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陶行知的教育教學名人名言（精選150句）
在日常學習、工作抑或是生活中，大家最不陌生的就是名言了吧，名言可以用來鞭策自己，幫助我們保持良好的心理狀態，樹立信心。那么問題來了，到底什么樣的名言才經典呢？以下是小編整理的陶行知的教育教學名人名言，希望能夠幫助到大家。
1、教育是立國之本
2、行是知之始，知是行之成。
3、人生辦一件大事來，做一件大事去。
4、真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來，才能打動心靈的深處。
5、農不重師，則農必破產；工不重師，則工必粗陋；國民不重師，則國必不能富強；人類不重師，則世界不得太平。
6、手和腦在一塊兒干，是創造教育的開始；手腦雙全，是創造教育的目的。
7、鄉村師范之主旨在造就農夫身手、科學頭腦、改造社會精神的教師。
8、活的鄉村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地長五谷。他教人人都能自立、自治、自衛。他要叫鄉村變為西天樂園，村民都變為快樂的活神仙。
9、教學做是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學。不在做上用功夫，教固不成為教，學也不成為學。
10、要把教育和知識變成空氣一樣，彌漫于宇宙，洗蕩于乾坤，普及眾生，人人有得呼吸。
11、破即補。污即洗。勞即謙。亂即理。債即還。病即醫。過即改。善即喜。行即思。倦即息。信即復。帳即記。
12、我們發現了兒童有創造力，認識了兒童有創造力，就須進一步把兒童的創造力解放出來。
13、中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能。中國教育革命的對策是手腦聯盟，結果是手與腦的力量都可以大到不可思議。
14、要解放的頭腦、雙手、腳、空間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。
15、手腦雙全，是創造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯盟。
16、生活、工作、學習倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動力之培養，使它關注于全部的生活工作學習之中。自動是自覺的行動，而不是自發的行動。自覺的行動，需要適當的培養而后可以實現。
17、兒童的生活，是一面社會的鏡子。
18、我們做事不能一天做到晚，一晚做到天亮，中間必定有空閑的時候。人當忙時不會走歧路，一遇空閑，危險就來了。所以古時教育，注重閑時的修養，現今的教育，也注重空閑時的消遣方法。在學校里培養學生種種正當娛樂的良好習慣，使他習與性成，將來離校之后，繼續將他空閑時的精神，歸納在這種正當娛樂當中，這是很重要的教。
19、我們所要的校容不是浪費的盛裝，而是內心的藝術所追求的樸素的表現。我們的校容要井然有條，秩然有序，凜然不可侵犯之威儀。什么東西擺在什么地方或只許擺在那個地方，應該怎樣擺，也只有那樣擺，而不許它不得其所。
20、學習外國文好比是配一副萬里眼鏡。這種眼鏡，每一位追求真理的青年都應該戴，而且應該自己磨。怎樣磨呢？要風雨無阻，行住不停，天天磨，月月磨。磨它五年十載，總會成功。倘一曝十寒，時學時輟，到老無成。
21、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪。點電燈。學微積分，才認識他們是你當年的小學生。
22、我們對于書的根本態度是：書是一種工具，一種生活的工具，一種“做”的工具。工具是給人用的；書也是給人用的。用書必有目的。遇到一本書，我們必須問：您能幫助我把這件事做的好些嗎？您能幫助我過一過更豐富的生活嗎？
23、事要硬辦，話要軟說。貫徹始終，路線正確。打不還手，罵不還口，忍辱負重，有為有守。一粥一飯，來處不易，自勉勉人，愛惜物力。發奮忘食，公而忘私。善與人交。久而敬之。
