出應(yīng)有的優(yōu)勢(shì)來(lái)。我倒覺(jué)得一個(gè)不喜歡看書(shū)積累的娃，語(yǔ)文何來(lái)優(yōu)勢(shì)呢？語(yǔ)文又哪里是三個(gè)月可以如體育那樣突擊出來(lái)的呢？唯一說(shuō)明的問(wèn)題是期望高的家長(zhǎng)不夠客觀！
樂(lè)觀的孩子估分高，悲觀的'孩子自然估分保守些，更何況我家小子平時(shí)考試就從來(lái)估不準(zhǔn)才是常態(tài)，還有那文字科目，哪里能把握住閱卷老師的尺度？
倒是《蓋普眼中的世界》的主人公珍妮?菲爾茲作為單親媽媽，在兒子蓋普要入學(xué)時(shí)孟母三遷般的選擇史第林學(xué)校工作的態(tài)度值得所有家長(zhǎng)借鑒。作為護(hù)士，為了能夠有能力教育孩子，給孩子一個(gè)穩(wěn)定的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)入史第林學(xué)校當(dāng)護(hù)工后。珍妮15年來(lái)成為學(xué)校最愛(ài)讀書(shū)的人，買書(shū)最多的人，更是將學(xué)校所有值得自己學(xué)習(xí)的課程都旁聽(tīng)學(xué)習(xí)，這樣最大的好處是兒子上學(xué)后，媽媽可以直接給出學(xué)習(xí)建議：哪些書(shū)值得讀？哪些教授的專業(yè)值得兒子去選擇都會(huì)給出建議。
盡管作者最終是將蓋普寫成一個(gè)媽媽那樣沒(méi)有朋友的人、沒(méi)有傳統(tǒng)思維方式中成功的事業(yè)、對(duì)孩子如母親對(duì)自己般過(guò)分的呵護(hù)與溺愛(ài)，但對(duì)于孩子而言，媽媽的自律、好學(xué)，對(duì)自己影響深遠(yuǎn)。
中考前突然一天自己考慮如何激勵(lì)家中這個(gè)耍娃在高中繼續(xù)拼搏三年的問(wèn)題？物質(zhì)激勵(lì)、大道理這些早就老生常談，自己堅(jiān)持兩年的讀書(shū)群自己受益良多，對(duì)孩子的影響幾何未知？從孩子出生到孩子中考的成長(zhǎng)日記對(duì)其成長(zhǎng)影響又能有幾許？
既然16歲孩子的“性格”已經(jīng)注定；好或者不好的生活與學(xué)習(xí)“習(xí)慣”已經(jīng)養(yǎng)成；唯一可以通過(guò)刺激來(lái)促進(jìn)的似乎只余“態(tài)度”。
對(duì)于中考前幾天都還在“忙里偷閑”地與班上的“游戲?qū)＜摇薄皯賽?ài)專家”一起自行“復(fù)習(xí)”的娃而言，如何來(lái)刺激孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力呢？選擇適合他能力的學(xué)校作為一個(gè)平臺(tái)當(dāng)然是首要條件。
計(jì)劃孩子如果被他心儀的學(xué)校錄取后，這個(gè)暑假自己就去參加大學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教育，這是為了告訴孩子?jì)寢屌闼黄饘W(xué)習(xí)。自己學(xué)什么不重要，關(guān)鍵是去學(xué)，讓孩子理解學(xué)習(xí)是終身的事，如今有媽媽“陪著”在學(xué)……
“熱心”的大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育招生人員勸我盡快報(bào)名，聽(tīng)見(jiàn)我在等兒子中考成績(jī)后再報(bào)名，而不是工作需要，猜她一定是第一次聽(tīng)見(jiàn)這樣奇葩的理由！
父母能做到嗎：
“她的書(shū)多得要從校醫(yī)院輔樓的小廂房里溢出來(lái)。她在學(xué)校待了十年才知道書(shū)店給教員校工打九折（從來(lái)沒(méi)給過(guò)她折扣）……”
“她業(yè)余上課的行徑更為詭異。史第林學(xué)校的章程明文規(guī)定，校工教員及其配偶可以免費(fèi)上任何課，只要得到授課教師的同意就行。誰(shuí)會(huì)拒絕一個(gè)護(hù)士？從“伊麗莎白時(shí)代史”“維克多利亞時(shí)期的小說(shuō)”到“1917年以前的俄國(guó)歷史”課，從“基因入門”到“西方文明上下”的老師都沒(méi)有拒絕她……”
“他并不是個(gè)有天分的學(xué)生，但他有方向，他的很多課在珍妮腦中還歷歷在目，她是個(gè)好教官……”
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