24、生活。工作。學習倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動力之培養，使它關注于全部的生活工作學習之中。自動是自覺的行動，而不是自發的行動。自覺的行動，需要適當的培養而后可以實現。
25、人生天地間，各自有秉賦：為一大事來，做一大事去。多少白發翁，蹉跎悔歧路。寄語少年人，莫將少年誤。
26、好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。
27、英勇的民主戰士是怎樣培養出來的？第一套功夫是，“仁者不憂，智者不惑，勇者不懼，達者不戀”。第二套功夫是：“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，美人不能動”。有了這些德性，無論遇著什么關口，也會勝利的通過。
28、義則居先，利則居后；敬其所長，恕其所短。
29、培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區別不同情況給以施肥。澆水和培養教育，這叫“因材施教”。
30、敢探未發明的新理，即是創造精神；敢入未開化的邊疆，即是開辟精神。創造時，目光要深，開辟時，目光要遠。總起來說，創造。開辟都要有膽量。在教育界，有膽量創造的人，即是創造的教育家。
31、我們要能夠做，做的最高境界就是創造。只知學而不知做，就不是真的教育。有行動之勇敢，才有真知的收獲。
32、教育不能創造什么，但它能啟發兒童創造力以從事于創造工作。我們發現了兒童有創造力，認識了兒童有創造力，就須進一步把兒童的創造力解放出來。
33、要解放孩子的頭腦。雙手。腳。空間。時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。解放他的頭腦，使他能想；解放他的雙手，使他能干；解放他的眼睛，使他能看；解放他的嘴巴，使他能說；解放他的時間，使他能到大自然大社會去取得更豐富的學問；解放他的空間，不把他的功課排滿，不逼迫他趕考，不和家長聯合起來在功課上夾攻，要給他一些空閑的時間消化所學，并且學一點他自己渴望要學的學問，干一點自己高興干的事情。
34、每天要四問：一問我的身體有沒有進步？二問我的學問有沒有進步？三問我的工作有沒有進步？四問我的道德有沒有進步？
35、道德是做人的根本。根本一壞，縱然你有一些學問和本領，也無甚用處，并且，沒有道德的人，學問和本領愈大，就能為非作惡愈大。
36、活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生。
37、中國吃書的人多，用書的人少。
38、我們要活的書，不要死的書；要真的書，不要假的書；要動的書，不要靜的書；要用的書，不要讀的書。總起來說，我們要以生活為中心的教學做指導，不要以文字為中心的教科書。
39、行動是老子，知識是兒子，創造是孫子。
40、想自立，想進步，就須膽量放大，將試驗精神，向那未發明的新理貫射過去；不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障礙，不怕失敗，一心要把那教育的奧妙新理，一個個的發現出來。
41、要學生做的事，教職員躬親共做；要學生學的知識，教職員躬親共學；要學生守的規則，教職員躬親共守。
42、學校生活是社會生活的起點。
43、中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能。中國教育革命的對策是手腦聯盟，結果是手與腦的力量都可以大到不可思議。手腦相長歌：人生兩個寶，雙手與大腦。用腦不用手，快要被打倒。用手不用腦，飯也吃不飽。手腦都會用，才算是開天辟地的大好佬！
44、所謂健全人格須包括：私德為立身之本，公德為服務社會國家之本；人生所必需之知識技能；強健活潑之體格；優美和樂之感情。
45、我們深信健康是生活的出發點，也就是教育的出發點。我們深信教師必須學而不厭，才能誨人不倦。我們深信鄉村教師必須有農夫的身手，科學的頭腦，改造社會的精神。我們深信如果全國教師對于兒童教育都有“鞠躬盡瘁。死而后已”的決心，必能為我們民族創造一個偉大的新生命。
46、教師的職務是：千教萬教，教人求真；學生的職務是：千學萬學，學做真人。
47、教育是立國之本。中小學教育為國家根本大計，必須運用科學方法分析研究，實地實驗，方能免入歧路。
48、分析過去，抓住現在，創造將來。
49、我們在社會上做事就要預備碰釘子。假使釘是鐵做的，我們的頭皮就要硬到鋼一樣，叫鐵釘一碰到鋼做的頭皮就彎了起來；第二是要把我們的熱心架起火來，把釘子燒化掉。
50、智仁勇三者是中國重要的精神遺產，過去它被認為‘天下之達德’，今天依然不失為個人完滿發展之重要指標。我們需要智仁勇兼修的個人，不智而仁是懦夫之仁，不智而勇是匹夫之勇；不仁而智是狡黠之智；不仁而勇是小器之勇；不勇而智是清淡之智；不勇而仁是口頭之仁。
51、整個班級的孩子作為一個一般人，不去識別他們的個性，就永遠不會有一個真正科學的教育原則。
52、在孩子們經常一起工作的學校里，開辦這樣的學校的原因是孩子們必須學會如何一起工作。原因是給予個人充分的發展自由。
53、失敗是一種教育。一個懂得思考的人，無論成功還是失敗，都能學到很多東西。
54、然而，通過教育，社會能夠清楚地表達自己的目的，組織自己的方法和手段，從而清晰而有效地塑造自己，朝著自己希望的目標前進。
55、人性中最深層的驅動力是想要成為重要人物，想要被贊美。
56、對我來說，信仰意味著不擔心。
57、社會的轉型離不開教育的轉型。
58、讀書是一種冒險，如探索新大陸，如征地。
59、教育是一個生命的過程，而不是對未來的準備。
60、現代工業被科學發明弄得越來越復雜，想要真正成功的工人必須有良好的通識教育基礎，在此基礎上發展他的特殊技能。
61、情緒可以幫助推理，鼓勵推理，不要變得空洞或前后矛盾；理智可以引導感情，增強感情，不盲從，不虎頭蛇尾。
62、每一項偉大的科學成就都始于一個大膽的設想。
63、教育是社會生活延續的工具。
64、要檢驗教育新實驗的成功或失敗，只有一個方法，那就是檢驗那些新受教育的孩子，看他們的生活對社會是否有用。
65、科學上的最大進步是由新的和大膽的想象造成的。
66、感覺標志著一種習慣從一個過程過渡到另一個過程，從這個意義上說，它都是相對的。
67、這種職業教育沒有讓年輕人接受當今機構的要求和標準，而是利用科學和社會因素來培養他們的膽識、實踐能力和執行力。
68、我們的社會生活正在發生根本的變化。如果我們的教育必須對生活有意義，那么它必須經歷相應的徹底轉變。
69、只要學校和生活聯系在一起，那么所有的學科就必然聯系在一起。
70、教育的目的是使人能夠繼續受教育。
71、支配想象力的是未來，而不是過去。黃金時代在我們面前而不在我們背后。
72、一個人必須要有信念，一個人必須要有夢想和希望，一個人必須要有彩虹，一個人必須要有歌聲來歌唱，一個人必須要有高尚的東西來投入。
73、好人就是無論他過去在道德上多么不值得，現在已經開始變得更好的人。
74、社會環境發展個體的智能行為和智能傾向；這種培養的方法使個體參與各種活動，這些活動喚起并強化各種行為，這些行為有特定的目的，并承擔特定的后果。
75、捧著一顆心來，不帶半根草去。
76、千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。
77、我是中國人，我愛中國。
78、愛滿天下，樂育英才。
79、生活即教育，社會即學校，教學做合一。
80、以教人者教已，在勞力上勞心。
81、吃自己的飯，滴自己的汗，自己的事自己干，靠人，靠天，靠祖上，不算是好漢！
82、富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，美人不能動。
83、失敗是成功之母，奮斗是成功之父。
84、讓學生走上創造之路，手腦并用，勞力上勞心，這需要六大解放：一解放眼睛，二解放雙手，三解放頭腦，四解放嘴，五解放空間，六解放時間。
85、道德是做人的根本。
86、教育是立國之本。
87、多少白發翁，蹉跎悔歧路。 寄語少年人， 莫將少年誤。
88、學校是為社會服務的。學校沒有改變社會的力量；他們可以簡單地關閉。
89、與其讓學生像天津的鴨子一樣添加知識，不如給他們幾把鑰匙，這樣他們就能自動探索文化的寶庫和宇宙的寶藏。
90、大凡小學的教師，如果沒有社會轉型的精神，是很枯燥的。
91、栽培教育與花草樹木一樣，首先要了解花草樹木的特點，區別不同的情況給予施肥、澆水和栽培教育，這就叫因材施教。
92、讓學生走在創造的道路上，用雙手和大腦，用頭腦勞動。
93、用一顆心，而不是一根草。你抱著這種精神去教育孩子，永遠不會錯。
94、生活人才教育不是知識的灌輸，而是開發文化寶庫的關鍵，這是我們對學生的認識。
95、到處都是創造的土地，每天都是創造的時間，每個人都是創造的人。
96、教學是一件事，不是三件事。我們應該在實踐中教學，在實踐中上學。不做就用努力，教書不等于教學，學習不等于學習。
97、一個充滿生機的國家，教育的目的是傳授生活的益處；就是使荒山變為森林，使荒地變為山谷。他教導每個人要自立、自主、自我防御。他將把鄉村變成西方的天堂，把所有的村民變成活的、快樂的神。
98、自己流自己的汗，吃自己的飯，做自己的事，靠自己的人，靠自己的天，靠祖先，不是英雄。
99、勞動是一切發明之母。一切在勞動中的勞動，都能獲得事物的真理。
100、我們必須認真讀書，才能生活在孩子們身上，才能生活在民族、名譽、才能關心的地方。
101、教育中最重要的是給學生改變環境的能力。
102、員工做他們被要求做的一切；教學生他們需要學什么；工作人員遵守學生們應該遵守的每一條規則。
103、老師的職責是去改變，去改變人，雖然不容易學會孫悟空的七十二變，但至少要珍惜這種改變。
104、百分之一的教育浪費會對國家造成嚴重的損害。
105、為了一個可憐的孩子，為了一頭駱駝。以德報人，以德報馬。
106、如果農民不權衡他的部門，農民就會破產。如果工作不重，那一定是粗糙的；如果人民不注意分工，國家就不會富強；人類不強大，世界就不會和平。
107、在中國有三類書呆子：書呆子，書呆子工作，書呆子賺錢。
108、他自己流自己的汗，吃自己的食物，做自己的事情。
109、良好的教育應該給學生一種技能，這樣他才能對社會有所貢獻。換句話說，良好的教育是培養學生的技能，使他們能夠獨立生活的教育。
110、鄉村教師和未來的鄉村教師都應該有一個理想的社會。
111、每一個行動，每一句話，每一件事，我們都應該培養成為一個合格的老師。
112、因為道德是人類的根本。即使你有一些知識和能力，也沒什么用。
113、智慧、仁愛和勇氣是中國重要的精神遺產。在過去，他們被認為是世界上最好的。
114、我們相信，如果這個國家的所有教師都愿意為孩子們的教育而獻身，他們將為我們的國家創造一個偉大的新生活。
115、好老師不教書，他們不教書，他們教書。
116、我們做教師的人，必須天天學習，天天進行再教育，才能有教學之樂而無教學之苦！自己在民主作風上精進不已，才能以身作則，宏收教化流行之效！——陶行知
117、民主教育應該是整個生活的教育！他應該是工以養生；學以明生，團以保生！他應該是健康、科學、藝術、勞動與民主組成之和諧的生活，即和諧的教育！
118、教師的職務是千教萬教，教人求真；學生的職務是千學萬學，學做真人！——陶行知
119、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的饑笑中有愛迪生！你別忙著把他們趕跑！你可要等到：坐火輪，點電燈，學微積分，才認他們是你當年的小學生？
120、一舉一動、一言一行，都要修養到不愧為人師表的地步！——陶行知
121、教育中要防止兩種不同的傾向：一種是將教與學的界限完全泯除，否定了教師主導作用的錯誤傾向；另一種是只管教，不問學生興趣，不注重學生所提出問題的錯誤傾向！前一種傾向必然是無計劃，隨著生活打滾；后一種傾向必然把學生灌輸成燒鴨！
122、民主教育是教人做主人，做自己的主人，做國家的主人，做世界的主人，民主教育是人民的教育，人民辦的教育，為人民自己幸福而辦的教育！——陶行知
123、我有八位好朋友，肯把萬事指導我！你若想問真名姓，名字不同都姓何：何事、何故、何人、何時、何地、何去、何如，好象弟弟與哥哥！還有一崐 個西洋派，姓名顛倒叫幾何！若向八賢常請教，雖是笨人不會錯！
124、以教人者教己！為教而學！——陶行知
125、大眾是長進得很快，教師必須不斷的長進，才能教大眾！一個不長進的人是不配教人，不能教人，也不高興教人！后生可畏不是一句客氣話，而是一位教師受了大眾蓮蓬勃勃的長進的壓迫之后，對于自己及一切教師所提 出來的警告！只有不斷地追求真理才能免掉這樣的恐怖！——陶行知
126、教育不能創造什么，但它能啟發兒童創造力以從事于創造工作！
127、集體生活是兒童之自我向社會化道路發展的重要推動力；為兒童心理正常發展的必需！一個不能獲得這種正常發展的兒童，可能終其身只是一個悲劇！——陶行知
128、教育必須是科學的！這種教育是沒有地方能抄襲得來的！我們必須運用科學的方法，根據客觀情形繼續不斷的把它研究出來！而且，這種教育的內容也必須包含并著重自然科學與社會科學，否則不得前進！
129、生活即教育！——陶行知
130、我們每一個人，能把一（指專一）集（指搜集）鉆（指鉆進去）剖（指解剖、分析）韌（指堅韌）五個字做到了，在做學問上一定有豁然貫通之日，于己于人于社會都有貢獻！
131、我們深化教育是國家萬年根本大計！ 我們深信教育應當培植出活力，使學生向上長！ 我們深信教育應當把環境的阻力化為助力！ 我們深信師生共生活，共甘苦，為最好的教育！ 我們深信教師應當以身作則！ 我們深信教師應當學而不厭，才能誨人不倦！ 我們深信教卿應當運用困難，以發展思想及奮斗精神！ 我們深信教師應當做人民的朋友！ 我仍深信如果全國教師對于兒重教育都有鞠躬盡瘁死而后己的決心，必能為我們民族創造一個偉大的新生命！——陶行知
132、教育上最重要的事是要給學生一種改造環境的能力，平民教育是改造社會環境的一個重要方法！——陶行知
133、學校是為社會設立的！學校沒有改造社會的能力，簡直可以關門！——陶行知教育名言
134、我們要教人，不但要教人知其然，而且要教人知其所以然！——陶行知
135、我們發現了兒童有創造力，認識了兒童有創造力，就須進一步把兒童的創造力解放出來！
136、因為道德是做人的根本！根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處！——陶行知
137、愛滿天下！—— 陶行知教育名言
138、在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運！
139、第一流的教授具有兩種要素：一、有真知灼見；二、肯說真話，最駁假話，不說誑話！我們必須拿著這兩個尺度來衡量我們的先生！合于此者是吾師，立志求之，終身敬之！
140、我們深信健康是生活的出發點，也就是教育的出發點！——陶行知
141、中國人幾千年歷史傳下來的觀念，都最看重讀書，看重讀書人，但還未以不讀書，不讀書的人為可恥！須知看重讀書與以不讀書為可恥是兩件事！現在急需造成一種輿論，以不讀書為可恥！
142、智仁勇三者是中國重要的精神遺產，過去它被認為“天下之達德”，今天依然不失為個人完滿發展之重要指標！
143、忽略健康的人，就是等于在與自己的生命開玩笑！——陶行知
144、我們必須認真辦學以求對得住小朋友，對得住國家民族，毀譽之來，可不必計較！
145、中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能！中國教育革命的對策是手腦聯盟，結果是手與腦的力量都可以大到不可思議！
146、社會即學校！——陶行知
147、教師的職務，是千教萬教，教人求真！學生的職務，是千學萬學，學做真人！——陶行知
148、我們必定要努力把年富力強的人民趕緊的培植起，使他們個個讀書明理。并愿為國鞠躬盡瘁！——陶行知
149、教育是要在兒童自身的基礎上，過濾并運用環境的影響，以培養加強發揮這創造力，使他長得更有力量，以貢獻于民族與人類！教育不能創造什么，但它能啟發解放兒童創造力以從事于創造之工作！——陶行知
150、我們研究學問，非只為增加一點個人的幸福，目的總是要改造社會！
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